Vídeo Tarea Práctica 6 - Contenido educativo
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Este vídeo corresponde a la tarea 6 del curso de competencia digital docente nivel A2.
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En este vídeo vamos a presentar los productos realizados para las tareas 3, 4 y 5 del curso.
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Comenzamos con el producto realizado para la tarea 3 que consiste en una secuencia didáctica
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que hemos desarrollado en una plantilla y sobre la que luego hemos desarrollado esta presentación en PowerPoint.
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La secuencia didáctica, en mi caso, se encuadra dentro del área de ciencias sociales
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para el cuarto curso de educación primaria y trata sobre el clima en España.
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En la introducción comenzamos con unas cuestiones de motivación para llamar la atención de nuestro alumnado
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en donde le preguntamos cuestiones como sabías que en España hay varios tipos de clima, conoces sus características,
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os he oído hablar del cambio climático ya que vamos a relacionar lo que son los climas de España
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con la concienciación sobre este problema y también les presentamos aquí abajo
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las cuestiones sobre las que va a tratar el proyecto ya que la metodología principal de esta situación didáctica
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va a ser el aprendizaje basado en proyectos, el ADP, que lo vamos a acompañar con otras metodologías activas
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como lo son el trabajo cooperativo, el flip classroom, ya que se les pondrán actividades al alumnado de vídeo
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a través del aula virtual para que vean sus vídeos en casa y dedicar en clase más el tiempo a trabajarla y hacer actividades
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o la gamificación que está presente en tareas de evaluación. En cuanto a los objetivos de la secuencia didáctica,
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los objetivos son estos, se relacionan con los contenidos del bloque A del área de ciencias sociales
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que se llaman sociedades y territorios, referentes tanto al estudio del clima como a la introducción del cambio climático.
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Algunos de los objetivos, en este sentido, tenemos que conocer los distintos tipos de clima de España y sus características,
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establecer la relación entre las zonas climáticas y sus paisajes típicos y de entre todos estos objetivos
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también quisiera resaltar el de usar las TIC, que hemos puesto aquí en último lugar, ya que el producto final de este proyecto,
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bueno del proyecto que presentamos al alumnado, es una presentación que el alumnado debe hacer usando Canva, PowerPoint,
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Prezi u otro programa de presentaciones en relación a las cuestiones que hemos presentado anteriormente.
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En cuanto a la organización, la secuencia comienza con una fase inicial en donde se presenta el proyecto y el docente
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forman los grupos, ya que el alumnado va a trabajar agrupado en grupos E4, de ahí pasamos a la fase 1, en donde comenzamos
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trabajando el clima a partir del tiempo atmosférico como fenómeno observable, ya que en primaria, debido a que el alumnado
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se encuentra en el estadio de operaciones concretas, debemos trabajar de lo concreto a lo abstracto,
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se introducen los instrumentos de medición meteorológica a través de la estación del centro, para ver el tiempo atmosférico
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y se nombra a un encargado de grupo, una vez que se ha hecho la sesión con la estación meteorológica, que será de las primeras,
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se nombra a un encargado de grupo que diariamente se encargará de tomar las medidas de precipitación y temperatura que registre
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la estación meteorológica del colegio. En la fase 2 iniciamos el aprendizaje sobre las distintas zonas climáticas, así como del cambio climático
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y el alumnado realiza diversas actividades para adquirir los conocimientos sobre estos contenidos.
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La fase 3 se dedica a la preparación de la presentación o de la infografía y en la fase 4 se realiza la exposición con su presentación en clase.
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En cuanto a la temporalización, la secuencia didáctica está pensada para realizarse a finales del segundo trimestre, abarcaría seis sesiones
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cuya distribución con las fases que hemos visto en la diapositiva anterior se expone aquí, en la fase inicial abarcaría una sola sesión,
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concretamente abarcaría la primera, la fase 1 correspondería a la sesión 2, la fase 2 se llevaría a dos sesiones, la sesión 3 y la sesión 4,
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la fase 3 abarcaría la sesión 5 y la fase 4 la sesión 6. Finalmente, en relación a la evolución, lo que evaluaremos será la presentación final del proyecto,
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las tareas realizadas en clase, el trabajo en equipo, el trabajo realizado en casa y por supuesto la actitud. ¿Y cómo lo vamos a evaluar?
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A través de la heteroevolución, la que yo como docente haría de mi alumnado, la autoevolución, para la cual utilizaríamos listas de control y la ecoevolución
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que lo realizaríamos en cada grupo de trabajo a través de la técnica del reparto de puntos. Con esto daríamos por terminada la presentación de la secuencia didáctica,
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por lo que vamos a pasar a la presentación del producto para la tarea 4 que lo tenemos aquí en nuestra aula virtual.
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Entramos en nuestro curso y aquí en el área 4 tenemos las actividades creadas que se nos solicitaba, dos recursos interactivos H5P y un cuestionario como evaluación final.
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Podemos ver la tarea, la evaluación 2, que la hemos comprobado hace unos momentos para ver que todo funciona correctamente.
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En este caso la actividad consiste en arrastrar las palabras en los huecos correspondientes en relación a los instrumentos de medición meteorológica.
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En este caso vamos poniendo cada opción en su hueco correspondiente y una vez que la hemos terminado, clicamos en comprobar y vemos que la actividad funciona correctamente.
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Nos vamos a ir al libro de calificaciones en relación a lo que establece la actividad. El libro de calificaciones lo tenemos aquí en el panel de informe de calificador.
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Vemos que el primer recurso H5P que se nos solicitaba con nombre de evaluación 1 está dentro de la categoría de primera evaluación.
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El segundo recurso H5P que es el que hemos visto hace un instante con nombre de evaluación 2 está dentro de la categoría segunda evaluación.
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Y finalmente el cuestionario con nombre de evaluación final está inserto en su categoría correspondiente, que es el de acuerdo con las normas de la tarea era tercera evaluación.
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Visto esto, ya solamente nos queda presentar el último producto realizado que es el de la tarea 5.
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En este caso presentamos el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje en donde hemos preparado una diapositiva con diferentes botones que llevan a distintos recursos.
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En el botón de inicio les presentamos al alumnado las instrucciones y en los diferentes botones que tiene que ir clicando.
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Los más importantes en este caso son principalmente los tres primeros, los otros los haríamos según nos diera tiempo o no.
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En el primero tienen un vídeo de YouTube en donde se les explica el clima en España.
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En el caso del segundo recurso es una actividad en EducaPlay, como podemos ver, conectando con lo que hemos hablado antes de la gamificación e incluso del aprendizaje basado en juegos,
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que también lo podríamos mencionar como metodología activa presente en esta secuencia didáctica.
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En el caso del tres hemos preparado un juego en Geniali.
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En caso de que el alumnado tuviera dificultades con esas tres actividades, especialmente con la actividad 2 y la actividad 3, ya que la 1 es un vídeo,
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hemos diseñado una tarea de repostaje que consiste en un vídeo algo más sencillito que el que había en el botón número 1 para reforzar los contenidos sobre los diferentes climas que hay en España.
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En el botón 4 presentamos un nuevo juego, en este caso de Cerebrity, para reforzar los contenidos y de alguna manera poner en práctica los contenidos vistos,
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tanto lo que llevamos viendo a lo largo de toda la secuencia, en caso de que el alumnado no tenga dificultades y haya pasado del botón 3 al botón 4, o venga del botón de repostaje.
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Este juego de Cerebrity actúa como una especie de calentamiento para finalmente afrontar el quizis que hemos preparado para la actividad de meta en donde a través de esta tarea de gamificación vamos a evaluar el conocimiento del alumnado.
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Estos serían los tres productos de las tareas que hemos diseñado para las tareas 3, 4 y 5 del curso de competencia digital docente.
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- Autor/es:
- Sergio García
- Subido por:
- Sergio G.
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- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 19 de julio de 2023 - 23:05
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- Sin centro asignado
- Duración:
- 04′ 53″
- Resolución:
- 1376x0 píxeles
- Tamaño:
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