SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: OFF WE GO! - Contenido educativo
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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: OFF WE GO!
Hola, buenas, mi nombre es María Pulido Sánchez y estoy aquí para explicaros la situación de aprendizaje que he diseñado.
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Se titula Off We Go, ya que está relacionada con viajes y además está relacionada con la asignatura específicamente de inglés,
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aunque está vinculada con otras áreas también.
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Muy bien, pues vamos a empezar.
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En primer lugar, tenemos aquí el índice con los diferentes apartados que podemos encontrar en mi situación de aprendizaje.
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Vamos a comenzar con los datos identificativos y vemos que es una asignatura de aprendizaje
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diseñada para el tercer ciclo, en particular para sexto de primaria y una clase de 24 alumnos.
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Como ya he dicho, ha sido diseñada para la asignatura de inglés, aunque está vinculada
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con otras áreas como matemáticas, conocimiento del medio natural, social y cultural y educación
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artística.
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¿Cuál es el objetivo principal de esta actividad?
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Pues se trata de poner en práctica las diferentes habilidades lingüísticas y otros contenidos adquiridos en las diferentes áreas.
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En esta situación de aprendizaje, los niños y niñas diseñarán diferentes packs de viajes basados en datos reales,
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llevando a la práctica los diferentes aprendizajes adquiridos.
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Pues muy bien, podemos volver al índice donde podemos continuar con la conexión de los elementos curriculares.
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Por un lado tenemos los objetivos de etapa, después encontramos los saberes básicos, también encontramos las competencias clave de escritores operativos y, por supuesto, las competencias específicas y criterios de evaluación.
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Una vez visto el punto 2, pasaremos al punto 3, donde podemos encontrar la metodología.
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Vemos que es una metodología flexible, ecléctica y cíclica.
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Además, se basa en un enfoque comunicativo donde el niño o la niña usa la lengua extranjera como medio de comunicación en el aula y además usamos la técnica de aprendizaje cooperativo.
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En cuanto a la secuenciación competencial alineada con Bautas Dua, me gustaría mencionar a Albert Espinosa,
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quien considera que si existe una sola persona que no puede realizar una actividad en el aula, debemos cambiar dicha actividad
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para que así todos y todas puedan hacer lo mismo sin necesidad de adaptaciones específicas.
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Es por ello que esta situación está pensada para todos y todas las alumnas en la medida de sus posibilidades,
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en la medida que ellos puedan aportar, participar y colaborar.
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Además, también encontramos el cronograma de trabajo, donde encontramos las diferentes tareas que vamos a realizar.
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Se trata de cinco actividades divididas en nueve sesiones.
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Y si os parece, pues vamos a pasar a la explicación de cada una de las actividades previamente.
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Por un lado encontramos la actividad 1, dividida en una sola sesión, a la que yo he titulado Packing.
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En esta actividad número 1, los niños y niñas tendrán que elegir el lugar del viaje mediante el diálogo y el respeto.
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Para ello, mediante el uso de tablets, pueden buscar información de diferentes ciudades, imágenes, etc.
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Después la actividad número 2 tendrá lugar en la sesión número 2 y sesión número 3.
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Se trata de buscar un vuelo real y además también alojamiento.
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Para ello ofrecemos a los niños y a las niñas diferentes compradores de vuelos como Skyscanner, páginas sociales de aerolíneas o diferentes páginas para buscar alojamiento como es la página de Booking.
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Además, veremos después que en el anexo he adjuntado unas fichas de apoyo que ayudarán a los niños para la recogida de datos.
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Además, también para esta sesión, obviamente, deben usar conocimientos adquiridos en matemáticas respecto al cálculo.
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La actividad número 3, a la cual he titulado Checking Off, tendrá lugar en la cuarta, quinta y sexta sesión.
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Y en esta actividad los niños y niñas deberán organizar el viaje y tendrán en cuenta el itinerario, las excursiones, las recomendaciones, restaurantes que encuentren, etc.
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También deben aportar información de la moneda, los platos típicos y otros datos significativos que encuentren respecto al país.
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Deben apuntarlo en su cuaderno y también pueden usar unas fichas de datos que yo les entrego en el aula y también lo veremos en las adjuntas de los anexos.
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La actividad número 4, a la cual yo he llamado landing, tendrá lugar en la séptima y octava sesión.
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Y en ella los alumnos y alumnas deberán diseñar un panfleto o cartel con todos los datos del viaje.
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Para ello pueden usar páginas como Canva.
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Y además también deben aportar el diseño de un tour en Word o una herramienta similar,
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donde aporten cartelísticas del viaje y una guía diaria con lo que se van a realizar.
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Por último, la actividad número 5, llamada Let's Go.
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Tendrá lugar en la sesión número 9 y los niños y niñas aquí deberán exponer su cartel o panfleto y las características del viaje, convenciendo a los demás de que su viaje, sin duda, es el mejor y, vamos, que sin duda ellos irían.
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después
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vemos que
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en el 1.5 los recursos y herramientas
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que tenemos
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que tener en cuenta para usar
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en el aula, todas las sesiones
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tienen lugar en el aula
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en la clase
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y para ello
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los niños y niñas deben aportar
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un cuaderno para la recogida de datos
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un lápiz, un borrador, etc
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un estuche, básicamente
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además
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También necesitamos una tablet por alumno y las fichas de apoyo que veremos en los anexos.
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Después encontramos la evaluación de la situación de aprendizaje.
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Vemos que llevaremos a cabo la autoevaluación, la heteroevaluación y la coevaluación.
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Y para ello entregaremos diferentes rúbricas al inicio de la situación de aprendizaje
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para que así los alumnos y alumnas sepan qué es lo que vamos a tener en cuenta para evaluar.
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También estas rubricas las encontraremos en los anexos.
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Por último, efectivamente, encontramos los anexos.
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Aquí tenemos las fichas de apoyo para la preparación del viaje,
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donde encontramos por un lado la ficha del viaje,
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donde los niños y niñas pueden apuntar el destino, el número de días, el día de salida,
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el horario de salida, la duración del vuelo, el precio del vuelo, el aeropuerto de salida,
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el día de llegada, el aeropuerto de llegada, etc.
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Y otros datos de la ciudad, como por ejemplo, el nombre de la ciudad,
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el país, cómo llegar, qué necesitar, dónde comer,
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y otros datos significativos que encuentren en relación.
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También les aporto un ejemplo de póster para que sepan más o menos
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qué es lo que tienen que hacer a la hora de diseñar un póster.
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También encontramos la rúbrica para evaluar el trabajo cooperativo
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Otra para evaluar el cartel
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Asimismo también encontramos una rúbrica para evaluar la exposición oral
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O la evaluación del diseño de la situación de aprendizaje en sí
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La evaluación llevada a cabo por el estudiante o la estudiante
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Y pues nada, eso es todo
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Espero que os haya gustado
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este viaje y muchas gracias
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por su atención. Un saludo.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- MARÍA PULIDO SÁNCHEZ
- Subido por:
- Maria P.
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- 2 de abril de 2024 - 20:27
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