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HISTORIA DE LA MUSICA SEXTO CPM Arturo Soria 23/03/2021 11.30 H, Parte A - Contenido educativo

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Subido el 24 de marzo de 2021 por Diamelva D.

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Bueno, vamos a pasar la lista. 00:00:01
Paso lista. 00:00:05
¿Este es el sexto? 00:00:06
¿Cuál? 00:00:09
Bueno, sí, porque ayer dieron que hacer tres sextos. 00:00:12
El de Diego, Velasco, Beatriz, Alías. 00:00:19
Ah, es sin S. 00:00:33
Ah, yo pensaba que era con S. 00:00:34
y Beatriz Cuellar 00:00:35
¿no? 00:00:38
o sea que no hemos sabido 00:00:45
nunca más de Chico este, de John 00:00:46
al final ya no sabemos, no supimos 00:00:48
más nada 00:00:52
a ver entonces, vamos a retomar 00:00:53
la clase anterior 00:01:00
¿qué fue lo último que dimos en la clase anterior? 00:01:01
sí 00:01:09
¿y han analizado ustedes 00:01:09
solillos algo más? 00:01:14
Entonces vamos a hacer una cosa 00:01:16
Vamos a hacer una cosa 00:01:25
Vamos a poner la 00:01:31
La sonata 00:01:33
Y me van diciendo ustedes 00:01:37
Porque además ya es tercera vez que la escuchamos 00:01:38
Y ya después vamos a escuchar el tercer movimiento 00:01:41
Que tiene forma sonata 00:01:45
Es un rondó pero con forma sonata 00:01:47
Vamos a, entonces a ver, vamos a retomar, vamos a ubicarnos, entonces lo último que vimos que fue la vida y obra de Beethoven, vale, hemos visto, hemos visto su estilo musical, hemos hablado sobre la música para, la escritura para sonatas, 00:01:49
Que todos esos chicos 00:02:15
Si yo les pregunto 00:02:19
Se lo dije la semana pasada 00:02:21
Y lo vuelvo a repetir otra vez 00:02:22
Cuando les hable 00:02:25
Imagínense que yo les ponga una pregunta 00:02:27
La obra para sonata 00:02:30
Música para piano 00:02:35
Las sonatas de Beethoven 00:02:36
Me tienen que 00:02:39
Que comentar todo lo que comentamos 00:02:40
La semana pasada 00:02:43
A nivel formal como es 00:02:44
Todas las influencias que recibió Beethoven 00:02:47
De Clementi 00:02:49
Y de Doucet 00:02:52
Me tienen que hablar de todo 00:02:53
Las obras 00:02:57
Ponerme ejemplos 00:02:58
Por ejemplo 00:03:00
El plan tonal que tuvo en cuanto a armonía 00:03:01
Recuerden que ya Beethoven 00:03:04
Vamos a volver a recordar 00:03:09
Beethoven 00:03:10
En la modulación 00:03:11
En vez de ir a la dominante 00:03:15
Que hace ir a la mediante 00:03:16
¿Lo recuerdan? 00:03:19
Eso es en la exposición 00:03:22
Él en vez de ir 00:03:24
Hacia la dominante va a la mediante 00:03:25
¿Qué más? 00:03:28
Que después 00:03:30
Esta característica después llega hasta 00:03:30
Hasta los compositorios posteriores 00:03:32
Todo eso me lo tiene 00:03:35
La escritura como es 00:03:38
Las indicaciones del pedal 00:03:39
Todo eso me lo tienen que poner 00:03:44
Esta pregunta me gusta 00:03:45
Es una pregunta bastante 00:03:48
De desarrollo 00:03:50
Para que hablen bastante 00:03:51
Después sobre sus primeras sonatas 00:03:52
¿Entiendes? 00:03:56
Hay una primera fase 00:04:02
Primera sonata 00:04:04
Segunda fase 00:04:05
Y la última 00:04:07
Que lo he resumido bastante 00:04:09
y entonces, todo eso ustedes me lo tienen que escribir 00:04:11
lo estoy advirtiendo 00:04:14
para que nadie 00:04:15
para que no haya problema, ¿vale? 00:04:17
porque esta vez me voy a portar mal 00:04:19
sí, porque en este examen 00:04:21
de verdad que fue horrible 00:04:24
este examen 00:04:25
fue de vergüenza 00:04:27
no por lo que hicieron, sino por lo que la gente 00:04:29
entregó muy tarde 00:04:32
entonces, no porque aquí hay un 00:04:35
yo para ahora 00:04:38
el tercer 00:04:39
cuestionario 00:04:40
el que no entregue 00:04:44
en tiempo, en una semana 00:04:45
yo no lo vuelvo a recoger 00:04:47
a mi nadie más me va a volver a correr 00:04:48
es que me ponen a correr, ¿entiendes? 00:04:50
la gente aquí hace las cosas 00:04:54
como le da la gana y eso no es así 00:04:55
y ni siquiera te dicen 00:04:57
no mira Diamelba 00:04:59
no puedo entregar 00:05:00
no son todos tampoco, todo hay que decir 00:05:03
pero hay alumnos aquí 00:05:05
que no entregan y ya, entonces 00:05:07
el día, tres semanas después 00:05:09
te inventan un cuento chino 00:05:10
que tú sabes que es un cuento chino 00:05:13
ya eso, este 00:05:14
este cuestionario 00:05:16
el que entregue tarde, de verdad no lo voy a recoger 00:05:19
ya están advertidos 00:05:23
en todas las clases lo voy a decir 00:05:25
en todas las clases 00:05:27
el que entregue tarde 00:05:29
yo no recojo, ya 00:05:31
y que vaya a 00:05:32
A prueba extraordinaria, yo qué sé. 00:05:35
A mí en el conservatorio me dicen, me dan un trabajo, 00:05:50
y a mí no se me ocurre, no se me ocurre entregarlo tan tarde. 00:05:58
Y si entrego, hablo primero con el profesor. 00:06:03
Bueno, vamos a escuchar y ustedes van a ir diciendo, 00:06:08
o sea, van a, ya la estructura, ¿tú tienes la estructura? 00:06:12
¿Tienes la estructura? 00:06:17
Pero la semana pasada tú viniste 00:06:18
No, la semana pasada no me viniste 00:06:22
Pero bueno, lo tienes, ¿no? 00:06:24
Porque esta gente sí lo tiene 00:06:25
La semana pasada lo... 00:06:27
Escribimos la estructura para más o menos en la pizarra 00:06:30
Y nos vamos 00:06:34
Diego, ¿quieres escribir la estructura? 00:06:35
¿Se activa? 00:06:44
Sí 00:06:45
Eso es para ahora, para cuando la ponga, pues vamos 00:06:45
Bueno, pero por ahí se ve 00:06:51
pero si la semana pasada 00:06:53
si seguro lo tienes bien 00:06:55
claro si 00:06:59
porque esos compañeros 00:07:04
que están 00:07:05
no presencial 00:07:07
lo tienen que ver 00:07:09
intro, muy bien 00:07:10
muy bien 00:07:13
intro en dominón 00:07:16
entonces no hay problema 00:07:23
ahora la exposición 00:07:24
tema A 00:07:28
¿En qué tonalidad está el tema? 00:07:33
En do menor. 00:07:35
En do menor. 00:07:36
Tom, ti-ta-to-ta-ti-to-to, ti-ta-to-ta-ti-to-to, ti-te-to. 00:07:37
Ti-tan-tan. 00:07:44
¿La modulación es esta modulación? 00:07:46
Ahí, esto es una sección modulante. 00:07:50
Ta-ta-ta-tan. 00:08:02
Ahí el tema es... 00:08:05
Estaba en la mediante menor. 00:08:06
Menor. 00:08:09
Ay, ¿cómo hacía este tema? 00:08:10
y no hay un desarrollo 00:08:13
pero yo le puse 00:08:21
hombre yo puse 00:08:29
desarrollo 00:08:32
y dije que en ese desarrollo 00:08:33
la coda que pusimos era la coda de la expedición 00:08:36
solamente 00:08:38
y porque no sigues allí 00:08:39
para que la gente 00:08:48
ah vale vale 00:08:48
Ah, vale, sí, sí, sí 00:08:50
Bueno, sí, déjala así, Diego 00:08:55
Después de eso viene un gran desarrollo 00:08:56
Hay un tema nuevo, me parece, ¿no? 00:09:00
No, hicimos 00:09:07
Yo creo que hicimos completo la estructura 00:09:08
Ah, no pasó nada 00:09:11
A ver, Betty 00:09:15
A ver, Beatriz 00:09:17
vale, pues ahora tengo 00:09:22
la introducción de nuevo aquí 00:09:24
porque somos surdos, yo también 00:09:27
cuesta, te quedabas 00:09:35
si, es que cuesta mucho trabajo 00:09:37
para nosotros los surdos 00:09:39
y entonces ahí que pasa 00:09:40
pues es como un desarrollo del tema 00:09:42
recuerda que yo creo que ese era un 00:09:43
un tema nuevo, no? 00:09:46
y después que 00:09:51
si era un tema nuevo y después venías 00:09:52
de todas formas lo vamos a 00:09:55
A ver, aquí si algo llega a estar mal, pues lo revisamos, ¿eh? 00:09:57
Vale. 00:10:01
¿Y ahora tema 20 no viene? 00:10:10
No, ¿ahora qué parte viene? 00:10:12
¿Se acuerda que la estructura es tripartita? 00:10:15
Exposición. 00:10:20
Con todo lo que tiene, el desarrollo con todo, ¿y ahora qué te falta? 00:10:21
No, pero yo creía que antes era reposición. 00:10:27
¿Y no lo has puesto? 00:10:32
Tema nuevo y... 00:10:33
Ah, vale, sí, después, claro, sí. 00:10:34
Porque ahí trabaja, desarrolla temas, los temas, ahora sí. 00:10:36
Pero esa es la estructura, ¿eh? 00:10:49
Después ya en cada una de las partes tienen que argumentar, ¿no? 00:10:53
Cosas, ¿no? 00:10:58
Y ahora sí viene la reposición. 00:11:02
¿Todo no está en do menor? 00:11:26
Sí. 00:11:28
Vale. 00:11:28
Ya. 00:11:40
Esa es la estructura. 00:11:41
Hombre, un poquito así 00:11:43
Hablarme de todo lo que 00:11:51
Pero bueno, la hemos puesto así 00:11:53
Porque como están un poco así 00:11:57
Un poco dificilitas 00:11:58
Estas sonatas muy complicadillas 00:12:00
Pues por eso fue que la 00:12:03
Gracias chicos, ¿vale? 00:12:06
Vamos a escucharla ahora, ¿vale? 00:12:09
De todas formas, ustedes la tienen ahí 00:12:11
En la internet 00:12:13
Tú pones sonata 00:12:15
en primer movimiento y además que te salga así con la música 00:12:17
porque mira esta esta versión que vamos a ver ahora 00:12:22
y ahí se puede ver eso es una doble dominante 00:12:30
y ese es un primero primero soy pero con dominante 00:12:49
Y esa parte está en mi bemol, o sea que eso debe ser una segunda parte, ¿vale? 00:13:15
Desde la introducción en mi bemol. 00:13:22
Que es como hace... 00:13:28
Esa es una parte de la... una parte B de la... ¿cómo se llama? 00:13:32
De la intro. 00:13:36
De la intro, muy bien. 00:13:37
Y muchas apoyaturas. 00:13:45
Y además, las vibraciones son las que aparecen. 00:13:50
Todo el ritmo es eso, que utiliza todas las fibras. 00:13:58
La cadencia, dominante, tónica. 00:14:08
O sea que es una parte enérgica, con mucho, ¿cómo se llama? 00:14:21
Transición, escuchen la parte de la transición. 00:14:36
Como suena 00:14:39
Muy modulante 00:14:40
Y este tema en mi bemol menor 00:14:44
Y claro, muy lírico 00:14:49
Viene del contraste que hace 00:14:52
Sí 00:14:55
La zona es brava 00:14:56
Y además muy contrapuntístico 00:14:57
Mucha imitación, ¿vale? 00:15:01
Y progresiones, ¿vale? 00:15:05
Aunque con mucha fuerza, ¿vale? 00:15:18
Con mucha fuerza, que sí 00:15:28
Otra vez, ¿ah? 00:15:29
Vamos a... 00:15:51
En el micro 00:15:59
Miren, miren, miren 00:15:59
¿Qué parte es esa? 00:16:06
¿Ve? 00:16:25
Si tú la notas, a ver cómo suena 00:16:26
Y es muy vibración 00:16:28
Mucha vibración 00:16:35
Es que lo tienen que saber nada más de escucharlo 00:16:37
Y está en el tercero menor 00:16:49
Y muchas figuraciones rápidas 00:16:51
Y la armonía 00:16:57
Y un bajo, un pedazo 00:17:01
Empieza por el sol menor 00:17:17
Es lo mismo pero en el sol menor 00:17:34
Muchas, muchas acordes condicionados. 00:17:39
Desarrollo con un tema nuevo. 00:18:07
Eso es un tema nuevo, ¿vale? 00:18:08
Eso es un tema nuevo. 00:18:09
Con muchas pedales en el bajo, ¿eh? 00:18:13
Y vibraciones muy rápidas, ¿vale? 00:18:14
Eso tienen que... 00:18:15
Eso es para darle... 00:18:28
con mucha piedad en el bajo 00:18:29
y vibraciones muy rápidas 00:18:36
eso es para darle 00:18:39
y utiliza mucho ese bajo para darle fuerza 00:18:42
ahora si es A 00:18:45
y además está en tono 00:18:51
y ahí ahora empieza a desarrollar 00:18:59
B pero en 00:19:02
la tonalidad de do menor 00:19:13
o sea que eso fue el tema B pero en do menor, lo está desarrollando 00:19:16
primero, sexto, cuarto, quinto, primero 00:19:32
o sea que ese motivo lo hacen en varias alturas 00:19:57
O sea, se nos pasó la reposición y nadie me dijo nada. 00:20:32
Bueno, ya más o menos, ya entienden ya, ya eso ya, lo escuchan bien en su casa. 00:21:01
¿Y cómo se llama? 00:21:10
Y la comentan, porque ya más o menos tienen ya, ya tienen lo peor, lo tienen, ¿qué es? 00:21:13
¿Cómo se llama? 00:21:20
y recuerden que la instrucción está en do menor y en mi bemora que sí cuando hace esta parte 00:21:21
eso es una parte dentro de la instrucción que está en mi bemora 00:21:39
Bueno, eso todo lo comentan un poquito, ¿vale? 00:21:54
Porque si me va a componer eso 00:22:07
En el cuestionario, que puede ser 00:22:09
Entonces vamos, de esta misma sonata vamos a escuchar 00:22:13
Vamos a escuchar 00:22:17
El tercer movimiento 00:22:22
Que es un rondo sonata 00:22:25
Escuchen 00:22:31
Es alegre 00:22:56
En do menor 00:23:05
Ese es B 00:23:09
Esa es una parte modulante, ¿vale? 00:23:18
Pero que es B 00:23:32
Está en mi amor 00:23:33
Escuchen bien 00:23:36
Después les pongo el 00:23:38
Todo eso es B 00:23:39
Esa es una segunda parte de B 00:23:45
Otra, repetimos 00:24:03
Dominante 00:24:07
tema nuevo 00:24:15
o sea que ese es un C 00:24:44
y tiene 00:24:46
es fugado 00:24:48
un carácter de fuga 00:24:50
escuchen para que ustedes vean 00:24:53
le estoy diciendo un poquito un poco 00:24:55
lo hace ahora la mano izquierda 00:25:13
ya se ve que está desarrollando 00:25:48
pero empezó de adelante 00:26:04
está en do mayor 00:26:09
repita que esa parte 00:26:15
y va los motivos 00:26:21
los hacen en diferentes tonos 00:26:26
a de nuevo 00:26:29
Tema principal, ¿vale? 00:26:38
Es como una coda 00:26:56
Coda 00:26:57
Entonces 00:27:06
Este es más fácil, pero 00:27:34
Este es más fácil, ¿eh? 00:27:40
Es un 00:27:44
Es un 00:27:45
Un movimiento más 00:27:46
Más 00:27:47
Que la estructura es mucho más fácil 00:27:49
Que 00:27:51
Tiene episodios 00:27:51
Tiene partes que son 00:27:52
Parte 00:27:54
Vieron que la parte 00:27:55
El tema principal se repite muchas veces 00:27:57
¿A que sí? 00:27:58
Y entonces después tiene partes 00:27:59
Ve que son como 00:28:00
Muchas 00:28:02
Desarrollos 00:28:03
Pequeños desarrollos 00:28:05
Y después vuelve a la parte A 00:28:07
Después tiene la parte 00:28:10
Del lavermore, es como un episodio 00:28:11
Que hace ahí, que es la parte que es 00:28:14
Fugado, esa parte es como un episodio 00:28:16
Bueno, miren, les voy a poner 00:28:19
Les voy a 00:28:20
¿Cómo se llama? A escribir 00:28:22
La estructura, ¿vale? 00:28:23
Para que la tengan 00:28:26
Y después les comento 00:28:26
yo un poquito aquí, ¿vale? 00:28:30
¿De acuerdo? 00:28:32
Pero las dos cosas después 00:28:34
se las tienen que escuchar bien, para que las entiendan. 00:28:35
Porque es que una hora y media 00:28:38
no da para... porque hay que ver más cosas. 00:28:40
¿Me entiendes? 00:28:42
A ver. Ay, qué pena, me voy a tener 00:28:45
que borrar esto. 00:28:47
No, si además ya no tengo 00:28:52
más... 00:28:54
Tenía que haberlo dejado para otro grupo. 00:29:02
No, pero se lo hago yo después. 00:29:06
Eso es por 00:29:08
vacancia, ¿eh? 00:29:12
Yo los ayudo a ustedes también, ¿no? 00:29:14
A ver, entonces, esta sonata es, a ver, para el análisis, ¿no? 00:29:23
Sonata opus 13, en do menor, patética, de todo el movimiento, tercer movimiento, ¿no? 00:29:28
Sí. 00:29:34
De 1797 a 1798. 00:29:35
Y publicada en el 99. 00:29:38
Todos los detalles que les estoy hablando los tienen que poner, ¿vale? 00:29:41
yo puse aquí así un pedazo 00:29:44
patética por el amplio abanico de emociones que toca la obra 00:29:58
porque es verdad que hay muchas emociones 00:30:01
y muchos momentos así 00:30:03
que van a ser graves 00:30:04
con muchos motivos contrastantes 00:30:06
la estructura de este tercer movimiento 00:30:08
es de rondó sonata 00:30:17
eso tienen que ponerlo 00:30:19
porque en muchas de las 00:30:20
de los análisis hay algunos que si lo ponen 00:30:22
Por otros alumnos que pasan 00:30:25
Y la estructura tienen que ponerla 00:30:26
Es una estructura rondozonata 00:30:29
¿Vale? 00:30:31
Ahora he llegado a escribir la estructura 00:30:34
Empieza, por ejemplo 00:30:35
Tema principal 00:30:37
Ah, ¿no? 00:30:39
Está en dos 00:30:42
Esto significa 00:30:44
¿Se lo dejo así o se lo pongo? 00:30:45
No, déjame escribírselo como es 00:30:47
Dos 00:30:49
Menos, ¿no? 00:30:50
¿No? Después va a haber una parte B que se divide en 1 y en 2, que está en mi bemol. 00:30:52
O sea que es una parte muy modulante, modula a mi bemol. ¿Vale? ¿Vale? Después viene 00:31:07
una parte A, que sería el tema principal. Ah, este es el tema principal. Y aquí también. 00:31:18
Que está en do menor. ¿Vale? Y ahora, hay una parte C que es un episodio. ¿Que está 00:31:27
en qué tono? Está en la bemol mayor. Está en la bemol mayor. Después viene otra. ¿Otra 00:31:45
vez? A. Con el tema principal, ¿no? El do menor, ¿vale? ¿Y qué viene ahora? B1 y B2 00:32:02
Que es como un desarrollo 00:32:18
¿No? 00:32:19
Un pequeño desarrollo 00:32:21
Que está en el modo de 00:32:22
Do mayor 00:32:23
¿Así? 00:32:25
Sí 00:32:27
Después viene A 00:32:27
Tema principal 00:32:30
En Do menor 00:32:31
Y por último 00:32:34
La coda 00:32:37
En Do menor 00:32:41
Ese, chicos 00:32:42
Ya ahí tienen 00:32:45
Ya lo más difícil lo tienen 00:32:45
Ahora, ¿qué es lo que ustedes tienen que hacer 00:32:47
Como niños buenos en su casa 00:32:49
Escuchar la sonata 00:32:50
Y más o menos 00:32:53
Ya ya fui diciéndole aquí 00:32:55
En algo que pasaba 00:32:57
De todas formas 00:32:58
Les voy a comentar algo 00:33:00
Por encima 00:33:03
¿Están listos? 00:33:03
¿Ya escribieron ya la 00:33:10
¿La entendieron? 00:33:11
La parte que 00:33:14
Ah, espérate 00:33:15
Sí, dos mayores 00:33:23
No, no pasa nada 00:33:25
No hiciste bien porque 00:33:27
después va a haber algunos alumnos que no 00:33:28
igual no lo entienden 00:33:30
hiciste bien porque después así 00:33:32
igual algunos alumnos después no entienden 00:33:39
esa nomenclatura de 00:33:42
aunque ustedes seguro que en lenguaje musical 00:33:43
habrán dado ese tipo de lenguajes 00:33:45
más popular 00:33:47
ah entonces 00:33:48
si ya 00:33:51
se verá todo 00:33:54
Diego mira si se ve todo ahí 00:33:58
pero todo completo 00:34:00
Por favor 00:34:02
Vale 00:34:03
No es para que lo vean todos 00:34:09
Hombre, es que, claro 00:34:11
Puedo ponerle o la otra 00:34:12
No sé, porque después en el romanticismo 00:34:14
Hay más cosas, ¿entiendes? 00:34:17
Pero para por si, como no sé lo que voy a poner 00:34:18
Para por lo menos que la gente tenga 00:34:20
Para que nadie me pueda decir nada 00:34:22
¿Vale? 00:34:25
Entonces, yo aquí más o menos 00:34:27
Le escribí algo, ¿para qué? 00:34:29
Dije, las partes A que son seguidas de B 00:34:30
Funcionan totalmente como la exposición 00:34:32
Si quieren escribirlo 00:34:35
Las partes A que son seguidas de B 00:34:37
Funcionan tonalmente como la exposición 00:34:41
Y la reposición de una forma sonata 00:34:45
Las partes A que son seguidas de B 00:34:48
Funcionan tonalmente como la exposición 00:34:59
Y la reposición de una forma sonata 00:35:01
Modulando primeramente de la tónica menor 00:35:03
A la relativa mayor 00:35:08
Usualmente en sonatas en modo menor 00:35:09
Modulando primeramente de la tónica menor a la relativa mayor 00:35:16
Y quedándose luego en la tónica 00:35:25
La segunda vez que aparece sin perder la originalidad 00:35:28
Beethoveniana 00:35:32
En forma de ese cambio de modo 00:35:33
Repito 00:35:36
Y quedándose luego en la tónica 00:35:38
La segunda vez 00:35:40
Que aparecen 00:35:42
Sin perder la originalidad 00:35:44
Beethoveniana en forma de ese cambio de modo 00:35:48
¿Ya? Seguimos 00:35:52
La parte central de una sonata estaría representada en el segundo episodio 00:36:03
Que es la letra C 00:36:09
La parte central de una sonata estaría representada en el segundo episodio 00:36:11
Letra C 00:36:19
Que como muchos desarrollos del autor 00:36:20
Está escrito en estilo contrapuntístico 00:36:26
Y supone un contraste de modo y tono 00:36:33
O sea que esa parte está en la bemol, ¿lo recuerdas? 00:36:46
Bueno, ahí está 00:36:50
Repito, la parte central de una sonata estaría representada en el segundo episodio con la letra C 00:36:51
Ya lo tienen claro, ¿no? 00:36:58
Que como muchos desarrollos del autor, está escrito en estilo contrapuntístico 00:37:00
Y supone un contraste de modo y tono 00:37:05
O sea que esa parte está en la bemol, ¿a que sí? 00:37:08
Vale, esta estructura es claramente audible, por cada uno de los temas están marcados en cadencias y otros elementos indicadores de cesura. 00:37:11
El rondó de la época solía ser una pieza graciosa, ligera y en modo mayor. 00:37:53
Idioma/s:
es
Autor/es:
DIAMELVA DÍAZ GARCÍA
Subido por:
Diamelva D.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
100
Fecha:
24 de marzo de 2021 - 10:44
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR MUS CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MUSICA (Arturo Soria)
Duración:
38′
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
245.93 MBytes

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