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ÁREA 3, 4 Y 5 - Contenido educativo

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Subido el 2 de noviembre de 2023 por María Del Pilar C.

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Hola, buenas. Primeramente voy a presentar mi mesa de trabajo. Como ves, he estado trasteando, 00:00:00
me apetecía poner una foto para que me pudieras ubicar y mi nombre. Como lo he hecho, como 00:00:13
ves, en la escena, fuentes, texto para poner mi nombre y Pilar, que me he descargado en 00:00:24
las fuentes. Si quieres añadir fuentes, como nos dicen las píloras de trabajo, pues para 00:00:35
el texto, para poner mi nombre lo he puesto en texto y para la foto lo he puesto en imagen. 00:00:44
La pantalla de PC ha abierto con los ojitos para que lo puedas ver. El mezclador de audio, 00:00:51
pues lo mismo utilizado el de abajo. En ajustes también he estado utilizando español y en la 00:00:57
salida también lo tengo, como nos dicen en las píloras, todos los ajustes que nos dicen. 00:01:12
Todo lo que nos han ido diciendo, pues lo he ido haciendo. Primeramente te voy a contar un 00:01:21
poquito cómo he trabajado el área 3. Me voy a ir a mi aula virtual, al PowerPoint lo primero, 00:01:33
para contarte antes de la situación de aprendizaje. Yo he utilizado la de escena, 00:01:54
porque estoy trabajando en 1º de primaria, matemáticas. Primeramente el PowerPoint les 00:01:59
lanzaría estas preguntas que serían un poco de primer contacto para los niños, una especie de 00:02:06
warm up, una especie de qué saben del tema, qué sabemos de la decena, cuántas unidades pensáis 00:02:14
que son una decena. Si tenemos nueve unidades, tenemos una decena, para que sepan qué es con 00:02:21
10, 10 unidades son una decena y el número 48 cuántas decenas tiene y cuántas unidades. 00:02:27
Luego los objetivos, la representación y comparación de números de distinta forma, 00:02:33
sobre todo manipulativa, gráfica y numérica, adecuada para cada situación o problema que 00:02:40
les vayamos planteando. Con el número 2 he puesto emplear herramientas tecnológicas adecuadas de 00:02:48
forma guiada en el proceso de resolución de problemas, sobre todo para trabajar en este 00:02:55
caso la decena y participar activamente en el trabajo en equipo hace interacción positiva y 00:02:59
respeto por el trabajo de los demás. En relación a la organización, puesto que nos organizaremos 00:03:07
en grupos de cooperativo, tenemos conversaciones de números y manipulamos material con el REC en 00:03:16
REC online, también lo tendríamos manual, los policubos, marcos de 10 y abacos. Jugamos con 00:03:22
iPad para interiorizar contenidos y vemos vídeos para afianzar los aprendizajes. En cuanto a la 00:03:29
temporalización, pues bueno, yo he pensado seis sesiones. En la primera sesión, pues para presentar 00:03:37
el PowerPoint, para hacerlo a conocer, la explicación del nuevo contenido y visualización 00:03:45
de vídeos para que lo vayan interiorizando de manera correcta. Dos sesiones para jugar y 00:03:51
para manipular el material, que es el que mencionaba anteriormente, y dos sesiones para 00:04:00
afianzar los contenidos con el iPad y una sesión para evaluar. Y luego, al finalizar la evaluación, 00:04:07
pues tendríamos que tener en cuenta si usa diferentes materiales para representar un 00:04:16
número, si compara números utilizando estrategias, si interioriza los contenidos, el concepto de 00:04:22
escena y unidad, el uso y manejo del iPad y del REC en REC online y una actitud ante el 00:04:28
trabajo en equipo. Como veis, pues he utilizado en todo mi PowerPoint, están presentes las 00:04:34
metodologías activas, pues desde aprendizaje en cooperativo, pues hasta las nuevas tecnologías 00:04:46
iPad. De todas maneras, ahora como voy a hablar de la situación de aprendizaje, que la tengo aquí 00:04:57
en mi aula virtual, la situación de aprendizaje, 00:05:07
que ya se me ha descargado, pues voy a ir contando un poquito la situación de aprendizaje, pues elegí 00:05:14
la de escena como título, áreas matemáticas, el nivel educativo primero de primaria, tema 00:05:36
de trabajo, la de escena y temporalización, seis semanas, que es también lo que hemos visto reflejado 00:05:40
en el PowerPoint. La justificación inicial, pues bueno, con esta situación de aprendizaje, pretendemos 00:05:47
que el alumno desarrolle habilidades basadas en la comprensión, la representación y el uso de 00:05:52
comparación de números. Como veis aquí, pues aparece la metodología activa. En esta edad tan temprana, 00:05:58
pues los niños, es verdad que tenemos la necesidad de que manipulen el material y sobre todo de manera 00:06:04
lúdica en el aula. Por ello, nuestra meta será aplicar metodologías basadas en la manipulación 00:06:10
y en la experimentación. Aquí como podemos ver, pues igual estamos trabajando las metodologías 00:06:15
activas, porque ya sabemos que las metodologías activas son estrategias y técnicas basadas en 00:06:22
el aprendizaje efectivo del alumno. A ver, continúo, pues eso que gracias a los recursos 00:06:27
digitales y a la integración de las TIC, pues podemos crear ambientes favorables con material 00:06:37
como por ejemplo, la visualización de vídeos, el Rec en Rec Online, los iPad, que lo hemos visto 00:06:44
también en el PowerPoint y en algunas sesiones he querido manifestar que hay situaciones de trabajo 00:06:50
grupo, que también lo he reflejado en el PowerPoint, pues adquieren gran importancia en las clases, ya 00:06:56
que son de gran ayuda, son ventajas que nos ofrece la comunicación, la relación entre sus iguales, 00:07:02
el respeto por otras opiniones, que esto también lo he visto, lo hemos visto en el PowerPoint, que 00:07:09
también es uno de los aspectos a evaluar y que ayudan a mejorar la confianza creando un 00:07:16
clima armónico y de seguridad en el aula. Luego aquí, esto lo he puesto en verde porque quería 00:07:23
remarcar que los números se relacionan, ¿vale? Es por ello que tanto las competencias específicas 00:07:29
como los saberes básicos y contenidos los he sacado de la ley, pero el 1 que vemos aquí se relaciona 00:07:38
con el 1 de los criterios de evaluación, que los vamos a ver ahora mismo. El 1-1 y el 1-2 se 00:07:46
relacionan con, a ver si puedo, con el 1 de las competencias sencillas. El número 2, pues lo mismo, se 00:07:57
relaciona con los criterios de evaluación, que los he numerado igual 2.1 y 2.2 y así sucesivamente. 00:08:09
El 2.3 también se relaciona con el 2, el 3-1 se relaciona con el 3, el 4 con el 4 y el 5, tenemos 5-1 y 5-2, ¿vale? 00:08:20
Por ejemplo, voy a poner un ejemplo, voy a coger por ejemplo el 5, que está más cerquita. Desarrollar estrategias sociales 00:08:31
reconociendo y respetando a los compañeros y participar en los equipos de trabajo para fomentar 00:08:39
un adecuado desarrollo personal y social. Se relaciona con los criterios de evaluación, pues por ejemplo 5-1, participar 00:08:45
respetuosamente en el trabajo en equipo estableciendo relaciones saludables basada en el respeto, la 00:08:56
libertad y la resolución pacífica de conflictos. Y el 5-2, que también se relaciona con el 5, aceptar 00:09:01
la tarea y el rol asignado en el trabajo de equipo cumpliendo con las responsabilidades 00:09:08
individuales y atribuyendo a la consecución de los objetivos del grupo. En cuanto a la metodología, pues bueno, 00:09:13
nos hemos basado en metodologías activas, pues como he dicho anteriormente, son metodologías 00:09:25
basadas en estrategias y técnicas, que lo que perseguimos es un aprendizaje efectivo en el alumno. 00:09:31
También quería resaltar que, aunque no sé si lo he puesto aquí, pero bueno, quería decirlo ahora, que son 00:09:39
aprendizajes basados en proyectos y quería remarcar que he utilizado como situaciones de aprendizaje el 00:09:45
aprendizaje cooperativo. Otra vez, yo he puesto BAC Powerpoint, diapositiva de organización, gamificación 00:09:55
súper importante, porque uno de los fines que nosotros perseguimos es que los alumnos, basándonos en la 00:10:02
experimentación y en el juego en el aula, pues consigan interiorizar los contenidos y consigamos tener 00:10:08
aprendizajes más significativos. BAC Powerpoint, objetivos de organización. Partimos de lo vivencial siempre 00:10:16
y de lo afectivo, de lo cercano al alumno, acercándoles la realidad. ¿Cómo? Pues gracias a la manipulación. 00:10:26
¿Con qué? Pues con los materiales, como el Recurrenc Online, Policubos, Marcos D10, Abacos, iPad, y en todo momento 00:10:34
crear ambientes propicios para aprender a aprender, que esto también está muy relacionado, muy vinculado con las 00:10:44
metodologías activas. El uso de las TIC, cómo no, podrá favorecer la asimilación de contenidos jugando. También he puesto aquí 00:10:51
BAC Powerpoint, diapositiva de organización. En cuanto a las metodologías de competición, pues bueno, quería nombrarlas 00:11:00
porque también están dentro de las metodologías activas, pues como por ejemplo, lanzarles preguntas tales como 00:11:06
en cooperativo. ¿Cómo conseguir reunir dos decenas y tres unidades? ¿Qué número es? El equipo que lo consiga o que piense en la solución 00:11:13
y lo consigue a decir de manera correcta, pues logra un punto. Entonces, metodología de competición son metodologías basadas en retos. 00:11:23
Luego también, pues, a ver, he utilizado también trabajo más autónomo, BAS Powerpoint en organización, en los que el profesor simplemente guiará 00:11:32
al alumnado hacia su propio aprendizaje, con materiales tales como el iPad, porque podrán trabajar de manera individual, en la que el profesor 00:11:48
podrá controlar de manera más concreta, pues la evolución de cada niño de manera individualizada. ¿Con vídeos didácticos? Por supuesto, 00:11:56
pues porque así también les ayuda a interiorizar los nuevos contenidos. El profesor utilizará la observación directa para evaluar los conocimientos 00:12:08
que si recordamos la evaluación estaba en el Powerpoint, en el último punto, aspectos a tener en cuenta. Y luego he añadido aquí los materiales y recursos, 00:12:19
porque me parecía bastante importante mencionarlos, pues los materiales que íbamos a usar y los recursos que también los he mencionado aquí. 00:12:28
Pues las sesiones manipulativas, para las sesiones manipulativas contaremos con recursos como marcos de día, rec en rec, físicos también y policubos, 00:12:42
y en recursos audiovisuales, los vídeos, el rec en rec online y los iPad. Vale, ese sería el punto 3. Me voy a ir al punto 4 para explicar cómo lo he hecho. 00:12:53
Voy a ponerlo un poquito más abajo para poder verlo mejor y voy a explicar cómo lo he hecho. Me fui a raíces para primeramente trabajar, hacer unas categorías evaluables. 00:13:07
Me fui alumnado, alumnado, seguimiento académico, cuaderno de clase, parámetros. Y aquí las que hice y se pueden ver son los ítems evaluables, tareas y los controles en cuanto a las categorías evaluables. 00:13:25
Vamos a ver la pantalla siguiente que es las calificaciones. ¿Cómo hice el modelo de calificación? Pues lo mismo, me metí en raíces, alumnado, alumnado, seguimiento académico, cuaderno de clase y parámetros. 00:13:42
Los modelos de calificación hice la media ponderada 30-40-30. Aquí sale que todas las he evaluado y voy a enseñar el modelo de calificación para ver que hice una media ponderada de 30-40-30 porque como nos decían los vídeos había que tener un 100%. 00:14:04
Y en cuanto a la captura de pantalla de las actividades evaluables, ¿cómo lo hice? Pues me metí en raíces, alumnado, alumnado, seguimiento académico, cuaderno de clase y en vez de pinchar en parámetros hemos pinchado en actividades evaluables. 00:14:29
¿Qué actividades evaluables he hecho? Pues con relación a mi PowerPoint y a mi situación de aprendizaje, la decena, he puesto descripción corta DEC, DEC2, DEC3 y estas son las actividades evaluables y todo lo que trabajé en raíces en relación al área 4. 00:14:48
En relación al área 5 de mi aula virtual, lo tengo aquí pero ya lo he descargado también porque he estado trasteando y lo voy a presentar. 00:15:10
La verdad es que el área 5 me ha encantado porque creo que muchas veces es importante conocer que en una clase hay distintos niños que tienen distintos ritmos de aprendizaje. 00:15:25
Este área la verdad es que me ha encantado el trabajar los espacios de actividades con distintos ritmos de aprendizaje. 00:15:42
En relación a inicio, elegí esta mesa de trabajo porque se ven muy bien las unidades y la decena que me gustó muchísimo, también trasteando y toqueteando como nos dicen en las huellas. 00:15:50
En el inicio lo hicimos en mediáteca y hice la introducción en lo que consiste y cómo lo vamos a llevar a cabo. 00:16:05
Hay que entender correctamente lo que se pide, que hasta la 3 es obligatoria, los niños a lo mejor que no consiguen el 3 se tienen que ir al repostaje, 00:16:15
los que llevan un recorrido bien pues porque se les está dando muy bien y lo están interiorizando de manera favorable pueden hacerlo 1, 2, 3, 4 y 5, 00:16:23
el que no pues 1, 2, 3 repostaje y luego 4 o 5. 00:16:34
Hay que disfrutar del proceso, se trata de no llegar lo antes posible sino de ir disfrutando y haciéndolo bien, interiorizando. 00:16:40
En relación al punto 1, el punto 1 es un vídeo, en este vídeo esto es un anuncio pero cuando pase podremos ver que es en relación a la decena. 00:16:49
Es un primer vídeo introductorio a los nuevos contenidos, en este caso la decena que es lo que yo elegí. 00:17:17
El punto 2 es un Geniali, que también es un juego con respecto a la decena. 00:17:26
Si presionamos para comenzar pues ya empezamos a jugar y muy bien, muy divertido que creo pues que les encantaría. 00:17:38
El punto 3, pues el punto 3 es un Life Worksheets en relación pues a la decena. 00:17:47
Voy a bajar un poquito para verlo, pues aquí está. 00:17:55
Muy facilito, muy divertido, muy visual como vemos, que es como les gusta a los niños y la verdad es que me encanta, por eso le elegí. 00:18:01
Luego tenemos el repostaje, los niños por ejemplo que han realizado correctamente su proceso del 1, 2 y 3 pueden pasar fácilmente al 4 y a la meta, 00:18:12
pero el que no del 3 pasaría al repostaje. 00:18:27
El repostaje es un vídeo fácil en el que se les explica otra vez los, a ver esto que se está pensando, a ver si va saliendo el vídeo, un poquito para verlo. 00:18:31
No sé si ha dado al play, sí. 00:18:48
Pues para trabajar las unidades y las decenas. 00:18:54
Este vídeo es muchísimo más fácil para que los niños que les está costando trabajillo, pues que hacen, pues lo pueden ver y pueden pasar de manera satisfactoria al 4 y a la meta. 00:18:59
Que no, pues bueno, pues simplemente ir siguiendo su proceso. 00:19:10
El repostaje a lo mejor no lo interiorizan a la primera, pues pueden ver el vídeo más veces y si no pueden pasar otra vez al 3, fácilmente que no pasa nada. 00:19:15
Y en el 4 es un vídeo con un contenido un poquito más amplio, porque si recordamos el punto 4 es para los niños que están siguiendo el 1, 2, 3, 4 meta. 00:19:30
También para los niños que van por 1, 2, 3, el 3 lo han hecho mal, han pasado al repostaje, pasan otra vez al 3, lo hacen bien, pueden pasar al 4. 00:19:55
Y la meta que es un quiz, que voy a bajar un poquito para poder ver que también es muy visual y muy bonito, vale, en el que bueno, pues tienen que ir marcando la respuesta correcta. 00:20:06
Y con esto pues termino de explicar el punto 5. 00:20:32
Entonces ahora me iría a OBS estudio y voy a detener la grabación. 00:20:38
Esta grabación como nos han informado al principio en las píldoras alfa, beta, gama, pues al detener la grabación se me grabaría en una carpeta que he hecho en el escritorio. 00:20:46
Y el vídeo se me volcaría en la carpeta que, a ver, aquí la tengo, OBS estudio. 00:21:07
Así que voy a parar la grabación y con esto concluyo mis explicaciones. 00:21:17
Gracias. 00:21:24
Autor/es:
PILAR
Subido por:
María Del Pilar C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
11
Fecha:
2 de noviembre de 2023 - 19:56
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC LA SALLE - SAGRADO CORAZÓN
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
408.75 MBytes

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