ABP de Narnia a Wakanda. Diseñando una region - Contenido educativo
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Mi nombre es Marta Naranjo y me gustaría explicar un ABP que se llama
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Tenerne Aguacanda diseñando una región.
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Bien, este ABP consiste en diseñar una región en tercero de la ESO
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en el que a través de la gamificación se utilicen todos y cada uno de los sectores
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económicos que se ven a lo largo del curso.
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Este es un ejemplo de una de las regiones que han diseñado algunos de mis alumnos.
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Para ello tenemos que primero dar nombre a una región, explicar cuál es la latitud,
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si tiene acceso al mar, formas de relieve...
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Y todo eso lo vamos a hacer a través de una serie de gamificación
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utilizando dados de rol.
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Entonces vamos tirando los dados para ver qué tipo de pirámide de población nos encontramos,
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si está en una latitud norte o sur, el tipo de clima que nos toca,
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si tiene acceso al mar en todas sus partes o no,
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cuántos ríos tiene, si son grandes o pequeños, el tipo de relieve,
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si tiene montañas, granuras, mesetas...
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A partir de aquí empezamos a ver cuáles son los recursos naturales que tiene,
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roca, suelo fértil...
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Y esta es la plantilla de hexágonos que los alumnos tienen
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para que puedan empezar a dibujar su región de una manera más o menos fácil.
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El proyecto también tiene que incluir desde elementos naturales,
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explicar cómo es la temperatura, las precipitaciones, el relieve,
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la economía y la pirámide de población.
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En el sector primario, cuál es el nivel tecnológico, económico,
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el tipo de agricultura, silvicultura, etc.
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En el secundario, desde materias primas hasta tipos de industria,
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los factores de localización industrial.
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Y en el terciario, los transportes, turismo...
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Tienen que tocar todos los puntos, eso sí.
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Estos son ejemplos de proyectos que los alumnos han presentado.
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Desde proyectos a mano...
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Hasta algún proyecto en ordenador utilizando el Google Maps
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y poniendo lo que ellos quieren y presentaciones en clase.
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Las sesiones están distribuidas para que se trabaje
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cada una de las partes que contiene el proyecto.
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Todos los días tienen que hacer un informe diario
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en el que vean cómo se ha trabajado,
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si tienen tarjetas verdes, rojas...
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A partir de aquí explico lo que son las tarjetas verdes y rojas.
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Si traen el material o mantienen el silencio o por el contrario,
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reciben una tarjeta de diferentes colores.
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Las rúbricas del proyecto están divididas
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por la evaluación del proyecto completo,
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en el que no solamente se evalúa la presentación del proyecto,
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sino también cómo lo presentan los chicos en clase y el trabajo diario.
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La rúbrica del proyecto por cada una de sus partes.
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Cómo lo presentan en clase.
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Y también la coevaluación, porque es muy importante
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que ellos sean capaces de evaluarse a sí mismos como lo han hecho.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Marta Naranjo
- Subido por:
- Marta Maria N.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 9
- Fecha:
- 31 de julio de 2023 - 9:48
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER
- Duración:
- 03′ 01″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 54.33 MBytes