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Lengua II Distancia Clase 1 20240923 - Tema 1 Reglas de acentuación - Contenido educativo

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Subido el 23 de septiembre de 2024 por Eduardo M.

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Buenas tardes, esto es una clase de lengua nivel 2, distancia correspondiente al día 29, 28 de septiembre de 2024 y estamos comenzando de 2000, 23 de septiembre, vale, empezamos bien. 00:00:00
Bien, pues lo importante es que es la primera clase del curso, estamos en la primera evaluación y que vamos a empezar con el tema 1 donde tengo lo primero reglas de acentuación para recortar un poquito de ortografía. 00:00:19
A continuación, que no creo que lo empecemos en esta clase o tal vez sí, vamos a ver los elementos de comunicación y comunicación y lenguaje. Luego veremos unos conocimientos básicos que vamos a necesitar muy frecuentemente, que es cómo hacer un resumen, cómo sacar el tema y cómo delimitar la estructura de un texto. 00:00:33
A continuación veremos los géneros periodísticos de información, propiedades textuales, mecanismos de cohesión que es parte de las propiedades textuales y conectores que también es parte de la cohesión. 00:00:54
Y por último, incluiré un poco de semántica para ver lo que son las familias léxicas, el campo semántico y el campo asociativo. 00:01:09
Comenzamos. Si alguien tiene algún comentario breve, pues me lo pueden decir o si puedo dejar unos minutos al final para preguntas, pues casi mejor. 00:01:20
Pero, vamos, si es algo urgente o que queráis decir, me podéis interrumpir. Tiendo a deciros que voy un poco deprisa porque el tiempo de las clases de distancia es bastante limitado. Tenemos, en principio, una hora a la semana y eso es muy poco para dar todo el temario que tenemos que dar. 00:01:33
Por eso suelo correr un poquito, pero el vídeo se va a quedar grabado, entonces lo podéis ver las veces que queráis. 00:01:51
Y además, inevitablemente tendré que grabar algún vídeo más en mi casa para completar algún tema porque de una hora a la semana no da tiempo. 00:01:57
Bueno, pues ¿qué es lo que íbamos a ver primero? Las reglas de acentuación. 00:02:06
Aquí llama acento a un término que equivale a sílaba tónica. 00:02:12
¿Vale? Bien, es la sílaba que tiene mayor intensidad, que tiene mayor fuerza en una palabra, ¿vale? Eso se le puede llamar acento, pero claro, acento es una palabra que también se usa como sinónimo de tilde, básicamente, ¿vale? 00:02:20
Entonces, vamos a hablar mejor de sílaba tónica, como la sílaba más fuerte de una palabra. 00:02:35
Y las sílabas que no tienen esa carga, esa fuerza, son las sílabas átonas. 00:02:41
Las sílabas átonas, pueden ser una, pueden ser más, son las que se pronuncian con menor intensidad que la tónica, ¿vale? 00:02:45
Entonces, si tenemos la palabra oveja, tiene tres sílabas, ¿vale? 00:02:54
Lo de las sílabas es algo que no lo he explicado, pero todo el mundo más o menos lo conoce, ¿no? 00:02:59
Tenemos oveja, ¿vale? Tenemos tres sílabas, ¿vale? Entonces, esta palabra de tres sílabas, ¿cuál tiene como sílaba tónica? Pues la segunda, ve, ¿vale? Oveja, oveja, porque se pronuncia con más fuerza, ¿vale? 00:03:03
Y no es extraño que no tenga tilde, porque una cosa es la sílaba tónica y otra cosa van a ser las tildes, que es lo que vamos a ver a continuación. 00:03:25
La tilde es el signo que en algunas palabras del castellano, ¿vale? del español, del castellano, se coloca sobre la vocal de la sílaba tónica según unas reglas generales que tenemos establecidas, ¿vale? 00:03:36
Entonces, aquí he hecho unos rayajos muy feos. ¿Qué es esto de la tilde? Pues es un signo gráfico, ¿vale? Es un signo gráfico, un signo que se escribe para ayudarnos a leer correctamente algunas palabras, ¿de acuerdo? 00:03:53
Y obedece a unas reglas. ¿Y cuáles son esas reglas? Bueno, primero tenemos que recordar estos conceptos, de lo que son las palabras agudas, llanas, esdrújulas y un tipo de esdrújulas que son las sobresdrújulas, ¿vale? 00:04:11
Entonces, ¿qué es una palabra aguda? Una palabra aguda es la palabra en la que el acento o sílaba tónica es la última sílaba. 00:04:26
La última sílaba es la tónica. Por ejemplo, tenemos la palabra matiz. Si tuviéramos matriz o otra palabra parecida, seguiría siendo igual. 00:04:40
La sílaba tónica es la última, ¿vale? Matiz, ¿eh? Esta es la sílaba tónica. Entonces, esto es una palabra aguda. Vale, antes de ver cuándo llevan tilde, ahora vemos, ahora lo vemos. 00:04:51
Tipo de palabra. Cuando son las palabras llanas, lo que ocurre es que el acento o sílaba tónica es la penúltima. La penúltima sílaba va a ser la tónica. Entonces, tenemos, por ejemplo, la palabra caballo. ¿Vale? Caballo. ¿Vale? Entonces, tenemos la penúltima, contando desde atrás, ¿no? La penúltima sílaba es la tónica. 00:05:07
Las esdrújulas, pues van a ser las que tienen como sílaba tónica la antepenúltima sílaba, ¿vale? Por ejemplo, álgebra, álgebra, ¿vale? Entonces aquí tenemos, vamos contando para atrás, una, dos y tres. 00:05:30
La tercera por atrás es la tónica, ¿vale? Y esto entonces son palabras esdrújulas. Y las sobresdrújulas, ¿vale? Se puede escribir con dos es, si queremos como sobresaltar, digamos, sobre, marcar este prefijo sobre, ¿no? Sobresdrújula. A veces se escribe con una e y a veces con dos. 00:05:47
Las palabras sobreslúculas son aquellas en las que el acento, o sea, la sílaba tónica, es la anterior a la antepenúltima. Normalmente es la anterior, pero podría ser, no se me ocurra ahora ninguna palabra, que hubiera una palabra cuya sílaba tónica fuera la anteanteantepenúltima o algo así. 00:06:08
¿No? Por lo general, son palabras como esta. Tenemos aquí, dígamelo. Entonces, ¿qué ocurre aquí? Porque estamos contando las sílabas. Una, dos, tres, y es la cuarta, empezando por atrás, la anteantepenúltima, la tónica. Y esto ocurre siempre con verbos que llevan detrás pronombres, como me y lo. ¿Vale? Dígamelo. 00:06:31
Cuando formamos este tipo de palabras, de verbos con pronombres enclíticos, que así se llaman, nos encontramos muchas veces con sobresdrújulos. Bueno, y ahora, ¿cuándo llevan tilde? ¿Cuándo llevan tilde las palabras agudas, llanas, esdrújulos? Pues con unas normas muy sencillas y muy claras. Llevan tilde las palabras agudas que terminan en vocal, en n o en s. 00:06:55
¿Vale? Tenemos palabras que acaban en vocal o en NNS 00:07:21
que sean agudas, por ejemplo, una palabra 00:07:25
que acaba en vocal y que es aguda 00:07:29
disturí, ¿vale? De este tipo, acabado en I 00:07:35
pues podemos encontrar adjetivos gentilicios como 00:07:39
somalí, magrebí, ¿no? Entonces eso 00:07:43
acaba en vocal y es una palabra aguda, entonces hay que ponerle tilde 00:07:47
porque si no le pones tilde a una palabra como bisturí 00:07:51
una persona que no sepa leerla diría bisturí 00:07:54
no sabría que se dice bisturí 00:07:58
¿vale? 00:08:01
las que acaban en S, pues tenemos por ejemplo 00:08:03
ciprés, ¿vale? esto es una palabra aguda 00:08:05
donde la sílaba tónica es pres, ¿no? pues 00:08:08
acaba en S, entonces lleva tilde y luego una palabra 00:08:11
aguda acabada en N, tenemos avión 00:08:15
¿vale? cajón, camión 00:08:17
Cañón, ¿no? Palabras que acaban en n, pues no solamente non, ¿no? Si tenemos, por ejemplo, la palabra gañán, ¿vale? Pues eso acaba en n y lleva tilde en la a, en ese caso, ¿vale? Sería una palabra aguda también. 00:08:21
Vale, ¿qué ocurre con las llanas? Pues que las palabras llanas van a llevar tilde cuando están en la situación justo contraria, ¿vale? Las palabras que terminan en cualquier consonante, o sea, que no en vocal, sino en consonante, ¿vale? 00:08:38
Que no sea ni n ni s, ¿vale? O sea, que donde tenemos la palabra, por ejemplo, fácil, fácil es una palabra llana, ¿no? Porque la sílaba tónica es fa, fácil, ¿vale? Y acaba en una consonante que no es n ni s, ¿no? 00:08:54
también me viene a la cabeza siempre aquí la palabra árbol 00:09:19
árbol, ¿vale? acaba en L 00:09:23
cuando teníamos en las gasolineras 00:09:26
que ponía super escrito en español 00:09:29
porque super es una palabra que viene 00:09:31
del inglés y a su vez del latín, ¿no? super 00:09:35
¿vale? llevaba tilde en la U 00:09:38
super, porque si no tienes tilde en la U 00:09:40
y esto no lo sabes leer, dices super 00:09:44
Igual que tienes la palabra motor, que la pongo aquí en agudas, y no dices motor, dices motor, porque es una palabra aguda. 00:09:48
Luego hay préstamos, como por ejemplo radar, que si tú quieres escribirlo radar, como se pronunciaría en inglés, 00:09:59
si lo estás escribiendo en español, tienes que decir, aquí lo pongo en llanas, radar, ¿vale? 00:10:06
Porque si no lleva tilde en la A, se pronunciaría radar, ¿vale? Y esto es un acrónimo, que es una palabra formada por cinco iniciales de palabras, ¿no? Radio, admit, amplifying, no sé qué, ¿vale? O sea, radar como láser, ¿no? Son también acrónimos, son siglas, son palabras que están hechas de otras palabras. 00:10:13
Vale, entonces tenemos súper, árbol, ¿vale? Fácil, difícil, ¿vale? La subrayo aquí. 00:10:34
Y nos dice un caso especial aquí que también tenemos que recordar con este ejemplo en concreto, sobre todo, que es S precedida de consonante. 00:10:41
Pero esto, bueno, son palabras cultas, cultismos, como bíceps, ¿no? Que es una palabra directamente del latín, ¿vale? 00:10:49
bíceps es una s precedida de consonante no cuando tenemos esto que usan para en los partos no para 00:10:58
los niños o lo que sea que se llaman fórceps fórceps pues también debería divertir en la 00:11:09
O, porque acaba en TS también, ¿vale? 00:11:16
Y aquí hay una cosa donde siempre me detengo 00:11:23
porque, dejo aquí un huequito, 00:11:26
porque viene al caso el tema de los apellidos 00:11:31
patronímicos castellanos, ¿vale? Españoles. 00:11:33
Una persona que sea hijo de Lope 00:11:37
en la Edad Media se llamaba López, ¿no? 00:11:41
Una persona que fuera hijo de Mendo, se llamaba Méndez, ¿vale? Una persona que fuera hijo de Rodrigo, se llamaría Rodríguez, ¿vale? Y una persona hija de Martín, pues sería Martínez, y el hijo de Gonzalo, se llamaba González, ¿no? Sería apellidado, vamos. 00:11:45
¿vale? estos son patronímicos 00:12:13
hijos del padre, o sea, nombres 00:12:17
patronímicos 00:12:18
eso significa nombres de 00:12:21
pater, del padre, ¿vale? 00:12:22
ahí cuando demos, bueno 00:12:25
con vosotros nivel 2 no será 00:12:26
literatura medieval, pero el nivel 1 sí la voy a dar 00:12:28
siempre cuento 00:12:31
la estirpe del 00:12:31
Cid, ¿no? del Cid Campeador 00:12:35
el Cid 00:12:36
era hijo de 00:12:37
Diego Lainez 00:12:40
y por eso se llamaba Rodrigo Díaz, porque Díaz es el hijo de Diego, ¿vale? 00:12:41
No era Diez, sino que pasó a Díaz, ¿vale? 00:12:50
Y luego Diego Laínez, que era el padre del Cid, era hijo de Laín Calvo, por eso Laínez, ¿no? 00:12:54
Laín, Laínez, ¿vale? 00:13:01
Entonces, estos acaban en consonante, ¿vale? 00:13:03
Son palabras llanas que acaban en consonante que no es n y s, es una z, ¿vale? Nosotros en español de España, de la península, sí, habría que evitar algunas zonas s antes de Andalucía, pero bueno, en principio, el español peninsular distingue la s de la z, ¿vale? Entonces, la z no es una s, ¿vale? 00:13:08
Entonces, esto se le pone a estos, todos estos nombres deben llevar tilde, porque son palabras llanas acabadas en consonante que no es ni n ni s, ¿vale? Entonces, por favor, escribid bien vuestros apellidos, porque estáis honrando una estirpe de siglos y siglos, ¿no? Sois castellanos viejos los que os llaméis así. 00:13:33
Bueno, y aquí me detengo también con los hispanohablantes americanos, ¿vale? Todos los que son hispanohablantes de América o de Canarias, o sobre todo de América, ocurre una cosa, que es que ya con el tiempo, con los siglos, 00:13:52
y por no distinguir la S de la Z 00:14:12
llegan a tener apellidos 00:14:17
y es muy frecuente como esto 00:14:21
González, ¿vale? 00:14:22
e incluso 00:14:27
e incluso con S la primera, ¿no? 00:14:27
González, ¿vale? 00:14:31
¿Qué ocurre aquí? 00:14:33
No le he puesto tilde 00:14:34
¿He cometido una falta de ortografía? 00:14:35
No, porque ahora esto sí que es 00:14:38
una palabra llana, ¿vale? 00:14:40
Es una palabra llana acabada en S, ¿vale? Entonces, las palabras llanas acabadas en S, como, por ejemplo, lejos, ¿no?, o casas, ¿vale?, o de, pues, verbos conjugados como dijeras, ¿no?, o dijeses, ¿no? 00:14:42
Pues estas palabras acaban en S y son llanas. Lejos, casas, ligeras, ¿no? Y González. Y acaba en S. Entonces es llana. Entonces aquí no hay que ponerle tilde. Y si alguien que tiene el apellido que bien viene del portugués o bien del español de América, que ha seseado y ha convertido las zetas españolas en S, no tiene que ponerle tilde. ¿Vale? 00:15:05
Entonces, esto a ver si lo hacéis bien. Puedo ponerlo en el examen. Siempre pongo en el examen de este tema, suelo poner, bueno, este tema de este trimestre, alguna pregunta de tildes. Vale, y ya llegamos a lo fácil, que son las esdrújulas y sobresdrújulas. Son muy fáciles porque las esdrújulas llevan siempre tilde. Todas las esdrújulas llevan tilde, ¿vale? 00:15:32
Déjalo, brújula, mayúscula, crítico, ¿vale? Todas estas palabras llevan tilde. Déjalo, brújula, mayúscula, crítico, lámpara, murciélago, pétalo, ¿vale? Todas las palabras es brújulas llevan tilde. 00:15:54
Y con las sobres lúgulas lo mismo. Tenemos, por ejemplo, todos estos verbos que os digo que llevan pronombres empíricos, que son los verbos que se les pone por detrás al verbo, regálaselo, cómetelo, llévasela, ¿no? Y el dígamelo, este que habíamos dicho, ¿vale? 00:16:12
Todas estas palabras son sobreslúptimas porque llevan la tilde en la ante-ante-penúltima sílaba y llevan tilde, ¿vale? Bueno, ¿os lo aprenderéis? Espero que sí, ¿vale? 00:16:30
Venga, pues vamos a ver ahora lo que son dictóngos y hiatos. Esto tiene que ver también luego con las cintas, ¿eh? Hay que sabérselo y sobre todo me interesa que esto lo hayamos visto, aunque tardemos mucho en volver a verlo, pero lo volveremos a ver cuando tengamos que contar sílabas de un verso, de los versos de un poema, ¿vale? 00:16:46
Porque cuando haya que decir esto es un octosílabo, esto es un endecasílabo, esto es un tetradecasílabo o alejandrino, tendremos que saber contar las sílabas y va a haber que saber lo que son los dictongos y los sílabos. 00:17:07
Bueno, un dictongo es un conjunto, la pronunciación simultánea de dos vocales en una misma sílaba, ¿vale? Dos vocales que se pronuncian en una misma sílaba, eso es un dictongo. 00:17:18
¿Y cómo se forma un diptomo? Pues bien, con una vocal abierta y una cerrada, o al revés, cerrada y abierta, o dos vocales cerradas átonas, ¿vale? Dos vocales cerradas átonas, las dos. 00:17:32
vale, ¿qué es una vocal abierta y una cerrada? 00:17:49
pues hay que conocer lo que es el triángulo de los vocales 00:17:53
en español tenemos cinco vocales 00:17:57
que por posición de articulación en la boca 00:18:03
se suelen expresar gráficamente así 00:18:07
la A es la más abierta 00:18:11
la más abierta 00:18:16
¿vale? luego también son abiertas la E y la O 00:18:19
de manera que todas estas son abiertas 00:18:24
y la I y la U que son cerradas 00:18:27
¿vale? entonces ¿qué pasa? pues si tú pones una A con una I 00:18:32
o una A con una U o incluso 00:18:39
una E con una I o una O con una U o algo así 00:18:42
estamos haciendo un diptongo de abierta y cerrada ¿vale? tenemos 00:18:47
peine, huelva, ¿vale? Entonces aquí tenemos dos sílabas, peine, huelva, ¿vale? Y esto es una sílaba. ¿Qué ocurre que si son dos átonas, dos cerradas átonas? Pues tenemos cuidar, ¿vale? Entonces aquí también tenemos dos sílabas, ¿vale? 00:18:51
Y esto sigue las reglas de acentuación, es decir, que si tenemos, por ejemplo, lo que ha salido antes, ¿no?, la palabra avión, ¿qué ocurre?, que tenemos una cerrada y una abierta, esto hace dictongo, entonces tenemos una sílaba que es a y otra sílaba que es bión, ¿y qué ocurre?, pues que como esto es una palabra aguda acabada en n, sigue las reglas de acentuación, es decir, tiene que llevar tilde, por ser una palabra aguda acabada en n, 00:19:13
Es decir, que un dictongo funciona como una vocal, a efectos de acentuación, ¿vale? Si tuviéramos, en vez de avión, tenemos la palabra cañón, ¿no? Pues tenemos ca-iñón, ¿vale? Entonces, en lugar de la o, aquí tenemos i-o, pero funciona igual, es una palabra aguda, acaba de en n, ¿vale? Por eso dice que sigue las reglas de acentuación. 00:19:42
Bueno, la tilde se coloca siempre en la vocal abierta, claro, porque si tenemos en vez de avión queremos poner la tilde en la i, ahí se nos rompe la palabra, vamos, en vez de decir avión dices avión, entonces ya no suena igual, ¿vale? 00:20:08
La tilde tiene que ir en la abierta, ¿vale? Entonces, comáis, lloréis, ¿vale? Y esto ocurre siempre, y lo vamos a ir recordando, en los, en muchos verbos en segunda persona del plural, con el pronombre vosotros, vosotras, ¿vale? 00:20:24
Esto en América no se usa mucho porque en América usan ustedes o vos, ¿vale? Entonces, ustedes coman, ustedes lloren, ¿no? Pues sería este presente subjuntivo en la segunda persona del plural. 00:20:43
tanto los españoles 00:20:57
tenemos que familiarizarnos con el español de América 00:21:03
y los españoles de América tenéis que familiarizaros 00:21:07
con el español de España, ¿vale? porque en primer lugar porque estamos aquí 00:21:09
pero también pues porque es parte 00:21:12
de la lengua española y aquí se usa mucho, ¿vale? entonces 00:21:15
no es malo que empecéis a usar el vosotros 00:21:18
tú y vosotros, ¿no? la segunda persona de segunda lengua plural 00:21:21
y que recordéis que en segunda persona de plural se le pone 00:21:24
tilde en la vocal abierta 00:21:27
en este dictongo. 00:21:29
Si el dictongo está formado por dos vocales 00:21:31
cerradas, la tilde se coloca sobre la 00:21:33
segunda. ¿Vale? 00:21:35
Si son dos vocales cerradas, ¿vale? 00:21:37
Aquí pongo la tilde se coloca 00:21:40
sobre la abierta y si son dos vocales cerradas 00:21:41
la tilde se coloca sobre la segunda. 00:21:43
Tenemos cuídate 00:21:47
que no dejaría de ser otro verbo 00:21:49
con pronombre enclítico, con el pronombre te 00:21:51
¿Vale? Cuídate. ¿Vale? 00:21:53
Pero al estar escrito junto 00:21:55
tenemos que esta palabra es esdrújula, cuídate 00:21:57
tenemos aquí tres sílabas y como es esdrújula 00:22:01
y tiene que llevar tilde, ¿dónde le ponemos la tilde? pues con esta norma 00:22:07
lo sabemos, cuando el dictongo está formado por dos vocales cerradas 00:22:11
la tilde se coloca sobre la segunda, cuídate 00:22:14
¿vale? aquí lo tenéis, y la H 00:22:18
no impide el dictongo cuando hay dos vocales que forman parte de la misma sílaba 00:22:23
Tenemos au-ma-do, tres sílabas. 00:22:27
¿Y qué pasa? Que au es una abierta y una cerrada. 00:22:31
Recordamos el triángulo de los vocales, tenemos la a y la u, abierta, cerrada. 00:22:36
Entonces, au-ma-do, estos son tres sílabas, no es au-ma-do, no son cuatro, son tres. 00:22:40
Porque la h, que es muda, esta h intercalada, no suena y no nos impide el dictón. 00:22:46
La h no impide el dictón. 00:22:52
ahijado, lo mismo, tenemos una vocal abierta y una cerrada 00:22:54
ahijado, vale, entonces 00:22:57
esto es una sílaba 00:23:00
triptongo, ¿qué es un triptongo? 00:23:02
pues es tres vocales, tres vocales pronunciadas en una sola 00:23:06
sílaba y siempre van a estar en este orden 00:23:09
vale, a ver 00:23:12
lo pongo en este color mismo, una cerrada 00:23:15
una abierta y una cerrada, vale 00:23:18
un triptongo es cerrada, abierta, cerrada 00:23:21
Y suelen estar también en este peliagudo verbo en segunda persona del plural. Si dices vosotros desperdiciáis, con usted sería ustedes desperdicien, ustedes desperdician, en presente de indicativo, desperdician. 00:23:24
Pero en presente en indicativo, en español coloquial peninsular, diríamos desperdiciáis. Y fijaos que ocurre que tenemos des-per-di- y todo esto es una sílaba. Ciais. ¿Vale? Y se ve perfectamente que es una I, una A y una I, por lo tanto es cerrada, abierta y cerrada. ¿Vale? 00:23:51
Bueno, y siguen las reglas de acentuación. También llevan tilde sobre la vocal abierta, que está en posición intermedia, siempre va a estar en medio. Tenemos averigüéis, ¿vale? Aquí tenemos la U, la I y la I, entonces la más abierta es la E, ¿vale? La U y la I son cerradas. 00:24:18
Además, tenemos la norma de tener que poner diéresis porque para que suene la U cuando tenemos una E o una I, ¿no? Como pingüino o desagüe, pues hay que ponerle dos puntitos, ¿vale? Adecuáis, pues aquí tenemos cerrada, abierta y cerrada. Apreciéis, cerrada, abierta y cerrada, ¿vale? Entonces, recordad que esto, que son palabras agudas, acabadas en S, tienen que llevar tilde y la tilde se pone en la vocal abierta. 00:24:39
¿Qué es un hiato? Pues un hiato es lo contrario que un dictongo, que es la sucesión de dos vocales que se pronuncian en sílabas distintas. ¿Vale? Dos vocales en sílabas distintas. Esto es un hiato. 00:25:06
¿Cómo se forma un hiato? Pues con dos vocales abiertas, ¿vale? Como jaén, coacción, ¿vale? Héroe, ¿no? Entonces podemos poner también aquí león, ya sea la provincia o el animal, ¿no? León, dos abiertas, jaén, ¿vale? 00:25:22
Hago aquí para distinguir la sílaba. Co-ac-ción. Fijaos que con doble C partimos la sílaba separando una C de la otra. Co-ac-ción. Héroe. ¿Cuántas sílabas tiene héroe? Pues fijaos que lleva tilde y esto es porque es esdrújula. 00:25:42
Porque aunque sea una palabra pequeñita, de cinco letras, tenemos E, DO, E. Tres sílabas. Yo siempre pongo la del puente aéreo, Madrid-Barcelona, ¿no? Tenemos aéreo. Aéreo. Esta palabra de cinco letras tiene cuatro sílabas. A, E, ¿vale? 00:26:00
Porque tenemos un hiato, ya que son dos vocales abiertas, la a y la e, y re o, lo mismo, re o, otra vocal abierta, ¿vale? Entonces tenemos una, dos, tres, cuatro sílabas, y además hay que ponerle tilde o ser esdrújula, como héroe, ¿vale? Entonces dos vocales abiertas se separan en dos sílabas, normalmente. 00:26:23
Y luego tenemos esta secuencia que es abierta átona y cerrada tónica, ¿vale? Una vocal abierta átona y cerrada tónica, en el orden que sea, cerrada tónica y abierta átona, también hacen dictón. Esto nos lo va a decir la propia pronunciación de la palabra. 00:26:45
Pero si tenemos CAIN, ¿no? Pues le ponemos tilde. O sea, si estamos diciendo CAIN y estamos haciendo tónica la cerrada, aquí se forma un hiato. Si no fuera tónica la cerrada diríamos CAIN y CAIN, aparte que se pronuncia raro, pues solo sería una sílaba, ¿vale? 00:27:03
Porque habría hecho dictongo la i, la i, o ser abierta y cerrada, pero si a la cerrada le ponemos una tilde, le damos fuerza a la cerrada, se rompe el dictongo, ¿vale? Reír y freír, ¿no? Son dos verbos muy parecidos, pues también se derrompe el dictongo de la cerrada y la abierta, ¿no? De la abierta y la cerrada, freír, reír, alía, deslíe, púa, ¿vale? 00:27:28
Y el nombre, que es muy fácil de recordar, de María, ¿vale? María, ¿vale? Tenemos aquí que hemos roto este dictongo de ya, ¿no? No decimos María, sino María. Bueno, en nombres compuestos como Mariángeles se pronuncia así, pero se debería escribir María Ángeles, ¿no? Pues María lleva tíndela ahí, ¿vale? Por ser cerrada tónica y abierta a todo. 00:27:55
dice que sigue las reglas 00:28:22
generales de acentuación 00:28:26
porque por ejemplo Jaén 00:28:27
lleva tilde por ser aguda 00:28:29
acabada en N 00:28:31
en un hiato, con hiato formado 00:28:31
por dos vocales abiertas 00:28:35
llevan tilde según la regla de acentuación 00:28:36
¿vale? para este caso 00:28:39
¿vale? y luego las palabras 00:28:40
con 00:28:45
un hiato compuesto 00:28:46
hecho por vocal abierta tónica 00:28:49
y cerrada 00:28:51
o sea, perdón, abierta átona y cerrada tónica 00:28:52
llevan tilde sobre la cerrada 00:28:55
porque estamos diciendo que como la cerrada es la tónica 00:28:57
obviamente tiene que llevar tilde, ¿no? 00:29:00
la tónica, corta uñas, María 00:29:03
y la H no impide el hiato 00:29:06
entonces tenemos, por ejemplo, búho 00:29:09
donde la tónica es la cerrada tónica, ¿no? 00:29:11
búho 00:29:16
y la abierta es la átona, ¿vale? 00:29:17
entonces esto tiene que llevar tilde 00:29:20
esto es lo que ocurre con las 00:29:22
con las de liato de abierta átona y cerrada átona 00:29:24
vale, más casos que tenemos 00:29:29
pues las palabras compuestas, hay palabras compuestas sin guión 00:29:33
y con guión, que por cierto, guión 00:29:37
esto es uno de estos casos donde los monosílabos 00:29:40
no llevan tilde, los monosílabos no 00:29:46
llevan tilde, excepto 00:29:53
cuando sea tilde 00:29:57
diacrítica, que lo explicaré a continuación 00:30:02
cuando 00:30:04
sea tilde 00:30:06
tilde 00:30:09
diacrítica 00:30:10
que ahora lo explicaré 00:30:13
¿vale? pero ¿por qué 00:30:16
a guión que antes se ponía hace 20 o 30 00:30:18
años le ponían tilde y ahora lo han quitado? 00:30:20
porque 00:30:23
han hecho una norma 00:30:24
donde los monosílabos que no se confundan 00:30:26
con ningún otro monosílabo 00:30:28
pues no tienen que llevar tilde 00:30:30
si tú dices mar 00:30:32
o dices sol o dices fin 00:30:35
pues no tienes que poner tilde 00:30:36
pero yo me acuerdo de películas antiguas 00:30:38
donde acababa la película y ponía fin 00:30:40
y le ponían una tilde a fin 00:30:42
ponían fin 00:30:44
y esto está mal 00:30:46
es sin tilde 00:30:47
porque ya hicieron la norma hace tiempo 00:30:49
y no se le pone tilde a esto 00:30:52
Otra tilde que aparece en libros antiguos y que no se pone es la del verbo ser en pretérito perfecto simple, fue. ¿Vale? En muchos libros muy antiguos, yo tengo una Biblia de 1918 por ahí, pone fue con tilde. 00:30:54
entonces esto ya no es así 00:31:14
pero claro, es que eso es de hace 00:31:17
más de 100 años 00:31:18
no sé si era el libro este 00:31:19
de 1918 o 1920 00:31:23
o algo así 00:31:25
o sea que fue desde hace ya mucho tiempo 00:31:26
no lleva fin 00:31:28
fin tampoco 00:31:29
y al guión ya tardaron más en quitársela 00:31:31
pero por ser monosílabo 00:31:34
guión, o sea esto es 00:31:36
una cerrada y una abierta 00:31:38
que hacen dictongo 00:31:40
Entonces es una sola sílaba. Bueno, entonces ¿qué pasa con palabras sin guión? Palabras compuestas, se le pone, solo se coloca la tilde, esto está junto por error, en la segunda, ¿vale? Si es que tiene que llevarlo. 00:31:43
Pues, claro, si tenemos, por ejemplo, décimo, ¿no? Que es el ordinal del número 10, ¿vale? Y luego séptimo. Son ambas palabras eslújulas, ¿vale? Entonces, ¿qué pasa si hacemos décimo séptimo? 00:31:59
porque los ordinales hasta 19 se escriben junto, y luego a partir de 20 ya se escribe separado, ¿vale? 00:32:18
Tenemos un décimo duodécimo, y luego ya tenemos décimo tercero, décimo cuarto, décimo quinto, décimo sexto, ¿vale? 00:32:27
Y eso pues son los ordinales hasta 19 que se escriben juntos. 00:32:37
Luego ya cuando tienes vigésimo primero, vigésimo segundo, eso creo que ya se escriben por separado, ¿vale? Pero los primeros estos que sí que se deben escribir juntos, tenemos que recordar que ya no hay que ponerle la tilde a la primera porque si lo hemos escrito unido ya no tienes que ponerle, ya solo se pone a la segunda, ¿no? Como si fuera una sola palabra. 00:32:42
tío y vivo son palabras donde tío llevaría tilde 00:33:04
pero cuando dices tío vivo, como la tónica es vi 00:33:08
pues ya pierde la tilde, la primera palabra 00:33:11
tío vivo, asimismo, así 00:33:14
y separado mismo, llevaría tilde así 00:33:16
pero esta conjunción, este conector 00:33:20
aditivo, un conector para añadir algo en un texto 00:33:22
asimismo, hay que enviar el documento 00:33:26
pues este asimismo, cuando se escribe todo junto 00:33:29
no lleva tildes, ¿vale? 00:33:32
Traspiés, pues mira, pie es otra palabra, otro modo sílabo 00:33:36
que no lleva tilde, ¿vale? Pie o pies, da igual 00:33:39
¿vale? Que no lleva, no llevaría tilde 00:33:42
y si haces esta palabra de traspiés 00:33:46
o dar un puntapié, ¿no? Pues lleva tilde porque es 00:33:49
una palabra aguda, acabada en S 00:33:52
Videojuego, pues aquí no lleva, claro 00:33:54
aquí hay que recordar una cosa, otra diferencia en el español de España 00:33:58
con el español de América. En España decimos vídeo 00:34:01
con tilde en la i haciendo una palabra eslujna, como héroe, ¿no? 00:34:04
Vídeo, ¿vale? Porque se pronunciaba en latín así. 00:34:09
Vídeo era la primera persona del verbo ver. Yo veo, ¿vale? 00:34:13
Vídeo, ¿vale? Vídeo. Igual que audio 00:34:17
es yo oigo, ¿no? Vídeo 00:34:21
da lugar a veo y audio da lugar a oigo, ¿vale? 00:34:25
Estas son palabras en latín. Y en español de América, pues han quitado esta tilde, ¿vale? Y pronuncian video y escriben video, sin tilde, ¿vale? Está igual de bien, porque, bueno, pues es una convención lingüística donde han quitado la tilde ahí y es video, ¿vale? 00:34:30
Pero bueno, el caso es que en esta palabra compuesta, pues tendríamos que decir videojuego de todas las maneras, ya que juego tiene como tónica jue, ¿vale? Es una palabra llana que acaba de invocar. Tiralíneas, balompié, pero seguimos lo mismo. Palabras con dión, pues aquí ya se pone cada elemento tiene que llevar su tipo. Es decir, cada elemento conserva la acentuación fonética y por tanto ortográfica que le corresponde. 00:34:53
Histórico-artístico, ¿vale? Histórico-artístico, pues esto pues lleva tilde las dos, ¿no? Histórico-artístico, franco-alemán, físico-químico, económico-social, ¿vale? Pues cada uno por separado lleva su tilde. Lógico-matemática, social-demócrata, ¿vale? 00:35:21
¿Qué pasa con los adverbios terminados en mente? Pues que estos adverbios se forman con un adjetivo en femenino. Tenemos, por ejemplo, el adjetivo rápido. Esto es un adjetivo. 00:35:40
Lo ponemos en femenino, rápida, ¿vale? Ya tenemos el adjetivo femenino y de rápida es cuando formamos el adverbio rápidamente. Acabo de hacer un desarrollo morfológico, ¿vale? Esto de poner, esto no es mayor que, sino que es un signo que se usa en lingüística para indicar que esta palabra viene de esta, ¿no? Rápidamente, ¿vale? 00:35:59
Pues rápidamente va a llevar la tilde, va a conservar la tilde del adjetivo. 00:36:31
Si el adjetivo tenía tilde en su forma simple, la mantiene en el mismo lugar. 00:36:37
Entonces, débilmente. 00:36:41
Débil es un adjetivo que lleva tilde porque es una palabra llana que acaba en consonante que no es en el IES. 00:36:42
¿Vale? 00:36:53
Débilmente. 00:36:54
¿Vale? 00:36:55
Comúnmente. 00:36:56
pues también llevar esta sería aguda 00:36:56
que lleva tilde porque acaba en 00:36:58
en n, ¿no? 00:37:00
común y luego comúnmente 00:37:02
entonces con estos adverbios 00:37:04
se mantiene la tilde 00:37:05
del adjetivo tal como estaba 00:37:08
¿vale? y si no llevaba tilde pues no la lleva 00:37:10
fielmente, ¿vale? 00:37:12
me acabo de acordar 00:37:15
de una cosa antes de seguir 00:37:16
que es que 00:37:17
ocurre con palabras por ejemplo que no llevan tilde 00:37:19
palabras llanas acabadas en n 00:37:22
como por ejemplo joven 00:37:23
imagen, examen 00:37:25
¿vale? Estas palabras son llanas acabadas en n 00:37:31
y no llevan tilde. Sin embargo 00:37:35
si las ponemos en plural se convierten en esdrújulas 00:37:37
entonces sí que deben llevar tilde. Jóvenes 00:37:42
imágenes, exámenes 00:37:44
¿vale? Estas 00:37:51
llevan tilde cada una 00:37:55
porque ya son eslúpidas 00:37:57
¿de acuerdo? que no se os olvide 00:37:59
bueno, y aquí tenemos 00:38:01
los cuatro porques, que es 00:38:03
una tarea que 00:38:05
siempre cuesta 00:38:07
cuando tenemos una 00:38:08
pregunta 00:38:11
una oración interrogativa, tenemos 00:38:13
que escribir por, separado que 00:38:15
y este que con tilde, ¿vale? 00:38:17
y tú tienes 00:38:20
una pregunta como esta, ¿por qué me lo 00:38:21
preguntas y está claro que esto es una 00:38:23
pregunta, ¿por qué me lo preguntas? y por cierto 00:38:26
en mis clases y en mis exámenes 00:38:30
vamos a mantener 00:38:32
siempre el signo de apertura de interrogación y el de exclamación 00:38:35
¿vale? que es que ya mucha gente que parece que como le cuesta 00:38:38
ponerlo en el teclado del móvil, ya no lo pone 00:38:41
y hay sitios de América donde hay mucha 00:38:44
flexibilidad con esto de no ponerlo, pero 00:38:47
de momento esto es una falta de ortografía 00:38:50
si no lo ponemos, ¿vale? 00:38:53
Porque una pregunta y una exclamación 00:38:55
tienen que llevar su signo de apertura y de cierre, ¿vale? 00:38:57
Entonces, que no os extrañe que en un examen 00:39:00
yo os baje notas si no me ponéis una pregunta 00:39:02
con su signo de apertura de interrogación, 00:39:05
porque sería una falta. 00:39:07
Bueno, ¿por qué? 00:39:09
Me lo preguntas, escribe separado. 00:39:09
Pero ojo, que en oraciones interrogativas indirectas, 00:39:11
que no lleven signo de interrogación, 00:39:16
sino que van dentro de otra oración, 00:39:18
no sabía por qué me lo preguntaba 00:39:20
esto también es una oración interrogativa 00:39:23
lo que pasa es que es una 00:39:25
interrogativa indirecta 00:39:27
y aquí se escribe también por separado 00:39:29
no sabía por qué me lo preguntaba 00:39:31
¿vale? 00:39:33
porque cuando sea una conjunción causal 00:39:35
para indicar una causa 00:39:38
aprueba porque estudie 00:39:39
pues se escribe junto y sin tilde 00:39:41
¿vale? ¿por qué? 00:39:42
y la respuesta a las preguntas que hemos dicho 00:39:44
pues ¿por qué lo haces? 00:39:47
porque me gusta 00:39:49
¿Vale? Pues esto es una conjunción causal, ¿vale? Para indicar una causa, un motivo, una razón, ¿vale? Luego tenemos un caso especial que es ¿por qué? Escrito junto y con tilde. ¿Por qué? ¿No? Esto es un sustantivo. Es una sustantivación, se ha sustantivado esta formación para hacer la pregunta, ¿vale? 00:39:50
Porque si tenemos oraciones como esta, todo tiene su porqué, ¿no? Pues esto es lo mismo que decir su motivo, su causa, su razón, ¿vale? Entonces, fijaos que ocurre una cosa con esto, que siempre van a llevar un determinante. 00:40:17
Todo tiene su porqué, no sabía el porqué de aquello, ¿vale? Entonces cuando lleven un determinante es prueba inequívoca de que estamos ante un sustantivo, un porqué que funciona de sustantivo, de nombre. 00:40:36
Y luego está aquí el más difícil, que es por separado que, que es una secuencia formada por la preposición por y el pronombre relativo que. La razón por que discutían no está clara. Esto es lo mismo que decir la razón por la que discutían, por la cual discutían. 00:40:53
Lo que pasa es que nos hemos saltado ese él o la. La razón por qué discutían no está clara. Podemos tener casos como este. Optaron por que no se presentase. Optaron por y luego que no se presentase. Esto ya sería la oración subordinada que ya veremos en el tercer trimestre. 00:41:15
¿vale? entonces esto es un caso que cuesta ver 00:41:37
pero lo importante es que es el por y luego otra oración 00:41:41
la razón por la que discutían 00:41:45
por la cual es esto 00:41:48
están ansiosos por que empecemos a trabajar 00:41:51
¿vale? es que no estamos haciendo una causa de nada 00:41:55
están ansiosos por algo 00:41:58
¿vale? y luego ya vemos que es ese algo 00:42:00
entonces esto es por separado que 00:42:02
vale, no sé si funcionará este enlace 00:42:04
supongo que no, porque esto 00:42:09
ya lo tengo de otros años 00:42:11
y no me funcionó 00:42:14
pero vamos, que bueno, voy a acabar con el cómo y cómo 00:42:16
brevemente, para terminar la teoría 00:42:20
porque ya se me acaba el tiempo 00:42:24
y cómo, pues va con tilde 00:42:25
con valor interrogativo exclamativo, vale 00:42:30
Y luego, ¿cómo sin tilde? Suele ser un adverbio de modo o alguna cosa, ¿vale? Hazlo como quieras, pues esto no es una interrogación de explicación, no lleva tilde. Cuando sea una conjunción, Alberto es tan fuerte como Paco, ¿vale? Cuando es para comparar o para indicar una forma de hacer algo, va sin tilde. 00:42:32
como preposición, actuó como intermediario 00:42:54
es lo mismo que actuó de intermediario 00:42:58
esto funcionaría de preposición, tampoco lleva tilde 00:43:00
y con tilde 00:43:04
¿cuándo lleva tilde? pues siempre cuando tenga valor interrogativo 00:43:06
esclava tilde, ¿cómo lo has hecho? 00:43:10
¿cómo hace Paco las tortillas? 00:43:12
y también las interrogativas indirectas, no sé cómo lo hizo 00:43:15
¿vale? con tilde 00:43:19
Bien, y la tilde diacrítica, esto es muy fácil, lo veo muy deprisa, ¿vale? Que son las que permanecen, aunque muchas nos han quitado ya en las últimas reformas de la RAE, pero que sepáis que distinguen palabras que significan cosas distintas según lleven o no lleven la tilde. 00:43:20
el adverbio de indicar 00:43:40
incluso, como una adición 00:43:44
aun cuando llames 00:43:48
aun cuando lo intentes, no lo conseguirás 00:43:50
este aun sin tilde es como 00:43:53
incluso, cuando hayas llamado 00:43:56
o incluso tal, es como de decir encima 00:43:59
que incluso, este no lleva tilde 00:44:02
y el que sí lleva tilde es el de tiempo, el de todavía 00:44:04
¿Vale? Aún no ha llegado 00:44:07
Cuando se puede sustituir por todavía, lleva tilde 00:44:10
Es así de fácil 00:44:13
De y de, esto también es muy fácil 00:44:14
La preposición de, el cuello de la botella, no lleva tilde 00:44:16
Mientras que el verbo dar, sí lleva 00:44:19
Quiere que se lo dé 00:44:21
Luego tenemos los 00:44:22
Estos relativos, que son 00:44:25
Adverbios y pronombres 00:44:27
Que no llevan tilde 00:44:28
El lugar donde viví 00:44:30
Esto se distingue porque dices 00:44:33
En el que viví 00:44:35
o en el cual, ¿vale? Los relativos son los que pueden incluir un el cual, el cual, el que, ¿vale? Come como quieras, come de la manera que quieras o algo así, de la manera cual quieras, ¿no? Es un poco más difícil de ver. 00:44:36
Me acuerdo de cuando venía, me acuerdo del momento en el que venía, ¿vale? Siempre que puedas hacer esto de en el qué, en el cuál, va a ser un relativo. El hombre a quien vi, el hombre al cual vi, al que vi, ¿vale? Y la niña que te dije, la cual te dije. Estos no llevan tilde. 00:44:59
Mientras que todos los interrogativos y exclamativos, puramente dichos, ¿no? 00:45:20
Dónde, cómo, cuándo, qué, quién, todo lo que sean preguntas directas o indirectas, llevan tilde. 00:45:25
¿Vale? El artículo no lleva, el pronombre sí lleva. 00:45:32
Más de conjunción de pero, ¿vale? Esto es como pero, lo dijo, pero no lo creí, no lleva tilde. 00:45:36
Pero el adverbio cantidad sí lleva. 00:45:44
los adjetivos determinantes que decimos en España 00:45:45
no llevan tilde, mi plato, tu silla 00:45:52
mientras que los pronombres sí llevan 00:45:55
tú me quieres a mí 00:45:58
se, del pronombre se no lleva 00:46:00
pero del verbo saber no se, la respuesta sí lleva 00:46:04
la conjunción sí, la conjunción condicional 00:46:07
no lleva tilde 00:46:10
y luego sí, el pronombre sí 00:46:12
Y luego el adverbio de interrogación, perdón, de afirmación, sí, también lleva tilde, ¿vale? 00:46:14
Y luego el T de pronombre que no lleva y el T de bebida que sí lleva. 00:46:25
Entonces, podéis ir haciendo esto para practicar en casa todas estas frases y luego, que había puesto aquí, que está en el aula virtual, 00:46:29
unas hojas de ejercicio de ortografía que las voy a corregir en casa, ¿vale? 00:46:37
Esto está en el aula virtual, en un ejercicio que no sé si lo tengo visible, voy a irme un poquito para atrás, sí, sí está visible, es este ejercicio que simplemente pincháis y el PDF está aquí dentro, ortografía ejercicios, ¿vale? 00:46:42
en el tema 1 00:47:04
vale, está aquí 00:47:06
tenemos unas cuantas cosas, aquí hay más 00:47:08
PDF, repasos y todo eso, ejercicio 00:47:11
y fotografía, esta es la hoja 00:47:13
que pensaba hacer y no me lo tengo 00:47:14
y nada, pues con esto ya me he comido 00:47:16
toda la hora, vale, voy a parar la grabación 00:47:18
en un minuto me podéis preguntar 00:47:22
algo brevemente y me voy a la siguiente clase 00:47:24
Idioma/s:
es
Autor/es:
Eduardo Madrid Cobos
Subido por:
Eduardo M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
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Fecha:
23 de septiembre de 2024 - 18:37
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ORCASITAS
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