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LMS.- Inmaculada Gutiérrez Lorenzo

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Subido el 18 de febrero de 2024 por M.inmaculada G.

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Buenos días, voy a comenzar la grabación de un vídeo para mostrar la primera evidencia fundamental 00:00:00
de la gestión de plataformas de aplicación y evaluación. Voy a comenzar con raíces. 00:00:08
En este caso, configure el seguimiento del alumnado. 00:00:13
En este, como yo tengo tres perfiles, dirección, profesor y madre, o tutor legal, bueno, eso es importante que esté seleccionado el perfil profesorado. 00:00:22
Entonces, voy a mostrar que tengo configurado el cuaderno del profesor, aunque he decidido eliminar las calificaciones 00:00:33
porque con este sistema de grabación no he visto la posibilidad de anonimizarlo. 00:00:45
Entonces, voy a mostrar que está realmente utilizado. 00:00:54
Bien, pues aquí tenemos las categorías evaluables, las actividades, las descripciones cortas y cuándo se han configurado. 00:01:01
Al tratarse de alumnos de segundo bachillerato decidí poner que no se muestra la familia para favorecer su autonomía y su autogestión 00:01:10
Así como no publicar las notas para darles a los alumnos las posibilidades siempre de mejorarlas 00:01:20
Si nos vamos al cuaderno de clase vemos que están estructuradas las categorías evaluables en tres 00:01:29
tarea diaria, exámenes y ejercicios de subnota con una ponderación. El modelo de calificación 00:01:37
pues está también configurado y como ven está, vamos, está de manera ponderada. Y 00:01:44
luego pues las actividades evaluables pues aparecen aquí claramente como les he dicho 00:01:52
Bien, decido no enseñarles el cuaderno para evitar mostrar datos personales de los alumnos. 00:02:02
Bien, la segunda herramienta que quisiera mostrarles es el aula virtual. 00:02:13
En el aula virtual tengo estructurado todo el curso completo de dibujo técnico de segundo de bachillerato. 00:02:19
Están los alumnos matriculados, lógicamente, por evitar que se vean nombres, pero vemos que están aquí todos los contenidos. 00:02:26
Lo interesante de esta manera de trabajar con los alumnos es que, además de la secuenciación didáctica que se puede seguir en la columna izquierda, los alumnos tienen varias posibilidades. 00:02:39
Aquí lo he puesto todo ahora oculto a los estudiantes, pero lo voy mostrando según vamos avanzando en la materia. 00:02:56
Como les digo, es importante ver que he creado una serie de contenidos en los que pueden los alumnos, 00:03:06
por ejemplo, ver cómo se generan los ejercicios y esto les da una autonomía, un empoderamiento 00:03:15
en el sentido de que ellos mismos se pueden estructurar su ritmo de aprendizaje. En estas 00:03:26
presentaciones, como ven, los alumnos pueden echar atrás las veces que necesiten para 00:03:33
ver cómo se van generando los ejercicios y en algunos de los casos incluso pues aparecen 00:03:39
las explicaciones de los pasos que tienen que dar, lo que facilita, como digo, su empoderamiento 00:03:45
y su seguimiento. En cuanto a la evaluación en esta plataforma, pues la tenemos configurado 00:03:51
aquí en las calificaciones y, bueno, aparecen sus datos que no he podido y aquí están 00:03:59
metidas y que ellos las pueden continuar. En cuanto a más recursos, hemos utilizado 00:04:06
también, es muy importante para nosotros mostrarles la parte que nos interesa y es 00:04:14
porque en mi faceta de dirección, yo solo doy clase a segundo de bachillerato, pero 00:04:24
utilizamos el aula virtual como plataforma de gestión de contenidos. Entonces podemos 00:04:30
observar que tenemos aquí una pestaña que es el claustro en la que se publican las convocatorias, 00:04:38
las actas y luego hemos creado una serie de accesos a reuniones online a través de Jitsi 00:04:44
en esta plataforma. Tenemos las sesiones de las evaluaciones 00:04:55
cuando se han hecho y se puede optar por 00:04:59
acceder a todos los documentos del centro y su serie de protección 00:05:03
de datos, en fin, cualquier información 00:05:07
incluso para la coordenadora de 00:05:11
bienestar y protección. Hemos hecho también encuestas 00:05:15
utilizando esta herramienta para la evaluación del proceso 00:05:19
de enseñanza y aprendizaje. Bien, pues una de las cosas importantes también es que hemos 00:05:23
utilizado la plataforma Teams. La plataforma Teams tenemos creados todos los equipos de 00:05:32
trabajo, como se puede ver aquí, la CCP, la Grupa de Excelencia, para la SATEMEA en 00:05:38
la general o para el equipo directivo y las evaluaciones. Entonces, se puede observar 00:05:44
que se han utilizado también esta plataforma. 00:05:51
Con la última novedad de la doble autenticación, 00:05:54
es cierto que estamos usando sobre todo el aula virtual. 00:05:58
Luego quería mostrarles que para continuar con los alumnos 00:06:03
en su seguimiento y su autogestión y evaluación, 00:06:08
utilizó el sistema, bueno, el Drive como herramienta colaborativa que me permite hacer un seguimiento, 00:06:13
en este caso, por ejemplo, les muestro el seguimiento del proyecto de investigación de un alumno de excelencia, 00:06:25
de programa de excelencia, puesto lo más básico al principio, porque se trataba solo de mostrarles este uso 00:06:32
y se produce un feedback inmediato, les voy tomando las notas, les permiten auto evaluarse, 00:06:41
ellos me dan a su vez esa retroalimentación y considero que es una herramienta que favorece el proceso de enseñanza y aprendizaje y la evaluación del ánimo. 00:06:50
En esta plataforma también les pongo recursos, como por ejemplo el acceso a los modelos de exámenes de BAU, 00:07:01
que les permite a su vez realizar los ejercicios, enviármelos y hacer una coevaluación entre ellos. 00:07:13
Subido por:
M.inmaculada G.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
7
Fecha:
18 de febrero de 2024 - 11:11
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES PALAS ATENEA
Duración:
07′ 29″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
142.81 MBytes

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