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EVIDENCIA FUNDAMENTAL INNOVACIÓN - Contenido educativo

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Subido el 17 de julio de 2023 por Ana M. C.

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Vídeo explicativo sobre infografía innovación

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En el presente vídeo voy a explicar de manera muy sintética todas las 00:00:00
actividades realizadas en torno al hilo conductor, máquinas y más máquinas en 00:00:03
el tercer trimestre para un cuarto curso de educación primaria del centro 00:00:06
bilingüe. Se ha trabajado en las diferentes áreas bilingües, cuadro de 00:00:09
aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje cooperativo, la gamificación, 00:00:13
todo ello para promover el aprendizaje entre iguales, la resolución de 00:00:15
problemas en la que utilizan los alumnos sus propios dispositivos. Todo ello va a 00:00:17
ir orientado a la adquisición de competencia digital, ciencia, 00:00:20
tecnología, ingeniería, así como la comunicación lingüística. Sí que me 00:00:23
gustaría destacar que en el diseño de las actividades se han tenido en cuenta 00:00:26
las baudas DUA, así como las diferentes formas de implicación, representación y 00:00:28
acción y expresión para garantizar una respuesta más inclusiva dentro de mi 00:00:31
aula. La secuencia didáctica se dividirá en distintas fases dentro de cada área, 00:00:34
en las cuales habrá alguna actividad o proceso con algún producto valuable para 00:00:37
garantizar la evaluación continua. Las actividades realizadas en inglés han 00:00:41
sido las siguientes. En la sesión número uno, la fase de lanzamiento, una 00:00:45
actividad desencadenante que consistió en un vídeo RoboGames 2023. A partir de 00:00:47
ahí, con una rutina de pensamiento del semáforo, se les planteó el producto que 00:00:50
tenían que elaborar, que era en este caso el diseño de un anuncio publicitario de 00:00:53
un robot. Las sesiones 2, 3 y 4 corresponden con la fase de diseño y 00:00:55
creación. Se organizaron los grupos cooperativos, asignaron los roles, se 00:00:58
estableció el cuaderno de equipo, que en este caso va a ser un diario de aula. 00:01:01
Además, se les presentó la rúbrica de evaluación del proyecto. Para poderles 00:01:03
ayudar, utilicé un geniali basado en el libro de texto y durante estas sesiones 00:01:06
se estableció un borrador y el producto final. Tanto la asista como yo, les fuimos 00:01:09
dando el feedback de lo que iban realizando. En la sesión 20, la fase de 00:01:12
presentación fueron las sesiones 5 y 6. Consistió en la grabación de un vídeo y 00:01:15
el visionario posterior de ellos. Utilizaron las tablets. La 00:01:18
co-evaluación fue una diana y la evaluación mía una lista de cotejo. En 00:01:21
relación a las adaptaciones propias de las enseñanzas que imparto en mi área de 00:01:24
inglés, para mi alumna con necesidades educativas especiales, tal y como se 00:01:26
recoge en su adaptación curricular, se le va a trabajar solamente la 00:01:28
inclusión de un adjetivo, así como gramaticalmente el uso de comparativos. Y 00:01:31
para mi alumno con altas capacidades, la inclusión de más adjetivos dentro de 00:01:34
cada oración, así como el uso gramatical de los superlativos. 00:01:37
En el área de robótica se han realizado las siguientes actividades, incluyendo una 00:01:41
fase de diseño, creación y presentación en todas y cada una de ellas. Como inicio, 00:01:45
actividades previas, en este caso eran las fuerzas de fricción, se les pone un 00:01:48
vídeo y se trabajan por aprendizaje cooperativo. En este caso fue la práctica 00:01:51
de hockey. Como parte final, hay una evaluación grupal con una diana de 00:01:55
auto-evaluación que recogen en su diario y nosotros utilizamos la aplicación 00:01:59
eShare para que el resto de los alumnos puedan ver los proyectos. En la sesión 00:02:02
número 2, realizaron las máquinas simples y máquinas complejas usando los 00:02:06
motores. En la sesión número 3, realizaron un puente elevadizo y en la 00:02:09
sesión número 4, realizaron una catapulta romana. Recordar que como 00:02:14
auto-evaluación final, se realizaron cuestiones de forms incluido en Teams y la 00:02:18
difusión fue a través de un vídeo, fotos o bien en Instagram, Teams y web de 00:02:22
centro. En relación a las adaptaciones propias de las enseñanzas en el ámbito de 00:02:25
robótica, recordar que mi alumna con necesidades educativas especiales se la han 00:02:28
impartido en español y a mi alumno con altas capacidades se le ha exigido 00:02:30
siempre la expresión oral de los proyectos en inglés. En las sesiones 1, 2 y 3, a 00:02:33
través del aprendizaje cooperativo, realizaron un producto final que fue el 00:02:37
robot diseñado en el área de inglés usando materiales reciclaros. La 00:02:40
acopalación fue una diana y la evaluación mía una rúbrica. Se difundió en el hall 00:02:42
del colegio con todos los proyectos realizados en el nivel. En las sesiones 4 y 5, 00:02:45
por parejas, elaboraron juegos, diferentes juegos utilizando material reciclado, en 00:02:49
este caso una caja de zapatos. Se difundió en el recreo donde pudieron 00:02:52
poder co-evaluarse. En las sesiones 6 y 7, se elaboraron máquinas simples y 00:02:56
máquinas compuestas, también difundiéndolo en el centro a través de un 00:03:01
swipe publicado en Teams. 00:03:04
Idioma/s:
es
Autor/es:
Ana Mª Chamorro Villanueva
Subido por:
Ana M. C.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
9
Fecha:
17 de julio de 2023 - 9:41
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI SEVERO OCHOA
Duración:
03′ 06″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
20.94 MBytes

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