Saltar navegación

LMS - Yoana López Lobato

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 9 de agosto de 2023 por Yoana L.

4 visualizaciones

En este vídeo se presenta el aula virtual usada durante el curso lectivo 2022/2023 por la profesora Yoana López Lobato.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Hola, me presento, soy Joana López Lobato y el tema de este vídeo es presentar la aula virtual que tengo creada a través de Classroom. 00:00:03
Bueno, como novedad este año, además, utilizamos Classroom con todas las garantías de EducaMadrid, 00:00:14
ya que hemos podido utilizar los correos de EducaMadrid, tanto de los profesores como del alumnado, para acceder y para crear este espacio virtual. 00:00:20
También quiero manifestar o quiero decir que el motivo de utilizar Classroom en lugar del aula virtual de EducaMadrid 00:00:29
es el acuerdo de cláusulos profesores del centro en el que trabajo de utilizar esta herramienta 00:00:38
ya que consideramos que para ayudar a la accesibilidad del alumnado a estos espacios virtuales 00:00:44
es importante que todos los profesores utilicemos el mismo aula virtual, el mismo tipo de aula virtual 00:00:52
en este caso Classroom. También llegamos a este acuerdo teniendo en cuenta que el centro en el que trabajo es un CEPA, 00:00:59
es un centro de educación para adultos, no es un IES y consideramos que se ha considerado que Classroom es una herramienta 00:01:07
bastante intuitiva y sencilla de utilizar por su parte. También por la facilidad que tiene de utilizar esta herramienta 00:01:20
a través de una app del móvil. Hay que considerar también que el CEPA del que trabajo tiene como característica 00:01:30
socioeconómica del alumnado, este pertenece a una clase media baja, bastante baja, por lo tanto su acceso a las herramientas 00:01:40
tecnológicas suele ser limitado. Y además, al tratarse de un CEPA y no de un IES, la edad de los alumnos es muy amplia. 00:01:49
Tenemos alumnos jóvenes, entre 18, 25, 30 años, que sí están acostumbrados a utilizar herramientas digitales, 00:02:00
pero otro alumnado de mayor edad cuya competencia digital no es tan avanzada. Por lo tanto, necesitan bastante ayuda 00:02:07
y bastante orientación por parte del profesorado para utilizar herramientas de carácter digital. 00:02:15
No obstante, insistimos en ello, ya que creemos que es una capacidad importante para cualquier miembro de la sociedad actual, 00:02:22
más allá de la edad que se tenga. Y en ese sentido, la verdad es que estamos bastante contentos y orgullosos 00:02:30
de la capacitación digital que vamos consiguiendo de manera transversal en el alumnado. 00:02:37
También, yo como profesora de lengua, casilla y literatura, pues, llamar la atención, pues, las pocas aulas que tengo abiertas, 00:02:43
pero esto se debe, bueno, y otras que son de asignaturas propias de un CEPA, como el acceso a la universidad para mayores de 25 años, 00:02:50
pero, bueno, el que tener esas poquitas aulas se debe a pertenecer al cláusulo de un CEPA, ¿no? 00:02:58
Bueno, estas son las aulas que tengo creadas para este año 00:03:08
Archivadas tengo pocas ya que este espacio se ha creado principalmente 00:03:12
Bueno, tengo uno de tutoría de este año que al final no se le dio tanto uso 00:03:21
Y se archivó para facilitar la orientación de los alumnos 00:03:24
Y tener las aulas que realmente activan, las aulas que realmente se están utilizando a lo largo del curso 00:03:31
¿Qué más quiero decir acerca de esta primera presentación? 00:03:35
Bueno, pues la estética de las aulas que he elegido, aunque están elegidas a través de las configuraciones predeterminadas de Classroom 00:03:41
Sí he tenido cuidado de utilizar colores diferentes, tanto para mí como profesora, para tener una forma de acceso rápida e intuitiva a las diferentes clases que tengo creadas 00:03:53
Pero también me he preocupado de que el alumnado tenga diferentes colores en las asignaturas que les aparecen, ya que también así facilita un uso más fácil de este espacio virtual. 00:04:05
Bien, vale, pasamos a... bueno, son diferentes aulas que tienen todos sus diferentes apartados, también de comentario, pues tengo diferentes tareas creadas, etc. 00:04:21
Pero vamos a ir a este, vamos a explicar con más detenimiento esta clase de aquí, que es la de lengua castellana y literatura del turno de mañana que tengo creada. 00:04:38
Quiero también manifestar que tengo autorización expresa por parte de los alumnos para usar sus datos. 00:04:52
Y bueno, no sé, porque aquí claro, al abrir el aula virtual van a aparecer los datos de los alumnos. 00:05:01
Y la verdad es que tengo dudas si es necesario difuminar de alguna manera su información, sus nombres. 00:05:10
Más allá de su nombre personal no aparece ningún dato más. 00:05:19
y ya estoy indicando que nos preocupamos mucho de la privacidad de los datos de los alumnos en el CEPA 00:05:22
y nos preocupamos de que firmen autorizaciones para poder hacer uso libre dentro de lo que es la organización 00:05:34
y el trabajo diario del aula y de lo que es nuestro trabajo para tener sus datos. 00:05:45
Bueno, a ver, este es el tablón, en primer lugar, esta primera pestaña, el tablón, pues bueno, el tablón principalmente se usa para manifestar, para exponer anuncios y recordatorios diversos por parte de la profesora al alumnado y ya sabemos que además ellos pueden comentar las cuestiones que consideren adecuadas a estas publicaciones que hace la profesora. 00:05:51
Además, también podemos utilizar el tablón y si lo hacemos, si queremos hablar con algún alumno en particular, pues en lugar de publicar algo en el tablón para toda la clase, podemos seleccionar al alumno en concreto que queremos que reciba este mensaje. 00:06:21
Y le indicamos, bueno, tranquilo, tranquila, que aunque este mensaje lo veas en el tablón solamente lo estás leyendo tú. 00:06:37
Entonces aquí podemos seleccionar el alumno que queremos que utilice, que vea este mensaje. 00:06:45
Igualmente reutilizar publicaciones de un espacio virtual a otro, de una asignatura a otra. 00:06:52
Reutilizar publicaciones que hemos creado ya 00:06:58
Porque a lo mejor tenemos que manifestar algo muy parecido 00:07:02
En las diferentes aulas que tenemos creadas 00:07:06
Esto por un lado es el tablón 00:07:12
Después tenemos personas 00:07:15
Las personas son los miembros que pertenecen a cada clase 00:07:17
La forma de matricular cada miembro 00:07:22
A través, por supuesto, todo el sello de su correo EducaMadrid, bien se puede añadir al alumno escribiendo su correo EducaMadrid y le llegará un mensajito a su correo electrónico EducaMadrid para que pueda acceder y unirse a la clase. 00:07:25
No obstante, también una forma bastante sencilla es proporcionarles este código, ya que a través bien de la aplicación en el móvil o de un ordenador, pueden unirse a la clase a través del espacio Classroom introduciendo este código. 00:07:42
En la primera sesión que tenemos de clase, se dedica unos minutos a que todos los alumnos puedan acceder al aula virtual y que se matriculen. 00:07:58
Bien, tenemos también la pestaña calificaciones que está asignada automáticamente cuando vamos corrigiendo los ejercicios que le asignamos. 00:08:12
Vale, no siempre, porque el aula virtual se utiliza en mi caso de forma intensa, no siempre asigno una calificación numérica, 00:08:22
bueno, además de tener alumnos que puede que no entreguen los ejercicios, bueno, ya sabemos que tenemos alumnos de todo tipo, otros sí, 00:08:31
Pero no siempre asignamos una calificación numérica a los ejercicios que indicamos. ¿Por qué? Porque a lo mejor es un ejercicio diario en el que tiene más sentido una evaluación de carácter cualitativo, no cuantitativo. 00:08:38
Entonces, para ciertos trabajos importantes del trimestre, de exposición oral o de lecturas obligatorias, si asignamos o de redacción, si asignamos una calificación numérica, generalmente sobre 10, otras veces simplemente es indicar que se ha entregado o no se ha entregado, 00:08:51
Pero sí hago uso, bastante uso importante de los comentarios de carácter cualitativo 00:09:09
Es decir, corregir cada ejercicio diciendo lo que está bien, lo que está mal, etc. 00:09:20
Vale, vamos a la pestaña más interesante que es la de trabajo diario de clase 00:09:24
¿Cómo está organizado? 00:09:28
Pues bueno, se van colocando, aunque los diferentes temas que se van creando se pueden ordenar, se pueden subir o bajar 00:09:30
En general se mantiene un orden de tipo cronológico, es decir, las publicaciones más antiguas están al final del todo. Entonces es importante estos espacios, estos temas que se han creado son los que se han publicado a principio de curso. 00:09:38
Entonces, ¿qué tenemos aquí? Y ellos saben, los alumnos saben que estas publicaciones importantes están al final del todo de la página de trabajo de clase. 00:09:57
Pues tenemos un calendario escolar, aunque está también colgado físicamente en el aula, pues también lo tienen aquí de carácter virtual. 00:10:05
El calendario escolar de la Comunidad de Madrid, para que ellos sepan cuando comienza o finaliza el curso, comentarios y preguntas habituales. 00:10:12
Cuando tenemos vacaciones, cuando hay puente, lo tenéis ahí en el calendario escolar. 00:10:22
Es importante, libros de clase, porque están los libros colgados aquí, porque en mi caso utilizamos libros de configuración particular, es decir, yo he creado estos manuales en PDF. 00:10:26
Entonces tenemos un manual de teoría y un manual de ejercicios que están siempre aquí alojados en el aula virtual, lo cual puede facilitar muchísimo el día a día de los alumnos cuando tienen que consultar o hacer ejercicio ya que lo tienen digitalmente sin ir más lejos en su propio teléfono móvil. 00:10:39
O algún día, si no han traído el manual a la clase, pues también lo pueden consultar a través de su teléfono, ya que en el CEPA está permitido el uso del teléfono móvil siempre que esté indicado por los profesores. 00:11:00
Recordamos que estamos en un espacio de alumnos mayores de edad y también para proyectarlo en el propio aula física tiene una pizarra digital que también según se van haciendo ejercicios se proyectan los ejercicios que estamos haciendo, la teoría que estamos leyendo y podemos corregirlo. 00:11:15
Además, los ejercicios en la propia pizarra digital, teniéndolo proyectado, bueno, es muy versátil el tener todo el material digitalizado, la verdad. 00:11:39
Y bueno, por supuesto, de creación completamente propia, por lo tanto, ningún problema en temas de derechos de autor 00:11:53
y el uso de imágenes también son imágenes que no tienen ningún tipo de copyright para poder ser usadas, ¿vale? 00:12:00
Y manual, la teoría es de configuración particular y propia y con cuidado utilizar imágenes que estén liberadas. 00:12:10
Bien, pues aquí tienen los alumnos los libros de clase. 00:12:22
Criterio de evaluación, también un tema importante para tener en cuenta a lo largo de todo el curso, pues lo tienen aquí. 00:12:26
Profe, ¿por qué en esta evaluación tengo esta calificación? 00:12:34
Bueno, pues vamos a los criterios de calificación de lengua, así muy simplificado. 00:12:37
Por supuesto, en la programación de aula están recogidos de forma más exhaustiva, 00:12:44
pero esta es una imagen, una tabla de calificación para que los alumnos lo puedan usar y tengan una imagen clara y diáfana de cómo se les puntúa. 00:12:47
También los criterios del departamento, yo soy también la jefa de departamento de comunicación, 00:13:02
entonces ciertos criterios de comunicación pertenecen a las dos asignaturas de inglés y lengua castellana literatura, 00:13:09
pues los criterios de calificación y la forma de evaluación que los acuerdos a los que hemos llegado en el departamento 00:13:14
también comunicado a los alumnos para que tengan esta información siempre y no haya cualquier tipo de suspicacia 00:13:23
a lo largo del curso, que no suele haberla, la verdad, somos claros y diáfanos en este tipo de información 00:13:34
Lo cual consideramos que es muy importante 00:13:40
Después, bueno, otras cositas también de consulta general 00:13:42
Como podcast interesantes que he ido colgando a lo largo del curso 00:13:45
Después una biblioteca de clásicos de la literatura 00:13:48
Recuerdo que soy profesora de lengua literatura 00:13:51
Entonces aquí viene una biblioteca de clásicos literarios digitalizados 00:13:53
Por supuesto también sin derechos de autor 00:13:59
Porque ya han caducado, son clásicos de la literatura 00:14:02
Que se pueden usar libremente 00:14:07
Todo el plan lector que utilizo en mi asignatura se hace a través de libros que, o al menos este año, ha sido a través de libros que no tenían derecho a autor, lo cual facilita mucho el proporcionarles estas lecturas también en PDF para que puedan utilizarlo de forma digital. 00:14:10
Además de haber utilizado la plataforma de MatRead 00:14:30
La verdad es que nunca estoy segura de cómo se pronuncia 00:14:34
Que también la usamos a lo largo del curso 00:14:39
Para trabajos obligatorios de clase 00:14:43
Bueno, a partir de estos elementos, estos temas que son generales 00:14:46
Para utilizar y consultar a lo largo de todo el año 00:14:50
Después empezamos a configurar las clases a través de temas 00:14:52
Con la fecha, la fecha de clase 00:14:57
en orden cronológico, empezamos viernes 23 de septiembre 00:14:59
pues aquí los primeros ejercicios que hemos hecho 00:15:04
27 de septiembre, 30 de septiembre y así vamos a ir avanzando 00:15:07
hacia arriba en orden cronológico, desde la fecha más antigua 00:15:10
abajo del todo, la fecha más actual arriba 00:15:13
cuando hacemos publicaciones distinguimos 00:15:15
las publicaciones que son de tipo 00:15:19
material de consulta 00:15:22
cosas que tienen que ver y leer pero que no tienen que entregar 00:15:25
nada de otros ejercicios que otras publicaciones en las que si suponen una 00:15:28
entrega de algún ejercicio que se distingue por estos iconos de aquí 00:15:34
vale entonces 00:15:39
aquí es un ejercicio muy interesante con el que abrimos el curso que es a través 00:15:42
de ver un vídeo de la psiquiatra marían rojas y una serie de preguntas acerca de 00:15:47
este vídeo se trabajó en clase pero se cuelga todo el material que se trabaja 00:15:53
en clase, se cuelga aquí en el aula. Todo lo que vamos haciendo, un pequeño resumen de lo que hemos hecho ese día 00:15:57
y si hay material de consulta o ejercicios añadidos, también se entregan, o sea, se publican aquí. 00:16:03
¿Por qué se hace de esta manera? Pues para tener un orden y un seguimiento de todo lo que se ha hecho a lo largo del curso, 00:16:15
pero además, de nuevo volvemos a las características particulares de ser profesora de un CEPA. 00:16:21
Tenemos alumnado que se matricula de forma tardía, no empieza el curso en septiembre, se puede incorporar el alumnado más adelante. Entonces, ¿qué pasa con ese alumnado o con esos alumnos o alumnas que se matriculan un mes, dos meses o incluso tres meses tarde? 00:16:25
En el caso de nivel 1, incluso a lo largo de todo el año 00:16:43
Pues que configurando el aula virtual de esta manera 00:16:46
Se les da acceso a la aula virtual 00:16:52
Y enseguida pueden tener acceso a todo lo que se ha trabajado a lo largo del curso 00:16:54
Y ponerse al día 00:16:59
Y se les marca unas pautas en las que les vamos indicando 00:17:00
Cómo tienen que recuperar todos esos ejercicios que hemos ido haciendo 00:17:03
Y ponerse al nivel o al ritmo de la clase 00:17:06
Entonces hacerlo así de forma cronológica 00:17:09
nos ayuda mucho en ese sentido 00:17:11
vale, volvemos 00:17:14
aquí, entonces bueno, aquí tenemos 00:17:15
algunos juegos 00:17:17
que se 00:17:20
si intentamos, pues bueno 00:17:20
utilizar también toda esa parte 00:17:23
de juegos 00:17:26
para trabajar 00:17:27
ortografía o lengua 00:17:29
categoría gramatical, lo que sea, cualquier contenido 00:17:31
pero no son contenidos 00:17:34
obligatorios a trabajar, a lo mejor son 00:17:36
cosas que se han hecho en clase o para 00:17:38
reforzar entonces se publican como material si hay otro tipo de ejercicios que sí o sí hay que 00:17:40
entregar entonces están marcados con este icono y se pone una fecha de entrega y fecha de entrega 00:17:48
por ejemplo sería hasta el 4 de octubre para que nos envíen el ejercicio antes de la fecha límite 00:18:02
La forma de entregar los ejercicios son muy variadas 00:18:09
Pueden ser a través habitualmente de una fotografía del propio ejercicio si está escrito a mano 00:18:14
O creando un archivo digital con un procesador de texto 00:18:21
O a lo mejor se pide una grabación en vídeo, que depende del tipo de ejercicio 00:18:27
Pero sí quiero indicar que a menudo yo utilizo la forma de mandar una fotografía de los ejercicios. ¿Por qué? Porque estamos en lengua castellana y literatura y es importante trabajar la expresión escrita física, o sea, escribir con la mano. 00:18:32
Entonces, aunque también es importante desarrollar las habilidades necesarias para trabajar con procesadores de texto, consideramos muy importante que no se pierda la parte de escritura física con la mano. 00:18:48
Vale, vamos a avanzar un poquito más 00:19:02
Quiero detenerme porque el vídeo está siendo un poquito largo 00:19:07
Espero que no tenga problemas para alojarlo en el espacio de EducaMadrid 00:19:13
Por su extensión 00:19:22
Pero en fin, para explicar el aula virtual nos hace falta un tiempo 00:19:23
Para poder explicar todo lo que se trabaja aquí 00:19:28
Bueno, aunque va siendo en orden cronológico, en un momento determinado, pues también podemos hacer temas 00:19:30
e indicamos temas en el que no aparece una fecha, sino que aparece un resumen de apartados diferentes que vamos trabajando. 00:19:41
Por ejemplo, toda la literatura que hemos trabajado en la primera evaluación. 00:19:49
Para repasar contenidos, para aportar vídeos extra de visionado obligatorio o no, depende del tipo de ejercicio. 00:19:52
A veces son ejercicios de ampliación, a veces son ejercicios obligatorios, en cada caso se indica. 00:20:05
Explicaciones extras que pueden ayudar, ejercicio de repaso, contenido de repaso. 00:20:12
Si no hemos entendido bien los tipos de narrador, pues se expone este vídeo. 00:20:17
Este videotipo de narrador en concreto es de configuración personal, es decir, utilizo vídeos tanto de plataformas digitales, de calidad o realizo yo mis propios vídeos para poder explicar cuestiones de clase o para explicar un ejercicio. 00:20:21
también. Espero que en el portafolio 00:20:39
seguramente tengan la oportunidad 00:20:42
de mostrar algunos de estos vídeos que he creado 00:20:43
de creación propia. 00:20:45
Bueno, la primera evaluación hicimos 00:20:49
un ejercicio bastante 00:20:51
completo en el que se mezclaba 00:20:52
tanto trabajo individual como grupal 00:20:55
y se trabaja la lectura obligatoria del primer 00:20:57
trimestre con la exposición 00:20:59
oral. La lectura era individual 00:21:01
con un ejercicio que se entregaba 00:21:03
de forma 00:21:05
individualizada, ese sí con un procesador de texto 00:21:07
y después una exposición oral que era 00:21:11
de forma grupal. No voy a detenerme en explicar demasiado 00:21:15
el trabajo, pero es indicar que las explicaciones están acompañadas 00:21:18
de PDF de creación por parte de la profesora en el que estamos 00:21:23
explicando punto por punto cómo hay que realizar el trabajo, 00:21:27
que también se expone y se indica 00:21:31
la calificación del trabajo, cómo se va a calificar. 00:21:35
De forma muy simplificada es una rúbrica, pero en la mínima expresión de la rúbrica, 00:21:39
sin demasiados apartados para que el alumnado no se pierda, 00:21:45
para que entienda bien cómo va a sacar la nota que finalmente va a sacar en ese trabajo. 00:21:48
Este para el trabajo escrito de lectura, este para la exposición oral, 00:21:53
que era de carácter grupal también algún tipo de infografía que ayuda a explicar cómo hacer 00:22:00
una buena exposición oral este fue un trabajo la primera evaluación que salió muy bien y 00:22:08
después ya por último me gustaría pararme en tres puntitos más 00:22:14
cuando vamos avanzando cronológicamente cuando terminamos una evaluación un trimestre dedicamos 00:22:25
una clase a un repaso del trimestre y este repaso se cuelga, se cuelga aquí para que 00:22:30
los alumnos puedan tener acceso a ello. Después también hubo una recuperación de la primera 00:22:40
evaluación y se indica cómo recuperar. Este es de la segunda evaluación donde hicimos 00:22:45
una lectura del libro Abel Sánchez de Miguel de Unamuno en el que se indica un calendario 00:22:51
de lectura, se indicó un calendario de cómo había que ir, en qué orden había que ir 00:22:58
leyendo los capítulos, que por cierto la calificación de esta lectura se hizo a través 00:23:06
de un formulario, a través de una hoja de cálculo de Google también, que más me gustaría 00:23:12
detenerme también en presentar, bueno, ejercicio de repaso de la segunda evaluación, terminamos 00:23:30
la segunda evaluación antes del examen, pues, este contenido muy, muy de lengua, donde suelen 00:23:36
tener más problemas los alumnos, entonces en este ejercicio de repaso tenemos ejercicios 00:23:44
digitales, vídeos de repasos, ejercicios de autocorrección 00:23:50
a través de Live Worksheet u otras plataformas 00:24:00
y otro tipo de materiales digitales. 00:24:07
Ya indico que vienen ejercicios de autocorrección 00:24:15
a través de diferentes webs, o de creación propia, o PDFs con autocorrección, o infografías de repaso. 00:24:19
Así, es el de variar. 00:24:29
Y mire, aquí tenemos ya lo último que me gustaría detenerme, es un ejercicio de comunicación oral 00:24:32
de la segunda evaluación, en la que se indicó que los alumnos tenían que realizar una entrevista, 00:24:39
una entrevista a ellos mismos, se ponían por parejas y tenían que hacer una entrevista 00:24:45
aquí hay un pdf en el que se indican los pasos 00:24:49
y las normas para hacer la entrevista 00:24:53
se les dejó tiempo de clase para que se formara 00:24:56
un espacio tranquilo, sin ruido o ambiente y a través 00:25:01
de su teléfono móvil con una aplicación o con la propia grabadora del móvil grababan su 00:25:05
entrevista y entregaban 00:25:09
el archivo a través de la de la aula virtual este ejercicio sí que va con calificación con un feedback 00:25:14
con un feedback del trabajo que se ha realizado y bueno la verdad es que fue un ejercicio que 00:25:32
Me gustó mucho y a mí también me gustó que se realizara. Aquí he puesto feedback de todo el trabajo realizado. 00:25:41
Bueno, yo creo que con esto vamos a dar por concluida, que hayamos 25 minutos, más de 25 minutos, por concluida la presentación del aula virtual de la profesora. 00:25:52
Aquí, bueno, terminamos como es normal estas publicaciones con un repaso de la tercera evaluación. 00:26:04
Bien, pues espero que sea suficiente el vídeo que hemos realizado. 00:26:14
Muchas gracias por su atención y nada más. 00:26:22
Idioma/s:
es
Autor/es:
Yoana López Lobato
Subido por:
Yoana L.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
4
Fecha:
9 de agosto de 2023 - 12:12
Visibilidad:
Clave
Centro:
CEPAPUB OPORTO
Duración:
26′ 28″
Relación de aspecto:
1.85:1
Resolución:
1920x1040 píxeles
Tamaño:
1.87

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid