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Repaso Inglés Primer Trimestre - Contenido educativo

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Subido el 30 de noviembre de 2021 por Fco. Javier S.

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Bueno, empezamos en inglés con el tema 1, claro está, y con el verbo to be, que no me voy a detener, es decir, es que a estas alturas no voy a hacer un recorrido, es que ni siquiera lo voy a mostrar, porque ya el verbo to be es básico y debes de conocer la afirmación, la negación, la pregunta. 00:00:01
siempre como consejo para el 00:00:19
verbo to be o para cualquier otro tiempo verbal 00:00:21
asociar la forma con la persona 00:00:23
gramatical, es decir, para I es 00:00:25
and, para he es is 00:00:27
y así sucesivamente, ¿vale? 00:00:29
Esa es siempre la recomendación. 00:00:31
La forma larga, la forma corta. Eso sí, 00:00:33
solo había un contexto, una situación 00:00:35
en la que el verbo to be 00:00:37
no podía elegir entre formas cortas 00:00:39
y largas, que era como 00:00:41
en las preguntas cortas, perdón, en las 00:00:42
respuestas cortas a las preguntas 00:00:45
si era afirmativa, forma 00:00:46
larga, si era negativa, forma corta. 00:00:48
Ahí no había posibilidad de intercambio, 00:00:51
¿vale? Cuidado con eso porque ese detalle 00:00:53
a veces puede ser fastidioso. 00:00:55
También vimos en el 00:00:58
tema 1 los 00:00:59
llamados subject pronouns and 00:01:00
possessive adjectives. Me voy a detener en esto, en los 00:01:02
adjetivos posesivos. Recordad 00:01:04
que eran estas partículas, que 00:01:07
ahora estoy mostrando, 00:01:08
my, your, his, her, its, our, 00:01:10
your, their, que siempre 00:01:12
iban acompañando a un 00:01:15
sustantivos, nunca van solos, siempre van 00:01:16
delante de un sustantivo, muy importante 00:01:18
eso, y que determinaban 00:01:20
pues claro, a quién pertenecía 00:01:22
ese sustantivo al que acompañaba. Recordad, 00:01:24
nunca van solos, siempre delante del 00:01:26
sustantivo. My car, your 00:01:28
brother. Y 00:01:30
se utilizan tanto para plural como para 00:01:32
singular, no cambiaba. 00:01:34
¿Vale? Además, llamé 00:01:36
la atención en su momento sobre el 00:01:38
you, el your, que a veces 00:01:40
your creaba cierta confusión. 00:01:42
Bueno, your 00:01:45
cuando termina en R, no es ni singular ni plural. 00:01:46
El singular o el plural 00:01:49
es lo que viene detrás. 00:01:51
Your boyfriend, singular. 00:01:53
Your friends, plural. 00:01:55
Pero your no es plural 00:01:56
porque era la confusión, confundía your 00:01:59
con you. Y no es lo mismo. 00:02:00
Así que cuidado con eso, ¿vale? 00:02:03
Recordad también que los ejercicios que 00:02:05
hacíamos con los adjetivos 00:02:06
posesivos, normalmente hay que 00:02:08
tocar una frase y te unes un hueco y ese hueco lo tienes 00:02:10
que rellenar con un 00:02:12
adjetivo posesivo. 00:02:14
siempre hay alguna pista 00:02:15
un pronombre personal 00:02:18
un nombre, siempre hay algo 00:02:20
alguna pista dentro de la frase 00:02:23
que te dice a ti cuál es el poseedor 00:02:24
¿vale? así que si esto aparece 00:02:26
porque si se pregunta en el examen 00:02:28
se aparecerá de esa forma 00:02:30
fijaos siempre en 00:02:32
qué pista me da la frase 00:02:34
que yo tengo en el 00:02:36
o sea que me dan en el ejercicio 00:02:38
y dentro de esa frase de quién están hablando 00:02:40
quién es el poseedor 00:02:42
bueno 00:02:43
luego teníamos 00:02:45
ya avanzábamos en vocabulario 00:02:50
dentro de la unidad 1 00:02:53
bueno, tampoco me voy a detener 00:02:55
en los días de la semana, en los números del 1 al 100 00:02:57
en los días de la semana, que siempre va 00:02:59
la primera mayúscula, cuidado con eso 00:03:00
en los números, y cuando son 00:03:03
los números compuestos, 25, 85 00:03:05
el guión 00:03:07
entre la decena y la unidad 00:03:08
que siempre se olvida, y eso es motivo 00:03:10
de error, ¿vale? A la hora 00:03:13
de cuando lo repaséis, fijaos en eso. 00:03:15
Luego, los países y las nacionalidades, 00:03:17
countries and nationalities, bueno, 00:03:19
vimos un listado, bueno, vimos 00:03:21
los continentes, los puntos 00:03:22
cardinales, pero a la hora propiamente de 00:03:25
ver los países 00:03:27
y las nacionalidades, 00:03:29
¿vale? 00:03:31
Decíamos, 00:03:33
siempre van en mayúsculas los países, por supuesto, 00:03:35
porque son nombres propios, 00:03:37
pero también las nacionalidades, 00:03:39
que eran adjetivos. 00:03:41
¿Vale? Argentina, argentinian. Egypt, egyptian. England, english, etc. Los dos iban en mayúsculas. Y que los adjetivos de nacionalidad, si el país tenía idioma propio, también designaban ese idioma propio. ¿Vale? Bueno. 00:03:43
y luego veamos también 00:03:59
una serie de preguntas, si yo quiero 00:04:02
la más básica, recordad 00:04:04
where are you from, de dónde eres, de dónde vienes 00:04:06
y cuidado con la respuesta 00:04:08
podía responder con el país 00:04:10
y entonces podía ser I am from 00:04:12
o podía responder con la nacionalidad 00:04:14
y entonces era I am 00:04:17
y el adjetivo de nacionalidad 00:04:18
pero no intercambiarlo 00:04:19
no mezclar y decir I am from 00:04:22
y la nacionalidad o I am y el país 00:04:24
no era intercambiarlo 00:04:26
hay otras preguntas, where are you 00:04:27
Si yo quería saber algo más, me decía el país, ¿queréis saber algo más de dónde venía? 00:04:29
O simplemente, bueno, pues el where, where is your city, ¿dónde está su ciudad? 00:04:33
O cualquier otra pregunta, que era muy común decíamos que el verbo to be lo utilizáramos, 00:04:38
preguntas del verbo to be con adjetivos de nacionalidad, ¿vale? 00:04:43
Bueno, eso en cuanto a las nationalities. 00:04:47
Como siempre, siempre que estudies vocabulario, esto vale para cualquiera, 00:04:50
recordar 00:04:54
lo que compete a nosotros 00:04:56
fijado en el significado 00:04:59
y en cómo se escribe 00:05:00
en la pronunciación no tanto porque nosotros no tenemos 00:05:02
parte oral, pero sobre todo 00:05:05
en el significado y en cómo se escribe 00:05:07
muy importante, ¿vale? muy importante 00:05:09
porque hay veces que no se 00:05:11
escribe bien y tal y bueno 00:05:13
Classroom Language tampoco me debe tener mucho 00:05:15
son cosas así también 00:05:17
básicas y demás y de esta unidad 00:05:19
uno solo me faltaría hablar 00:05:21
o me gustaría tenerme un momento 00:05:23
es lo de, ah, perdón, 00:05:24
en dos cosas, que me saltaba una. 00:05:27
En las requests and invitations, 00:05:29
que eran importantes, además hicimos 00:05:31
un ejercicio obligatorio, era 00:05:32
precisamente de las requests y de las invitations, 00:05:34
si os acordáis. 00:05:36
Estas eran las requests, pedir a alguien 00:05:38
que hiciera algo por ti. 00:05:41
Si yo le pedí a alguien que me diera algo, 00:05:42
recordad que era la fórmula, 00:05:45
can I have, y el sustantivo, 00:05:46
y luego please. 00:05:49
Siempre las requests 00:05:50
debían de acabar en please. 00:05:52
Entonces, can I have a sandwich, please? 00:05:54
¿Me puede dar un sandwich? 00:05:56
Y si quería que alguien hiciera algo, 00:05:58
can you, y un verbo. 00:06:00
Y luego please. 00:06:02
Can you open the window, please? 00:06:03
Esas eran las request, las peticiones. 00:06:06
Y luego los invitations, 00:06:08
que realmente invitations era una forma de llamarlo, 00:06:10
pero realmente lo que eran, 00:06:12
eran ofrecimientos, invitaciones, ¿vale? 00:06:14
Aquí alguien, ofrecerle a alguien algo, sobre todo comida o bebida, era un would you like y un sustantivo. Would you like a coffee? Would you like a coke? Y aquí sí que podía responder porque la respuesta es hacer lo que yo le estoy pidiendo, pero aquí en las invitations, en esos ofrecimientos, yo podía responder yes please o no thanks. 00:06:17
Es decir, aceptando o negando o rechazando la invitación. 00:06:43
Y lo otro que quería ver antes de pasar de la unidad 1 era, ¿te acuerdas que hicisteis un diálogo donde, como dice ahí, ask and give personal information? 00:06:50
Donde preguntabais y dabais información personal. Esto era de ese alumno que va a la recepción de una academia de lengua, de idiomas y empiezan a hacerle preguntas. 00:07:02
Bueno, pues tened en cuenta esas preguntas y esas respuestas. 00:07:11
Siempre la respuesta con frase completa, sujeto, verbo, complemento. 00:07:14
Lo voy a repetir luego al final con lo de las question words, pero ahora igual. 00:07:18
Frase completa en la respuesta. 00:07:23
What's your first name? My first name is Susana. 00:07:25
Where are you from? From Spain. 00:07:28
Where in Spain? From Barcelona. 00:07:30
Siempre respuesta completa, frase completa. 00:07:32
Bueno, eso en cuanto a la unidad 1. 00:07:36
En la unidad 2, en el apartado de gramática, teníamos dos secciones. La primera, si os acordáis, eran los plurales y los singulares. En el caso de los nombres, aplicado lógicamente a los sustantivos. 00:07:38
En el caso del sustantivo en singular, ahí no iba a decir nada, porque el sustantivo en singular es tal cual lo aprendemos. Pero sí podíamos decir que llevaban delante siempre un sustantivo en singular, y que acostumbrarás a pensar que en inglés debe de llevar delante siempre a o en el artículo indeterminado. 00:07:54
A, si el nombre 00:08:13
si lo que viene a continuación empieza por 00:08:15
consonante, an, si empezaba por 00:08:16
y solo se puede 00:08:18
utilizar en 00:08:21
singular, a o en, solo en 00:08:22
singular, no en plural, es un motivo 00:08:25
de tachado, de decir, me deis una respuesta 00:08:27
de un sustantivo plural con a o en 00:08:29
mal, a o en 00:08:31
solo en singular 00:08:33
en los plurales, para pasar un nombre 00:08:34
de singular a plural, pues sí que decíamos algo 00:08:37
ya, ¿no? la regla general 00:08:39
era que añadían una S. 00:08:41
Le poníamos una S al sustantivo. 00:08:42
About, both, house, houses. 00:08:44
Había dos reglas ortográficas. 00:08:47
Si el sustantivo terminaba 00:08:49
en una de las secuentes que veis ahí, 00:08:51
ES. 00:08:53
Box, boxes, watch, watches. 00:08:54
Si terminaba en consonante 00:08:56
y solamente en consonante más Y, 00:08:58
se quitaba la Y y se ponía IES. 00:09:00
Baby, babies. 00:09:03
Y luego había unos cuantos nombres, 00:09:05
no muchos. 00:09:06
Bueno, había más de los que os decíamos ahí, 00:09:08
pero realmente solo había que aprenderse eso que tenéis aquí, que era plural y regular. 00:09:10
Es decir, que tenían una palabra completamente distinta sin seguir ningún tipo de regla para formar el plural. 00:09:17
Y que, por lo tanto, la única manera de saberlo era aprendiéndoselo de memoria. 00:09:23
Y luego el apartado de los adjetivos y pronombres demostrativos. 00:09:28
¿Esto para qué era? 00:09:31
Bien, estos demostrativos nos ayudaban a localizar, a situar en el espacio un sustantivo. 00:09:32
y nos matizaban si ese sustantivo estaba más cerca o más lejos respecto del hablante. 00:09:38
Había que tener, por lo tanto, dos coordenadas de información para saber cuándo tengo que utilizar lo demostrativo. 00:09:45
Uno, si, como digo, el sustantivo estaba cerca o lejos, y dos, si el sustantivo era singular o plural. 00:09:49
Dependiendo de esto, utilizábamos los adjetivos demostrativos. 00:09:55
Si el sustantivo estaba cerca y es singular, this. 00:09:59
Si estaba lejos y es singular, that. 00:10:02
Si estaba cerca y es plural, these, y si estaba lejos y es plural, those, ¿vale? These, that, these, those, esas cuatro palabritas nos ayudaban, insisto, a identificar, a determinar si el sustantivo está cerca o lejos, un sustantivo singular o plural. 00:10:04
Y podrían ser adjetivos, es decir, que this, that, these y those iban acompañando a un nombre, o bien solos, como es el siguiente cuadro que tenéis debajo, y por lo tanto, iban solos, es decir, sin ir acompañando, sin ir seguidos de un sustantivo. 00:10:22
El significado en ambos casos era exactamente lo mismo, ¿vale? Bueno, el otro apartado de gramática del tema 2 era el adjetivo. Al igual que en castellano, los adjetivos son los que determinan o que nos hablan de las características, los aspectos, las propiedades, las cualidades de un sustantivo. 00:10:37
¿Eso qué quiere decir? Que siempre que aparezca un adjetivo en una oración, tiene que ir un sustantivo. El sustantivo puede ir junto con el adjetivo o bien en otro lugar de la oración. Pero siempre que yo tenga un adjetivo, tiene que haber un sustantivo, ¿vale? 00:11:02
En el caso de que fueran sustantivo y adjetivo juntos, nombre y adjetivo juntos, decíamos, bueno, pues si tú lo pones juntos, el adjetivo va primero y el sustantivo detrás. Cuidado porque el español era diferente, el español era al revés. 00:11:16
¿Vale? Entonces aquí 00:11:31
Mucho cuidado con 00:11:33
Con esa historia 00:11:35
Como digo, primero el adjetivo 00:11:37
Y luego el sustantivo 00:11:38
Y el adjetivo 00:11:41
Utiliza la misma forma 00:11:43
Para singular y para plural 00:11:44
No cambia 00:11:47
¿Vale? Había veces 00:11:49
Que el adjetivo 00:11:50
Que el adjetivo 00:11:52
No va directamente 00:11:55
El sustantivo y el adjetivo 00:11:57
No van juntos, no van directamente juntos 00:11:59
Sino que dentro de la misma frase van por separado. Puede ser. En ese caso, ¿qué era lo más habitual? Que estuviéramos hablando de una oración cuyo verbo fuera el verbo to be y que el adjetivo se colocara detrás del verbo to be, ¿vale? Era la situación más normal en la que un adjetivo y sustantivo aparecían en la misma frase pero en diferentes lugares. 00:12:01
Y por último, a veces los adjetivos llevaban delante unas palabritas, unas partículas que llamábamos modificadores, que graduaban el significado del adjetivo. Podían ser very y really, que aunque se os daba en el aula virtual diferentes traducciones, significa lo mismo muy. 00:12:21
Por ejemplo, very tall, no es que sea alta, es que es very tall, muy alta, ¿vale? Y lo mismo con really. Y quite, que significaba bastante. Quite long no es que sea largo, es que es bastante largo, ¿vale? Si aparecía very, really y quite, siempre delante del adjetivo, ¿vale? Siempre se colocaban delante del adjetivo, muy importante eso. 00:12:40
Bueno, en cuanto al vocabulario 00:13:06
Bueno, pues había dos grupos de vocabulario 00:13:09
En la unidad 2, grupos bien diferenciados 00:13:11
Pues de un lado 00:13:14
Objects, que tampoco me voy a poner 00:13:15
A la hora de tener a verlo 00:13:18
Que eran estos objetos de uso común 00:13:19
Los móviles, mobile phone 00:13:21
Cargador, chargers 00:13:22
Etcétera, etcétera 00:13:26
Con la salida siempre que al ser 00:13:28
Sustantivos, ¿vale? Recordad 00:13:29
Si eran 00:13:31
Si aparecían en singular 00:13:33
a OEM. Y lo que también 00:13:35
quiero recordar 00:13:37
dentro de los objetos, esto sí lo 00:13:39
lo... 00:13:42
No, no lo veo. Sobre 00:13:43
la identificación, ¿ok? 00:13:45
Disculpa un momento, lo teníamos por ahí 00:13:49
abajo. 00:13:51
Ah, no. No, sorry. Estaba confundiendo con 00:13:53
el nivel 1. 00:13:55
Ah, no, perdón. Que lo había pasado. Era esto de 00:13:56
how to identify objects. Voy a volver un momento 00:13:58
en relación con los objetos. 00:14:00
Se podían preguntar 00:14:04
esos objetos, pues yo te iba a preguntar 00:14:05
oye, ¿qué es esto? O ¿qué son 00:14:07
esas cosas? Es decir, ¿cómo identificar 00:14:09
esos objetos? Ese listado 00:14:11
de objetos pueden aparecer 00:14:12
como respuesta a una pregunta 00:14:14
en la que yo te pido que identifiques 00:14:17
algo. Lo tenemos aquí al final 00:14:19
del primer apartado de gramática, el singular 00:14:23
y plural, ¿vale? Era lo de cómo identificar 00:14:24
objetos. Si era singular o si era 00:14:27
plural. Pues yo decía 00:14:29
¿What is it? O ¿What is 00:14:30
this? O ¿What is that? ¿Qué es 00:14:33
eso? Y responder con una 00:14:35
frase completa. It is a o n 00:14:37
y el nombre o en plural. 00:14:39
What are they? What are these? What are those? 00:14:41
¿Qué son esos? 00:14:44
¿Qué son estos? Y responde con una 00:14:45
frase completa. They más 00:14:47
un sustantivo. ¿Vale? 00:14:48
Bueno, pues eso 00:14:51
también habría que tenerlo 00:14:53
más o menos en cuenta. 00:14:55
Y decía 00:14:58
los dos objetos y la otra parte del 00:14:58
vocabulario eran los adjetivos. 00:15:00
Que sí, vamos a ver brevemente. Bueno, los adjetivos 00:15:02
se presentaban además 00:15:05
si os acordáis, primero 00:15:07
el listado de adjetivos 00:15:09
como 00:15:11
se presentaban en pareja, es decir, como un adjetivo 00:15:12
y su contrario 00:15:16
y su oposito 00:15:18
y el oposito 00:15:19
como digo, ¿no? 00:15:34
Fijaos 00:15:37
Entonces, ¿vale? Entonces tenía 00:15:37
la columna, entonces adjetivo 00:15:47
y su antónimo, ¿no? 00:15:50
Beautiful, ugly, cheap, expensive, clean, dirty, y así sucesivamente, ¿vale? 00:15:51
Luego había más pequeño apartado para hablar de los colores, 00:15:57
los adjetivos de colores, ¿no? 00:16:00
Y destacar la pregunta para preguntar cuál es el color de algo. 00:16:02
Entonces, la pregunta, si el sustantivo era singular, era what color is it? 00:16:06
Y si el sustantivo era plural, what color are they? 00:16:11
¿Vale? Fijaos los ejemplos que teníamos, recordadlo. 00:16:15
What color is your car? It's green. 00:16:18
Or, what color are the notebooks? They are blue and yellow. 00:16:21
Bueno, luego vimos adjetivos de... 00:16:26
Había una serie de adjetivos que tenían un significado positivo o negativo, intrínseco, ¿no? 00:16:28
Por ejemplo, nice, great, fantastic eran positivos. 00:16:33
Awful, terrible, pues eran claramente negativos, ¿vale? 00:16:36
Esto me lo podía utilizar estos adjetivos en... 00:16:40
A veces en oraciones, donde podía expresar mi opinión, ¿vale? 00:16:44
Para expresar, para yo expresar, hablar de la opinión que tenía sobre algo, sobre algo. Aprovechaba eso y os decía que la estructura básica más común para hablar de la opinión en inglés era I think más una frase completa. Era lo de yo creo, yo pienso, me parece. Bueno, pues en este tipo de oraciones puede utilizar esos adjetivos para calificar y para hablar de la opinión, para expresar mi opinión, ¿vale? 00:16:50
Aunque también tiene otra frase, que no tiene que ser con I think, donde también podía hablar de mi opinión. This feeling is awful, I don't like it. Y por último, hablamos de adjetivos de sentimiento, de emoción, feeling. Angry, frightened, hungry, thirsty, bored, happy, donde expresaban cómo nos sentimos o cómo nos encontrábamos en ese momento. 00:17:12
yo podría preguntar 00:17:34
¿cómo te sientes? 00:17:36
¿cómo te sientes? 00:17:38
y yo podría responder de dos maneras 00:17:39
la manera más sencilla, más básica 00:17:41
con el verbo to be 00:17:42
o bien utilizando el verbo feel 00:17:43
que es sentir 00:17:48
I feel thirsty, I feel cold 00:17:49
o lo que fuera 00:17:52
y por último dijimos 00:17:53
y esto es importante 00:17:55
siempre teniendo en cuenta 00:17:56
lo que nos puede servir para el examen 00:17:59
los adjetivos 00:18:01
hungry, thirsty, hot and cold 00:18:03
es decir, hambriento, sediento 00:18:05
tener calor y tener frío 00:18:07
en español van en frases con el verbo tener 00:18:09
yo tengo frío, yo tengo calor, yo tengo hambre 00:18:11
en inglés iban en frases 00:18:13
con el verbo to be 00:18:15
igual que la edad 00:18:16
I am thirsty, I am hot 00:18:18
I am hungry, I am cold 00:18:21
cuidado con eso 00:18:22
el verbo have que aparecía en esto 00:18:24
de los objetos, lo mencionábamos 00:18:27
I have, yo tengo 00:18:29
decíamos 00:18:30
Esto de ¿qué tiene tu habitación? Pues I have a table, I have chairs. Bueno, en inglés no se utiliza ese verbo have para hablar de tener sed o tener hambre, no, sino el verbo to be. Igual que la edad, I am 40, yo tengo 40. Con la edad también se utiliza el verbo to be. Cuidado con eso, ¿eh? Porque en los ejercicios siempre provoca, puede provocar algún tipo de problema, ¿vale? 00:18:32
Bueno, pues esto en cuanto a los adjectives y del tema 2, lo único que daba por mencionar era, que siempre me gusta un poco hablar de los writing, la de las preposiciones de in, on y under, las preposiciones que dijimos, oye, no hago vea ahí, en cada momento se estudiarán las preposiciones, en cada unidad lo que se tenga que estudiar ahí, ¿vale? 00:18:59
Porque las preposiciones en inglés son un poco complejos, porque hay muchas, hay una misma preposición que se utiliza para distintos significados, pero bueno, eso sería, en cada momento, mi recomendación es, lo que en el tema se te explique, estúdialo, y si en otro tema se te explica otra cosa, será de otro tema, ¿vale? 00:19:29
En este caso tenemos tres muy sencillas preposiciones de lugar, in, on y under. 00:19:45
In, más un sustantivo, indicaba que había algo dentro de ese sustantivo con el que va. 00:19:50
In the box, dentro de la caja. 00:19:57
On, con un sustantivo, indicaba que había algo encima sobre ese nombre con el que iba. 00:20:00
On the kitchen table, sobre la mesa de la cocina. 00:20:07
Y por último, under, que había algo debajo de ese sustantivo. 00:20:10
under the bed, debajo 00:20:14
del car, ¿vale? 00:20:16
in, on, under 00:20:17
ok, bueno 00:20:19
ahora sí 00:20:22
y decía que, bueno, terminábamos 00:20:24
el tema 2 00:20:28
¿vale? siempre me gusta 00:20:29
hacer alguna referencia a la parte 00:20:32
del writing y demás, en este caso el writing 00:20:34
lo que sucedía, y aquí existe mucho 00:20:36
era hacer 00:20:38
dos pequeñas descripciones 00:20:39
aquí yo daba 00:20:41
como una especie de mini guía 00:20:44
acerca de esa descripción, 00:20:45
de lo que tenéis que tener en cuenta en esa descripción. 00:20:48
Que era, por este orden, 00:20:50
el nombre, la profesión, 00:20:52
dónde vive esa persona, 00:20:54
su descripción física, si era alto o bajo, 00:20:56
cómo tiene el pelo, cómo tiene los ojos, 00:20:58
y la edad. 00:21:00
Y luego, también opcionalmente, 00:21:01
se podía añadir algún dato más, 00:21:03
si le gustaba algo, si tenía familia, etc. 00:21:04
Como siempre había textos modelos. 00:21:07
Entonces, tenéis varias opciones. 00:21:11
Seguir los textos modelos, 00:21:12
montar vuestro texto sobre ese texto modelo. 00:21:13
Si alguien que tiene más nivel, hacer su propio texto. Pero pensar en una cosa. Yo siempre he dicho que los textos, sean cuales sean, se basan siempre en una frase detrás de otra. Este mismo se puede hacer así, fijaos. Siguiendo esa estructura que he dicho. 00:21:15
I am Javier, punto 00:21:28
I am a teacher, punto 00:21:31
I live in Madrid, punto 00:21:32
I am tall, punto 00:21:34
I have short brown hair 00:21:36
and my eyes 00:21:39
are brown, punto 00:21:41
I am 46 00:21:43
y ya está, fijaros 00:21:44
6-7 frases 00:21:47
sujeto de complementos, una detrás de otra 00:21:48
y ya he montado el texto 00:21:50
con esto lo que quiero decir es que perdáis el miedo 00:21:52
a escribir texto, porque puede ser 00:21:55
todo lo difícil 00:21:57
y lo fácil 00:21:57
es que vosotros decidáis 00:21:58
si estamos en el nivel 00:21:59
de frase punto 00:22:01
frase punto 00:22:03
porque eso sí 00:22:03
para separar 00:22:04
por favor 00:22:05
es una cosa que además 00:22:05
en las correcciones 00:22:06
de esta descripción 00:22:08
insistía mucho 00:22:08
para unir frases 00:22:09
o separar frases 00:22:10
punto y seguido 00:22:11
pues si estamos en el nivel 00:22:12
de frase punto 00:22:14
frase punto 00:22:14
perfecto 00:22:15
me estás montando un texto 00:22:16
y lo estás haciendo tú 00:22:17
¿vale? 00:22:18
entonces bueno 00:22:19
a la hora de preparar 00:22:20
los textos 00:22:21
para el examen 00:22:21
pues ya digo 00:22:22
ver un poco 00:22:23
cuál es la posibilidad 00:22:23
que os encaja mejor 00:22:24
otra recomendación 00:22:25
nos quedaba con respecto a las 00:22:27
descripciones? Bueno, que si hablabais del pelo 00:22:28
utilizaréis have o has 00:22:30
got, el verbo tener. 00:22:32
Si hablabais de los ojos, 00:22:34
utilizaréis el verbo to be. 00:22:36
Si metíais alguna opinión, 00:22:39
I think. Cuidado, 00:22:41
los conectores, es decir, 00:22:42
esas palabritas, esas partículas que unen 00:22:45
frases, como por ejemplo, and, or, 00:22:46
but, siempre que 00:22:49
se pueda, intentad utilizar. 00:22:51
Vale, y vamos 00:22:53
corriendo 00:22:55
al último tema, al tema 3, 00:22:57
donde la gramática sobre todo se la llevaba 00:23:03
el present simple, el tiempo verbal. 00:23:05
Tiempo verbal que se utilizaba, si acordáis, para indicar 00:23:08
que algo ocurre normalmente, de forma habitual, regularmente. 00:23:11
Decíamos, aquí hay que tener en cuenta 00:23:15
para cualquiera de las frases, es decir, 00:23:17
para afirmación, negación o pregunta, como dos grupos. 00:23:20
Un grupo, las frases donde el sujeto sea 00:23:23
I, you, we, they, o un sustantivo equivalente. 00:23:25
Y el otro grupo, donde las frases tengan como sujeto he, she o it, o un sustantivo equivalente. 00:23:30
Y en base a eso, montábamos y explicábamos cómo se formaba el tiempo. 00:23:35
Si era afirmativo y la frase era del primer grupo, del I think you, they, el verbo se quedaba igual. 00:23:40
I eat, I run. 00:23:46
Si era del sujeto he, she or it, y era afirmativo, al verbo le poníamos por regla general una S. 00:23:48
eats, he eats, she runs 00:23:54
había veces 00:23:57
que por como terminaba el verbo 00:23:59
no podíamos añadir solamente la S 00:24:01
sino que tenemos que tener en cuenta una regla 00:24:03
ortográfica, esa regla ortográfica 00:24:05
lo bueno que teníamos 00:24:07
es que eran las mismas 00:24:09
que la de la creación 00:24:10
de los nombres del plural de los sustantivos 00:24:13
es decir, si el verbo 00:24:15
si el sujeto era he, she, he 00:24:17
y el verbo termina en una de las combinaciones 00:24:18
que tengamos ahí 00:24:21
eran las mismas, con una novedad, 00:24:22
la de la letra O, entonces yo añadía 00:24:25
ES. 00:24:27
He kisses, she kisses, he goes. 00:24:28
Si es del otro, el verbo se queda 00:24:31
igual. I kiss, I watch. 00:24:33
si el verbo terminaba en consonante más Y 00:24:37
y el sujeto era he, she, or is, 00:24:39
la forma afirmativa se formaba 00:24:41
quitando la Y, añadiendo IES. 00:24:42
He carries, he ends. 00:24:45
Y si era del otro grupo, 00:24:47
del sujeto I do, we do, y el verbo se queda igual. 00:24:49
Claro está. 00:24:51
¿Vale? 00:24:51
Cuidado con eso 00:24:53
Básicamente era con S o sin S 00:24:54
Y atención al verbo have 00:24:58
Para I, you, we, they 00:25:01
Utilizábamos la forma have 00:25:04
I have, you have, we have, they have 00:25:06
Pero para he, she, or it 00:25:08
Tenía una forma especial 00:25:10
No añadían la S 00:25:11
Sino que cambiaban un poco el verbo 00:25:12
Que era has 00:25:14
¿Vale? 00:25:15
Julia has 00:25:17
She has 00:25:17
Cuidado con eso 00:25:19
La negación, aquí ya se simplificaba un poco. I do, we, they, colocábamos don't y luego el verbo. He, she, or it, doesn't y luego el verbo. Y detrás de don't o detrás de doesn't, el verbo ya no se le hacía absolutamente nada, como me lo dieran en la frase. 00:25:20
I don't play tennis 00:25:41
She doesn't go to the cinema 00:25:43
We don't know the answer 00:25:46
Don't o doesn't 00:25:48
Y el verbo, como me lo dan 00:25:49
Sin cambio, en ningún momento 00:25:51
Con ninguna persona gramatical 00:25:53
Esta estructura de frase 00:25:55
Era paralela a la del español 00:25:57
Fijaos, I don't play 00:25:59
Yo no juego, igual 00:26:00
She doesn't go, ella no va 00:26:02
We don't know, nosotros no sabemos 00:26:04
Paralelo exactamente a la frase negativa 00:26:07
En español 00:26:09
Don y das no era así, ¿no? 00:26:11
La partícula, ¿no? 00:26:12
Y por último, la pregunta, 00:26:14
en donde sí que, como ocurría al igual que en el verbo to be, 00:26:16
se produce ese cambio en la estructura 00:26:18
y, por lo tanto, un cambio en el orden de la frase, ¿no? 00:26:20
Primero tenemos do o das, 00:26:23
luego el sujeto que corresponda 00:26:26
y luego el verbo, sin ningún tipo de cambio, 00:26:27
tal cual nos lo den. 00:26:32
Do you play tennis? 00:26:34
Does she go to the cinema? 00:26:36
Do we know the answer? 00:26:39
¿Veis? Do o does, y ya. 00:26:40
Y el verbo, tal cual. 00:26:43
También tenía, al igual que el verbo to be, respuestas cortas. 00:26:45
Esas respuestas cortas eran, yes, I, you, we, they, do, 00:26:48
o I, he, she, it, does, 00:26:53
o no, I, you, we, they, don't, he, she, it, doesn't. 00:26:55
Do you speak Spanish? Yes, I do. 00:27:00
Does Julia study Russian? No, she doesn't. 00:27:02
Tenía este cuadro y tal, un poco para resumirlo. 00:27:06
Mira, en el apartado de ejercicios extra hay un archivo con tres o cuatro fichas y que os ayuda, porque además es unos cuantos ejercicios, unos ejercicios de muy de repetir, muy mecánicos, pero eso os ayuda también a afianzar el present simple, ¿vale? Así que yo recomiendo un poco, pues, si todavía tenemos algunos dudíos o problemas con esto, os recomiendo que hagáis esos ejercicios para practicar. 00:27:08
¿Qué otro aspecto de gramática 00:27:32
teníamos aquí? Las question words 00:27:35
hasta ahora, y de hecho lo acabamos 00:27:38
de ver en el present simple, nosotros 00:27:40
habíamos visto preguntas de sí o no 00:27:42
en el verbo to be, en el present simple 00:27:44
es decir, preguntas cuyas respuestas eran sí o no 00:27:46
pero ahora, eso iba a cambiar 00:27:48
ahora vamos a ver cómo había preguntas 00:27:50
cuya primera palabra 00:27:51
era una partícula interrogativa 00:27:53
una question word, y eran preguntas 00:27:56
que al llevar la question word, la respuesta 00:27:58
ya no es sí o no, sino que 00:28:00
Es una información concreta. Una información concreta que es la que me pide esa question word. 00:28:02
Podría ser un dato sobre una persona, un lugar, un tiempo, etc. 00:28:08
Por lo tanto, yo tenía ahora esas preguntas con question word, esas preguntas con las partículas interrogativas, 00:28:14
que se ponen siempre al principio, y la respuesta, una frase completa, dando esa información que hace falta. 00:28:19
Fijaos, las básicas, las que ya hay que saberse, 00:28:26
what, when, where, who, why and how. 00:28:30
Para una cosa, para preguntar por una cosa, un fenómeno, un tiempo, un lugar, una persona. 00:28:33
Con why, que es la partícula que utilizamos para preguntar por el motivo o razón de que algo ocurra, 00:28:40
había una cosa especial, es que en la respuesta siempre debías encontrar la partícula because. 00:28:45
El porque separado era why, el porque junto era because. 00:28:51
O sea que una va con la otra. 00:28:54
Si hay why en la pregunta, because en la respuesta. 00:28:56
Y por último, how, que es preguntaba cómo, 00:29:00
es decir, la manera en la que algo podía ocurrir. 00:29:03
La estructura, el orden de la frase interrogativa, 00:29:06
no varía a ver el mismo que el que hemos visto hasta ahora. 00:29:08
Lo único nuevo era que le poníamos delante al principio 00:29:11
la partícula interrogativa, fijaos. 00:29:13
Question word, is, am, are, sujeto y los complementos. 00:29:15
Y en el present simple, question word, do, da, sujeto, 00:29:19
el verbo y los complementos, exactamente igual. 00:29:22
¿Vale? Y muy importante, fundamental, clave, si tenéis que responder una pregunta con question word, la respuesta siempre deberá ser una frase completa, sujeto, verbo, complemento. No, basta con responder únicamente con la información que me piden. 00:29:24
Si a mí me dicen, where do you live? ¿Dónde viven? Yo no puedo responder con in Madrid. Tengo que responder, I live in Madrid. Sujeto, verbo, complemento. ¿Vale? Muy importante eso. Y así lo tenéis en los ejemplos que están mostrados ahí. La pregunto con question word, respuesta con frase completa. 00:29:41
A lo largo del curso, junto con esas básicas, esas question words básicas, vamos a ir añadiendo otras nuevas, ¿no? Aquí ya tenemos algunas. What kind of, seguido de un sustantivo, ¿qué tipo de? What kind of music do you like? I like pop music. 00:29:59
Y luego teníamos which en una situación un poco particular. 00:30:15
Which, si lo buscáis, la traducción es qué o cuál. 00:30:21
Es decir, es como, significa lo mismo que what. 00:30:24
Pero se utiliza de forma muy diferente. 00:30:26
El contexto es muy particular. 00:30:28
Si a mí me piden a través de una pregunta que elija algo entre dos o tres opciones 00:30:31
que me ofrecen dentro de esa misma pregunta, entonces utilizo which. 00:30:37
Fijaos en el ejemplo. 00:30:43
me dan a elegir, la respuesta tiene que ser 00:30:44
una elección, tengo que elegir 00:30:51
entre dos opciones que me dan en la pregunta 00:30:53
por lo tanto, la partícula interrogativa 00:30:55
tiene que ser which, no puede ser what 00:30:57
¿qué prefiere o cuál prefiere? 00:30:59
yo digo, I prefer the blue jacket 00:31:01
es en ese contexto 00:31:03
es en esa situación que se utiliza 00:31:05
el which 00:31:07
¿vale? 00:31:09
y hasta aquí, porque la última parte 00:31:11
de las question words, ¿os acordáis que dijimos? 00:31:13
¿Qué son? Ahí no he echado un brinco. 00:31:15
Bueno, vocabulario de 00:31:19
Unit 3. Bueno, de un lado 00:31:21
los verb phrases, que ya sabéis, bueno, 00:31:24
verbos con sus complementos de acciones habituales, ¿vale? 00:31:28
No había mucho más. Y luego los jobs, 00:31:31
que esto es lo que tenéis grabado en la clase 00:31:34
última, pero hago una cosa 00:31:37
muy rápida, muy breve. 00:31:40
Veis, si habéis visto, y si no os lo muestro 00:31:42
ahora, hay un listado de profesiones, 00:31:44
que es lo que significa jobs, las profesiones. 00:31:46
Todas están en singular y 00:31:49
todas llevan delante a o en, 00:31:50
porque en inglés hay una regla que te dice que 00:31:52
si yo hablo de una profesión en singular, 00:31:54
tengo que ponerle a o en, 00:31:56
aun cuando en español no se utilice. 00:31:58
Cuidado, porque eso es motivo de fallo. 00:32:00
Cuando os pregunte, si yo os pregunto 00:32:03
por las profesiones y será en singular, 00:32:04
no se puede olvidar poner 00:32:07
esa profesión a o en. 00:32:08
Que sí, que en español yo digo, tú me trabajas, yo soy profesor, pero en inglés dicen, I am a teacher. Hay que decirlo obligatoriamente. Para preguntar por la profesión de alguien, tenemos dos preguntas. Una, digamos, la más sencilla, la que nos sale de todo el mundo, que yo la he puesto ahí un poquito escondida, que es la de, what's your job? ¿Cuál es tu trabajo? 00:32:10
Y la otra, que es la que destaco, la que pongo en negrita, porque es un poquito más difícil y, por lo tanto, para que le presteis atención. 00:32:29
What do you do? ¿Cuál es tu trabajo? ¿Cuál es tu profesión? ¿En qué trabajas? 00:32:35
Yo puedo responder a esta pregunta de varias maneras. La más sencilla, con la profesión. I am an engineer. 00:32:40
Puedo responder diciendo para qué empresa trabajo. I work for o I work in. O sea, no que trabajo en un lugar concreto, sino que trabajo en esa empresa. 00:32:47
si soy estudiante 00:32:56
puedo responder 00:32:58
decir que soy estudiante 00:32:59
o puedo decir 00:33:00
que 00:33:01
yo estoy 00:33:02
en la universidad 00:33:04
I'm at university 00:33:05
o en la escuela 00:33:06
I'm at school 00:33:07
o puedo 00:33:08
situaciones especiales 00:33:09
decir que estoy jubilado 00:33:10
I'm retired 00:33:12
o en paro 00:33:12
I'm unemployed 00:33:14
¿vale? 00:33:15
bueno 00:33:17
pues eso en cuanto 00:33:17
al trabajo 00:33:18
y casi que estamos ya 00:33:19
en la recta final 00:33:23
bueno 00:33:24
¿qué más nos queda 00:33:27
de Unit 3? 00:33:28
Bueno, pues lo único que sí que ya destacaría del final sería el writing, ¿vale? 00:33:31
Que en este caso se os propone que hagáis un personal profile, es decir, un pequeño texto donde habléis sobre vosotros, como siempre hay un modelo. 00:33:36
Bueno, al principio en esta sección, esto, bueno, lo podéis revisar así tranquilamente, son una serie de indicaciones, de consejos generales sobre cómo escribir. 00:33:43
En general, cualquier texto. Consejos generales que deberéis de empezar ya a tener en cuenta a partir de ahora y conforme vayamos avanzando en el curso a la hora de escribir texto. 00:33:51
Yo ofrezco, como digo, un modelo. El Personal Profile, yo os propongo que lo hagáis en dos párrafos. Y os digo qué hay que escribir, qué podéis escribir en cada párrafo. 00:34:06
En el primero, pues sería el más claramente identificativo de vosotros, es decir, en el que habláis propiamente de información vuestra. Nombre, nacionalidad, dónde vive, el trabajo, dónde trabaja y si hablas idioma. Y el segundo, que me indico que me hables de likes and dislikes, es decir, de lo que te gusta y de lo que no, pues de la música, televisión, deporte. 00:34:15
Como siempre hay un modelo 00:34:35
Y esta vez un modelo elaborado 00:34:37
Y como siempre, como anteriormente 00:34:38
Tengo las opciones, puedo seguir el modelo 00:34:41
Puedo tener mi modelo propio 00:34:43
O puedo hacerlo muy sencillo 00:34:45
Y hacer frase, punto, frase, punto 00:34:47
Fijaos 00:34:49
I am Javier, punto 00:34:50
I am Spanish and I live in Madrid 00:34:51
And, y, vivo en Madrid 00:34:54
Punto 00:34:57
I am a teacher and I work at a school 00:34:57
Trabajo en una escuela, punto 00:35:01
I speak Spanish and English 00:35:02
Ya está. Ya lo tengo resuelto. El segundo. I like pop music. My favorite singer is Kylie Minogue. Punto. I also like cinema. My favorite films are science fiction films. Ya está. 00:35:04
Lo apaño con cuatro o cinco frases. Entonces, esa es otra opción. Hacer las frases construidas por vosotros mismos. Una frase punto, una frase punto, una frase punto. ¿Vale? Insisto, a la hora de preparar los textos, revisad y elegid un poco la opción que más os convenga. 00:35:20
Más consejos respecto de este personal profile. Que las frases estén siempre en orden correcto, sujeto, verbo, complementos. Utilizar verbo presente simple, el vocabulario que necesitéis. Y muy importante, la puntuación. Para unir frases, punto. Utilizar coma, punto y seguido. Utilizar coma cuando podáis. 00:35:38
Y si es posible, empezar a unir frases también con conectores, como and, que significa y, o but, que significa pero. En el texto modelo tenéis destacados varios en negrita. El but, pero, and, que significa y, because, que significa porque. 00:35:57
Y en el 1, el finally, finalmente, al final, por último, ¿vale? Bueno, pues hasta aquí este repaso súper apresurado, express, pero bueno, yo creo que viene bien, insisto, además lo voy a tener en varios formatos. 00:36:18
uno largo donde hay lengua e inglés 00:36:39
todos juntos y luego por separado 00:36:41
lengua e inglés 00:36:43
como decíais 00:36:43
¿cómo va a ser el examen de inglés? 00:36:46
bueno 00:36:49
se va a dividir, aunque 00:36:49
no hay diferentes partes 00:36:52
como decir, no hay lengua, literatura 00:36:54
como es el caso de TAN 00:36:56
no hay una separación, sino que son 00:36:58
un único examen con eso sí 00:37:00
tres secciones 00:37:02
gramática, vocabulario y skills 00:37:03
gramática, cinco o seis preguntas 00:37:06
con la gramática 00:37:08
que hemos estudiado. Vosotros pensad 00:37:11
si son cinco o seis preguntas, primero 00:37:13
no son muy largas, y eso sí, 00:37:15
ahí cabe de todo. 00:37:17
Es decir, lo más probable es que 00:37:19
todo lo que hayamos estudiado o se haya 00:37:21
visto en clase se pregunte algo, 00:37:23
aunque sea de refilón, ¿vale? Pensad 00:37:25
en eso. 00:37:27
Vocabulario igual, cinco o seis preguntas, 00:37:29
más o menos por los campos semánticos 00:37:31
o los grupos de palabras que hemos visto. 00:37:33
Y normalmente la última pregunta de la sección de 00:37:35
vocabulario, suele ser una 00:37:37
pregunta en la que yo trabajamos 00:37:39
con preguntas o con 00:37:41
expresiones. Es decir, yo a lo mejor 00:37:43
te doy un diálogo o te doy frases con huecos, 00:37:45
arriba del todo te doy las frases 00:37:48
o las expresiones y te digo, oye, coloca 00:37:49
estas expresiones. Suele ser 00:37:51
así, ¿vale? Puede ser una 00:37:53
de las alternativas. 00:37:55
Y por último, las skills. La parte de skills 00:37:57
es donde vais a encontrar un pequeño 00:37:59
texto con uno o dos ejercicios 00:38:01
sobre ese texto, que puede 00:38:03
ser verdadero o falso, o completa 00:38:05
con información del texto 00:38:07
esta frase. Y la última es 00:38:09
el writing. Es decir, hay que 00:38:11
escribir un texto. Evidentemente 00:38:13
el texto que se os ponga o que se os pida que 00:38:15
escribáis, tiene que ser o 00:38:17
el diálogo este, o algo relacionado con el 00:38:19
diálogo, o algo relacionado con la descripción 00:38:21
de personas, o algo relacionado con vuestro 00:38:23
perfil personal este. 00:38:25
Porque es que no hemos visto nada más. 00:38:27
No va a ser otro writing. Yo te puedo dar 00:38:29
una opción y tú la eliges. 00:38:31
Y tú la haces así. Te puedo dar dos opciones 00:38:33
y elegir la que más te convenga. 00:38:35
Pero hay que escribir un texto. 00:38:37
¿Vale? 00:38:39
No sé si hay alguna pregunta más 00:38:41
o algún comentario. 00:38:43
Voy a dejar aquí. 00:38:45
Subido por:
Fco. Javier S.
Licencia:
Dominio público
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Fecha:
30 de noviembre de 2021 - 15:48
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ENRIQUE TIERNO GALVAN
Duración:
38′ 49″
Relación de aspecto:
1.86:1
Resolución:
1920x1030 píxeles
Tamaño:
107.10 MBytes

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