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CEIP Fernando el Católico. Alumnado.

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Subido el 22 de marzo de 2021 por Cp fernandoelcatolico madrid

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En cuanto a la tipología del alumnado en nuestro centro, contamos en este momento con 392 alumnos matriculados, 00:00:01
en diferentes culturas y que conviven en la diversidad, enriqueciéndose y enriqueciéndonos mutuamente, 00:00:11
cuyas familias durante los últimos años han decidido apostar por la escuela pública. 00:00:17
De tal forma que, en plena crisis económica y de natalidad, el colegio ha ido aumentando su ratio 00:00:22
y hemos pasado a ser línea 2 completa, solo hace un par de años. 00:00:28
Como dato curioso, decir que convivimos 21 nacionalidades en el colegio en este momento. 00:00:36
La relación familia-escuela es buena y año tras año tomamos medidas para intentar mejorarlo. 00:00:45
El clima de convivencia, tanto dentro como fuera del aula y del centro, es favorable 00:00:52
y estamos continuamente trabajando en ello, junto a todos los sectores de la comunidad educativa. 00:00:57
¿Y cómo agrupamos al alumnado cuando se matricula en nuestro centro? 00:01:09
Los diversos criterios de agrupamiento que adopta el centro son muy importantes para nosotros. 00:01:13
Creemos que utilizar un único modelo de agrupamiento con independencia de la diversidad de características del conjunto de alumnos 00:01:18
y de las actividades que se realizan limita el potencial enriquecedor en el proceso educativo 00:01:25
que dura desde los 3 a los 11 años. 00:01:31
La diversidad de agrupamientos a lo largo de este proceso cumple dos objetivos esenciales. 00:01:34
Proporcionar una mejor adecuación de las actividades escolares en el proceso de enseñanza-aprendizaje 00:01:40
y constituye un instrumento de adecuación metodológica a las necesidades de nuestros alumnos y nuestro contexto. 00:01:46
La selección de los diversos tipos de agrupamiento que se van a articular atiende a los siguientes principios. 00:01:53
Parte del modelo educativo de centro que he estado exponiendo previamente responde a las posibilidades y recursos materiales y humanos del centro en cada curso escolar. 00:02:00
Es suficientemente flexible para realizar adecuaciones puntuales en ciertas actividades. 00:02:11
Se basa en la observación real de nuestros alumnos y en la predicción de sus necesidades para el próximo año. 00:02:17
y mantiene una estrecha relación con la naturaleza interdisciplinar de las actividades o áreas. 00:02:23
Los criterios de distribución del alumnado por aulas obedecen a un análisis sistemático 00:02:30
que recoge aspectos de debate tan importantes como el punto de partida de los alumnos 00:02:36
al llegar al inicio de un ciclo o de cada curso escolar, 00:02:41
las peculiaridades educativas del centro, la naturaleza de las actividades y algunos más. 00:02:45
La entrada del alumnado en el primer ciclo de educación infantil con tres años se hace con arreglo a los siguientes criterios. 00:02:52
Orden alfabético, paridad de sexo, niños y niñas. 00:03:00
En el supuesto de gemelos o mellizos, hasta el curso pasado se situaban en diferentes aulas para fomentar su autonomía. 00:03:04
Pero desde el año pasado la familia puede solicitar que estén los dos en la misma aula y se concede. 00:03:11
También consideramos la diversidad cultural en ambas aulas y la decisión excepcional de un cambio de grupo la tomaría exclusivamente el equipo de ciclo, el equipo docente con el visto bueno de la dirección. 00:03:18
A nivel general de centro, el grupo clase se determina en función de la edad del alumnado y en casos excepcionales de desfase curricular, por ejemplo, cuando vienen de otro sistema educativo en mitad del curso. 00:03:30
Se determina su inclusión dentro de un ciclo o curso dependiendo de la normativa que haya en ese momento y siempre consultando inspección educativa. 00:03:46
A nivel concreto y a la hora de trabajar dentro de un aula, podemos considerar que existen diferentes tipos de agrupamiento. 00:03:55
Trabajo individual, trabajo en parejas, trabajo en pequeño grupo, trabajo en grupo coloquial de debate o el gran grupo. 00:04:03
Al igual que con los criterios metodológicos, adoptar una forma determinada de agrupamiento en un momento dado en el aula 00:04:10
depende del maestro que está desarrollando la actividad o la asignatura que se intenta conseguir. 00:04:17
Estas agrupaciones más concretas quedan recogidas en las programaciones de aula de cada docente, cada curso escolar. 00:04:24
Las agrupaciones de los alumnos pueden cambiar al finalizar la etapa de educación infantil y al inicio de cualquier curso escolar, 00:04:31
siempre que el equipo docente lo considere oportuno al finalizar el anterior. 00:04:38
En todos los casos, en la distribución se considerarán los criterios que hemos establecido anteriormente. 00:04:43
En cuanto a los criterios para regular la continuidad de un tutor con un grupo de alumnos, 00:04:49
se determina en educación infantil, por tratarse de un referente básico en el aprendizaje y proceso de maduración de los alumnos, 00:04:54
se prioriza la continuidad de la tutora durante los tres cursos. 00:05:02
Y en educación primaria, aunque la normativa al 11 contempla la posibilidad de cambiar cada curso de tutor, 00:05:06
se procurará la continuación del tutor durante dos cursos escolares, siempre dependiendo de los recursos humanos que tengamos. 00:05:14
Independientemente del anterior, se puede optar por diferentes cambios y ser flexibles. 00:05:22
Autor/es:
CEIP Fernando el Católico
Subido por:
Cp fernandoelcatolico madrid
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
202
Fecha:
22 de marzo de 2021 - 13:33
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI FERNANDO EL CATOLICO
Duración:
05′ 32″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
502.92 MBytes

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