Saltar navegación

Vídeo clase 18 de marzo_3A

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 18 de marzo de 2020 por Marta N.

70 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Os voy a dar a compartir mi pantalla para que la veáis. 00:00:00
Permítanme que la veáis, porfa. 00:00:05
Sí, sí, sí. 00:00:09
Yo quiero ver. 00:00:12
Vale, pero veis. 00:00:13
Me estoy escuchando ya desde ahí. 00:00:15
Por ahí. 00:00:17
Así que el micrófono. 00:00:18
El micrófono. 00:00:21
Bueno, entonces yo sigo. 00:00:22
Bueno, ahora se escucha más. 00:00:24
Bueno, ahora se escucha más. 00:00:25
Sí. 00:00:26
Sí. 00:00:27
¿Se ha conectado alguien? 00:00:28
Es que desde que se ha conectado Daphne 00:00:29
Se ha empezado a escuchar 00:00:41
Daphne, vete 00:00:43
Daphne, lárgate 00:00:46
Ya, ya 00:00:52
Vale, lo único, chicas, ahora sí os recomiendo que os quitéis el micro porque me vais a escuchar a mí en vuestro propio micro. Ahí, perfecto, entonces si queréis hablar se va a notar que activáis el micro porque se va a notar ruido, ¿vale? Así que a partir de ahí comenzamos. Vale, genial. 00:00:55
Vale, bueno, expansión del Atlántico, os voy a contar por donde vamos a empezar 00:01:16
Voy a ir un momento a vuestro libro para que veáis donde estamos 00:01:22
Estas son las páginas 224 y 225, que son las páginas en las que estamos 00:01:26
Ayer estuvimos viendo la monarquía que crearon los reyes católicos, de donde descendían los dos 00:01:32
Su matrimonio y la guerra civil castellana con Juana la Beltraneja 00:01:38
porque sabemos que ganan principalmente Isabel, apoyada por Fernando. 00:01:42
Tenemos aquí la expansión de la península ibérica por tres zonas, 00:01:47
en concreto el reino de Castilla se expande por el reino de Granada, 00:01:51
Aragón intenta juntarse con Navarra, pero al final Navarra pasará a manos de Castilla, 00:01:56
que es lo que vamos a ver ahora. 00:02:00
Y en vuestro libro, la página 225, que es esta, vamos a ver la política exterior. 00:02:02
y eso es fundamental que tengáis en cuenta 00:02:09
en qué se diferencia la política interior 00:02:11
de la exterior, la política interior 00:02:13
es lo que cada país hace dentro de sus 00:02:15
fronteras, perdona, dentro de sus 00:02:17
fronteras, ¿vale? y la política exterior 00:02:19
va a salir de sus fronteras, entonces va a ser 00:02:21
sobre todo la de ultramar 00:02:23
más allá del mar, y eso es lo que vamos a ver 00:02:25
¿hasta aquí sí? 00:02:28
Sí 00:02:30
Vale, genial, entonces en este mapa que tenéis 00:02:31
aquí en el powerpoint 00:02:33
pero vamos, que es el de vuestro libro, quiero que 00:02:35
veáis un poco la leyenda. Tenemos Portugal en naranja, que si veis aquí tenemos como unas 00:02:37
alianzas porque la corona de Castilla casa al nieto de los reyes católicos con una heredera 00:02:47
de Portugal, que ahora lo vamos a ver. Entonces Portugal va en naranja, Castilla va en amarillo 00:02:55
y Aragón va en verde. Como veis Aragón se expande ya hacia Italia, o sea parte de Italia era del 00:02:59
Reino de Aragón o de la Corona de Aragón, mientras que las Canarias son de la Corona 00:03:05
de Castilla. ¿Alguien ha activado la cámara? Pues puede ser, porque se ve por ahí como 00:03:10
algo borroso. Pues no sé quién podrá ser. Vale, porque estamos todos con la cámara 00:03:18
desactivada. 00:03:27
Se ha unido Rubén. 00:03:29
Roberto. 00:03:31
Ah, Roberto, eso. 00:03:32
Buenos días, Roberto. 00:03:34
Porque mi cámara no es. 00:03:36
Ya no era yo. 00:03:39
Vale, genial. 00:03:40
Vale, bueno, pues entonces 00:03:43
seguimos con esa expansión. Lo principal 00:03:44
que tenemos que tener en cuenta es 00:03:46
la división 00:03:48
de las dos coronas. 00:03:49
Podemos plantar como una línea recta aquí 00:03:52
entre las dos. Castilla 00:03:54
Por un lado y Aragón por otro. Lo importante que tenemos aquí con Castilla va a ser América, que lo tenemos aquí. 00:03:56
Esta zona, América, va a ser la fuente de ingresos de dinero de Castilla. 00:04:06
Es decir, todo el dinero, todo el oro y toda la plata de América prácticamente va a ir para las arcas de Castilla, es decir, para los fondos de Castilla. 00:04:13
Por eso hay que tener cuidado 00:04:21
América, aparte de que no se descubrió 00:04:23
Porque ya estaba habitada, por lo tanto ya estaba descubierta 00:04:25
No fue por España 00:04:27
Fue por Castilla 00:04:29
Apoyada por Aragón 00:04:30
Por eso son castellanos los que fueron 00:04:31
Pero bueno, eso es una cuestión terminológica 00:04:34
Entonces, este powerpoint 00:04:36
Vosotros ya lo tenéis, pero en clase 00:04:39
Mi idea era que copiarais estas preguntas 00:04:40
Y las contestarais 00:04:43
Entonces, entender la expansión mediterránea 00:04:45
En base a estas cuatro preguntas 00:04:47
entonces como las tenéis en el powerpoint no hace falta que os pongáis como logos a copiarlas ahora 00:04:50
pero si las vamos a resolver entre todos vale entonces vamos a ir viendo pregunta por pregunta 00:04:56
y quien quiera contestar pues puede poner por el micro o por el chat como quiera cuál es la zona 00:05:03
de expansión de aragón recordemos que aragón es la zona verde sobre qué mar o qué zona se expande 00:05:11
Aragón? 00:05:17
Aquí lo tenemos. 00:05:24
El mar Mediterráneo. 00:05:27
Pensad, la expansión 00:05:30
Mediterránea, Aragón. 00:05:31
Y la expansión Atlántica, 00:05:33
Castilla. 00:05:35
Fijaros en el mapa, solo hay que entender el mapa. 00:05:37
Lo verde está en el mar 00:05:39
Mediterráneo y lo amarillo se va a ir 00:05:41
al océano Atlántico. 00:05:43
Por lo tanto, 00:05:45
vamos copiando las preguntas y las vamos respondiendo. 00:05:47
Sí, yo puedo ir despacito para que os dé tiempo a copiarlas, pero si aún así no veis que preferís copiarla después de haber hecho el resumen de este apartado, lo podéis apuntar directamente a las soluciones y luego ya lo copiéis con las preguntas, como queráis. Esto es totalmente libre. 00:05:49
Entonces, ¿cuál es la zona de expansión de Aragón? El mar Mediterráneo. ¿Y cuál es la zona de expansión de Castilla? El océano Atlántico. Y en tierra, ¿cuál sería la zona terrestre que conquista Castilla? 00:06:06
África 00:06:21
África, por lo tanto 00:06:32
Castilla se va a América 00:06:34
por el acción atlántico y llega 00:06:36
también al norte de África 00:06:38
conquistando Melilla, Ceuta 00:06:40
Ceuta y Tanger 00:06:42
son de Portugal, pero luego ya 00:06:44
Ceuta pasará a ser parte de 00:06:46
España, Orán 00:06:48
que es una zona que ahora mismo 00:06:50
ya no es de España, pero que en este momento 00:06:52
lo conquistaron el cardenal Cisneros 00:06:54
Argel y Bujía 00:06:56
No hace falta que os aprendáis los nombres, sino que ciertas zonas del norte de África pertenecen a la corona de Castilla, que son estas que tenéis aquí. 00:06:57
Melia, ¿cuál es la respuesta de la… 00:07:09
La primera. La zona de extensión de Aragón es el mar Mediterráneo, llegando a Cerdeña y a la actual Italia, que es el río de Nápoles. 00:07:12
La corona de Castilla, mientras, su gran influencia es el Océano Atlántico. 00:07:22
Además, con el Océano Atlántico de llegar a América y a las Canarias, se pueden conquistar ciertas zonas del norte de África. 00:07:30
Que aquí es un poco las otras dos preguntas que tenemos. 00:07:42
¿Qué zonas conquista Aragón? Pues habría que decir el nombre. 00:07:45
Las Baleares, Cerdeña, Sicilia y el Reino de Nápoles. 00:07:48
Las zonas de conquista de Aragón 00:07:52
Baleares, Cerdeña, Sicilia 00:07:56
y el Reino de Nápoles 00:08:00
Y las zonas de conquista de Castilla 00:08:01
serían 00:08:10
América, Las Canarias 00:08:11
Melilla, Orán 00:08:13
Argel y Bujía 00:08:16
América, Las Canarias 00:08:18
Melilla, Orán 00:08:21
Argel y bujía 00:08:25
es decir, las zonas en amarillo del mapa 00:08:28
vale 00:08:30
pues esto es lo que tenéis que aprender 00:08:37
de la expansión mediterránea 00:08:39
en el libro tenéis mucha más 00:08:41
por lo proyecto para que lo veáis 00:08:43
tenéis mucha más teoría, vale, que es toda esta 00:08:45
pero bueno, leeroslo 00:08:48
para que le veáis un poquito más de sentido 00:08:50
al mapa, pero vamos, lo fundamental 00:08:52
son las cuatro preguntas que os he puesto yo 00:08:53
vale, pero esto como tenéis que hacer el resumen 00:08:55
resumen 00:08:57
si es resumen, pues lo incluís en el resumen 00:08:58
pero que sepáis que lo importante 00:09:01
es lo de las preguntas 00:09:03
¿vale? 00:09:04
vale 00:09:07
vamos ahora al último punto de esta página 00:09:07
225 00:09:11
que son las alianzas testimoniales 00:09:12
esto a lo mejor 00:09:15
nos liamos otra vez porque son un montón de nombres 00:09:17
pero lo voy a intentar hacer lo más claro posible 00:09:19
e irle despacio 00:09:21
si veis que me acelero, me freno sin problema 00:09:22
¿vale? 00:09:25
Entonces, los Reyes Católicos, Isabel y Fernando, ya sobradamente conocidos por todos, tienen cinco hijos. Cuatro chicas, Isabel, Juana, María y Catalina, y un chico, Juan. 00:09:26
Por lo tanto, de estos dos, ¿quién va a ser el sucesor de los Reyes Católicos? ¿De los cinco, cuál sería? 00:09:42
¿De quién? 00:09:57
El mayor 00:09:59
Cuando estos dos dejen de reinar 00:10:00
¿Quién va a ser el suceso? ¿Quién va a ser el nuevo rey? 00:10:02
¿La mayor o el chico? 00:10:04
El chico 00:10:07
El chico 00:10:08
Cuando Isabel se quede embarazada 00:10:09
Por primera vez 00:10:13
Todos esperan que sea un hijo 00:10:14
Pero cuando nace una hija 00:10:17
Chicos, por favor 00:10:19
Alguien que se mute el micrófono 00:10:20
Porque me estoy oyendo doble 00:10:22
Gracias 00:10:24
Cuando nace una hija, ya la sucesión masculina parece que no está garantizada 00:10:26
Entonces esta se queda, pues bueno, va a ser como la reina hasta que nazca un hijo 00:10:31
El segundo en nacer es Juan 00:10:35
Y luego ya vendrán más hijas 00:10:37
Entonces, a pesar de que solo sea un hijo, ya tienen garantizada que van a sucederles a los reyes católicos 00:10:39
El problema es que Juan se muere 00:10:46
Es muy común en esta época que la gente no llegue a la edad adulta 00:10:47
Al morirse Juan, nos quedan solo cuatro chicas, entonces es ahí donde los reyes católicos empiezan a mover sus hilos. 00:10:52
Antes de que se muera Juan, le casan, y aquí ahora ya nos vamos a este árbol genealógico, o como queramos llamarlo, 00:11:00
le casan con una princesa austriaca, ¿vale? Es importante que tengamos aquí en cuenta los distintos países, 00:11:10
Austria en rojo, Castilla en amarillo, Aragón en naranja, Portugal en verde e Inglaterra en azul, ¿vale? 00:11:16
Esto es importante que lo tengamos en cuenta. 00:11:22
Entonces, a Juan, el chico, lo casan con Margarita de Austria. 00:11:24
Es decir, iban a juntar el imperio austriaco con la corona de Castilla. 00:11:29
¿Hasta ahí sí? 00:11:35
Sí. 00:11:37
Vale. 00:11:38
¿Qué ocurre? 00:11:38
Que como Juan se muere al poco de casarse, pues Margarita se queda por ahí, 00:11:40
pero ya no tiene nada que ver con los reyes católicos. 00:11:47
¿Qué hacen Isabel y Fernando? 00:11:50
están empeñados 00:11:51
en juntarse con Austria 00:11:53
porque Austria es un imperio, es el más importante 00:11:55
de Europa, entonces dicen 00:11:58
vale, se nos ha muerto el hijo mayor 00:11:59
que iba a ser el rey, no pasa nada 00:12:01
buscamos a otra hija 00:12:03
con la que casar 00:12:05
a Austria, y esa hija va a ser 00:12:07
Juana I, esta es 00:12:09
Juana la loca, vale, la que tenéis aquí 00:12:11
esta es Juana la loca 00:12:13
bueno, yo sigo 00:12:16
sin entender por qué le llaman 00:12:18
Juana la Loca. Vale, ahora 00:12:19
reexplico lo de Juana la Loca. 00:12:21
Juana se casa con 00:12:24
Felipe I de España, ¿vale? 00:12:25
Que es el hermano de Margarita. Estos dos 00:12:27
son hermanos, ¿vale? 00:12:29
Entonces Margarita se ha 00:12:32
quedado viuda de 00:12:33
Juan y Juana se casa 00:12:34
con el hermano de 00:12:37
Margarita. O sea, son cuñados entre sí, estos cuatro. 00:12:39
Vale. Juana la Loca 00:12:42
o Juana I, esta sí que llegó a reinar. 00:12:43
¿Por qué se la llama la Loca? 00:12:45
Si os acordáis ayer, 00:12:48
Fernando el Católico, es decir, su padre 00:12:49
que tenemos aquí, este hombre 00:12:51
estaba empeñado en reinar 00:12:52
tras la muerte de Isabel la Católica 00:12:55
aquí tenemos a Isabel 00:12:57
¿qué pasa? que si Isabel muere 00:12:58
la sucesora 00:13:01
de su madre va a ser Juana 00:13:03
que la tenemos aquí 00:13:05
¿qué ocurre? que Juana al estar casada 00:13:06
con Felipe de Austria o Felipe el Hermoso 00:13:09
ya no tiene 00:13:11
tanto poder como podría 00:13:13
porque Felipe la maneja 00:13:15
como que, o sea, Juana es muy maleable 00:13:17
es una mujer que es muy insegura 00:13:19
entonces Felipe hace lo que quiere con ella 00:13:21
a nivel psicológico, tanto 00:13:23
que Felipe se acuesta con todo el mundo 00:13:25
se enrolla con todo bicho viviente 00:13:27
y Juana lo tiene que soportar 00:13:29
porque no le queda otra, entonces 00:13:31
si le sumáis 00:13:33
que por herencia familiar 00:13:35
hay gente que ha tenido 00:13:36
esquizofrenia, su abuela tuvo esquizofrenia 00:13:39
la madre de Isabel la católica 00:13:41
si eso ya le sumas un componente 00:13:43
genético, a que tu marido te está engañando 00:13:45
con todo el mundo, que tú tienes 00:13:47
que ser reina, pero tu padre te 00:13:49
encierra en una torre y que tu hijo 00:13:51
que va a ser este, Carlos I 00:13:53
te repudia 00:13:55
son cuatro factores 00:13:57
que a cualquiera le afecta a la 00:13:59
cabeza, es decir, no quiere decir que estuviera 00:14:01
loca de psiquiátrico, pero puede 00:14:03
que tuviera una depresión y ansiedad muy fuerte 00:14:05
tu padre te repudia, te quedas 00:14:07
viuda de tu marido que te engañaba y tu hijo 00:14:09
o sea, tu padre te encierra y tu hijo te 00:14:11
repudia, pues 00:14:13
sumas todo eso, si encima tienes algo 00:14:14
de esquizofrenia, depresión, ansiedad 00:14:17
pues para la gente de la época, Juana estaba 00:14:19
loca, eso es, se lo provocaron 00:14:21
prácticamente, podía tener 00:14:25
a lo mejor un componente 00:14:26
genético, pero muy pequeño 00:14:28
pero es que toda la situación le provocaron 00:14:30
que estuviera así de 00:14:33
desequilibrada, totalmente 00:14:35
¿vale? por eso a mí no me gusta llamarla 00:14:36
la loca porque la pobrecita es que 00:14:39
se lo provocaron 00:14:40
pero es verdad que todo el mundo la conoce así 00:14:42
y es más fácil de entender, ¿vale? 00:14:44
entonces 00:14:46
por un lado tenemos ya 00:14:47
a dos hijos de los reyes católicos 00:14:50
Juan y Juana, Juan se nos muere 00:14:52
y Juana se casa con Felipe I 00:14:54
de Austria 00:14:57
que luego ambos van a ser los padres 00:14:58
de Carlos I, es decir 00:15:01
la sucesión de los reyes católicos va por 00:15:02
esta línea, Juana, Carlos 00:15:04
y luego ya vendrán los Felipes 00:15:07
que esos ya los veré 00:15:08
hasta aquí hemos entendido a los dos primeros hijos 00:15:09
según este árbol, podéis escribirme 00:15:12
por el chat si queréis 00:15:17
yo sí 00:15:18
bueno, si hay alguien que no, por favor 00:15:20
decídmelo, vale, genial Andrea 00:15:23
vale, genial Rubén, vale, pues sigo entonces 00:15:24
tenemos que Juan 00:15:27
y Juana son segundo y tercer 00:15:29
hijo, ¿qué ocurre con 00:15:31
la cuarta hija? 00:15:33
que va a ser María, yo voy por el orden que va aquí 00:15:35
marcando este árbol genial, María 00:15:37
si recordáis 00:15:38
se casó con el rey de Portugal 00:15:40
¿vale? que es lo que 00:15:43
estuvimos viendo ayer, al igual que su 00:15:45
hermana, Isabel, la primogénita, la más mayor, también se casó con el rey de Portugal. ¿Qué ocurre? 00:15:47
Que casamos a Isabel con Alfonso de Portugal y Alfonso se muere. Los reyes que dicen, venga, no 00:15:53
pasa nada, casamos a Isabel con el hermano de Alfonso de Portugal, que es Manuel II, que va a 00:16:01
ser el nuevo rey. Hasta ahí todo bien, hasta que Isabel se muere. ¿Qué ocurre? Que dice, venga, va, 00:16:06
nos queda otra hija, casamos ya a María 00:16:12
con Manuel y esa sobrevive 00:16:14
pasa más o menos como 00:16:16
lo que ocurrió con Austria 00:16:18
son dos hermanos, dos hermanos 00:16:19
se casan entre ellos, uno muere 00:16:22
y luego se casan entre ellos 00:16:24
pues aquí más o menos igual, dos hermanas 00:16:25
con dos hermanos, se casan 00:16:28
los dos mayores, muere el chico 00:16:30
la viuda se casa con su 00:16:32
cuñado, muere 00:16:34
la mujer y este 00:16:36
se casa con su cuñada 00:16:38
que es la hermana de su anterior mujer 00:16:40
No sé si me entendéis esa parte o no. 00:16:42
Sé que es un poco complejo, pero si lo vamos viendo con el mapita este, se puede entender, ¿vale? 00:16:46
Entonces ya tenemos a los cuatro primeros hijos de los Reyes Católicos. 00:16:53
Isabel se nos muere, Juan también se nos muere, Juana la encierra en una torre y María se queda en Portugal. 00:16:56
De momento es la que sobrevive. 00:17:06
Vale, Portugal. Repito, Portugal. Rubén. 00:17:08
Tenemos dos hermanos, el mayor, Alfonso, y el pequeño, Manuel. El mayor, perdón, el mayor, que es al que le toca heredar, se casa con Isabel, la mayor de los Reyes Católicos, que es esta que tenemos aquí. 00:17:10
¿Qué ocurre, Manuel? Dime. 00:17:24
Han escrito por el grupo. 00:17:27
¿Y qué ponen? 00:17:28
En la Amelia pone Rubén, Amelia... 00:17:30
Ah, sí, sí, lo estoy explicando. Gracias. 00:17:33
Total. 00:17:36
Pero sí, avisadme por si acaso no lo veo, ¿vale? 00:17:36
Bien, entonces tenemos a Alfonso y Manuel, hermano mayor y hermano pequeño. 00:17:39
Tenemos a Alfonso que se casa con la hija mayor, matriz feliz, hasta que Alfonso se muere. 00:17:44
Entonces Isabel se queda viuda, se queda sin esposo, sin marido. 00:17:49
¿Qué hacen los reyes católicos? 00:17:54
Pues dicen, mira, ya que está viviendo en Portugal, porque estaba casada con Alfonso, 00:17:55
pues la vamos a casar con el nuevo rey, que es Manuel II, hermano de Alfonso. 00:18:00
Es decir, cuando Isabel está casada con Alfonso, Manuel es el cuñado de Isabel. 00:18:05
Cuando Alfonso se muere, Isabel se convierte en la mujer de Manuel. 00:18:11
¿Qué ocurrirá? 00:18:17
Que cuando se muera Isabel, será la hermana la que se case con el viudo, con Manuel. 00:18:19
Es decir, como que se intercambian entre los cuatro. 00:18:25
Es decir, Isabel se casa con los dos hermanos 00:18:27
Y Manuel se termina casando con las dos hermanas 00:18:32
Lo que pasa es que hay muertes entre medias 00:18:35
No sé si ahora ha quedado más claro Rubén 00:18:37
Perfecto 00:18:39
Vale, entonces seguimos ya con la última hija de los reyes católicos 00:18:41
Que es Catalina de Aragón 00:18:45
Vale, Catalina de Aragón 00:18:47
Se la llama así, si os dais cuenta 00:18:48
Una se la llama de Castilla 00:18:52
Porque es la que sucede a Isabel 00:18:53
Y todos los demás son de Aragón 00:18:55
porque realmente no sucedieron a los reyes católicos 00:18:56
bueno, Catalina 00:18:59
la casan con el rey de Inglaterra 00:19:00
que se llama Arturo 00:19:03
pero vuelve a pasar lo mismo, Arturo se muere 00:19:04
o sea, los reyes católicos tuvieron muy mala suerte 00:19:07
con la sucesión de sus hijos 00:19:09
con los matrimonios, Arturo se muere 00:19:11
y ¿quién le sucede? 00:19:13
el hermano de Arturo 00:19:15
Enrique VIII 00:19:16
y hacen lo mismo que con Portugal y con Austria 00:19:17
bueno, se nos ha muerto el rey y no pasa nada 00:19:21
la casamos con el hermano 00:19:23
Y se casa con Enrique VIII. Este Enrique VIII es el que cortaba la cabeza a sus mujeres porque no le daban hijos varones. ¿Vale? No sé si os suena esa historia del rey de Inglaterra que empieza a cortar cabezas. Pues es Enrique VIII. 00:19:24
entonces lo que quiero que veáis 00:19:39
ahora me preguntáis si tenéis alguna duda 00:19:41
es como los reyes católicos 00:19:43
es decir Castilla por un lado y Aragón por otro 00:19:45
intentan casar a sus cinco hijos 00:19:47
que son los que están redondeados en rojo 00:19:50
con todas las monarquías fuertes 00:19:52
de Europa 00:19:54
con Austria le sale mal al principio 00:19:55
porque Juan se muere pero luego le sale bien 00:19:57
porque Felipe sobrevive 00:19:59
aunque luego morirá pero ya hay un hijo 00:20:01
ya hay un descendiente entonces Felipe ya ha hecho su trabajo 00:20:03
le ha dado un hijo a Juan 00:20:06
Con Portugal, pues Isabel se muere, Alfonso se muere 00:20:07
Y estos dos sobreviven 00:20:12
Por lo tanto, Portugal se mantiene segura 00:20:13
Y daros cuenta, hay un hijo, una hija 00:20:16
Que se van a casar, es decir, se casan entre primos 00:20:18
Ahora iremos a esa parte 00:20:20
Y luego Inglaterra, se muere el primero 00:20:22
Se casa con el segundo 00:20:24
Y Enrique VIII se divorcia de Catalina 00:20:26
Es decir, Catalina también sale mal el contacto con Inglaterra 00:20:29
Los que salen bien al final son 00:20:32
Austria y Portugal 00:20:34
Chicos, ¿dudas hasta aquí? 00:20:36
¿No? ¿Ha quedado claro? 00:20:41
Vale 00:20:44
Si tenéis cualquier duda luego al estudiar 00:20:44
me lo preguntéis por el 00:20:47
aula virtual 00:20:48
Entonces, ¿qué nos quedaría? 00:20:49
Los nietos de los reyes católicos 00:20:53
Nieto 00:20:55
de Isabel y de Fernando por parte de 00:20:57
Juana sería Carlos I 00:20:59
que es el que va a ser rey y 00:21:01
emperador 00:21:03
Y por parte de la sucesión portuguesa 00:21:03
Tenemos a Isabel 00:21:08
Es decir, se casan entre primos 00:21:09
¿Vale? 00:21:11
Carlos I se casa con su prima Isabel 00:21:13
Y ya va a nacer Felipe II 00:21:15
Que a su vez se casa con su prima II 00:21:17
María Tudor 00:21:19
Bueno, Felipe II tuvo muchas mujeres 00:21:20
¿Vale? 00:21:22
Pero que veáis 00:21:23
Es aquí donde vais a ver 00:21:24
Que se empiezan a cansar entre ellos 00:21:25
Entre familia, entre primos 00:21:27
Entre hermanos ya no 00:21:28
Pero entre primos 00:21:30
Incluso de primera línea 00:21:31
se van casando, eso lo veremos cuando veamos 00:21:32
los austrias, que ya es el tema siguiente 00:21:34
vale 00:21:37
entonces, esto serían las alianzas matrimoniales 00:21:37
que pretenden hacer 00:21:41
los reyes católicos para mantener 00:21:42
su reino 00:21:44
fuerte, pero como veis 00:21:46
sale todo un poco 00:21:49
mal, de aquella manera 00:21:50
vale, pues entonces ahora vamos a seguir 00:21:52
al reforzamiento del poder real 00:21:54
y esto, ya nos pasamos 00:21:56
a la página 226 00:21:59
y 227, que estos son 00:22:01
los esquemas que tenéis asignados 00:22:04
para hacer hoy, los resúmenes 00:22:06
para hacer hoy, ¿vale? Entonces lo voy a explicar 00:22:07
para que os resulte más fácil 00:22:10
hacer los resúmenes 00:22:11
Entonces, bueno, si miramos en el libro 00:22:14
antes de mirar el PowerPoint 00:22:16
si miramos en el libro 00:22:18
se ve en esta página 00:22:20
¿vale? Cómo se organizó 00:22:22
la nueva monarquía 00:22:23
Esto es, una vez que los reyes 00:22:25
católicos 00:22:27
que vencen a Juan Alabel Draneja 00:22:28
y comienzan su monarquía 00:22:31
esto es como si 00:22:33
la muerte de Isabel, el matrimonio de Fernando todavía no existiera 00:22:34
esto es cuando ellos dos 00:22:37
están vivos, como gobiernan 00:22:39
es como se organizó su monarquía 00:22:41
entonces, bueno, tenemos que 00:22:43
los reyes católicos utilizan 00:22:45
varias herramientas para 00:22:47
poder mantenerse en el trono 00:22:49
daros cuenta que al 00:22:51
haber vencido en una guerra 00:22:53
siempre va a haber un bando 00:22:55
derrotado, que va a intentar 00:22:57
volver a ganar 00:22:58
o intentar una guerra para ver si puede ganar 00:23:00
entonces los reyes católicos al principio 00:23:03
de su reinado tuvieron que 00:23:05
frenar muchos levantamientos 00:23:06
muchas revueltas, porque había 00:23:09
gente que no les quería como reyes 00:23:11
entonces ellos ¿qué hacen? 00:23:12
refuerzan el poder real, es decir 00:23:15
este puntito que tenemos aquí de reforzamiento 00:23:16
del poder real, es una manera 00:23:19
legal 00:23:21
de crear un 00:23:22
poder fuerte y de que a los reyes 00:23:25
no se les pueda cuestionar nada 00:23:27
eso lo hacen por un lado y luego harán 00:23:28
por otro la unidad religiosa 00:23:31
es decir, hacer que toda 00:23:33
la península ibérica sea cristiana 00:23:35
les permite 00:23:37
ganar partidos 00:23:38
¿Dudas de eso? 00:23:40
Vale, entonces vamos a ver 00:23:47
esta imagen que tenéis aquí 00:23:49
en el powerpoint 00:23:51
¿Sí? 00:23:51
¿No? Vale, esta imagen que tenéis aquí 00:23:54
en el powerpoint hacen poco referencia a lo que visteis el año pasado en segundo es decir la 00:23:56
sociedad feudal la sociedad medieval vale pero gracias a esto vamos a entender por qué los reyes 00:24:01
refuerzan su poder si recordáis la sociedad medieval con el vasallaje tenemos a un señor 00:24:10
feudal y a un vasallo entonces el vasallo veis aquí que está arrodillado va a obedecer al vasall 00:24:16
al señor en tres aspectos 00:24:24
le va a dar protección militar 00:24:26
es decir, le va a ayudar en una guerra 00:24:28
con su ejército, le va a ayudar 00:24:30
en el tribunal de justicia 00:24:32
es decir, le va a dar consejo 00:24:34
y le va a dar dinero 00:24:36
sustento económico, es decir 00:24:38
el vasallo le da al señor tres cosas 00:24:40
protección, consejo 00:24:42
judicial y dinero 00:24:44
a cambio 00:24:46
¿qué le da el señor al vasallo? 00:24:48
le da también 00:24:50
perdón 00:24:51
Uy, lo he dicho al revés 00:24:52
Chicos, perdóname, me estoy liando yo con las flechas 00:24:55
Perdón, prácticamente era lo mismo 00:24:56
Vasallo le da el consejo 00:24:59
La ayuda militar y la ayuda económica 00:25:00
¿Vale? Que es lo mismo 00:25:03
Y el vasallo, el señor 00:25:03
No, a ver, chicos, me estoy liando yo aquí 00:25:05
Con el dibujo 00:25:08
Vale, es que está cambiado 00:25:10
Que el vasallo le da al señor 00:25:11
Los consejos de la ayuda económica 00:25:14
Y la ayuda militar y el revés 00:25:16
Es que la flechita de aquí de arriba me está liando 00:25:17
Pero vamos, esa es la idea, ¿vale? 00:25:20
El vasallo le da al señor estas tres cosas y el señor le da al vasallo estas tres, lo estaba diciendo bien, ¿vale? Entonces, esta idea de señor y vasallo es la que gobierna durante la Edad Media. ¿Eso qué quiere decir? Que ¿quién son más fuertes? Los señores feudales. Aquí en la pirámide esta que tenéis aquí arriba, ¿vale? El rey es el que está por encima de todo, en la teoría, pero en la práctica hay muchos reyes que son más débiles que un señor feudal, porque el señor feudal si tiene muchos vasallos, tiene muchos ejércitos, 00:25:21
mucho dinero y tiene muchos consejeros 00:25:51
si el rey tiene pocos 00:25:54
vasallos, es más débil 00:25:55
que el señor feudal 00:25:57
entonces, Reformulo 00:26:00
pregunta 00:26:02
si los señores feudales 00:26:02
son muchas veces más fuertes 00:26:05
que el rey, en la edad 00:26:08
media, ¿quién gobierna realmente? 00:26:10
¿los señores feudales o el rey? 00:26:12
los feudales, ¿no? 00:26:16
los señores feudales 00:26:17
¿y los señores feudales de qué estamento son? 00:26:18
son nobles, son de la nobleza 00:26:22
Entonces, en la Edad Media tenemos que los nobles son los que gobiernan respecto al rey 00:26:24
Los reyes católicos, con esta idea de la autoridad del monarca, lo que quieren hacer es que sea al revés 00:26:34
Que sean los reyes los que mandan y los nobles los que obedecen 00:26:41
Tenemos aquí que cuando los reyes católicos iniciaron su reinado, es decir, en la Edad Media 00:26:45
La autoridad del monarca era débil y la nobleza y el alto clero, es decir, los curas más fuertes, los obispos, los arzobispos, los cardenales, gozaban de mucho poder y privilegios. 00:26:50
¿Qué quiere decir estas dos primeras líneas? 00:27:01
Que cuando comienzan los reyes católicos a reinar, los que tienen el poder son los nobles y los arzobispos, obispos y cardenales, es decir, el clero. 00:27:04
¿Qué quieren hacer ellos? Cambiar esa dinámica y que sean los reyes los fuertes y la nobleza y el clero los que les apoyen, no al revés. ¿Entendemos esa idea? 00:27:14
Sí. 00:27:26
Vale, entonces, si entendemos que los reyes católicos quieren reforzar su poder, vamos a ver ahora cómo consiguen reforzar ese poder, es decir, qué mecanismos utilizan para conseguirlo. 00:27:26
que es lo que tenemos aquí, del reforzamiento del poder real. 00:27:38
Entonces, en el PowerPoint tenemos cómo lo hace Castilla y luego cómo lo hace Aragón, 00:27:41
que es igual que lo que tenéis en vuestro libro, está dividido. 00:27:48
Entonces, este esquema lo tenéis igual también en el PowerPoint, ¿vale? 00:27:51
Así que luego lo podéis añadir al cuaderno, porque os pediré el cuaderno como siempre, 00:27:54
cuando, si podemos hacer algún examen, si volvemos al instituto. 00:27:59
Pero bueno, limitación al poder de los privilegiados. 00:28:02
Estos privilegiados son la nobleza y el clero. Si recordamos esta pirámide, grupos privilegiados, poder religioso y poder civil, que es la nobleza. Y los no privilegiados, que es el poloiano, los campesinos, los artesanos. Eso es del año pasado que tenéis que tener en cuenta. 00:28:05
entonces los reyes católicos dicen a ver quien tiene el poder aquí es la nobleza 00:28:23
vamos a limitarles el poder a ellos sin ahogarles demasiado para que nos sigan apoyando 00:28:29
pero seamos nosotros los que mandemos 00:28:35
entonces que hace la nobleza le pone el fin de la concesión de tierras 00:28:37
conceder tierras es dar tierras a alguien 00:28:43
en la relación de vasallaje que es esta 00:28:46
el señor cuando hace una relación con el vasallo el vasallo a cambio de darle todo esto el señor 00:28:48
le da un feudo le da una tierra para vivir donde construye su castillo y donde cultivar en la edad 00:28:56
media quien tenía tierras tenía poder vale entonces qué hacen los reyes los reyes católicos 00:29:03
pues te quito la concesión de tierras ya no te doy tierras eso qué quiere decir que ya no hay 00:29:09
una relación de vasallaje tan fuerte 00:29:15
porque los nobles ya no 00:29:16
tienen tanto poder, porque los reyes 00:29:19
se lo están quitando, al quitarle esta 00:29:21
concesión de tierras ya los reyes van teniendo 00:29:23
más poder 00:29:25
luego tenemos participación 00:29:25
limitada en los consejos del rey 00:29:29
aquí el vasallo le daba consejo 00:29:30
al rey o al señor 00:29:33
en la edad media los consejeros 00:29:35
tenían mucho poder porque podían manipular 00:29:37
al señor o al rey 00:29:39
si aquí los reyes católicos 00:29:40
te están limitando 00:29:43
tu participación en los consejos del rey 00:29:44
ya no tienes tanta influencia 00:29:47
ya no puedes manipular 00:29:49
tanto a los reyes, por lo tanto 00:29:50
ya se están cargando dos pilares 00:29:52
del sistema feudal 00:29:54
¿entendemos hasta aquí la idea? 00:29:56
sí 00:30:00
tercer pilar 00:30:00
el ejército, prohibición 00:30:02
de ejército de vasallos 00:30:05
el vasallo le va a dar ayuda 00:30:07
militar, ¿qué están haciendo 00:30:09
los reyes católicos? le están quitando 00:30:11
los tres puntos clave 00:30:13
de una relación de vasallaje 00:30:14
ya no hay los señores feudales 00:30:16
ya no son los fuertes, sino que ya son 00:30:18
los reyes, ¿por qué? porque a la nobleza 00:30:21
la está quitando poder, ya no le da 00:30:22
tierras, ya no tiene tanto poder en los 00:30:25
consejos y ya no puede tener un ejército 00:30:27
de sus vasallos, porque imaginaos 00:30:29
imaginaos que este es el señor 00:30:31
o sea que estos son los reyes católicos 00:30:33
y este vasallo 00:30:34
tiene más vasallos 00:30:36
con más ejércitos y un día decide rebelarse 00:30:38
Pues este vasallo, con todos sus ejércitos, pueden ir contra el rey en la Edad Media, pero los reyes católicos, al prohibirles estos ejércitos, ya no se pueden rebelar, porque ya no hay ejércitos de vasallos. Por lo tanto, la nobleza está más débil. No sé si entendemos esta idea. 00:30:41
Sí, la nobleza antes era más demandada, más claro, como le han quitado todo. 00:31:00
claro, los reyes católicos 00:31:07
le han quitado todo a la nobleza 00:31:09
porque como han ganado la guerra contra 00:31:11
Juana la Beltraneja y son 00:31:12
dos coronas fuertes, Castilla 00:31:14
y Aragón, por eso a los reyes católicos 00:31:16
les interesaba casarse porque eran dos 00:31:18
grandes coronas con 00:31:20
grandes vasallos 00:31:22
sí, estas diapositivas están en la aula virtual 00:31:24
al ser fuertes 00:31:27
a la nobleza la tenían cogida 00:31:29
por ahí, ya no podía moverse 00:31:31
la nobleza con libertad porque sabían que 00:31:32
los reyes católicos no bromeaban 00:31:34
Y si se tenían que arrasar, arrasaban. Entonces no les quedó más remedio a la nobleza que acceder a estas limitaciones, a cambio de darles otras cosas. 00:31:37
Claro, los nobles, o sea, los reyes utilizaron luego dinero como para comprar a los nobles o les ofrecieron cargos en las instituciones que van a crear. 00:31:46
O sea, los nobles no le quitan todo, no se lo quitan todo de golpe a los nobles porque si no se revelan, sino que les van quitando cosas poco a poco, 00:31:56
pero les van dando otras, o dinero 00:32:02
o cargos, o estar más cerca del rey 00:32:04
cosas así 00:32:07
es un negocio 00:32:07
la verdad es que se lo apañan bastante bien 00:32:10
entonces, ¿qué hacen los reyes? 00:32:12
después de quitarle todo este poder a la nobleza 00:32:15
les obligan a obedecerles 00:32:17
¿cómo? con una serie de consejos 00:32:19
estos organismos 00:32:21
no hace falta que los memoricéis 00:32:22
pero sí que los leáis y lo incluyáis en vuestro resumen 00:32:24
es importante que lo tengáis 00:32:27
vamos a ver, tenemos el consejo de Castilla 00:32:28
Formado por juristas escogidos y pagados por el rey 00:32:31
Es decir, gente que trabaja para Isabel en este caso 00:32:35
¿Qué quiere decir? 00:32:38
Que si un jurista hace mal su trabajo 00:32:40
La reina le despide porque es la que le paga 00:32:42
Por lo tanto los juristas tienen que hacer bien su trabajo 00:32:44
Por lo tanto no van a manipular nada 00:32:47
Ni van a perjudicar al rey 00:32:50
Porque su trabajo depende de ello 00:32:51
Luego tenemos la contaduría real 00:32:53
Son los encargados de mejorar la recaudación de los impuestos reales 00:32:55
Eso es importante 00:32:58
gracias a los impuestos se puede pagar ejército, se puede pagar sueldos 00:32:59
si los impuestos dependen de los nobles 00:33:03
van a ser corruptos, se van a quedar la mitad de los impuestos 00:33:06
pero si los impuestos dependen de la corona 00:33:09
como a la corona le interesa ganar dinero, no van a ser corruptos 00:33:11
porque le interesa ganar todo, por lo tanto si ya tenemos 00:33:15
gente pagada por el rey y buenos ingresos 00:33:17
la cosa va mejorando 00:33:20
luego tenemos la real audiencia o chancillería 00:33:22
que son pleitos y que imparten justicia en nombre de los reyes 00:33:26
es decir, los reyes no se pueden mover por todos los territorios de la península ibérica 00:33:30
porque es muy grande 00:33:35
entonces delegan en estos chancilleres o jueces 00:33:36
que son los que se encargan de resolver los conflictos 00:33:40
igual, elegidos por el rey, hombres de confianza del rey 00:33:43
o de la reina en este caso 00:33:47
luego los corregidores, que son funcionarios reales 00:33:48
que trabajan 00:33:52
para el rey 00:33:53
controlando los municipios 00:33:56
todos trabajan para el rey 00:33:57
entonces como todos trabajan para el rey 00:33:59
no se van a rebelar contra el rey 00:34:01
es una manera que tienen los reyes católicos 00:34:02
de ganarse 00:34:04
diapositivas 00:34:05
que están ahí 00:34:09
¿sí? 00:34:10
vale 00:34:13
que si las diapositivas están en 00:34:14
en el aula 00:34:17
yo lo estoy haciendo en Powerpoint 00:34:18
pero esto PDF lo tenéis en el aula virtual tal cual 00:34:21
¿vale? si por si algún casual no lo encontráis 00:34:23
me lo decís y os lo digo 00:34:25
ahora os lo enseño donde está en el aula virtual 00:34:27
¿vale? y luego por último 00:34:29
la Santa Hermandad que es un cuerpo armado 00:34:31
para perseguir malhechores y garantizar el orden 00:34:33
es decir, es como una policía 00:34:35
al servicio de los reyes católicos 00:34:37
por tanto, con estos 5 consejos 00:34:38
estos 5 organismos, los reyes católicos 00:34:41
en Castilla consiguen tener todo 00:34:43
controladísimo 00:34:45
porque ya los nobles no tienen 00:34:46
tanto poder, lo tienen los reyes 00:34:49
Y luego, por último, establecen el ejército profesional. 00:34:51
Es decir, pagan a gente por luchar por ellos. 00:34:54
¿Qué quiere decir? 00:35:00
Que si tú trabajas bien, vas a cobrar más y vas a poder ascender. 00:35:01
Si no trabajas bien, te echan. 00:35:04
Antes, cuando era el ejército de vasallos, no cobrabas por ir a la guerra. 00:35:07
Podías morir y bueno, has muerto. 00:35:11
Pero no cobrabas nada. 00:35:12
Ahora, si mueres, al menos cobras. 00:35:13
O has podido estar cobrando hasta que te mueras. 00:35:15
Claro. 00:35:20
¿Vale? 00:35:20
¿Dudas de esto? Vale, genial. Tenemos por otro lado qué hace Fernando en Aragón, porque lo que hemos visto es lo que ha hecho Isabel en Castilla. Igual, limitan el poder de los privilegiados, nobleza y clero. 00:35:21
Lo único que Aragón es más blando o más flojo que Castilla. Ahora veremos por qué. En Aragón se firma esta sentencia arbitral de Guadalupe, que lo que supone es la abolición. Abolición es quitar algunos derechos feudales. Es decir, como había hecho Castilla, quita algunos, pero no todos. Castilla quitó todos. 00:35:36
y luego dar sorteos de cargos municipales 00:35:58
aquí en Castilla 00:36:02
estos funcionarios reales que controlan los municipios 00:36:03
los elige el rey 00:36:06
es decir, son hombres de confianza del rey 00:36:07
aquí como es a sorteo 00:36:09
pues te puede salir uno de confianza o no 00:36:11
por lo tanto no controlas tanto las cosas 00:36:13
la diferencia con Aragón 00:36:16
es que Castilla controla todo 00:36:17
es decir, no hay manera de poder engañar 00:36:19
o de poder debilitar al sistema 00:36:22
pero en Aragón sí 00:36:24
¿por qué? 00:36:26
Porque tenemos primero sorteo y luego pactos. El pactismo lo que supone es que el rey pacta con los nobles y ambos tienen que ceder. Es decir, cuando es un contrato o un pacto, para que sea beneficioso para las dos partes, uno tiene que ceder. 00:36:27
entonces Aragón cede parte de su poder 00:36:43
en ese pacto para que 00:36:45
los nobles sigan teniendo poder 00:36:47
¿por qué? porque los nobles en Aragón 00:36:49
son más combativos que en Castilla 00:36:51
y la lían más 00:36:54
al rey que los que hacen en Castilla 00:36:55
entonces Fernando para evitarse problemas 00:36:57
decide pactar con ellos en lugar de estar 00:36:59
siempre guerreando 00:37:01
Isabel por su parte, no, Isabel lo que decide 00:37:02
es acabo con todo 00:37:05
que aquí están mis narices y aquí nadie me va 00:37:07
a chistar nada, Fernando no 00:37:09
Fernando es más blando, por así decir, en Aragón. Por eso lo de que es una unión dinástica pero no territorial. Castilla se maneja de una manera y Aragón se maneja de otra. Y así es como se ve de manera más clara. 00:37:11
dudas de esto chicos 00:37:23
esto a lo mejor lo explico muy rápido 00:37:25
pero si tenéis cualquier duda 00:37:27
me preguntáis sin problema 00:37:29
¿no? 00:37:32
vale, pues entonces seguimos 00:37:34
vamos ya con el último punto del tema 00:37:35
de los reyes católicos 00:37:38
que sería la unidad religiosa 00:37:39
es decir, que todo el mundo sea cristiano 00:37:41
¿cómo consiguen esta unidad religiosa? 00:37:44
pues por tres medios 00:37:46
primero, por el tribunal de la inquisición 00:37:47
es decir, un 00:37:49
un tribunal 00:37:51
de justicia, que te juzga 00:37:53
si no eres cristiano o si eres hereje 00:37:55
luego la conversión 00:37:57
de judíos y musulmanes 00:38:00
al cristianismo y si no te conviertes 00:38:01
pues te expulso 00:38:03
directamente de la península ibérica 00:38:05
esto es lo que vamos a ver 00:38:07
de la expulsión de los judíos 00:38:08
entonces 00:38:10
con la inquisición 00:38:11
supongo que la inquisición a lo mejor os suena a lo de las torturas 00:38:14
la quema de brujas 00:38:17
los juicios sin sentido 00:38:18
cierta medida es verdad 00:38:21
había muchos vecinos que se llevaban mal entre ellos 00:38:22
imaginaos que lleváis mal con el vecino y le denuncias 00:38:25
y dices es que este es un hereje 00:38:27
y a lo mejor no lo es, pero como te llevas mal 00:38:29
con él, pues le acusas 00:38:31
de mentira y el tribunal 00:38:33
hasta que encuentra 00:38:35
que tú no eres un hereje te está torturando 00:38:37
entonces en este momento 00:38:39
las rencillas familiares 00:38:41
y vecinales salían acusados 00:38:43
por todas partes, porque como todo el mundo se llevaba mal 00:38:45
pues acusaban 00:38:47
a la gente para 00:38:49
que les castigaran 00:38:50
y les hicieran 00:38:53
pasar por el tribunal 00:38:53
o sea que lo de la Inquisición 00:38:55
hay que tener mucho cuidado 00:38:57
porque es verdad 00:38:58
que había gente 00:38:58
que se aprovechaba 00:38:59
entonces tenemos aquí 00:39:00
cuando la Inquisición 00:39:03
recibió una denuncia 00:39:03
de herejía 00:39:04
es decir 00:39:05
este es un hereje 00:39:05
y ya está 00:39:07
inició una investigación secreta 00:39:07
y se sometía 00:39:09
a los sospechosos 00:39:10
a un juicio público 00:39:11
este es el juicio público 00:39:12
el sospechoso 00:39:13
lo tenemos aquí 00:39:14
que va con el sanbenito 00:39:15
que es como este cucurucho 00:39:16
de papel 00:39:17
que creo que ya lo expliqué 00:39:18
en clase 00:39:19
que se le echaba miel o aceite para que se le pegaran las plumas 00:39:19
y tuviera que ir como un ganso emplumado paseando por la ciudad montando un burro 00:39:23
para que la gente se riera de él, es decir, escarnio público, te burlas constantemente 00:39:29
y luego en caso de ser condenados el castigo podía llegar hasta la muerte en la hoguera 00:39:33
en España se quemaron pocas personas, bueno pocas, al menos 60 00:39:39
son personas pero en Alemania se quemaron como a 500 00:39:42
Es decir, Inquisición hubo en todos lados 00:39:46
Eso no justifica que en España 00:39:49
Fuera menos importante 00:39:51
O menos sangrienta, pero lo fue 00:39:52
¿Vale? La Inquisición estuvo vigente 00:39:55
En España hasta el siglo XIX 00:39:57
Es decir, cuatro siglos de torturas 00:39:59
Y de juicios indiscriminados 00:40:01
Los que habían reconocido su herejía y se habían arrepentido 00:40:03
Eran castigados a vestir el San Benito 00:40:07
Este San Benito es lo que os digo que tenéis aquí 00:40:09
¿Vale? ¿Qué me interesa que os aprendáis 00:40:11
De la Inquisición? Bueno, tenéis que hacer el resumen 00:40:14
pero lo que tenéis que aprenderos 00:40:16
es que es un tribunal 00:40:19
el año no os preocupéis 00:40:20
que es para asegurar el predominio del cristianismo 00:40:21
es decir, gracias a la Inquisición 00:40:23
los reyes pretenden que todo el mundo sea cristiano 00:40:25
¿por qué? porque si no lo eres 00:40:27
te voy a hacer un juicio 00:40:29
y te puedo o torturar o matar 00:40:30
¿vale? eso es lo que hace la Inquisición 00:40:33
evitar que haya 00:40:36
gente que no sea cristiana 00:40:37
o de otra manera, conseguir que todos sean cristianos 00:40:39
¿cómo lo consiguen? 00:40:41
pues con las torturas y también luego ya 00:40:43
Con las conversiones 00:40:45
Es decir, la gente por miedo 00:40:47
A ser acusado de herejía 00:40:49
Decide convertirse 00:40:51
Entonces en cuanto a los judíos 00:40:52
Son conversos 00:40:55
Serían judíos conversos 00:40:57
O nuevos cristianos 00:40:58
Cristianos nuevos, perdón 00:41:00
Y los musulmanes serían los moriscos 00:41:02
Que esos 00:41:05
Permanecerán en España 00:41:06
Hasta el siglo XVI 00:41:09
Y luego ya les expulsarán 00:41:10
En plan de expulsar 00:41:12
como a 300.000 personas de la zona 00:41:15
sobre todo de Valencia 00:41:17
entonces la conversión pues es 00:41:18
renunciar a tu fe 00:41:21
es decir, si eres judío, dejas de ser judío 00:41:22
para ser cristiano 00:41:25
y si eres musulmán, pues 00:41:27
dejas de ser musulmán para ser 00:41:29
cristiano también 00:41:30
entonces, aquí tenéis un 00:41:32
fragmento, que es el que tenéis en vuestro libro 00:41:34
que es un fragmento del decreto de expulsión 00:41:36
es decir, la ley que dice 00:41:39
que los judíos tienen que ir fuera 00:41:41
¿alguna duda chicas? 00:41:42
Tenemos entonces 00:41:45
Nosotros Isabel y Fernando 00:41:49
Fuimos informados de que hay en nuestros reinos 00:41:51
Algunos malos cristianos 00:41:53
Que judaizaban dentro de nuestra 00:41:55
Santa fe católica 00:41:57
Estos malos cristianos son 00:41:58
Antiguos judíos que ahora son cristianos 00:42:00
Teóricamente 00:42:03
Pero que siguen procesando su 00:42:04
Su fe 00:42:06
Que es el judaísmo, por eso judaizaban 00:42:08
Es decir, estaban 00:42:10
Transmitiendo enseñanzas judías 00:42:12
cuando teóricamente son cristianos 00:42:14
entonces, de ello tienen la culpa 00:42:16
la relación de los judíos con los cristianos 00:42:18
como los judíos se jactan 00:42:20
de subvertir la fe católica, es decir 00:42:22
que se divierten eliminando 00:42:24
la fe católica, acordamos 00:42:26
mandar salir a todos los judíos de nuestros 00:42:28
reinos y que tienen hasta el fin del mes 00:42:30
de julio que viene, es decir julio de 1492 00:42:32
para salir 00:42:35
todos con sus hijos y que no osen 00:42:36
nunca 00:42:38
tomar nunca 00:42:39
tornar nunca 00:42:41
bajo pena de muerte 00:42:43
es decir, que no se les ocurra 00:42:46
volver si siguen siendo judíos 00:42:48
los reyes católicos aquí les dan las opciones 00:42:49
o te conviertes al cristianismo y actúas 00:42:52
como un buen cristiano 00:42:54
o antes de julio te tienes que ir del país 00:42:55
con todas tus cosas y no volver 00:42:57
estos judíos son 00:42:59
los 00:43:01
los familiares 00:43:02
lo contrario a descendientes 00:43:07
los antecesores 00:43:10
de los judíos sefardíes 00:43:12
no sé si os suena esa palabra 00:43:14
sefardíes o sefarditas 00:43:15
¿sí? 00:43:17
bueno pues los judíos sefardíes 00:43:20
o sefarditas son 00:43:23
descendientes de los judíos 00:43:25
expulsados de España en el siglo XV 00:43:27
y son gente que sigue 00:43:29
hablando español y ellos se consideran españoles 00:43:31
aunque su familia fue expulsada hace 00:43:33
500 años 00:43:35
entonces eso que sepáis que lo de la expulsión 00:43:36
de los judíos y lo que luego ya 00:43:39
sería el holocausto con Hitler y tal 00:43:41
lleva mucha cola 00:43:43
detrás, a los judíos siempre se les ha 00:43:45
estigmatizado en la historia 00:43:47
se les considera que son los asesinos 00:43:49
de Cristo y por lo tanto es un pueblo 00:43:51
que hay que eliminar 00:43:53
lamentablemente 00:43:55
eso ocurría en el siglo XV y ocurrió en el siglo XX 00:43:57
pero bueno, que sepáis 00:43:59
que España los expulsa 00:44:01
en 1492 y aquí tenéis un mapa 00:44:03
con el resto de expulsiones 00:44:05
en años distintos 00:44:07
es decir, no solo España expulsó 00:44:09
Pero claro, salen de España, se van a un país, llegan a ese país y luego los vuelven a expulsar. 00:44:11
Por eso los judíos siempre han tenido un problema para tener una nación. 00:44:15
Y ahora el conflicto que hay con Israel y Palestina viene de ahí. 00:44:19
Que después de la Segunda Guerra Mundial se decide crear el territorio de Israel, quitándoselo a Palestina, que es un país musulmán. 00:44:23
Por eso hay conflicto todo el rato entre musulmanes y judíos. 00:44:32
judíos. Y luego el último punto que tenemos ya sería lo de los moriscos. Estos moriscos lo que 00:44:37
tenéis que pensar es que son musulmanes que aceptaron bautizarse. Entonces ya no son musulmanes 00:44:43
sino que son moriscos. Al igual que a los judíos se les conocía como conversos. Y con esto acabaríamos 00:44:48
los reyes católicos. Siento que he ido muy rápido y que me habéis preguntado poco. Entonces no sé yo 00:44:57
si os habéis enterado 00:45:02
bien o no 00:45:04
tenéis que hacer el resumen de estas dos páginas 00:45:05
supongo que cuando empecéis a hacer el resumen 00:45:07
a lo mejor os van surgiendo dudas 00:45:09
así que si os habéis enterado yo creo que no vais a tener 00:45:11
problema para 00:45:13
para entenderlo 00:45:14
¿dudas hasta aquí? 00:45:17
¿no? 00:45:20
¿está todo claro? 00:45:21
pues entonces lo que tenéis que hacer 00:45:22
espero que hayáis hecho los ejercicios 00:45:25
y los resúmenes de esta semana 00:45:27
¿vale? el lunes empezamos 00:45:29
con el descubrimiento de América, por eso 00:45:31
tenéis aquí en el powerpoint 00:45:33
esta diapositiva ya, porque 00:45:35
ya el lunes os subiré el powerpoint nuevo 00:45:37
con lo del descubrimiento de América 00:45:39
y lo que tenéis que hacer 00:45:41
en el fin de semana o cuando queráis 00:45:43
es veros el vídeo, si os acordáis 00:45:45
en las pautas que os puse en el calendario 00:45:47
hay que verse un vídeo de Academia Play 00:45:49
que es el de los dibujitos 00:45:51
que va sobre el descubrimiento de América 00:45:53
os lo pongo aquí un momento para que veáis 00:45:55
y Marta mañana va a haber clase 00:45:58
de valores entonces o no 00:46:01
yo mañana si queréis voy a estar conectada 00:46:03
si tenéis, si preferís 00:46:05
estemos por el chat del aula virtual 00:46:09
es que no sé yo a las 11 de la 00:46:11
mañana si el aula virtual va a funcionar 00:46:13
vale, entonces yo voy a estar conectada 00:46:15
si queréis podéis 00:46:17
participar, me preguntáis dudas 00:46:19
yo en valores no pretendo estar explicando porque es más trabajo 00:46:20
lo que os he enviado, pero si tenéis 00:46:23
dudas, sí que a lo mejor pues podemos 00:46:25
conectarnos 20 minutos 00:46:27
al principio de la clase y cuando estén 00:46:28
todas las dudas resueltas, cerramos la sesión 00:46:31
y os ponéis a trabajar 00:46:33
tranquilamente. O sea, eso 00:46:35
como vosotras veáis, ¿vale? Yo mañana 00:46:37
os doy la opción de abrir sesión 00:46:39
y voy a estar conectada. 00:46:41
¿Y de geografía? 00:46:43
No, mañana no nos toca de geografía, 00:46:45
hasta el lunes. 00:46:47
Yo sigo el horario de clase, ¿vale? 00:46:48
No la he escrito por el grupo. 00:46:51
¿Perdón? 00:46:54
Que no la he escrito por el grupo. 00:46:55
por el grupo o por el chat 00:46:57
yo no tengo ni idea de que hay que hacer en valores 00:46:58
vale, Nora, ahora te lo contesto 00:47:01
mi pantalla se ha vuelto en bucle, os voy a enseñar 00:47:03
el video de fotografía y tal 00:47:05
ponéis descubrimiento de América Academia Play 00:47:07
que lo tengo yo puesto en el aula y es este 00:47:09
video, son 6 minutos, vale 00:47:11
quiero que os veáis este video para el lunes 00:47:13
porque yo el lunes ya voy a explicar el descubrimiento 00:47:15
de América y así ya os suenan las cosas que yo 00:47:17
voy explicando, vale, entonces 00:47:19
la tarea que tenéis que hacer del lunes es 00:47:21
veros el video y hacer un resumen del video 00:47:23
si queréis tener el resumen hecho 00:47:25
antes de la clase del lunes, perfecto 00:47:27
si no, después de la clase del lunes 00:47:29
tenéis que hacer el resumen de este 00:47:30
¿vale? 00:47:33
y entonces, explico lo de valores 00:47:34
vamos a ver, si a mí no se me ha petado el aula 00:47:36
virtual, os enseño 00:47:39
la tarea de valores 00:47:40
y si no Nora, pues luego en el aula 00:47:43
virtual si puedes 00:47:45
métete y la ves, ¿vale? 00:47:46
entonces, vamos a ver, bien 00:47:49
la tarea de valores 00:47:50
es esta 00:47:51
tenemos que 00:47:53
leernos la declaración de los derechos humanos 00:47:55
que es este enlace, vosotros clicáis en el enlace 00:47:59
y se os abre un pdf, pues estas nueve páginas de pdf 00:48:02
es lo que hay que leerse 00:48:05
digo que subrayéis porque para sacar las ideas 00:48:07
es mejor subrayar, a mi no me tenéis que entregar 00:48:11
la declaración subrayada, lo que me tendréis que entregar 00:48:14
es el resumen de esta declaración 00:48:17
¿por qué nos la vamos a leer? la lectura 00:48:19
lo que pretende es que nos sensibilicemos, es decir, que empaticemos con la crisis del coronavirus. 00:48:22
Ejemplo, uno de los derechos humanos es que hay libertad de fronteras, 00:48:28
es decir, que todo ser humano tiene derecho a viajar de un país a otro sin problema. 00:48:34
Ahora con el coronavirus han cerrado fronteras, por ejemplo, ese derecho humano ya no se cumple. 00:48:41
Lo que quiero que veáis es cómo los derechos humanos se pueden ver modificados por esta crisis. 00:48:45
Cerrar fronteras, discriminar, haber más solidaridad, lo que queráis 00:48:51
Entonces os leéis la declaración, hacéis un resumen relacionándolo con el coronavirus 00:48:58
De al menos dos folios, o sea dos caras, un folio por las dos carillas 00:49:04
Al menos, si queréis escribir más, más, si no, dos caras 00:49:10
Esa sería la primera parte del trabajo 00:49:14
La segunda parte del trabajo es lectura de prensa escrita digital 00:49:16
Es decir, o periódico o buscáis en la página web de los periódicos 00:49:21
Tenéis que buscarme tres noticias mínimo, máximo cinco 00:49:24
No os pongáis a buscar muchas más 00:49:27
Tenéis que buscar noticias relativas a grupos de vulnerabilidad 00:49:29
Es decir, grupos nacionales o étnicos que han sido discriminados por el coronavirus 00:49:34
Cuando empezó a surgir la gente no quería nada de contacto con los chinos 00:49:41
Luego con Italia también han prohibido a los italianos muchas cosas. Ahora con España, los españoles no pueden viajar a muchas zonas por miedo a contagiar a alguien. Eso está haciendo que haya movimientos xenófobos otra vez, ¿vale? Entonces tenéis que buscar algo que rechace, o sea, noticias de rechazo al coronavirus. 00:49:46
pero también podéis buscar noticias de 00:50:04
solidaridad, por ejemplo 00:50:06
de los aplausos todos los días a las 8 de la tarde 00:50:08
por las personas que siguen 00:50:10
trabajando y se van ayudando a solucionarlo 00:50:12
podéis buscar la noticia 00:50:14
que queráis, pero siempre relacionada con el 00:50:16
coronavirus, ¿vale? Entonces tenéis 00:50:18
que hacer un trabajo que incluya 00:50:20
portada, índice, un dosier con las 00:50:22
noticias seleccionadas, es decir 00:50:24
pequeñas capturas de las 00:50:26
noticias, si son muy largas, pues no las 00:50:28
imprimáis enteras 00:50:30
podéis, a ver 00:50:31
es lo que os iba a decir, este trabajo no me lo vais a entregar 00:50:34
en papel, me lo vais a entregar a través del aula virtual 00:50:37
entonces como no vais a imprimir nada 00:50:39
si lo estáis buscando por internet 00:50:41
me podéis copiar las noticias tal cual 00:50:43
me ponéis las noticias 00:50:45
y luego un resumen de ellas 00:50:47
¿vale? 00:50:49
el resumen tiene que ocupar 00:50:50
mínimo dos páginas también 00:50:53
Marta 00:50:55
dime 00:50:57
y puedo enseñar el trabajo 00:50:57
como lo he hecho yo, es que no sé si está bien 00:51:00
o mal 00:51:02
¿lo tienes a ordenador o a mano? 00:51:03
no, es que lo tengo impreso 00:51:06
vale, pues si quieres, échale fotos 00:51:07
y me las mandas por correo 00:51:10
ah, vale 00:51:12
no, no lo tengo 00:51:13
espera que 00:51:16
cojo un boli y me lo pinto 00:51:17
mira, te lo pongo aquí 00:51:20
a ver 00:51:21
que Rubén se va porque ya 00:51:23
esto se ha enterado 00:51:26
vale, genial Rubén, no te preocupes 00:51:27
nos vemos mañana 00:51:28
sería este, vale Tania 00:51:30
marta.navas 00:51:33
arroba educa.madrid.org 00:51:34
vale 00:51:37
vale, entonces mándame el trabajo 00:51:39
aquí y te digo como 00:51:41
lo llevas, entonces chicas, como el trabajo 00:51:42
va a ser 00:51:45
lo diré, me lo vais a mandar a través del aula virtual 00:51:47
que ya os explicaré como se hace 00:51:51
como no tenéis que imprimir nada, podéis copiarme 00:51:52
las noticias perfectamente 00:51:55
en un word y ya está 00:51:57
con el enlace para que yo 00:51:58
lo pueda ver, mañana os digo como se cita 00:52:00
bien una noticia, es decir 00:52:03
como se tiene que poner el título, el enlace y todo 00:52:04
para que lo podáis incluir 00:52:06
y me tenéis que hacer un resumen de cada noticia 00:52:08
el resumen de entre las 00:52:11
tres y cinco noticias tiene que ser al menos 00:52:13
de dos páginas, ¿vale? 00:52:14
o sea que las noticias 00:52:17
te las podemos mandar por el lado virtual 00:52:18
pero ya lo de 00:52:20
la discriminación y eso 00:52:22
lo podemos copiar en una hoja y dártelo en clase 00:52:24
a ver, yo prefiero que hagáis 00:52:26
todo el trabajo junto y me lo mandéis por el aula virtual 00:52:28
así no tenéis que estar imprimiendo 00:52:30
ni nada, lo podéis hacer todo por ordenador 00:52:32
la misma noticia, el resumen 00:52:34
de la declaración 00:52:36
el resumen de las noticias y vuestra opinión personal 00:52:37
lo podéis hacer todo 00:52:40
en el ordenador y me lo mandáis directamente 00:52:41
Marta, pero 00:52:44
¿te lo haríamos a Word? 00:52:46
a ver, yo prefiero 00:52:49
que sea un Word, pero sé que os manejáis mejor 00:52:50
con PowerPoint 00:52:52
mientras que me lo exportéis 00:52:53
a pdf 00:52:55
como queráis 00:52:56
vale 00:52:58
entonces si queréis mañana 00:52:59
echadle un vistazo a esto 00:53:03
empezad a ver el trabajo y las dudas me las preguntéis 00:53:04
mañana si queréis en la clase 00:53:07
pero vamos, ¿qué es esto? leer 00:53:08
lo tengo organizado así, mañana lectura 00:53:10
subrayado y resumiendo la declaración 00:53:12
y la próxima es la 3 a 5 noticias, realmente aquí a mi no me 00:53:14
necesitáis 00:53:17
porque es cada una en su casa 00:53:17
buscando, leyendo y resumiendo 00:53:20
Pero si tenéis dudas, yo estoy conectada, tendré la sesión abierta para que me preguntéis cualquier cosa. 00:53:22
¿Y el trabajo te lo mandamos el 26? 00:53:28
El trabajo si me lo mando, el mismo 26 no, seguramente os daría un poquito más de margen. 00:53:32
La idea del 26 es que en esa hora de clase hagáis el trabajo. 00:53:38
Ah, vale. 00:53:42
Y me lo mandéis más tarde por si en esa hora no os da tiempo a terminarlo, pues que tengáis más días. 00:53:43
Seguramente será para entregar 00:53:47
Pues a lo mejor el 30 o el 00:53:49
28, 29, el fin de semana 00:53:51
Seguramente 00:53:53
Entonces, no sé si 00:53:54
Queda alguna duda, voy a dejar de 00:53:57
Compartir 00:53:59
Marta, ¿unecia las clases cuenta? 00:54:00
¿El qué? 00:54:03
En plan, unecia las clases de geografía 00:54:04
Yo estoy pasando lista de los que están y los que no 00:54:06
Ah, vale 00:54:09
Tengo que hablar con Yolanda 00:54:11
Si estos días 00:54:12
De estar pasando lista sirven para algo 00:54:14
ya me dirá, pero yo para mí sí sirven 00:54:16
o sea que eso yo lo tengo en cuenta 00:54:18
que estéis aquí a la hora de clase 00:54:20
y que estéis atentas 00:54:22
así que eso sí que cuenta 00:54:24
así que nada chicas, yo mañana 00:54:25
estaré 00:54:28
a las 10 y 10 00:54:30
estaré conectada, os pondré el enlace 00:54:33
igual, quien se quiera 00:54:34
mañana sí que no es obligatorio conectarse, quien se quiera 00:54:35
conectar bien y que no 00:54:38
pues nada, me podéis mandar correo si queréis 00:54:40
lo que sea más cómodo para vosotras 00:54:42
vale chicas, adiós 00:54:43
Adiós. 00:54:46
Subido por:
Marta N.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
70
Fecha:
18 de marzo de 2020 - 16:27
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES FEDERICO GARCIA LORCA
Duración:
54′ 54″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
249.94 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid