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EVIDENCIA INNOVACIÓN METODOLÓGICA - ROBÓTICA Y FLL

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Subido el 14 de julio de 2024 por Vanessa S.

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En e este vídeo muestro las plataformas que utilizamos para trabajar robótica en el colegio. Para llevarlo a cabo, el alumnado utiliza tanto el aula de robótica como las galerías disponibles y, como equipo de trabajo, los portátiles del aula de Tecnología y las tablets del departamento.

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Hola, con este vídeo quiero presentar una evidencia para el apartado de innovación metodológica. 00:00:01
En toda la documentación, en los archivos que envié en la anterior entrega, 00:00:09
comenté que participamos en una competición de robótica 00:00:15
y que también hacíamos robótica en el colegio de manera habitual. 00:00:20
Nosotros tenemos una hora semanal en la etapa de primaria 00:00:26
que está dedicada exclusivamente a la materia de tecnología y robótica. 00:00:30
Por una parte trabajamos todo lo que es el tema de los gadgets, tanto tablets como ordenadores. 00:00:34
Desde primero de primaria se trata de capacitar al alumnado para que sea capaz de acceder de manera autónoma 00:00:40
a su correo electrónico corporativo y a partir de ahí se trabajan herramientas 00:00:46
basadas en todo lo que ofrece Google Drive a través del correo de Gmail. 00:00:51
por otro lado trabajamos también el tema de la robótica 00:00:55
con los pequeños utilizamos robots que están ya montados 00:00:59
y les iniciamos la programación en bloque 00:01:02
con la plataforma de Co-Steam del Vives 00:01:04
y en el caso de los que son ya un poquito más mayores 00:01:08
de tercero a sexto de primaria 00:01:13
utilizamos la metodología de NEXT 00:01:14
que también pertenece al proyecto del Vives 00:01:18
además de otras herramientas como CODE.org 00:01:20
o cualquier otra herramienta como Scratch de programación en bloque. 00:01:23
Aquí ahora mismo se puede ver, como dentro de esta plataforma, estoy en el curso de sexto de primaria 00:01:30
y como se puede ver hay tres proyectos. 00:01:34
Cada proyecto corresponde a una evaluación, primera, segunda y tercera evaluación. 00:01:38
Dentro de estos proyectos hay una secuenciación muy clara. 00:01:44
La primera fase es de presentación, la segunda como más de creación de un prototipo, la tercera elaboración, cuarta evaluación y quinto lo que sería como una puesta en común. 00:01:48
En esta primera parte puesta en contacto con la materia se suele comenzar con un vídeo de motivación y de explicación de qué es el trabajo que se va a realizar en este caso sobre el baloncesto y sobre la canasta más concretamente. 00:02:01
Después del vídeo se les ofrecen una serie de preguntas que ellos tienen que ir contestando y cuando se pasa a la siguiente fase se les presenta ya un proyecto para hacer. 00:02:22
En este caso lo que iban a hacer es una canasta y que iban a programar para que al lanzar la pelota, con la mayor precisión posible, la pelota se introdujera por el aro. 00:02:37
como ves aquí también te viene con algunas indicaciones para el docente 00:02:47
pero en este caso varía mucho de cómo vaya fluyendo el desarrollo de la clase 00:02:51
y bueno pues como ves aquí están todas las piezas preparadas 00:02:57
sí que decir que de tercero a quinto de primaria 00:03:02
este manual de instrucciones lo tienen en papel 00:03:06
y con el grupo de sexto que se trabaja de la misma manera 00:03:09
pero de forma online lo tienen aquí metido en la plataforma 00:03:12
a la que accedan con sus correos electrónicos corporativos. 00:03:15
Esto ya pasaría a la fase de montaje y aquí cada alumno tiene su responsabilidad porque se dividen en roles, 00:03:18
uno se encarga de material, otro se encarga de supervisión y está todo como bastante secuenciado 00:03:31
y en la parte de evaluación se trabaja tanto la auto-evaluación como un poquito de co-evaluación entre todos los compañeros. 00:03:37
Y luego por otro lado quería presentar también el tema de la First Lego League. 00:03:48
Comentabas en las observaciones que he presentado un documento de participación o de formación en un evento. 00:03:53
First Lego League es un evento que se organiza a nivel nacional en nuestro nivel de participación 00:04:00
pero los cursos superiores sí que tienen la competición a nivel internacional. 00:04:06
Nosotros estábamos inscritos este año en esta convocatoria 00:04:12
y para presentar un poquito el proyecto de Fersle Golik, 00:04:15
esta es la plataforma que se utiliza. 00:04:21
Los niños tienen tanto el material físico como acceso a la forma online 00:04:24
cuando están trabajando algo muy concreto. 00:04:30
En este caso, esta es la plataforma del Profe, como ves aquí tienes los cuadernos Explore, que digamos es el cuaderno de trabajo del alumnado y aquí todo el material, el foro de consulta y demás. 00:04:32
Este sería el libro del alumnado, están todas las tareas muy secuenciadas, trabaja valores positivos de respeto, compañerismo, los proyectos que plantean siempre son de mucha inclusión. 00:04:46
Por ejemplo, aquí lo que tenían que plantear eran formas de ocio que fueran inclusivas y que tuvieran en cuenta las diferentes capacidades de cada persona. 00:05:01
Y van anotando todos sus progresos, los core values o los valores que comentaba anteriormente. 00:05:12
Y primero les plantea una situación en la que ellos tienen que pensar, que desarrollar un boceto. 00:05:19
Luego ya les plantea la cuestión de si es accesible para todos, no lo es, qué ideas se te ocurren para poder mejorarlo y hacerlo accesible. 00:05:25
Y luego ya se pasaría a la fase de montaje del robot, propiamente dicho. 00:05:32
Se hace una maqueta con piezas de Lego y todo eso se robotiza luego para conseguir las funciones que se nos solicitan. 00:05:39
Este es el cuaderno de reuniones, digamos que sería material más para el profesor, 00:05:45
como orientación para la manera de trabajar y demás. 00:05:50
Entonces sí que me gustaría que quedara claro que la FESLEGOLIC no es solamente un evento al que se asiste 00:05:56
a lo mejor sin una participación muy activa, más bien es todo lo contrario. 00:06:06
El alumnado trabaja de una manera muy muy concreta el proyecto que se les ha planteado, 00:06:11
sigue todos los pasos establecidos y hace una evaluación 00:06:18
como se ha podido ver ahora en el vídeo está muy secuenciado 00:06:23
desde la imaginación, desde el diálogo 00:06:26
qué obstáculos nos podemos encontrar, cómo podemos solucionarlo 00:06:30
ese respeto y ese brainstorming 00:06:35
para luego ya pasar a la fase de montaje y todo el proceso de evaluación 00:06:38
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
Vanessa Sancho
Subido por:
Vanessa S.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
5
Fecha:
14 de julio de 2024 - 23:33
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC SAN DIEGO Y SAN VICENTE
Duración:
06′ 49″
Relación de aspecto:
2.07:1
Resolución:
1280x618 píxeles
Tamaño:
53.77 MBytes

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