Tarea 6
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Bueno, buenas tardes. Vamos a intentar grabar esta última tarea.
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Y, bueno, lo primero que vamos a hacer es ir a la presentación de la situación de aprendizaje de la tarea 3.
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Esta que estamos viendo aquí, en la cual, pues bueno, es para quinto de primaria, como bien he superado aquí, en la área de Ciencias Sociales.
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Yo soy Jesús de León.
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He elegido este título, ¿Quién soy? ¿De dónde vengo? Porque la unidad didáctica o la unidad de conocimiento que vamos a dar va en torno a la Edad Media.
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Y afortunadamente estamos en un entorno, estamos en Manzanares el Real y tenemos un castillo maravilloso.
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Pues ese centro de interés, ese centro para que los chicos estén motivados y las chicas, pues lo que quería que fuera el punto de inflexión para que les gustase la historia y en este caso la Edad Media.
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Ese punto de motivación, ya os lo he dicho, que es el entorno próximo, grabaremos la clase que daremos, daremos una serie de pautas para seguir y grabaremos la clase para luego enviarla por Classroom.
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Empezaremos, luego haciendo un flip de Classroom, a través de una rutina de pensamiento de zooming.
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Yo voy a poner, a través del zooming, ese castillo de Manzanares y voy a ir intercalada con ese veo, pienso, me pregunto. Y van conectando los conocimientos previos. Muchos de ellos viven en Manzanares, pero otros no.
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Entonces vamos a ver qué conocimientos tienen de la Edad Media, de su apellido, porque vamos a intentar conectar el castillo con sus escudos, a los escudos que pueden tener ellos, esa heráldica.
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Y, bueno, pues ese árbol genealógico haremos que reconozcan sus antepasados, a cuántos han reconocido, de dónde creen que vienen. ¿Cómo haremos? Pues utilizaremos las tablas para buscar en la página administrada de heráldica.com, luego lo veremos, y ser conscientes en ese momento de lo que estamos haciendo, dónde estamos y hacia dónde vamos.
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Y, bueno, luego crearemos junto la parte teórica y lo conectaremos con la edad media. Y lo vamos a conectar también con lengua. Bueno, en las competencias específicas, pues ahí tenemos, pues eso es simplemente conectar esas competencias específicas.
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Yo he, para esta primera sesión, porque es la primera sesión, pues he elegido esta, la de observar, comprender e interpretar continuidades y cambios del medio social y cultural, analizando relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión, para explicar y valorar las relaciones entre diferentes elementos y acontecimientos.
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Yo quiero que vayan conectando y acumulando conocimientos sobre el medio social y cultural en el que estamos, de lo concreto, de lo cercano a lo más lejano.
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¿Qué saberes básicos y qué contenidos quiero desarrollar? Pues primero una cultura científica, una iniciación a esa teoría científica, fomentando el qué sobre todo, la curiosidad, la iniciativa, la responsabilidad, la investigación, por medio de la tecnología y digitalización.
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¿De acuerdo? Esa digitalización del entorno personal del aprendizaje. Y evidentemente la C, las sociedades y territorios, unas sociedades en el tiempo, viendo esas fuentes históricas, que una fuente histórica perfectamente puede ser ese escudo que nos puede dar ese conocimiento de lo mío, de lo que soy yo.
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Bueno, los criterios de evaluación en esta primera sesión pues va a ser dibujar su escudo de armas a través de, luego lo veremos, y luego relacionar su escudo con el significado de su apellido y ver un poco su yo, de dónde vengo y la importancia de la familia.
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¿Qué metodología vamos a emplear, principalmente?
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Pues el descubrimiento y la indagación.
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La motivación fundamental para buscar el interés del estudiante,
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combinando con esas destrezas y habilidades,
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los recursos didácticos, las tablas, los tecnológicos y portátiles del centro,
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los agrupamientos. En esta primera sesión será individual.
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Posteriormente, compararemos por pareja, siempre que haya un grupo,
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nuestros conocimientos sobre nuestros apellidos y haremos comparaciones.
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Hasta aquí la primera presentación sobre lo que hemos dado de la situación de aprendizaje de la tarea 3 y aquí ya nos metemos en la tarea práctica número 4.
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en la cual hemos hecho una serie de actividades en torno al castillo de Manzanares.
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La primera de ellas, como podemos ver aquí, cuando estuvimos haciendo esta actividad, sería esta de, vamos a ver el contenido interactivo,
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pues es esta de verdadero o falso. En el castillo de Manzanares, esta manzana es el real, pues evidentemente es verdadero.
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Posteriormente, pues
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hemos hecho
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la segunda
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que es también sobre el castillo
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de Manzanares
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otro tipo de actividad
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este contenido interactivo
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en quién vivió en el castillo
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de Manzanares y teníamos
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los dos, ¿no? porque
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tanto los Mendoza como los Luna
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pues habitaron en este castillo
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Ya para finalizar, pues en la
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tercera, en esa evaluación final, pues hicimos un cuestionario. El informe era, a ver si lo tenemos por aquí, bueno, consistía sobre todo, lo podemos ver aquí, tal vez mejor, que era la evaluación final y aquí vemos que el castillo de Manzanares era del siglo XVI, pues aquí, evidentemente, que el castillo de Manzanares era del siglo XVI.
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Este era el cuestionario. Y luego terminaremos con este espacio de ritmos diferentes que tiene que ir, evidentemente, acorde con lo que hemos dado.
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Ese primer inicio, que es un inicio que hemos visto en las instrucciones del tema 5, de entender correctamente lo que se te pide.
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Esto se le pondría al principio, ¿vale? Hasta llegar a la actividad número 3, etcétera. Posteriormente iríamos a la 1. En esta, como podemos ver, era la primera actividad que hemos estado analizando e iríamos aquí a Heraldia.
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y aquí por ejemplo, les voy a poner un ejemplo
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les daría yo
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esta página web
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este link en el cual
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pondrían su apellido, buscarían su apellido
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y aquí directamente pues saldría
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pues mi escudo
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de armas, de león sois el mío
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estas armas primitivas
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podemos
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pinchar y ver pues un montón
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de información
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al respecto
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pertenecen
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a qué pertenecemos, a Castilla, la simbología, podemos ir a ver la simbología, aquí perfectamente, el gules o rojo simboliza Marte, el león simboliza el espíritu del guerrero, etc. Esto pueden hacerlo, es una manera de motivarles y de descubrir, pues bueno, esa sociedad, esa pirámide social que había, por qué los caballeros tenían esos tres gulos.
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Es decir, vamos a ir intentando compaginar los estudios previos que tenían con esto que es sumamente motivador.
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Continuamos con la siguiente sesión en la que intentaríamos hacer un escudo.
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¿De acuerdo? Primero, evidentemente, estos caballeros medievales, cómo arrastran las partes de la armadura y visten lo que tenían todos.
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Y vamos a intentar hacer un escudo. El escudo lo vamos a intentar hacer con materiales como cartón o como coquillas de goma espuma. Para posteriormente, le demos aquí, en el 3, pues ya vemos, como podemos ver aquí, pues haremos unas espadas.
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También las espadas, unas espadas buffer, que son con unos churros de piscina, con un agujerito en medio, entonces metemos ahí un palo de fibra de carbono y así podríamos hacer unas espadas buffer.
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Para posteriormente, antes de esto, pues evidentemente llegaríamos al respostaje en el cual si a través de todo esto que hemos estado caracterizando a cada una de las edades media,
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pues a aquellos que han tenido alguna dificultad se le pondría este tipo de vídeo educativo para aquellos chavales con dificultades para que cogieran el ritmo para posteriormente poner ya el vídeo general de lo que es la Edad Media.
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Aquí lo tenemos. Anteriormente, pues, hemos estado viendo, ¿de acuerdo? Y bueno, este sería a grandes rasgos, pues, lo que quiero hacer en este pequeño proyecto sobre la Edad Media, en la cual, pues, vamos a ser caballeros.
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Y a través de los caballeros pues intentamos por todos los medios introducirles y motivarles en la Edad Media. A través de esos caballeros pues vamos a descubrir la pirámide social, el modo de vida que tenían y la pequeña historia que puede entrañar cada uno de ellos. Bueno, espero que le guste y que bueno, con esto espero terminar ya este curso. Muchas gracias.
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- Jesús D.
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- 15 de junio de 2023 - 20:03
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