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Subido el 10 de mayo de 2024 por Begoña L.

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Video explicativo del funcionamiento del colegio con imágenes y voz.

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Bienvenidos a esta presentación de Puertas Abiertas. 00:00:00
Soy Óscar Sánchez, director del Cielos Olivos. 00:00:03
Sabemos que estáis ante una decisión muy importante, 00:00:06
pero también sabemos que entre más datos y más información tengáis, 00:00:10
más fácil será decidir. 00:00:13
Por ello, aún no pudiendo hacer unas jornadas presenciales donde conocernos, 00:00:15
hemos intentado, a través de esta presentación, estar a vuestro lado. 00:00:19
Para ello, queremos contaros nuestro programa, 00:00:29
nuestra metodología y proyecto pedagógico en infantil y primaria, donde los valores, 00:00:31
las habilidades sociales, la labor tutorial y la innovación pedagógica se hacen claves. También 00:00:37
queremos hablaros del bilingüismo, pilar fundamental del colegio. Y sin olvidarnos 00:00:43
del servicio de comedor y de actividades extraescolares, piezas fundamentales para 00:00:47
conciliar la vida laboral y familiar. Por último, os guiaremos en el proceso de admisión. Os daremos 00:00:51
unas pautas que os hará más fácil toda la parte burocrática. Somos un colegio relativamente pequeño, 00:00:58
por lo que nuestros alumnos y sus familias son los principales protagonistas, que cuenta además 00:01:09
con un proyecto de 15 años de historia. Por tanto, experiencia y cercanía son los valores que nos 00:01:14
hacen ser un colegio de referencia. El colegio tiene jornada partida y su horario lectivo es 00:01:20
de 9 y media a 1 y de 3 a 4 y media. En los meses de septiembre y junio se tiene horario de verano, 00:01:30
de 9 y media a 1 y media. El servicio de comedor es gestionado por el propio centro y su horario 00:01:37
es de 1 a 3 y en los meses de septiembre y junio de 1 y media a 3 y media. El AMPA es quien gestiona 00:01:43
las actividades extraescolares, las cuales funcionan desde dos horas antes de empezar la 00:01:51
jornada lectiva y hasta dos horas después de terminar la misma. Por tanto, desde las 7 y media 00:01:56
de la mañana hasta las 6 y media de la tarde, el centro permanece abierto. El centro cuenta con dos 00:02:01
etapas educativas coordinadas entre sí, educación infantil y educación primaria. El paso de una a 00:02:12
otra se hace respetando en todo momento el desarrollo y la madurez de los niños y dotando 00:02:19
de todos los recursos posibles para que la adaptación tanto de padres como de niños sea 00:02:24
lo más fácil posible. Por tanto, la primera etapa, la educación infantil, está destinada a niños y 00:02:29
niñas de 3 a 6 años. Esta se divide en cursos o niveles, 3 en total. La segunda etapa está destinada 00:02:35
a niños y niñas de 6 a 12 años. Igualmente se divide en cursos o niveles, en este caso 6, de 00:02:48
primero a sexto. Hay dos momentos claves en este recorrido y son los cursos de tercero y de sexto 00:02:55
de primaria. En ellos se realizan pruebas externas. La primera, coincidiendo con la mitad del camino, 00:03:01
es de diagnóstico y nos sirve para valorar cómo estamos trabajando y desde ahí planificar. La 00:03:08
última, en sexto, nos sirve para evaluar cómo de preparado salen nuestros alumnos, tanto en las 00:03:14
áreas de inglés, con el examen del PET o del KET, como en las áreas donde se trabajan las destrezas 00:03:19
indispensables. En cada curso nos enfrentamos a un nuevo reto, distinto y desconocido, pero 00:03:25
ilusionante y esperanzador. Un auténtico desafío profesional en el que lo más importante no somos 00:03:36
nosotros, sino los centenares de alumnos que entran cada día por la puerta de nuestras clases, 00:03:41
esperando a que les llenemos de conocimientos, de sabiduría, de estrategias y de cultura, 00:03:47
pero además de experiencias, de cariño, de habilidades sociales, de sentimientos, de alegría, 00:03:52
de alguna que otra lágrima, de sonrisas y de vida. Ellos son nuestro proyecto, nuestro 00:03:57
único objetivo. Aquí está en esencia lo que se encontrará en su futuro camino. Nuestra 00:04:04
misión es que nuestros chicos sepan desenvolverse, tengan un futuro, un proyecto vital, capaces 00:04:09
de resolver los problemas y obstáculos, proporcionándoles herramientas, en definitiva, darles todo lo 00:04:15
necesario para que consigan formarse como personas completas. Son pequeños seres que interactúan 00:04:21
entre sí y con su entorno, a los que debemos tratar con mucho mimo, teniendo en cuenta sus 00:04:28
especiales circunstancias individuales. Se ha dormido poco, se ha desayunado bien, se ha tenido 00:04:33
algún problema y somos nosotros los que debemos ayudarles, con coherencia, con límites y con 00:04:38
mucho cariño y con las palabras adecuadas para cada uno. No se trata de que aprendan a la fuerza 00:04:44
o con miedo. Se trata de que aprendan comprendiendo y asimilando, que entiendan el porqué de las cosas 00:04:50
y que poco a poco vayan creciendo y desarrollando un juicio crítico y constructivo. Pero además les 00:04:57
tenemos que conducir por un entorno de convivencia y respeto al otro, con sólidas bases de entendimiento 00:05:04
a la diferencia y al mismo tiempo ayudarles a encontrar de entre todas las opciones su propio 00:05:09
camino. Todo eso y más es lo que os encontráis en este colegio y esperemos que sea vuestra casa. 00:05:15
Hola chicos, bienvenidos a Los Olivos. Sabemos que van a disfrutar su experiencia aquí. Muchas gracias y no podemos esperar a verlos en septiembre. 00:05:23
Hola, soy Begoña, jefa de estudios de Los Olivos y yo os voy a hablar sobre el proyecto de bilingüismo del centro. 00:05:34
Como ya sabéis, el sistema bilingüe oficial en la Comunidad de Madrid empieza en primero de primaria y llega hasta sexto en nuestro centro. 00:05:41
En infantil, aunque no hay bilingüismo, nosotros les preparamos y dedicamos muchas horas a esta materia 00:05:50
para que cuando lleguen a primero de primaria les resulte fácil entender las asignaturas que tienen impartidas en inglés. 00:05:55
Nuestro profesorado está muy consolidado. Tenemos una coordinadora de bilingüismo que se llama Macarena 00:06:03
y vamos todos a una, coordinados en actividades diarias que realizamos todos, fomento a la lectura, planes de mejora que realizamos en todos los niveles, adaptándonos siempre al nivel en el que estamos. 00:06:09
Contamos con cuatro auxiliares de conversación que son nativos, que nos ayudan en nuestra labor docente. 00:06:25
Con ellos aprovechamos para trabajar las destrezas orales con nuestros alumnos de tal forma que no solo nos entiendan y se comuniquen con nosotros en inglés en todo momento, sino que sean capaces de hacerlo con personas nativas de diferentes partes del mundo. 00:06:31
Nuestro personal está en constante formación e intentamos innovar en nuestras metodologías para que la lengua inglesa llegue de una manera más divertida y automática hacia los niños y que no sean conscientes de que van adquiriendo esa lengua. 00:06:48
Si es cierto que podemos decir que en primero y en segundo, cuando llegan, pues en primero sobre todo, pueden estar un poco perdidos en aquellas asignaturas que tienen en lengua inglesa, pero a partir de cuando ya llevan un trimestre hablando todo el rato en inglés en el aula y recibiendo muchísimo input en este idioma, se nota un gran cambio en ellos. 00:07:07
Y en tercero podemos decir que hablan con total fluidez. También deciros que somos centro oficial examinador de las pruebas de Cambridge. En sexto y primaria se les presenta al nivel KET o PET y en la gran mayoría salen del centro con un nivel B1. 00:07:30
En infantil, por ley, tienen que tener dos sesiones semanales de inglés. 00:07:51
Nosotros en tres años tenemos esas dos sesiones semanales, en cuatro años impartimos cuatro sesiones semanales y en cinco años cinco sesiones semanales, es decir, que tienen todos los días inglés. 00:07:57
De esta manera nos aseguramos que cuando llegan a primaria, que comienza el bilingüismo, lleguen lo suficientemente preparados para enfrentarse a esas asignaturas que tienen en esta lengua. 00:08:10
En tres años, nuestro principal objetivo es que vengan felices, que tengan ganas de ver a su profe, 00:08:20
que estén motivados cada vez que vean a la profe entrar por la puerta y que quieran realizar las actividades. 00:08:27
En cuatro años ya empezamos a entender todo lo que los profesores nos van contando en inglés 00:08:33
y, bueno, notamos un gran cambio en la adquisición de la nueva lengua. 00:08:38
Y en cinco años los alumnos se preparan para entrar en el sistema bilingüe primaria, como os he comentado, 00:08:42
y nuestro principal objetivo sigue siendo que les guste el inglés, que estén contentos, 00:08:48
que cada vez que reciban a la persona que les imparte esa lengua tengan ganas de estar con ella, 00:08:54
de estar horas dedicadas a este idioma, porque esto es lo que va a facilitar su adquisición de manera involuntaria 00:09:01
y de manera natural al final, que es como se adquiere un nuevo lenguaje. 00:09:07
En primaria, el 50% de la jornada es en inglés. Damos música, ciencias sociales, naturales e inglés en esta lengua, además de educación física en primero y segundo de primaria. 00:09:12
Durante el curso escolar, para completar la formación bilingüe, realizamos campamentos de inmersión lingüística en tercero de primaria y otras actividades con todo el centro en inglés. 00:09:27
Todos los profesores trabajan coordinados dentro del equipo de bilingüismo, realizando rutinas diarias donde los alumnos repasan contenidos y adquieren fluidez a nivel comunicativo. 00:09:36
También realizamos trabajo a diario con los auxiliares de conversación y tenemos un préstamo de libros donde los niños se llevan quincenalmente un libro con audio, lo escuchan en su casa, lo pueden leer y de esta manera adquieren más vocabulario, fluidez lectora y comprensión lectora. 00:09:47
Nuestros alumnos deben manejar los diferentes lenguajes, corporal, emocional, artístico, la lengua propia, los idiomas, las TIC, 00:10:08
el lenguaje científico, que combina el pensar lógico con el crítico y el creativo, sin dar prioridad a unos frente a otros, 00:10:22
y siendo conscientes de la importancia de la expresión oral, la lectura y la escritura. 00:10:30
Por tanto, para garantizar la coherencia de los aprendizajes y buscando la construcción significativa de los mismos, 00:10:35
el centro ha desarrollado en todos los niveles varios planes de mejora adaptados al momento 00:10:41
evolutivo de los alumnos y siguiendo todos ellos unos criterios unificados. Estos planes son en el 00:10:47
área de matemáticas plan de mejora en la resolución de problemas y cálculo mental, en el área de lengua 00:10:55
plan de mejora de la ortografía y de la lectura. Estos se ajustan adaptándose continuamente para 00:11:01
que concilien adecuadamente las nuevas corrientes pedagógicas con el proyecto educativo del 00:11:08
colegio. Son coherentes, centrados en cada etapa evolutiva, en la madurez y capacidades 00:11:13
de los alumnos, de modo que se contemplan las distintas posibilidades de desarrollo, 00:11:20
los diferentes niveles y ritmos de aprendizajes, respetando los procesos de pensamiento individuales, 00:11:26
la diversidad de quienes aprenden y tomando siempre en consideración como punto de partida 00:11:32
los conocimientos previos, la situación real del grupo y sabiendo dónde queremos llegar para 00:11:37
secuenciar correctamente el contenido y su programación. E incorporan diferentes metodologías 00:11:43
para que los alumnos desarrollen sus diferentes capacidades individuales, emocionales, 00:11:49
intelectuales, así como sus habilidades sociales. Estos planes son una parte más de las clases. 00:11:54
Estas son flexibles y abiertas, adaptándose a las condiciones reales de los alumnos y de su entorno, 00:12:03
a sus intereses, a la realidad social y a la actualidad de los acontecimientos diarios. 00:12:09
Es preciso hacer visible los diferentes pasos del proceso de aprendizaje, 00:12:15
a través de la intervención oral de los alumnos, de ejercicios que valoren no solo la memoria, 00:12:20
sino la comprensión, la capacidad de relacionar, la expresión escrita, la creatividad, 00:12:25
y no exigir una mera repetición de contenidos. 00:12:31
Evaluar no es asignar una nota numérica. 00:12:35
Hay que valorar de forma individual los progresos, 00:12:39
el esfuerzo, aconsejar, orientar y no juzgar. 00:12:42
Nuestra obligación es capacitarles 00:12:47
para que puedan afrontar con éxito las siguientes etapas de su formación 00:12:49
y poder llevar a cabo el proyecto de futuro que cada uno decida. 00:12:53
Una educación global abarca a todos los que forman parte del proceso de desarrollo de los alumnos. 00:12:57
Es evidente la importancia de los modelos en el aprendizaje, de la transmisión de actitudes, 00:13:04
de la necesidad de una coherencia en las formas de actuar. Se aprende de ver hacer. 00:13:10
El colegio, por tanto, debe entenderse como un lugar de aprendizaje común que involucra a padres y profesores 00:13:16
y, por tanto, es preciso explicar y compartir los procesos para lograr la sintonía necesaria entre las familias y el colegio. 00:13:22
Desde el área de Ciencias y Tecnología también tenemos un plan de mejora. 00:13:36
Realizamos exposiciones en inglés en todas las unidades de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales 00:13:41
para trabajar así el trabajo en equipo y la exposición oral. 00:13:45
Desde el área de Lengua, a la vez, se realizan exposiciones en español 00:13:49
sobre los mismos temas que se han expuesto en inglés. 00:13:53
De esta manera adquieren el vocabulario y el conocimiento también en nuestra lengua materna. 00:13:57
En el centro contamos con un proyecto de innovación tecnológica 00:14:04
y todas nuestras aulas tienen pizarra digital. 00:14:06
En el curso escolar, nuestro centro ha decidido apostar por los monitores interactivos 00:14:13
como la tecnología para reemplazar las pizarras digitales del centro. 00:14:18
En este curso actualmente tenemos cuatro aulas con estos monitores interactivos 00:14:22
que permiten al profesor y al alumno acceder a los conocimientos de una forma más lúdica y 00:14:26
entretenida. Me llamo Bea y os voy a contar algo que trabajamos desde infantil. En la sociedad 00:14:32
actual los niños crecen en un mundo de prisas, de mucha actividad, gran estimulación y su sistema 00:14:39
nervioso siempre permanece alerta. Su atención suele ser breve y limitada. Practicar Mindfulness 00:14:46
de forma regular les ayuda a relajarse, focalizar su atención y aumentar su empatía, por tanto su 00:14:51
capacidad de cooperación. Hola familias, yo soy Inma, profe de infantil y este año coordinadora 00:14:58
de la Ecoscuela de Colibos. Desde hace siete años nuestro cole forma parte de la red de 00:15:10
Ecoscuelas de la Comunidad de Madrid. Cada año hemos ido incorporando actividades, gestos y 00:15:15
acciones que comprometen a toda la comunidad educativa en el cuidado del cole, del entorno 00:15:20
y del medio ambiente. Nuestros ecoauditores se encargan de inspeccionar aulas, pasillos 00:15:25
y espacios, verificando que todos los alumnos se implican en este proyecto. Son un grupo 00:15:30
de alumnos de sexto que dos veces al mes recorren el cole comprobando que se cumplen las ecomisiones 00:15:35
atribuidas a las patrullas verdes de cada clase. Estas patrullas verdes varían diaria 00:15:41
o semanalmente desde los tres años hasta los de sexto y consiste en el reparto de las 00:15:48
tareas de cuidado, ahorro y reciclado que los propios niños llevan a cabo y deben cumplir 00:15:54
cada día, como son separación de basuras en papeleras diferentes, grifos bien cerrados, 00:15:59
luces apagadas cuando no se necesiten, pasillos ordenados, cuidado del papel, puertas de aulas 00:16:06
y pasillos cerrados para ahorrar energía. También contamos con un programa de desayuno 00:16:12
saludable, que llevan a cabo desde los pequeños de tres hasta los mayores de sexto. Consiste en 00:16:18
que cada día traen de casa un desayuno sano, acordado, y que nunca consiste en chuches o 00:16:24
bollería industrial, sino fruta, cereales, bocadillos o lácteos. A lo largo del curso se 00:16:30
suceden diferentes gestos por parte de todo el cole en favor del medio ambiente, como son la 00:16:37
semana por el clima, el día del árbol, el día de la bici. En todos ellos se busca una implicación 00:16:41
comunitaria por parte de profes, alumnos y en esta última de los padres también. Somos Ecoscuela y 00:16:47
como tal nuestro cole se viste de ella. Nuestras mascotas Basurita y Reciclator las podréis 00:16:54
encontrar en el eco rincón y en el ecotablón y los diferentes mensajes que decoran pasillos, 00:17:00
baños y demás espacios y que nos recuerdan lo importante que es cada granito de arena que 00:17:06
pongamos. Además de las actividades lectivas que tenemos dentro del aula, realizamos actividades 00:17:14
complementarias durante todo el curso escolar. A continuación vais a ver tres diapositivas con 00:17:40
las actividades complementarias del primer, segundo y tercer trimestre. Hola familias, me llamo Cuca, 00:17:45
llevo los olivos desde el año 2010. Desde entonces he sido tutora en infantil, salvo este curso que 00:18:18
estoy de apoyo y de coordinadora del equipo de infantil. 00:18:25
Hola a todos, familias. Comienzo presentándome. Soy Aurora, profesora de Educación Infantil 00:18:29
del CEIP Los Olivos. Llevo trabajando en este cole desde el primer año que empezó 00:18:36
a funcionar y actualmente en este curso soy tutora de un aula infantil de cinco años. 00:18:44
Tanto Cuca como yo os vamos a ir contando cómo funcionamos en Educación Infantil, cuál es nuestra metodología, os vamos a dar algunos ejemplos de actividades que hacemos y así nos conocéis un poquito más. 00:18:58
El equipo infantil del CEIP Los Olivos, de nuestro cole, es prácticamente en su totalidad definitivo. 00:19:13
Y cuando, el año que no, cuando llega un nuevo maestro, le acogemos y le integramos desde el principio. 00:19:22
Somos un auténtico equipo unido. 00:19:28
Somos maestras por vocación, un equipo que se ilusiona fácilmente con lo que hacemos, 00:19:32
Nos encanta nuestro trabajo y somos un equipo enérgico y creemos que transmitimos a nuestros alumnos todo este entusiasmo y toda esta ilusión. 00:19:38
Fomentamos también un buen clima de relación cercano y cariñoso con los niños, consiguiendo que se sientan felices y tranquilos y seguros en el cole. 00:19:50
De manera que nuestro primer objetivo siempre, cuando empiezan en tres años, es lograr que vengan felices al cole. 00:19:59
Trabajamos siempre en equipo, colaboramos y crecemos juntas, todas las actividades y todo lo programamos entre todas. 00:20:10
Y luego ya pues cada nivel se adapta a su edad. 00:20:18
Innovamos y nos mostramos atentas a todos los avances educativos, nos vamos formando cada año. 00:20:23
Desde hace unos años, el equipo infantil, junto con otros compañeros del claustro, 00:20:33
nos estamos formando en diferentes aspectos, como la educación emocional, mindfulness, psicomotricidad o neuroeducación. 00:20:37
Son todos temas que potencian el autoconocimiento, la autoestima, promueven buenas relaciones entre los iguales 00:20:45
y ayudan al niño en su proceso de aprendizaje. 00:20:53
Por ejemplo, la educación emocional guía el conocimiento de las emociones, así como su control y gestión, 00:20:56
consiguiendo crear vínculos adecuados de relación. 00:21:03
Esto ayuda al niño positivamente en su desarrollo intelectual. 00:21:06
Mindfulness fomenta a nuestros alumnos la relajación, la capacidad de atención y la autoconciencia. 00:21:11
Su práctica promueve los procesos cognitivos. 00:21:18
Psicomotricidad. 00:21:23
Partimos de lo que el niño vive con su propio cuerpo para adquirir conceptos más abstractos. 00:21:24
Fundamental conocer y guiar el desarrollo motor de nuestros alumnos 00:21:29
para asegurarnos que aprenden con facilidad y sin bloqueos. 00:21:33
Neuroeducación nos permite entender cómo aprenden los alumnos, 00:21:37
conocer estrategias para ofrecerles la información. 00:21:41
Los estudios científicos demuestran que la emoción, la actividad, la sorpresa y la experimentación 00:21:44
son algunos de los ingredientes necesarios para sumar conocimientos. 00:21:49
Os vamos a comentar ahora cómo son las aulas de infantil. 00:21:56
Son unas clases amplias, con bastante luz natural, ya que tienen unas ventanas grandes. 00:22:00
Tienen un doble acceso, es decir, se puede acceder a ellas desde el patio de infantil, 00:22:07
que es por donde acceden los niños cuando por las mañanas vienen con sus familias, 00:22:12
o tienen otra puerta que es de acceso, que es por el pasillo del propio edificio de infantil. 00:22:17
Por ejemplo, por donde acceden los alumnos de primeros del cole, 00:22:23
o que se quedan a desayunar o a primeros del cole. 00:22:27
Luego, dentro de cada aula hay dos baños, dos servicios y dos pilas 00:22:30
que permiten tener unos buenos hábitos de higiene, lavarse las manos, también un buen aseo, 00:22:36
así como beber agua o lavar pinceles o lavar materiales siempre que se necesite. 00:22:41
Dentro de nuestras aulas tenemos espacios diferenciados en diferentes zonas de actividad o rincones. 00:22:48
que vamos amoldando en función de cada proyecto o en función de cada temática. 00:22:56
De esta manera se permite un aprendizaje más contextualizado para los niños y así un mayor fomento de su autonomía. 00:23:06
También tenemos dentro de nuestras aulas una zona de trabajo que permite el trabajo en equipos. 00:23:16
Para algunas actividades los niños necesitan un sitio de referencia y por eso tenemos estos equipos. 00:23:23
Pasamos a contaros cómo es un poco nuestra metodología. En los Olivos el equipo de infantes trabaja por proyectos a los que muchas veces nosotras llamamos aventuras, ya que en realidad es toda una aventura para nuestros alumnos. 00:23:36
trimestralmente ocurre algo en el cole, en clase, a lo que llamamos impacto 00:23:51
y nos tenemos que poner a trabajar, a investigar 00:23:56
para ayudar a un personaje, a un protagonista 00:24:00
en la resolución de algún misterio o de algún problema que tienen 00:24:03
y para ello tenemos que ponernos todos a buscar información sobre este tema 00:24:08
estos proyectos están basados en los intereses de los niños 00:24:12
por eso es muy motivante, durante todo el trimestre casi no se pierde 00:24:18
la motivación, se trabajan diferentes áreas del currículo, todo lo que nos marca la administración 00:24:22
educativa que tenemos que trabajar lo adaptamos al tema del proyecto. Así vamos construyendo 00:24:28
el aprendizaje entre todos, todos los niños son los protagonistas, no hay libros que nos 00:24:33
guíen, son ellos y vosotros detrás porque tenéis un papel muy importante en esto de 00:24:38
los proyectos, ya que las aventuras están programadas y estructuradas temporalmente 00:24:43
en bloques. Trimestralmente hay un tema, un proyecto, las profesoras lo hemos secuenciado 00:24:49
en bloques y a cada familia le corresponde preparar una investigación para una fecha 00:24:55
determinada y luego los niños lo contarán en el aula a sus compañeros. Así vamos creando 00:25:00
una metodología abierta y flexible. No tenemos un método, un editorial que nos marca, nos 00:25:06
guía o nos obliga a hacer las cosas de determinadas maneras. Las vamos construyendo, este aprendizaje 00:25:13
entre todos y siendo muy significativo para los alumnos. A continuación, os dejamos algunas fotos 00:25:19
de proyectos que hemos ido realizando en los últimos años para que os hagáis una idea de 00:25:31
estas actividades de impacto o significativas que comentábamos antes. Como veis, a través de 00:25:37
personajes, de protagonistas, guiamos ese interés por ahí a investigar sobre el tema 00:25:43
y vamos dando vida a los elementos o a los aspectos más importantes del tema. Les vamos 00:25:51
dando vida en nuestras aulas, pero también en los pasillos o incluso en el patio. 00:26:00
¿Qué es la Vuelta al Mundo? 00:26:04
El fondo del mar, el imperio romano, todos estos son solo ejemplos de algunas de las aventuras que hemos vivido en Los Olivos. 00:27:02
La lectoescritura la abordamos de una manera muy significativa, muy contextualizada, para que el niño vea qué sirve para comunicar y se despierte en él el interés sobre este aspecto. 00:27:15
Ya en tres años partimos de trazos básicos y sencillos a los que les hemos asociado un nombre. 00:27:29
Son como caminitos, todo el equipo infantil usa una misma onomatopeya o un mismo nombre 00:27:34
para que el niño sepa a qué caminito nos referimos. 00:27:40
Así vamos acercándonos a la escritura y también trabajando la grafomotricidad. 00:27:44
Abordamos la lectura a través de los fonemas, a través del aspecto fonológico de la letra, 00:27:51
pues consideramos que tiene menos ambigüedad 00:27:57
y vamos mezclando diferentes metodologías más globales o más analítica 00:28:00
para acercar a los niños la lectoescritura de manera más significativa. 00:28:04
Fomentamos el amor por la lectura desde el momento en que entran en el aula 00:28:10
y así conseguimos unos objetivos como favorecer el gusto por leer y escribir, 00:28:13
motivarles viendo la utilidad del lenguaje escrito, 00:28:21
integramos este aspecto en todo tipo de actividades 00:28:25
y vamos consiguiendo evolucionar hasta el curso de 5 años donde nos ajustamos a las necesidades que nos pide el sistema educativo. 00:28:27
Pasamos ahora a detallaros cómo trabajamos la lógica matemática en infantil, cuál es nuestra metodología con respecto a este área. 00:28:37
Principalmente trabajamos las matemáticas desde los hechos y secuencias que nos ofrecen a diario un aula de infantil 00:28:48
Y solemos trabajar con un material que se denomina numicón, el cual es muy visual y muy manipulativo y hace que los conceptos matemáticos que son más abstractos para los alumnos, pues los adquieran de forma más sencilla y los interioricen de forma más fácil. 00:28:55
Este material, lumicón, es un material estructurado, cada pieza representa un valor, cada pieza tiene un color y representa un número. 00:29:18
A su vez, tiene unos agujeritos que determinan el número al que representan. 00:29:27
A través de un primer acercamiento sensorial, manipulativo y de observación, el niño va experimentando y desarrollando pensamientos lógicos 00:29:34
que le ayudan a construir este conocimiento tan abstracto como os comentaba anteriormente. 00:29:42
Con este material podemos trabajar cualquier concepto que viene en el currículum de infantil para cada nivel, ya sea el número, la cantidad, mayor o menor, los iguales, comparaciones, composición y descomposición, sumas, restas, pares, impares, etc. 00:29:47
Damos una especial importancia al movimiento. Tiene un papel protagonista en nuestras aulas, en pasillos y en patios. 00:30:26
No nos limitamos a la hora semanal de psicomotricidad, ya que lo consideramos como el factor que desencadena los aspectos socio-afectivos. 00:30:33
Es la vía en la que el niño conoce el mundo. A través de la exploración y el movimiento se van produciendo unas conexiones neuronales que serán la base de su aprendizaje. 00:30:41
A través del equilibrio, la coordinación y el control de la acción, se prepara el cuerpo para acceder con facilidad a las funciones ejecutivas. 00:30:52
Consideramos que los niños con un desarrollo motriz armónico no encontrarán dificultades en el acceso a la lectoescritura y a la lógica o matemática, pues sabrán orientarse en el espacio. 00:31:00
Tenemos un momento diario para la gimnasia cerebral. 00:31:12
A través de estos pequeños ejercicios se estimulan los procesos cognitivos, se generan nuevas conexiones neuronales y se conecta a los hemisferios cerebrales, mejorando así el aprendizaje de nuestros alumnos. 00:31:14
Como dijo Henry Wallon, el niño se construye a sí mismo a partir del movimiento, es decir, que el desarrollo va del acto al pensamiento, de lo concreto a lo abstracto, de la acción a la representación y de lo corporal a lo cognitivo. 00:31:29
Queríamos también comentaros otros aspectos importantes que tenemos y con los que contamos en nuestro colegio, como por ejemplo que al iniciar el curso de tres años siempre hacemos un periodo de adaptación, ya que nos parece fundamental que los alumnos se vayan integrando poco a poco, vayan conociendo su nuevo colegio progresivamente, a sus profesores, sus nuevos amigos, 00:31:46
de una forma más escalonada y por tanto más agradable y menos traumática para ellos. 00:32:14
También contamos con un auxiliar de cambios por si algún alumno necesita que se le cambie, 00:32:20
ya sea porque se ha manchado o porque todavía no ha controlado los esfínteres de forma definitiva. 00:32:28
También contamos con un profesor de psicomotricidad que viene por parte del ayuntamiento una hora a la semana. 00:32:35
Además, tenemos una maestra infantil de apoyo, la cual entra siguiendo un horario en todas las aulas de infantil 00:32:43
a trabajar con nuestros alumnos y con las tutoras de forma conjunta y coordinada. 00:32:54
Así también contamos con un maestro de música y un maestro de inglés. 00:33:02
El maestro de inglés en tres años entra al aula dos horas semanales, en cuatro años cuatro horas semanales y en cinco años cinco horas semanales. 00:33:07
Comentaros también que todos los cursos llevamos a cabo actuaciones y fiestas en coordinación con primaria. 00:33:22
Celebramos festividades como el Día de la Paz, la Semana Cultural, el Carnaval 00:33:32
Según el curso y según se acuerde a nivel de centro 00:33:39
Los niños de educación infantil preparan también un festival 00:33:43
Acorde a algún proyecto que estemos trabajando en ese momento 00:33:48
Como podéis ver en las fotos 00:33:53
Ahí celebramos el día de la festividad de los colores 00:33:55
el proyecto de los colores, y en la de la derecha una alusiva al proyecto de la prehistoria. 00:34:02
Otro de los aspectos que consideramos fundamental trabajar en nuestro día a día es la educación emocional. 00:34:10
Verbalizamos los estados de ánimo, solucionamos conflictos, mediamos, lo trabajamos en cualquier momento 00:34:20
que surja dentro de la jornada. 00:34:29
Suelemos tener dentro de cada aula un rincón específico, 00:34:32
que bien podemos llamar el rincón del corazón, el rincón de las emociones, 00:34:39
en el que se trabaja de una forma muy especial. 00:34:43
Y los niños, la verdad, que se encuentran muy familiarizados con este aspecto 00:34:46
y desde bien pequeños aprenden a exteriorizar y a diferenciar sus emociones. 00:34:51
Para intentar ampliar y profundizar en los contenidos que vamos viendo a lo largo del proyecto, hacemos excursiones y salidas relacionadas con nuestras aventuras. 00:34:58
Dentro del cole también realizamos otra serie de actividades complementarias como cuentacuentos, magos, talleres diversos, conciertos, yoga, todo según un poco los intereses de nuestros alumnos y la temática de los proyectos. 00:35:11
Es característico de nuestro cole que en cada clase hay una mascota 00:35:27
y que los niños de la clase tienen una camiseta específica para las excursiones 00:35:32
Cada clase cuenta con una camiseta de un color 00:35:36
y en ella aparecen, aparte de los datos del centro, el nombre de nuestros alumnos 00:35:40
Así, cada vez que vamos a un lugar donde hay monitores, por ejemplo 00:35:44
se pueden dirigir a ellos directamente con el nombre 00:35:48
y así conectan con los alumnos de una manera más rápida 00:35:51
Y algo que consideramos fundamental y parte de nuestra seña de identidad 00:35:58
es la coordinación con las familias. 00:36:03
Las tenemos siempre muy presentes en el aula y en el centro, de muchas maneras. 00:36:07
Por ejemplo, participando en los proyectos trimestrales. 00:36:11
Junto con vuestros peques, soléis preparar una investigación 00:36:14
cada trimestre sobre el tema que estamos investigando o trabajando. 00:36:19
Luego, hacemos siempre durante el curso una vez talleres con participación familiar, en el que vosotros tenéis un papel muy protagonista y muy importante. 00:36:24
Otra de las actividades con familias es la Caja de la Vida, que se realiza en cuatro años y se os invita a las aulas para que vayáis con vuestros hijos a contar los aspectos más relevantes, significativos y especiales de su vida, desde que han nacido hasta el momento presente. 00:36:39
También hacemos otra actividad con familias que se denomina grupos interactivos 00:37:03
Es una actividad que se realiza de forma periódica a lo largo del curso 00:37:10
Una vez al mes por lo menos 00:37:15
Cuatro familiares vienen a cada aula a ayudarnos a hacer una especie de talleres y juegos interactivos 00:37:17
Además, mantenemos una comunicación fluida con las familias en el día a día, 00:37:36
bien en las entradas o salidas, bien a través del correo electrónico y otras vías digitales. 00:37:42
Tanto Aurora como yo esperamos haberos sido de utilidad con estas diapositivas, 00:37:51
que os hayan dado respuestas a las muchas preguntas que tenéis estos días en la cabeza. 00:37:58
Sabemos que es una decisión muy difícil, que hay que meditarlo, 00:38:04
que hay que pensar mucho en qué centro se escolariza a vuestros hijos 00:38:08
y confiamos que os hayamos sabido transmitir un poquito la esencia del equipo infantil. 00:38:12
Hola, soy Corín, maestra de Educación Física del Colegio Los Olivos. 00:38:35
Desde los 3 años hasta los 12 años, nuestra asignatura busca en nuestros alumnos 00:38:40
que perdure más allá de la primaria la necesidad de seguir moviéndose 00:38:44
desde cualquiera de los ámbitos que abarcamos. 00:38:49
Cualidades físicas y motrices, deporte, expresión corporal, ritmo danza, amor a la naturaleza y relajación. 00:38:52
Independientemente de sus aptitudes innatas, nuestro objetivo es que a través de los juegos nuestros alumnos disfruten, 00:39:02
desarrollen no solo sus habilidades básicas, físicas, sino que con su aprendizaje estén preparados para vivir en sociedad. 00:39:10
Nuestros principios básicos son 00:39:18
Jugar por jugar 00:39:22
Regular las emociones durante el juego 00:39:23
Y expresarse valorando a los compañeros 00:39:26
Adquirir herramientas para la resolución de conflictos 00:39:29
Esforzarse tiene su recompensa 00:39:33
Me divierto y aprendo gracias a los demás 00:39:35
Adquirir valores como cooperación, coeducación 00:39:38
Valorar compañeros, adversarios, árbitros 00:39:43
honestidad, fair play, tolerancia, colaboración, confianza en sí mismo y superación, 00:39:45
valentía, responsabilidad social y personal. 00:39:54
Ganar y o perder son necesarios para aprender y para responsabilizarse de su propio aprendizaje. 00:39:59
Adquirir hábitos de higiene y salud y amar a la naturaleza. 00:40:07
Mi nombre es Marta y soy maestra del CEIP Los Olivos. También soy la secretaria del centro y voy a hablaros del comedor escolar y del proceso de admisión. 00:40:12
El colegio cuenta con servicio de comedor. El horario es de 1 a 3 y en este periodo los niños están atendidos por personal cualificado que se encarga de acompañarles durante la hora de la comida y en el tiempo del recreo. 00:40:30
El precio del menú es el fijado por la Comunidad de Madrid. Se abona en ocho mensualidades en las que se prorratean los meses de septiembre y junio y en ese precio está incluido los monitores, el menaje y el ajuar que se utiliza. 00:40:44
Desde el Triblos Olivos somos conscientes de la importancia que tiene el dar a los niños una comida de calidad. 00:41:00
Nuestro servicio de comedor cuenta con cocina propia y diariamente se elaboran las comidas con productos naturales. 00:41:12
Se atiende de forma muy individualizada los distintos tipos de alergias que los niños puedan tener. 00:41:19
Para hacer más motivador el momento de la comida, la empresa de comedor ofrece a nuestros alumnos actividades educativas durante este horario. Estas actividades están relacionadas con temas de interés para ellos. Suelen ser programadas de forma anual y siempre consensuadas con el colegio. 00:41:26
A continuación, voy a hablaros del proceso de admisión de alumnos para el curso 2020-2021. 00:41:49
A continuación, voy a hablaros del proceso de admisión de alumnos para el curso 2020-2021. 00:41:58
En primer lugar, aparece una diapositiva en la que podéis tener acceso, a través de los enlaces, 00:42:15
a la normativa vigente para este proceso de admisión. En este cuadro podéis ver el 00:42:22
calendario de actuación en este proceso de admisión. Tenéis que tener muy en cuenta las 00:42:36
fechas para que no se os pase ningún plazo. La presentación de instancias, publicación de listas 00:42:41
provisionales para poder hacer las reclamaciones a los listados de alumnos solicitantes, listados 00:42:48
con la puntuación obtenida por los alumnos que han solicitado plaza en el centro y reclamaciones 00:42:54
posteriores, así como la publicación definitiva o el plazo de matriculación. La recogida de las 00:43:00
solicitudes para participar en el proceso ordinario de admisión de alumnos, así como el lugar donde 00:43:10
depositarlas, se pueden ver modificadas por la situación que nos ocupa. De todas maneras, los 00:43:15
tres lugares donde se podrían recoger serían centros públicos o concertados, sede del servicio 00:43:22
de apoyo a la escolarización de las rozas o a través de internet en el enlace que a continuación 00:43:30
podéis ver en la diapositiva. Es importante que entendamos que sólo se puede presentar una 00:43:36
solicitud por alumno en toda la Comunidad de Madrid. La duplicidad de solicitudes conllevará 00:43:43
su anulación. A la hora de baremar cada solicitud existen unas puntuaciones determinadas por la 00:43:49
Comunidad de Madrid. Cada centro podemos añadir un punto adicional que ha de ser aprobado por 00:44:00
Consejo Escolar. Para poder acceder al CEIP Los Olivos, ese punto adicional consiste en las 00:44:07
solicitudes que sean entregadas durante la primera semana del periodo de admisión. Aquellos que 00:44:14
decidáis optar por nuestro colegio y echéis la solicitud en la primera semana, contaréis con 00:44:21
ese punto adicional en el baremo. En esta diapositiva tenéis dos enlaces, uno que os 00:44:27
lleva al baremo actualizado por la Comunidad de Madrid y en el otro os hemos puesto un 00:44:33
enlace para más información, para saber todas las modificaciones que pueden haber 00:44:40
al respecto en cuanto a este proceso de admisión. 00:44:46
Gracias. 00:45:21
¡Ven a Los Olivos y tendrás la mejor experiencia de la escuela en tu vida! ¡Será genial! 00:45:51
¡Os esperamos en Los Olivos! Vais a ser muchos amigos y aprenderemos un montón 00:46:15
¡Esto y más es mi cole! ¡Os esperamos en Los Olivos! 00:46:24
Idioma/s:
es
Autor/es:
BEGOÑA LARROCHA VÁZQUEZ
Subido por:
Begoña L.
Licencia:
Reconocimiento
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Fecha:
10 de mayo de 2024 - 12:43
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI LOS OLIVOS
Duración:
46′ 33″
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