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Curso CDD Nivel A2 T. 6 - Contenido educativo

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Subido el 19 de junio de 2023 por Sara Inmaculada L.

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Hola, mi nombre es Sara López y voy a explicar en esta última tarea del curso de competencia digital docente 00:00:00
las actividades que he realizado en las áreas 3, 4 y 5. 00:00:06
Presento mi situación de aprendizaje, enfocada en educación infantil, concretamente la edad de 4 años. 00:00:11
La he titulado My Monster o I want to be a monster, siguiendo la propuesta motivacional que nos facilita el método de Oxford 00:00:19
en el que Mouse, su mascota, adquiere diferentes roles para ayudar a la comprensión y adquisición del vocabulario. 00:00:27
En esta situación de aprendizaje aparecen no sólo la justificación inicial, como podéis comprobar, 00:00:34
en el que presento un poco la idea o el objetivo que quiero conseguir a través de esta motivación, 00:00:43
sino que también aparecen las competencias específicas, que en este caso es la competencia plurilingüe, los sabores básicos, los contenidos, los criterios de evaluación y la metodología principal, dividida en cuatro sesiones. 00:00:49
esa parte de infografía y recursos que voy a utilizar 00:01:08
os lo puedo presentar a través de este pequeño powerpoint 00:01:16
tal y como presenté a la hora de hacer mi práctica 00:01:21
como bien os decía se titula I want to be a monster 00:01:24
y en él podrás ver no solamente el curso al que va dirigido 00:01:27
sino también tener un poco más de cerca los objetivos que quiero conseguir 00:01:31
a través de este material y de esta propuesta. 00:01:37
En él he querido presentar o añadir diferentes recursos que me facilita la editorial de Oxford, 00:01:41
además de recursos que he creado yo misma, como pueden ser esas pequeñas sesiones o rutinas 00:01:48
en las que no solamente trabajo en clases, sino que también puedo y presento a través del aula virtual 00:01:54
para que puedan seguir siempre las sesiones desde casa. 00:02:01
De esta manera no solamente va dirigida a los alumnos sino que realmente va dirigida a las familias y a los compañeros que puedan querer utilizar esta situación de aprendizaje 00:02:06
En ella marco la temporalización, el tiempo que le voy a dedicar a la adquisición y repaso de este vocabulario así como una pequeña rúbrica de evaluación 00:02:19
A continuación pasaríamos a la siguiente tarea, la número 4, esa parte de evaluación tan importante en todo nuestro trabajo 00:02:28
Yo he presentado el cuaderno a través del aula virtual de EducaMadrid. En él se pueden observar los distintos criterios y las distintas áreas que evalúo dentro de esta propuesta pedagógica, tanto en la primera evaluación como en la segunda y la tercera. 00:02:38
Lógicamente, la de la primera evaluación, que es donde presento esta situación de aprendizaje, 00:02:58
está un poco más desarrollada que en el resto de evaluaciones. 00:03:01
Aunque, como bien sabéis, en esta parte el aprendizaje es globalizado y la evaluación es continua. 00:03:05
Entonces, a través de la observación sistemática, siempre, siempre, siempre, siempre se repasa este tipo de vocabulario 00:03:11
que estoy trabajando con ellos. 00:03:17
En él podéis encontrar, como os decía, las tareas, la parte específica de las tareas 00:03:20
y los valores que tienen cada una de ellas. 00:03:26
La primera evaluación, la segunda evaluación, la tercera evaluación y evaluación final. 00:03:30
Por último, os presento el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 00:03:36
En él podemos encontrar tanto una actividad de inicio, para que sea motivacional, 00:03:47
como cuatro distintas actividades, una meta y un momento de calma o de pausa 00:03:53
por si surgiese algún tipo de duda. 00:04:00
En ella tenemos las instrucciones, en este caso he querido acompañar estas instrucciones 00:04:03
con un pequeño audio para que los niños puedan tener acceso y no necesiten obligatoriamente leer 00:04:08
aunque he intentado siempre acompañarlas de icono que ellos reconocen 00:04:15
para que sean conscientes y sepan qué es lo que tienen que hacer, 00:04:20
cuáles son las normas y las reglas para poder llevar a cabo este trabajo. 00:04:25
Ya que muchas veces cuando realizas actividades en grupo, ya sean cooperativas o colaborativas, 00:04:28
pues siempre, lógicamente, los niños hablan más y hay más ruido en las clases. 00:04:35
Pero es algo que mientras la participación sea activa, no me importa. 00:04:39
Si continuamos viendo ese espacio de actividades con ritmo distinto de aprendizaje 00:04:43
encontramos varios enlaces situados en cada una de las fases de trabajo 00:04:50
En el primero tenemos un pequeño vídeo, una pequeña canción 00:04:55
en el que nos sirve para reconocer y repasar toda esa parte de vocabulario que hemos trabajado en el aula 00:04:58
Si continuamos por el monstruo número 2 00:05:04
en este caso tenemos un pequeño cuento en el que trabaja el vocabulario con otro, con un enfoque distinto 00:05:09
en este caso hablamos un poco de la relación social, de los amigos, de los estados de ánimo y los gustos 00:05:17
para abrirles a que ellos mismos sean capaces de expresar con sus propias palabras 00:05:27
pues esos sentimientos, esos gustos, esas dudas y siempre sean un poquito más abiertos y más partícipes dentro de la clase. 00:05:34
La número tres, he querido añadir un pequeño life force sheet que me sirve un poco para poder evaluar y poder ver y valorar 00:05:44
cómo van adquiriendo esa parte de conocimientos. 00:05:54
A través del sonido, ellos mismos pueden ir marcando qué vocabulario es el que están diciendo para poder controlarlo. 00:05:57
Y por último, la número 4, en el que les he querido presentar un espacel que trabajo con ellos a través de la historia de nuestra mascota, de Mouse. 00:06:10
En ella he presentado varias preguntas y varios momentos para ir controlando que efectivamente esa adquisición de vocabulario que hemos estado trabajando sea totalmente consciente y ese visionado pues esté siendo en este caso adquirido. 00:06:20
vaya, no me he fijado, se nota que me lo he saltado 00:06:41
siempre dejo varias opciones 00:06:43
para que ellos mismos puedan ir adquiriendo 00:06:49
el vocabulario 00:06:51
no se frustren de que solo tengan 00:06:52
un único intento 00:06:55
y por último, en la meta 00:06:56
sería la evaluación final 00:06:58
en el que valoraría si esa adquisición 00:07:00
de vocabulario ha sido totalmente 00:07:03
o sea, si ese vocabulario ha sido totalmente adquirido 00:07:05
o no 00:07:07
a través de las distintas 00:07:08
propuestas que nos presenta este quiz 00:07:10
para que si en algún momento 00:07:13
algún alumno tiene dudas o quiere repasar 00:07:16
o simplemente necesita un pequeño 00:07:19
descanso en el trabajo 00:07:20
les he facilitado una nueva 00:07:22
canción, un nuevo vídeo 00:07:24
en el que repasan 00:07:26
esa parte de vocabulario 00:07:28
a través de una canción animada 00:07:30
o de las canciones que tienen 00:07:32
en la tela 00:07:34
y hasta aquí 00:07:35
mi pequeña propuesta 00:07:40
es una situación que pongo en práctica 00:07:43
dentro de mi aula 00:07:46
es verdad que me sorprende mucho 00:07:48
porque al finalizarla 00:07:51
siempre obtengo muchos datos 00:07:53
que me ayudan a conocer un poquito más 00:07:55
a mis alumnos 00:07:57
es verdad que la he modificado 00:07:58
la he utilizado en varias clases 00:08:00
según las dificultades que me he ido encontrando 00:08:02
y según los grupos 00:08:05
también se le ha ido adaptando un poquito más 00:08:07
a cada uno de ellos 00:08:08
Es cierto que gracias a la creación de estos pequeños monsters, pues mis niños les ha ayudado no solamente a ser capaces de o a iniciar ese compartir el cómo se sienten, el cómo son, pequeñas características de su personalidad que empiezan a descubrir, así como sus estados de ánimo. 00:08:09
Y por supuesto aquellas cosas a las que tienen miedo, que es algo que parece que no, pero a estas edades todavía hay veces que les cuesta compartir ese tipo de cosas. 00:08:34
Por último, bueno, espero que os haya gustado y que mi propuesta pues haya resultado atractiva. 00:08:43
Muchas gracias por todo. Un saludo. 00:08:50
Idioma/s:
es
Autor/es:
Sara López Basanta
Subido por:
Sara Inmaculada L.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
5
Fecha:
19 de junio de 2023 - 1:36
Visibilidad:
Clave
Enlace Relacionado:
https://aulavirtual38.educa.madrid.org/cc.obispoperello.madrid/course/view.php?id=56§ion=6
Centro:
CPR INF-PRI-SEC OBISPO PERELL
Duración:
08′ 54″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
531.99 MBytes

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