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HISTORIA DE LA MUSICA SEXTO CPM Arturo Soria 16/03/2021 11.30 H, Parte B - Contenido educativo

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Subido el 17 de marzo de 2021 por Diamelva D.

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Poner ejemplos, pero decir, por ejemplo, estas características se ven en tal obra, o en tal sonata, o en tal sinfonía. 00:00:00
¿Ya? 00:00:09
Y entonces, bueno, ahora vamos a escuchar, que ya la semana pasada lo hicimos, el primer movimiento de la patética. 00:00:10
Después vamos a escuchar el otro movimiento, pero primero vamos a escuchar el movimiento, el primero. 00:00:19
Venga. 00:00:29
Y escuchen bien para poder comentar la base. 00:00:30
Está patética. 00:00:48
Recuerden que es primer movimiento, chicos, ¿vale? 00:01:04
Escuchen. 00:01:09
Dominante todo. 00:01:35
Realmente grave. 00:01:52
Calencia rota ahora como ropa. 00:02:38
Paré. 00:02:49
Está en la lateralización. 00:03:18
Vete, diga. 00:03:29
¿En qué tono está? 00:03:31
En mi bemol mejor. 00:03:33
La mediante. 00:03:36
La saca, saca, la mediante. 00:03:37
y hay mucho contrapunto 00:03:38
pa pi pa pa pa pa pi 00:03:42
estamos en mi bemol menor 00:03:44
mi bemol menor 00:05:09
mucho 00:05:14
y ahora que viene se supone 00:05:37
me van a decir ustedes ahora 00:06:09
eso que cosa es 00:06:29
eso es que esto es que es desarrollo 00:06:50
un tema en tema nuevo y lo está desarrollando que se quiere aparecer al primer tema se quiere 00:06:58
aparecer presión de más un pedazo de dominante estoy hacia el tema es mi caso la citó con un 00:07:05
pedazo y los miras lo desarrolla o sea vieron que estas sonatas muy diferentes s cuál es 00:07:39
Tema B, ¿no? 00:07:52
En lo que le está en Do, ¿eh? 00:08:00
Es el B, pero que está en la tonalidad principal 00:08:02
¿Vale? 00:08:06
Entonces está en Do menor, ¿vale? 00:08:07
O sea, vamos a recordar 00:08:52
La intro, ¿no? 00:08:54
Para terminar, pero bien 00:08:56
este es el mejor, la verdad me encanta 00:08:57
y mucha disonancia 00:09:00
y apoyatura 00:09:11
pedazo de sonata 00:09:12
entonces hay diferencia 00:09:40
con lo anterior 00:09:42
es a nivel de todo 00:09:43
a nivel 00:09:46
a nivel de todo 00:09:48
es que a nivel 00:09:49
técnicamente para un pianista 00:09:52
ya técnicamente 00:09:54
suponen 00:09:56
para un pianista 00:09:57
esta sonata supone 00:10:07
técnicamente 00:10:09
es muy laborioso 00:10:11
hay que trabajarla bien 00:10:14
¿vieron cuántas 00:10:16
fórmulas 00:10:20
tiene el brazo? 00:10:20
Entonces, a ver, lo que más me importa, en cada parte, ¿entendieron bien las partes? 00:10:21
Es que es muy difícil, a mí no me es difícil porque yo lo entiendo armónicamente, a que no trabaja, pero con más profundidad. 00:10:32
Aquí él pone acordes, pero acordes con mucha disonancia, muchas apoyaturas, y las disculpas 00:10:46
resuelven. 00:10:56
Y eso lo hacen desde que empieza el grave, la introducción. 00:10:57
Lo que yo hago es que esta sonata, no me la sé, hace, y haz listo. 00:11:06
Empieza la disonancia desde ahí, desde, no me sé la armonía porque es más grande. 00:11:34
Nunca he tocado esta sonata, yo nunca la he tocado, pero si la he escuchado. 00:11:45
Y entonces, vieron que armónicamente este es un trabajo mucho más profundo, ya desde que empieza a utilizar de todo tipo de acuerdos, además de todo tipo de acuerdos desde que empieza a él, porque por ejemplo Haydn y Mozart lo usaban, pero a lo mejor algunas dominantes secundarias en el desarrollo, pero de todo desde que empieza, desde que empieza, él ya la armonía esa con mucha profundidad. 00:11:49
Los acorde así, con mucha disonancia, y las resuelve. 00:12:19
O si no, tranquilamente los escuchamos. 00:12:23
Una cosa. ¿Las partes las saben? 00:12:27
Vamos a intentar. 00:12:31
A ver, vamos a intentar. 00:12:35
A ver. Por lo menos nos queda 00:12:45
un poquito de tiempo, pero vamos a aprovechar. 00:12:51
En la sonata, ¿qué es lo primero que empiezas? 00:12:55
La introducción. 00:12:58
¿En qué tono? 00:13:03
En do menor. 00:13:06
Pero también hay varias tonalidades. 00:13:09
En do menor y varias tonalidades. 00:13:12
Va mi bemol mayor. 00:13:14
En esta parte, ¿cuándo hace? 00:13:17
¿Cuándo hace? 00:13:19
O sea que hay más tonalidades 00:13:20
Ahora, después que viene 00:13:35
El tema A 00:13:41
O sea la exposición 00:13:48
Tema A no 00:13:50
La exposición para que lo entiendan así 00:13:51
Exposición 00:13:54
Tema A 00:13:56
¿Qué pasa en el tema? 00:13:59
¿Cómo es ese primer? 00:14:04
¿En qué tono está el primer tema? 00:14:05
Don y pa, pu, pa 00:14:09
Y de do 00:14:10
Un ratito 00:14:19
En do menos 00:14:25
y ahora 00:14:35
estamos haciendo nada más la estructura 00:14:38
después 00:14:40
la transición 00:14:41
la transición 00:14:50
que tiene carácter 00:14:56
como 00:14:57
modulante 00:14:57
hace 00:15:02
es un carácter 00:15:05
modulante total 00:15:13
lo que tienen que escuchar 00:15:14
porque es que para que vean a qué tonalidades van, hombre si pueden eh. Después esto es modulante, ¿ya? 00:15:16
Después ¿qué pasa? ¿Cómo hacer tema B? A ver ¿alguien se acuerda cómo hacer tema B? 00:15:30
Es que tienen que aprenderse los temas chicos, es que como no se los aprenden. 00:15:53
Entonces, el tema B, ¿en qué está? 00:16:05
¿Mayor? 00:16:10
¿Mayor? 00:16:12
O sea 00:16:12
Está en mi 00:16:13
Recuerden que es la mediante 00:16:31
Menor 00:16:33
¿A que sí? ¿Lo recuerdan? 00:16:35
Mediante, es aquí, en vez de ir a la dominante 00:16:42
Que debe haber sido sol, no 00:16:46
Él dijo 00:16:47
Ya está bueno hacer lo mismo que hace otra gente 00:16:48
Yo quiero ir al tercer grado 00:16:52
Y encima menor 00:16:53
¿Entienden? 00:16:55
Ya está, está bien 00:16:58
Y después 00:16:59
Ah, después 00:17:01
¿Ah, no? 00:17:03
¿No? 00:17:09
¿No? 00:17:12
¿La curva? 00:17:13
Bueno, sí 00:17:14
Ajá, ajá, ajá, lo cogí 00:17:14
Lo cogí 00:17:17
¿Vale? 00:17:19
¿Hasta ahí lo tienen claro? 00:17:22
Esto es lo que tienen que hacer, ¿eh? 00:17:25
Ahora, ¿qué más? 00:17:27
Estamos viendo lo más básico, ¿eh, chicos? 00:17:30
Estamos mirando la estructura 00:17:32
De manera temática 00:17:35
Ya después ustedes tienen que 00:17:37
Poner en cada uno de los espacios 00:17:40
de las partes. 00:17:43
A ver, ¿qué viene ahora? 00:17:46
¿Qué vendría ahora? 00:17:47
¿Qué parte? Ya hicimos... 00:17:49
Esto completa la exposición, que recuerden que se repite. 00:17:51
Esto se repite. 00:17:54
¿A que sí? 00:17:56
No, se repite a partir de aquí. 00:17:58
A partir de... 00:18:02
A partir del tema. 00:18:03
Mi paso en la cinta es todo, 00:18:07
mi paso en la cinta es todo, 00:18:09
mi paso en la cinta es todo, 00:18:10
¿Qué viene ahora? 00:18:12
El desarrollo 00:18:16
Que empieza 00:18:18
Empieza 00:18:20
Con una 00:18:22
Empieza con 00:18:23
Con una parte de la 00:18:26
Inclu 00:18:28
Empieza con Inclu 00:18:29
Adiós 00:18:32
Hasta luego 00:18:34
Empieza con 00:18:36
¿Y qué más? 00:18:37
No, recuerda que ese tema 00:18:38
Es nuevo, ¿a que si? 00:18:42
Que se quiere parecer 00:18:45
El tema A 00:18:47
Es un tema como nuevo 00:18:47
Que se parece mucho 00:18:49
O al menos es lo que me parece a mi 00:18:53
Tema nuevo, ¿no? 00:18:55
Después que viene 00:18:58
Entonces responde que tema 00:18:59
Responde el tema A 00:19:01
Y después el tema B 00:19:04
¿Vale? 00:19:08
Y entonces 00:19:09
Ambos temas los desarrolla 00:19:11
¿A que si? 00:19:13
Y entonces el desarrollo es 00:19:19
Infinito 00:19:21
Y tiene todo tipo de 00:19:22
Todo tipo de 00:19:25
¿Cómo se llama? 00:19:27
De procedimientos 00:19:28
Contrapuntísticos 00:19:29
Tiene 00:19:31
Mucha riqueza armónica y rítmica 00:19:33
¿Vale? 00:19:37
hasta que después te viene 00:19:40
la re-exposición 00:19:42
miren chicos, tienen esta sonata muy difícil 00:19:46
y tienen que volverla a escuchar 00:19:48
en su casa, porque la próxima vez 00:19:50
si quieren me la cuentan 00:19:52
me cuentan en cada 00:19:54
sí, porque igual es que si me da 00:19:56
por ponerla, ¿qué pasa? 00:19:58
hay que subirla, hay que subirla 00:20:01
es que se la cuento porque 00:20:02
esta sonata tiene mucha tela 00:20:04
para no importar 00:20:06
la re-exposición 00:20:08
¿Va a dónde? 00:20:09
Do, mi fa sol la si do do, mi fa sol la si do... 00:20:11
En do menor, ¿no? 00:20:17
Y después tema, a ver... 00:20:20
¿En qué tono? 00:20:23
¿En do menor? 00:20:33
En do menor. 00:20:38
Y después la coda. 00:20:42
O sea, que estas sonatas, chicos, 00:20:45
pido que hayamos visto la coda de esta clase. 00:20:48
Es que es muy difícil, ¿eh? 00:20:50
Es de un poco... 00:20:52
Para analizar es difícil. 00:20:53
Así que tenemos que ponerle la fila. 00:20:56
A ver si ya para la próxima clase me cuentan. 00:20:58
Díganme, ¿qué pasa? 00:21:00
La introducción tiene tantas... 00:21:02
Tiene características. 00:21:04
Me la cuentan ustedes a mí. 00:21:05
¿Vale? 00:21:07
Y ya después al final me lo explico. 00:21:10
No, sí es que necesito que usted trabaje también, porque es que siempre tengo, siempre soy yo, ¿eh? 00:21:12
Y tienen que impresionarme alguna vez. 00:21:20
Impresiónenme con esto. 00:21:25
Pero trabajo sin impresionarme. 00:21:27
Sí, también, es verdad, tiene razón, pero con esto también. 00:21:29
Pero miren qué difícil es, ¿eh? 00:21:33
Sí, lo sé. 00:21:35
Chicos, mira esto. 00:21:37
Ya, lo que les falta es escuchar la tabla y decir, bueno, en el tema, 00:21:38
es un tema enérgico, no sé qué, 00:21:42
enérgico, con fuerza, todo eso. 00:21:46
Después, el B como era, 00:21:53
más peloito, 00:21:56
más cantable, un poquito, 00:21:59
con rapidez, pero es más, 00:22:03
mucho más, más cantable, ¿entiendes? 00:22:05
Todas esas cosas tienen que diferenciar, 00:22:09
Siempre tengo que hablar yo. 00:22:11
El próximo día hablan ellos, si no, te hablo yo. 00:22:14
Claro. 00:22:18
Si no te hablan ellos, te hablo yo. 00:22:19
Claro. 00:22:21
Yo tengo una parte que hace esto. 00:22:22
Trim, trim, trim. 00:22:24
Trim, tra, tra, tra. 00:22:26
Bueno, acabamos ya. 00:22:29
Idioma/s:
es
Autor/es:
DIAMELVA DÍAZ GARCÍA
Subido por:
Diamelva D.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
99
Fecha:
17 de marzo de 2021 - 12:38
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR MUS CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MUSICA (Arturo Soria)
Duración:
22′ 32″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
148.61 MBytes

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