Evidencia fundamental: Gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación
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Práctica 1. Empezamos con los cláusulos que tengo creados.
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Nos vamos a meter en Comunicación y Sociedad.
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Lo primero que haríamos sería invitar a nuestros alumnos a la clase.
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Si estamos en aula con ellos, se pone este código en grande
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y ellos, metiéndose en la aplicación de Google Classroom,
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solamente metiendo el código, ya estarían metidos en la clase.
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Y si no, se puede copiar el enlace y mandarles una invitación por correo electrónico.
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Una vez les ha llegado, se inscriben y ya tendría personas aquí, los alumnos, en la clase.
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En este caso tenemos a Bryce Martínez, que es un compañero del centro en el sombrío, otro profesor, que ha dado su consentimiento para estar en el vídeo.
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Vamos al trabajo de clase y aquí tendríamos cómo está estructurado el classroom.
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Aquí tenemos todos los temas en función de lo que se trabaja en la asignatura, pues introducción, ortografía básica, recuperación, economía, afganistán...
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Nos vamos a ir a los primeros temas del classroom.
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Cada tema consta de material que el alumno tiene para poder estudiar, apuntes, actividades entregables que ellos tienen que mandar y otro tipo de actividades.
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En este caso, por ejemplo, en la guerra de independencia, el primer tema lo que sería con ellos es comenzar el tema con una dinámica de la monarquía absolutista donde se representan papeles en el aula para que sepan y comprendan cómo funciona este sistema de gobierno.
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Y a continuación se les explica grandes rasgos de qué va a ir el tema en un esquema grande en la pizarra.
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Cuando se ha hecho esto se les enseña el documento de apuntes para que tengan siempre en su mano la teoría del tema
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y además se les sube un vídeo explicativo, en este caso que he hecho yo,
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para aquellos alumnos que necesiten revisar el contenido más de una ocasión y que no sea suficiente con la parte escrita.
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El vídeo es un vídeo en el que yo les explico los temas que hemos trabajado en Aura y pueden verlo durante 20 minutos.
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Además se les pone otros temas que pueden ser interesantes, que son contenidos, no actividades, por decirlo en el libro, para que ellos puedan seguir investigando.
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¿Qué se les va a pedir? ¿Cuáles son las actividades evaluables en este tema?
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Pues los apuntes que ellos han tomado, que lo pueden hacer en formato digital con alguna aplicación, como un mapa mental, si lo prefieren, como por ejemplo puede haber en Canva,
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o a mano y hacerle una fotografía y subirla.
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Las preguntas sobre la Revolución Francesa están en formato Word,
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tendrían que hacerlo con documento de Google, responderlo y entregarlo.
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Crear un subvención del tiempo con los eventos que le propongo,
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en general, porque es una forma fácil de poder hacerlo y de poder subirlo,
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además de que es muy visual y les resulta interesante.
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Una noticia que tienen que escribir como si fueran revolucionarios
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y hacerlo en un formato, primero en un Word y luego trabajar con la maquetación en la aplicación de E-Mails,
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que es esta de aquí, y utilizar esta plantilla para poder maquetar la información de manera que sea más visual como no en un periódico.
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Y para seguir practicando harían un test de práctica de la guerra de independencia a través de la aplicación de Quizzit,
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donde aquí está puesto el link donde ellos accederían, aquí está ya mi alumno insertado
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y cuando yo le dé a empezar, le empezaría la ronda de preguntas para que siguieran practicando.
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Una vez hecho esto, se pasaría una autoevaluación con preguntas de 1 a 10
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para que ellos vean cuánto han aprendido, cuáles han sido sus dificultades
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y en qué aspectos pueden mejorar.
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Y una vez hechas todas estas tareas evaluables, lo que se haría sería
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o bien un examen de papel o una actividad calificable con Evalu,
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que tenemos aquí, que aquí estaría la guerra de independencia americana
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en el que tendríamos una duración de 45 minutos y aquí tendríamos
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los convocados, que en este caso son 14 alumnos los que están convocados
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al examen. Lo que se daría aquí sería en esta bolita que ahora no está
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aquí activa para poder hacerlo público y poder mandarles la convocatoria
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a los alumnos. Esto sería respecto a un tema. Ahora, si queremos añadir
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algún otro tipo de evaluación, por ejemplo, en otro tema como puede ser este, que es el siglo XIX,
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lo que se haría sería trabajar con una introducción muy visual también en una aplicación como e-mails,
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se les daría retos QR en el que tendrían que resolver e investigar cada reto de manera independiente
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o bien por parejas y de esta forma podríamos trabajar muy bien la síntesis de información,
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redactarla y poder crear
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después una coevaluación
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para poder trabajar
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por pares y ver cómo trabajan entre ellos
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y luego con muchos de los
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conceptos que podemos trabajar con
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infografías de los mismos que quedan más claras
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Bárbara Álvarez Manzano
- Subido por:
- Bárbara Á.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 12
- Fecha:
- 10 de julio de 2023 - 12:40
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR FPE NELSON
- Duración:
- 05′ 03″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 23.69 MBytes
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