Sistema gestión de aprendizaje - Contenido educativo
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Google Classroom Sergio
Hola, buenas tardes. Mi nombre es Sergio Arnaez, como veis estamos dentro de la herramienta de gestión de aprendizaje que utilizo con mis alumnos de sexto de primaria.
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Las áreas en las que imparto clase son matemáticas, lengua y robótica. Aquí aparece algún curso que también estoy trabajando actualmente de manera digital.
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Nos vamos a adentrar en la clase de lengua de sexto A del curso pasado donde podemos ver toda la secuencia de los temas que trabajamos durante el curso pasado.
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Para acceder a mi Google Classroom los alumnos pueden acceder de dos maneras. La primera sería a través del código de clase, en un momento de clase que ellos tengan sus dispositivos disponibles.
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Yo les puedo mostrar este código para que ellos directamente lo pongan y accedan directamente a la clase.
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Pero puede ser el caso de que hay alumnos que no estén o simplemente en ese momento no lo consiguen.
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Yo lo que hago también es que aquí puedo añadir, escribiendo aquí su nombre, puedo mandar el enlace de la invitación a sus correos electrónicos y ellos pinchando en su correo electrónico accederían.
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Como veis aparecen dos profesores en mi Classroom porque normalmente hay un profesor que suele ser profesor de apoyo que participa en el proceso de aprendizaje de algún alumno en concreto.
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Para que todos tengamos acceso a los materiales también está él añadido ahí.
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A continuación quiero mostrar cómo organizo el Classroom para que veáis que antes de nada vamos a mostrar todo el trabajo del curso.
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Empezamos normalmente con una actividad de repaso que nos permite hacer un poco trabajar los contenidos del curso pasado, asegurarnos que lo saben y ver si hay alguna necesidad concreta para intentar atajarla.
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A partir de aquí la estructura siempre suele ser la misma, distintas tareas en distintas situaciones de aprendizaje, tareas y en cada proyecto se plantean distintas tareas.
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Actividades también de biblioteca y aula que desarrollamos durante todo el curso, es una actividad ramificada.
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Como veis están todos los temas.
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Nos vamos a centrar en la situación de aprendizaje final que es la que hacemos un poco como cierre del curso.
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Esta situación de aprendizaje es una situación de aprendizaje basada en el bienestar emocional.
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La idea es que los alumnos reflexionen durante una semana sobre cómo ellos se sienten.
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En esta situación de aprendizaje los saberes básicos que trabajamos son la parte de todos los tipos de palabras, las reglas de acentuación.
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De tal forma que ellos tienen que redactar en un diario que ellos podrán presentar de la manera que ellos prefieran.
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A través de un vídeo, presentación, mural, como ellos lo prefieran.
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Tendrán que presentar un vídeo y entonces para eso lógicamente tienen que o bien expresarse oralmente o bien por escrito de una manera correcta.
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Gramaticalmente correctamente y siguiendo sobre todo las reglas de acentuación si es de manera escrita o tienen que hacerlo digital pero escribiendo.
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El planteamiento es el siguiente. Yo siempre empiezo la situación de aprendizaje a través de un vídeo que le sirve un poco de motivación para el aprendizaje.
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Es un vídeo que trabaja los distintos sentimientos y la importancia de trabajar el bienestar emocional.
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Donde hace referencia a la importancia de las relaciones que tenemos con otras personas y cómo nos relacionamos con el entorno.
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Para que ellos tengan un poco el esquema de lo que vamos a ir haciendo.
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Yo he preparado en Canva una infografía en donde se hace referencia a todos los pasos que vamos a ir siguiendo.
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Las sesiones, lo que vamos a hacer, lo que vamos a trabajar, qué cosas vamos a trabajar.
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Como veis, trabajamos el diseño universal de aprendizaje, el trabajo cooperativo, rutinas y estreses de pensamiento.
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En la sesión 1 nos planteamos una reflexión en donde comentamos, lo asociamos a un objetivo de desarrollo.
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En este caso es el objetivo de desarrollo número 3.
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Hacemos una evaluación predictiva que ahora veréis que también está puesto en Google Classroom.
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Luego pasamos a otro tipo de actividades de diseño donde trabajan los grupos cooperativos.
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Tienen que ir haciendo su diario de emociones.
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Trabajamos también con Google Docs, con documentos compartidos donde ellos van recogiendo toda la información.
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Y cuando hacen análisis de relaciones también lo van haciendo ahí.
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Aquí como veis es una infografía en donde se hace la secuenciación de actividades que van a ir teniendo y lo que vamos a ir trabajando.
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Es un material que tienen siempre disponible.
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A continuación hacemos una evaluación predictiva que en este caso la hacemos a través de un formulario de Google.
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Es una herramienta que a ellos les gusta, motivadora y además a mí me permite trabajar de una manera ágil y corregir.
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Ver de una manera, porque además presenta gráficas donde puedo ver las preguntas que más se han fallado.
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Es una herramienta bastante útil, entonces la suelo utilizar para este tipo de evaluaciones.
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Como además quiero trabajar la auto-evaluación y la co-evaluación de los cuadernos, ellos van a ir desarrollando mucho contenido en sus cuadernos.
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Entonces yo les planteo desde el primer momento una rúbrica para que ellos sepan cómo van teniendo su evaluación para que sobre todo puedan ir mejorándola.
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Esta rúbrica me vale para la evaluación de sus cuadernos al final del tema, pero además a ellos les vale no solo primero para saber lo que les piden
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y segundo porque al final del tema también van a ser ellos los que harán una auto-evaluación de su cuaderno y en algunos casos una co-evaluación de algún cuaderno de algún compañero.
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Les planteamos un reto inicial, que es un reto donde tienen que trabajar en un documento online que les permite ir recogiendo todas las emociones que van teniendo.
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Es un documento que les va a valer para recoger diariamente las emociones y luego a partir de ahí tenerlo y crear el diario semanal.
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Como os decía, como os estoy presentando distintos tipos de categorías, por ejemplo el verbo lo hacemos utilizando el diseño universal de aprendizaje.
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Entonces es un documento en donde los alumnos tienen acceso a ver de distintas formas el contenido del verbo a través de un mapa conceptual,
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con pictogramas para alumnos que tengo, un alumno en concreto que tengo con un trastorno de desarrollo.
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También le vale que puede ser valido también para otros alumnos.
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Hay el texto, el texto un poco más simplificado donde ellos lo pueden ver y luego hay vídeos que también están alojados.
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Todo esto está puesto en claro, entonces lo tienen disponible en todo momento.
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Para la clasificación de sustantivos, igual, consideramos que la infografía es un elemento bastante válido que me permite que los alumnos se puedan apoyar en él y puedan ir viendo.
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Para el tema del sustantivo lo presentamos a través de una infografía, entonces este documento también lo tienen y les ayuda mucho cuando hay que analizar un sustantivo a ver qué es lo que se tiene que analizar.
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En estas dos actividades, son actividades que planteamos a través de fichas digitales de LiveWorksheet que a ellos también les ayuda, les motiva bastante a hacerlo y a mí además me lo pasan al correo electrónico y al venir corregido pues la verdad es bastante cómodo y agiliza bastante el tiempo.
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En este dato, aquí en esta actividad es donde ellos tienen que subir su diario de emociones.
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Primero en ese mapa que os mostraba antes tienen que ir apuntando las emociones de cada uno de los días y aquí es donde en el formato que ellos elijan y también utilizando el diseño universal de aprendizaje,
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les planteamos el que ellos me entreguen un diario de emociones como quieran, a través de un vídeo, a través de una presentación de Google, con un documento que sea directamente un mural, pues cada uno elige el camino por el cual me entrega ese diario de emociones y lo tendrían que subir aquí.
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Bueno, hay una parte de reglas de acentuaciones que comparto con un vídeo localizado también en YouTube en donde me permite que ellos vayan trabajando en la regla de acentuación porque es fundamental a la hora de redactar ese diario de emociones.
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También el tema de gamificar un poco el aprendizaje funciona muy bien y yo utilizo también Geniali para que ellos puedan hacer algún reto. Por ejemplo, en este Geniali se plantean retos a través de los tipos de palabras.
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Entonces, directamente ellos entrarían y podrían ver, pues eso, con cualquier sustantivo entran y a partir de aquí van lanzando preguntas en donde tienen que ir solucionando y en función de lo que salga, pues le van dando una letra que al final forma una palabra.
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Aquí en esta parte de material de análisis morfosintáctico he creado un Excel Learning también para que todos ellos tengan acceso paso a paso a lo que tienen que hacer, tanto en análisis morfológico como en análisis sintáctico.
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Como veis aquí lo tenemos, van dando todos los pasos, los pasos que tenemos que hacer tanto en análisis sintáctico como en morfológico con vídeos y demás. Y aquí en la parte morfológica aparecen las categorías gramaticales, cada una de ellas, pues verbos y te voy dando los pasos que tienen que hacer.
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Esto es un material bastante útil, que además tiene accesibilidad para todos, como veis aquí arriba, y bueno, lo pueden ir personalizando como ellos lo necesiten.
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También tenemos actividades de aprendizaje cooperativo. Esto es una presentación también creada en Canva, que es una guía, básicamente, ellos tienen que conocer todas las categorías gramaticales.
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Pero esta presentación les ayuda a no dejarse nada. Cuando hago un análisis sintáctico, pues tengo que ir viendo lo que tengo que ir diciendo, si sin embargo es un análisis morfológico, pues en el caso de un sustantivo tengo que hacer este tipo de análisis, y si en el caso de un adjetivo, tal.
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Entonces es una presentación que hice en Canva, que tiene alojada aquí, y que además les sirve para hacer una actividad que tienen que hacer con la estructura de la pizarra centro de cooperativo, en donde trabajan con un Google Doc compartido que ellos van creando directamente aquí.
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Aquí cada primer miembro del equipo pondría cuál es el núcleo predicado, el resto de los alumnos lo verían, podrían hacer algún tipo de comentario o simplemente confirmar que están de acuerdo, y a partir de aquí, el segundo miembro empezaría a trabajar desde aquí, y bueno, pues esto sería más o menos el trabajo que tienen que hacer.
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Y luego para terminar, normalmente hacemos una pequeña evaluación, no siempre, pero bueno, aparte del producto social del diario, que es una de las partes más importantes de la evaluación, trabajamos un pequeño cajú donde me permite conocer un poco si es una herramienta de aquellos saberes básicos y demás.
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Entonces es una herramienta muy útil también, muy rápida para mi decoración, sobre todo de poder evaluar qué es lo que los chavales se me han fallado, porque además lo que hago es que hacemos la actividad pero luego lo corrijo con ellos y vamos dando un poco feedback y resolviendo todas las dudas que les han surgido.
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Y básicamente esta es un poco la estructura de mi Classroom, espero que os haya gustado.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Sergio Arnáiz García
- Subido por:
- Sergio A.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 5 de noviembre de 2023 - 23:50
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI VIRGEN DEL PILAR
- Duración:
- 12′ 38″
- Relación de aspecto:
- 1.88:1
- Resolución:
- 1920x1020 píxeles
- Tamaño:
- 188.05 MBytes
