Mósulo 3 Un centro accesible. La señalización

Vamos a mostrar a continuación la simbología que hemos utilizado en nuestro centro y cómo lo hemos estructurado. 00:00:00

Esperemos que os guste y sobre todo que os sirva de inspiración. 00:00:10

Desde el equipo específico se nos dio unas pautas animándonos a utilizar una simbología universal, 00:00:13

la cual se empleará tanto en centros docentes como en otros tipos de centros públicos, 00:00:18

centros de salud, ayuntamientos, bibliotecas... 00:00:22

Esta simbología difería bastante de la que hasta en este momento estábamos utilizando, 00:00:26

por lo que vimos necesario la creación de un panel informativo a la entrada del instituto 00:00:30

explicando la leyenda de cada uno de los símbolos que se iban a encontrar en el centro. 00:00:35

Además, aprovechamos también este cartel para poner los planos de los edificios del centro 00:00:42

y señalar de manera más visual nuestra aula de apoyo Everest. 00:00:47

A raíz de la implantación de la simbología en el centro nos hemos dado cuenta de la importancia que tiene para nuestros alumnos 00:00:51

la adaptación de los distintos espacios del centro con materiales visuales 00:00:56

Y por todo ello, hemos comenzado a adaptar los siguientes espacios. 00:00:59

Biblioteca, cafetería, aulas de referencia y aula de apoyo Everest. 00:01:05

Hemos creado diferentes rincones en la biblioteca. 00:01:15

Además, cada sección cuenta con una señalización propia. 00:01:18

Un espacio que queremos destacar dentro de esta es un pequeño rincón de información sobre el autismo. 00:01:22

En él hemos preparado información tanto de las características generales de las personas con autismo 00:01:27

como de las distintas formas en las que podemos ayudarlos. 00:01:31

También hemos incorporado distintas lecturas para diferentes niveles sobre el tema. 00:01:34

En la cafetería hemos elaborado de manera visual un panel en el que se encuentran todos los productos que se pueden comprar 00:01:39

y de esta manera facilitar a todos los alumnos y alumnas su elección. 00:01:45

Todas las aulas de referencia de nuestros alumnos del aula de apoyo cuentan con dos rincones. 00:01:50

Uno en la parte delantera del aula. En este se muestran por un lado todos los exámenes y trabajos que tendrán a lo largo del mes, 00:01:55

el horario por colores de las clases semanales y, por último, un lugar para apuntar los deberes día a día. 00:02:00

Todas estas medidas benefician a todos los alumnos y alumnas del aula. 00:02:06

El otro rincón con el que contamos se encuentra en el fondo del aula. 00:02:10

Este cuenta con un panel grande en el que aparecen todas las asignaturas 00:02:14

y en las que se colgará información importante de cada una de ellas. 00:02:17

Por ejemplo, aparecerá la forma en la que deben entregar un trabajo 00:02:22

o si hay alguna actividad relevante que haya que destacar. 00:02:26

Y en este rincón también aparece información general, las normas del aula, el plan de evacuación, las acciones que quedan sancionadas y la gravedad de las mismas. 00:02:29

Bueno, tenemos antes de entrar en el aula una estantería donde tenemos distintos recursos para que puedan utilizar los profesores del centro. 00:02:44

Por ejemplo, hemos diseñado un tipo de agenda en la que los alumnos tienen todas las áreas que van a dar en el día en una hoja, 00:02:51

No como en las agendas normales, que en dos hojitas pequeñas tienen toda la semana. 00:03:01

Así se pueden organizar y estructurar mejor lo que necesitan. 00:03:05

Tenemos también distintos materiales, por ejemplo, para trabajar las emociones, si los profesores necesitan un poquito más. 00:03:10

Tenemos distintas historias sociales que les van a permitir a los profesores poder anticipar distintas situaciones, 00:03:18

como son, por ejemplo, cuando hacen una salida fuera del centro o la preparación de distintos exámenes. 00:03:24

Hay distintas guías que les van a permitir conocer las características de este alumnado 00:03:29

si quieren indagar un poquito más y tenemos también distintos recursos como pictogramas 00:03:36

para habilidades sociales, distintos manuales o recursos ya destinados para cada asignatura 00:03:41

o para el control de la conducta. 00:03:48

Nuestra aula de apoyo está dividida en trincones. 00:03:53

En cuanto a la simbología que tenemos en ella, está un poco individualizada dependiendo 00:03:55

de los alumnos que tenemos en el aula. 00:03:58

Contamos con una información general en un tablón en el que quedan aquí expuestos los horarios con claves de colores, 00:04:00

los calendarios adaptados o alguna serie de normas con pictogramas para que les quede más claro. 00:04:06

En cuanto a las mesas, cada uno de nuestros alumnos tiene su mesa de referencia 00:04:10

y en ella se emplean material visual que creemos que es más importante para cada uno de ellos. 00:04:13

En este caso tenemos una secuencia lineal para marcarle qué es lo que tiene que ir haciendo cuando llega al aula. 00:04:18

Y por último, contamos con un horario para uno de los alumnos y con él planificamos todos los días, un huequito por las mañanas, 00:04:23

pues todo lo que vaya haciendo a lo largo del día. 00:04:30

Aquí tiene todas sus asignaturas y vamos poniendo lo que va tocando en cada momento 00:04:32

y lo que tendría que entregar o lo que van a hacer en ese día. 00:04:35

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