Vídeo Explicación Tarea 6 - Contenido educativo
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Hola, buenos días. Mi nombre es Jonathan Vázquez. Estoy realizando el curso de competencia digital para el nivel A2.
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Entonces vamos a la última tarea a entregar, que es grabar un vídeo sobre la explicación de alguna de las tareas.
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Aquí tengo el curso preparado abierto. Entonces voy a explicar un poquito mi situación de aprendizaje.
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es para el nivel de tercero de la ESO de física y química
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y dentro de los contenidos de los saberes básicos que tenemos para esta asignatura
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es la explicación de las propiedades de los gases ideales, ¿vale?
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Yo he propuesto una situación de aprendizaje en seis sesiones
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en las que dos de ellas por parte del profesor serán las explicaciones
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y cuatro de ellas en las que ellos trabajarán o en casa o en el aula de informática.
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¿Por qué? Porque para trabajar las propiedades de los gases ideales hay una aplicación online a través de una página web que se llama Simulación PET de los gases ideales, que la tengo puesta como enlace en la situación de aprendizaje.
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El primer día de la sesión les explicaría cómo funciona esta pequeña simulación interactiva en la que ellos podrán ir manejando todas las variables de presión, temperatura, las partículas y mantener constante una u otra variable.
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¿De acuerdo? Dependiendo de la ecuación del gas ideal que vayan a utilizar y que estén intentando explicar.
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Son en dos sesiones más, tendrán que manejar esa simulación dependiendo de la sesión en la que se encuentren.
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para la sesión 2 es la ley de Boyd Mariot
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entonces tienen que saber que es a temperatura constante
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y entonces tienen que saber manejar ese simulador
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tienen que sacar unas pequeñas conclusiones
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y hacer un pequeño informe
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y para la sesión 3 igual
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como ya saben manejar perfectamente la simulación, el simulador
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pues en la sesión 3 no hace falta poner más sesiones
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porque he metido dos leyes en una
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Y por último, en otra sesión, que es la ley de abogados, que en esta sí que tendrán que diseñar ellos una especie de procedimiento para poder llegar a unas pequeñas conclusiones.
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Todo ello estará evaluado sobre rúbricas de evaluación que ellos tendrán antes de tiempo para poder saber lo que tienen que hacer.
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Y en la parte de la columna de la derecha, de donde están las sesiones, tienen que hacer unos pequeños informes, que es lo que se evaluará, tanto como el trabajo en clase.
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Esto es en cuanto a la situación de aprendizaje. Es típica de esta asignatura porque es la primera vez que ven los gases en física y química y me pareció coherente manejar este contenido.
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En el punto 2 están todos los elementos curriculares con sus competencias y criterios y en la parte de abajo están los contenidos de la asignatura que van dedicados a esta parte de los gases ideales.
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¿De acuerdo? Entonces pasamos a la tarea 4. Me voy al bloque 4. En el bloque 4 es el manejo del libro de calificaciones, ¿vale? En este caso tuvimos que hacer 3 actividades, 2 por H5P, que más o menos sí que sabía manejarlo, la verdad, y sí que me gusta, aunque lleva ya veces que lleva bastante tiempo.
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Yo lo que es verdad que suelo utilizar más a menudo son los cuestionarios del aula virtual, porque el aula virtual ya ha hecho algún que otro curso y todas estas tres evaluaciones están ubicadas también en el libro de calificaciones.
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Si nos vamos a la parte de arriba, en la pestaña de calificaciones, ya tengo abierto el libro de calificaciones, preparado mejor dicho, y en la evaluación 1 tengo preparada la tarea 1 de la sesión 2, en la segunda evaluación la evaluación 2 de la tarea 3, y por último, en la tercera evaluación, tengo puesta la evaluación final.
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De acuerdo, tengo puestas las medias, si lo vemos de otro tipo de, ahí, si lo vemos como configuración de calificaciones, se ve de otra manerita, y en este caso, no le tengo puestos porcentajes, pero podrían ir, como es una medida ismética, puedo hacer porcentajes de todas las tareas que tengo aquí puestas.
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en este caso aquí la calificación máxima pero podía editar para poner a las tareas un porcentaje
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dentro de esa primera evaluación es muy sencillito lo tengo por tu primera oración con un solo ítem
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de tareas podría añadir más ítems como cuaderno actitud de clase y se podría ir valorando con su
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respectivo porcentaje este libro de calificación es muy sencillito ya sí que suele trabajar con
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el libro de calificaciones y lo voy extendiendo año tras año porque se van aprendiendo más cositas.
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Es muy accesible este libro y aparte que me gusta porque los padres y alumnos pueden entrar a ver
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sus propias notas y me resulta más fácil de manejar que el cuaderno de raíces desde mi punto
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de vista. El cuaderno de raíces apenas lo he utilizado. Y por último nos iríamos a la explicación
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de la última tarea, que es el empoderamiento del alumno, que en este caso es redistribuir, digamos de alguna forma,
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las tareas que tienen que hacer dentro de la situación de aprendizaje que he creado.
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En este caso, yo lo he hecho así, le he seguido indicando cuáles eran las tareas que tenían que realizar
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de forma ordenada, sin prisas, en el botón de inicio les tengo redirigida a las instrucciones
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que están colgadas en la mediateca y cada una de las actividades que tienen que hacer
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les he puesto, en el primer caso les he puesto la simulación de donde se tienen que redirigir
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y en el caso 2, 3 y 3 prima les he puesto vídeos para que entiendan muchísimo mejor
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la teoría de los gases hidrales respecto a la ley de boy mario de chat y de gail usar y en el último
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punto cuarto les he dirigido a otra simulación para poder intentar explicar y realizar el
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procedimiento de investigación de la ley de abogados y en este caso terminó el vídeo
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para la tarea número 6
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Jonathan Vázquez
- Subido por:
- Jonathan V.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 14 de octubre de 2023 - 10:30
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES CLARA CAMPOAMOR
- Duración:
- 07′ 20″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 139.82 MBytes
