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El módulo de proyecto - Contenido educativo

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Subido el 29 de septiembre de 2021 por David G.

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Información sobre el módulo de proyecto.

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Hola, muy buenas. Soy David Gómez y soy el tutor de FCT del IES Príncipe Felipe. 00:00:02
Esto afecta también en parte al módulo de proyecto porque sí coordino su gestión, 00:00:10
aunque cada persona o cada grupo de personas tendréis un tutor o tutora diferente. 00:00:14
Hay información previa en este documento que tendréis colgada, que hace referencia a la FCT, 00:00:21
para la gente que si la hacéis y que se va a explicar en parte en la reunión de hoy y por otro lado hay información sobre el módulo de proyecto que es lo que os quiero comentar, ¿de acuerdo? 00:00:27
En este vídeo. Bien, ¿qué es el módulo de proyecto? Pues es algo que es un módulo que en términos general consiste en la elaboración de un trabajo, un proyecto y cuyo objetivo es integrar todos los contenidos del ciclo. 00:00:38
Todo lo que habéis estudiado en principio se vuelca ahora, ¿vale? Especialmente estaría en la parte de desarrollo de un proyecto, digamos, todo lo aprendido en didáctica y, por otro lado, pues lo que se integra de los diferentes módulos en los cuales habéis aprendido aspectos específicos de desarrollo cognitivo-motor, socio-afectivo, del juego, de la autonomía personal y de otros elementos que tienen que ver con vuestra formación como educadoras infantiles, ¿vale? 00:00:58
¿Cómo se organiza? Pues bueno, en octubre se os adjudicará el tutor o tutora, es decir, en estos días, en cuanto sepamos el número de personas que cerramos en proyecto y el número de grupos que existen. 00:01:26
Hay algunas personas que sí me han indicado o que han indicado que quieren hacerlo en equipo y es algo que os he dicho que es algo recomendable. Trabajar en equipo es algo que os puede ayudar a plantear mejor la organización de tiempos y también aprender ese apartado que no se ha cubierto en el resto del ciclo. 00:01:40
Bueno, importante, es un módulo aparte, diferente de la FCT, por lo cual, aunque se tienen que cursar conjuntamente, se puede aprobar el proyecto, o sea, se puede ser apto en FCT y no aprobar el proyecto, o se puede aprobar el proyecto y no ser apto en FCT. 00:02:00
Normalmente van de la mano, pero no son independientes, ¿de acuerdo? Hay tres tipos de proyectos que tenéis en los esquemas, ¿vale? Intervención, investigación y gestión. Luego vemos un poco de qué va cada uno. Y hay dos convocatorias, ¿vale? Ahora, la de diciembre-enero, pues digamos mejor enero, y luego posteriormente la gente que o bien haya aplazado su FFT o que no pueda presentar en enero, pues hay una convocatoria en junio, ¿de acuerdo? 00:02:18
Y en enero es cuando se produce la exposición o defensa del tribunal, que vamos a hablar de ello también. Bien, los tres tipos de proyecto, pues cada profesor, tutor, asignará a los grupos de trabajo el tipo de proyecto a trabajar en función de los tipos que aparecen en el Real Decreto de Educación Infantil. 00:02:48
Y tenemos tres tipos. El proyecto de intervención experimental, que es el que normalmente os recomendamos que realicéis, que veremos un poco, en principio es una intervención educativa en la que hay que aplicar actividades en el aula. 00:03:05
Este está especialmente orientado a la gente que estéis en FCT y que podéis generar actividades o acciones o algún tipo de propuesta en el aula que pueda ser evaluable. 00:03:19
En principio normalmente se os pide que realicéis entre 3-4 actividades diseñadas y 3-4 actividades que se ejecuten en el aula. En el caso de que sean en diferentes escuelas, lo que se plantea es un contraste o en diferentes aulas un contraste entre lo que cada una de vosotras ha realizado. 00:03:33
El proyecto de gestión tiene que ver con la gestión de una escuela infantil o de un apartado específico de una escuela infantil o de un centro de educación que tenga que ver con la educación infantil, aunque sean entornos no formales. 00:03:51
Y luego tendríamos la parte de proyecto de observación e investigación educativa, bibliográfica, que normalmente se orienta o es recomendable a las personas que no podéis intervenir en un aula porque estáis exentas o porque ya habéis acabado vuestra FCT en otro momento. 00:04:04
Pero bueno, normalmente esto va orientado sobre todo a eso, a la gente que habéis sido consideradas exentas de realizar la FCT. 00:04:22
Yo aquí os pongo, y estas son fechas orientativas, ¿vale? Estas fechas son orientativas y os cubren un poco las partes que tiene el proyecto, tanto de intervención como de gestión, perdón, de intervención como de observación. 00:04:29
Y el planteamiento es que yo, por ejemplo, cuando tutorizo a la gente os pongo tiempos límite. De manera que esos tiempos límites os ayuden a no llegar con la lengua fuera al final. Normalmente es una situación estresante. Tenéis que hacer las prácticas y tenéis que hacer el proyecto. 00:04:52
Y por eso si lo vais dejando el proyecto al final y queréis titular en la primera convocatoria, pues tenéis que adaptaros a estos tiempos. Como os digo, esto coincide con las tutorías de FCT más o menos, pero esta gestión de tiempo la tendréis que plantear también con el tutor, tutora que tengáis. 00:05:10
Pero yo sí os recomendaría que os ciñáis o que vayáis cubriendo etapas de esta manera. La primera parte que será a realizar antes del miércoles de octubre, porque la primera tutoría que tenemos aquí en el instituto es el 14 de octubre, será la conformación de equipos. 00:05:29
Espero que durante la reunión de hoy o durante los días mañana o pasado ya me digáis quiénes queréis hacer equipo. Puede haber equipos ya conformados, que sí tengo noticia, pero de igual manera puede haber personas que quieran hacerlo en grupo o que coincidan con una compañera en una escuela y que se planteen hacerlo con la compañera. 00:05:49
Lo cual, bajo mi punto de vista, puede ser recomendable. Aquí luego tendríamos que hacer, pues, intentar para ese miércoles 13 de octubre, con el grupo ya planteado, decidir de forma sutil, o sea, definir de forma primero un poco gruesa, ¿no?, cuál es el proyecto que queremos hacer, un título y una breve descripción, una idea. 00:06:11
Esto no significa que sea cifro, ¿de acuerdo? Es decir, ¿dónde vamos a estar? ¿Cuáles son las fechas? ¿En qué autor me voy a basar? ¿Qué tipo de actividades quiero realizar? Vuelvo. Esto es como una idea inicial. Se puede variar, ¿vale? Y ya empezaríamos. Como veis, para la tutoría del jueves 28 de octubre, ya el lunes 25 de octubre, yo recomendaría que a cada tutor, tutora, yo le entregara ahí su primera parte y ahí tenemos que entregar la parte de fundamentación. 00:06:33
Se os explicará en qué consiste. Y como veis, pues ya, lunes 8 de noviembre, para la tutoría del jueves 11 de noviembre, tener los objetivos, metodología, propuestas de actividades, recursos, temporalización, etc. 00:07:01
Bien, veis, vamos cubriendo etapas, lunes 22 de noviembre, se entregan por correo electrónico y en la tutoría se trabaja, ¿de acuerdo? 00:07:14
Y ya tendríais que realizar el diseño de evaluación. Y por fin, en diciembre, pues se realizaría la implementación de actividades, evaluaríamos esas actividades y ya tendríamos generado prácticamente todo el proyecto para entregarlo de forma definitiva tras revisión de últimos puntos el día 22 de diciembre. 00:07:23
En este caso, a través de correo electrónico, de forma digital, ¿de acuerdo? No haría falta hacer una entrega física. Y yo recomendaría, ya pasan las vacaciones entre finales de año y el principio de año, pues el lunes 10 de enero ya tener todo preparado para hacer la presentación y el documento final para presentarlo físicamente. 00:07:44
Lo que sí no tenemos establecido son las fechas de defensa, ¿vale? Dependerá el número de grupos y se establecen en torno a las primeras, o sea, la segunda o tercera semana de enero, podemos incluso retrasar en algún caso, pero en principio la segunda y tercera semana de enero es cuando se realizarían las defensas de proyectos, ¿vale? 00:08:08
En algunos casos, si alguna de las personas o alguno de los grupos que se han configurado deciden o consideran que pueden presentar su proyecto antes, eso se lo plantean a su tutor, el tutor tutora nos lo plantea al equipo de distancia y de esa manera lo que se plantearía es una presentación previa. 00:08:31
Por imaginar, alguien que tenga el proyecto ya cerrado el 1 de diciembre, nos dice, mira, queremos presentar el proyecto y ya quitarnos los de encima. Pues no habría ningún problema. En ese caso, lo único que tenéis que tener en cuenta es que igual seguís titulando en la convocatoria de enero, es decir, que vuestro título no estará hasta febrero. 00:08:50
¿De acuerdo? Bien, ¿qué es esto de la defensa? La defensa del proyecto es que tendréis que venir y defender delante de un tribunal conformado por tres personas, normalmente equipo del departamento y lo que tenéis que defender es al proyecto, o sea, defender vuestro proyecto ante el tribunal, ¿vale? Durante 45 minutos. 00:09:10
No hablar durante 45 minutos porque en principio vuestra parte de desarrollo son 30 minutos de exposición libre y luego 15 minutos para responder las preguntas del profesorado. Si el proyecto se realiza en grupo, normalmente esos 30 minutos se pueden extender sensiblemente a 35 minutos, ¿de acuerdo? 00:09:30
porque se entiende que hay un apartado de coordinación y que puede requerir, por ejemplo, hablar de dos escuelas y no solo de una, etc. 00:09:48
Podéis utilizar medios audiovisuales, así como muestras de los materiales utilizados en la implementación del proyecto. 00:09:57
Se recomienda normalmente que llevéis algún tipo de guión, que no leáis el proyecto, pero como os digo, podéis llevar vídeos, llevar fotos, llevar materiales utilizados. 00:10:03
Si, por ejemplo, habéis utilizado un cuento, pues ese cuento físicamente, etc. Y lo que sí es importante es que el alumno o la alumna tiene que entregar su proyecto físicamente, solo una copia, ¿vale? No hace falta más copias. Yo sí que os recomiendo llevar una copia para vosotras, por si tenéis que realizar consultas de última hora. 00:10:14
Lo siento, está anudado. 00:10:33
comunicativa, ¿vale? La parte A normalmente corresponde al tutor que os ha llevado y la 00:11:03
parte B es parte de la, digamos, la asigna el equipo o el tribunal, ¿vale? Normalmente 00:11:09
se hace un consenso y se toman las decisiones en ese sentido. La calificación del módulo 00:11:16
puede ser desde un 1 hasta un 10. Incluso menciona la monífica si fuera considerable, 00:11:23
Pero se puede suspender, hay casos de personas que pueden suspender porque no se haya preparado adecuadamente, porque la presentación no se realice adecuadamente, aunque normalmente el tutor o tutora os va a decir si vuestro proyecto está para ser defendido o no está defendido. 00:11:29
En ese caso, si el tutor os dice que el proyecto no está para defender, vosotros tendréis que considerar si lo queréis defender en ese momento o aplazar y presentar en la siguiente convocatoria. 00:11:48
En el caso de suspender, tenéis tres convocatorias más, por lo cual no es como la FCT, no es como la formación en el centro de trabajo, que solo tenéis dos convocatorias. 00:11:59
¿De acuerdo? Y bueno, con esto, bueno, aquí os dejo algunos enlaces de interés, pues el espacio que también tenéis en la presentación, pues lo necesitaréis, ¿vale? 00:12:10
Vemos los tres tipos de proyectos que podemos desarrollar, ¿vale? El proyecto de intervención educativa, como veis, pues parte de un diseño, de un proyecto en el cual tenéis que proyectar, digamos, sin necesidad de intervenir. 00:12:24
Es como diseñar ese proyecto, fundamentamos con unos objetivos, con una metodología, proponemos unas actividades, recursos, temporalización y una evaluación. En esta parte, digamos que estamos programando, no estamos ejecutando. 00:12:39
Posteriormente pasaríamos a la implementación en la cual realizaríamos las actividades que hemos decidido realizar y que hemos explicado en una ficha y posteriormente evaluaríamos los elementos del proceso de aprendizaje y el proceso de enseñanza en función del diseño anteriormente realizado. 00:12:55
Esto a veces os cuesta comprenderlo 00:13:13
Recordad, la idea es 00:13:15
Yo diseño una serie de mapas por el que voy a transitar 00:13:19
En la implementación realizo ese camino 00:13:22
Y en la evaluación evalúo cómo ha sido ese mapa 00:13:25
Y cómo ha sido ese camino que he realizado 00:13:28
Y genero unas conclusiones 00:13:30
Ahí se pueden añadir además una serie de anexos 00:13:33
Como pueden ser materiales, elaborados, tablas, fotos, etc. 00:13:37
Luego tendríamos el proyecto de observación, investigación educativa, que es muy similar al anterior, pero claro, aquí no diseñamos actividades de intervención en el aula, sino de observación educativa, 00:13:43
que puede ser un espacio, una escuela o un espacio socioeducativo. Igual, fundamentamos objetivos que planteamos en la observación educativa, diseñamos una metodología de trabajo, 00:13:53
según lo que hemos visto, por ejemplo, en el diseño de evaluación o de observación educativa que habéis visto en diferentes módulos. Recordar, por ejemplo, en didáctica, pero la mayoría de los módulos tenéis una unidad final que tiene que ver con la evaluación y eso es lo que realizamos en una observación, una evaluación, en este caso externa o interna de un proyecto, ¿vale? De un proceso educativo. 00:14:06
Igual, diseñamos y implementamos las actividades, es decir, en este caso la observación, por ejemplo, documentación fotográfica, lecturas, etc. 00:14:26
Y evaluamos, generamos un informe de evaluación en el cual tenemos que sacar conclusiones en función de los objetivos de observación y planteamientos e hipótesis que nos hemos planteado, ¿de acuerdo? 00:14:37
En el de gestión educativa sí que os diré que este es un poquitín más complejo, entre otras cosas porque normalmente tiene que ver con el montar una escuela infantil. Como veis, es diseñar una escuela completa y es un aspecto bastante complejo. Tenéis que desarrollar bastantes elementos. 00:14:47
Normalmente el equipo se os suele plantear, pues eso, que hagáis una observación o una intervención, pero bueno, si en algún caso tenéis muy claro, podéis realizar este proyecto de gestión educativa en el cual diseñáis un proyecto de escuela, generáis la propuesta pedagógica con todo lo que se os supone, es decir, para primer ciclo, para diseñar todos los contenidos que planteáis, una revisión de cómo vais a diseñar los espacios, cómo vais a evaluar, el plan de atención a la diversidad, etc. 00:15:08
Y bueno, con esto tendríamos visto los tres tipos. Deciros, en principio no tendríais que tener problema en cualquiera de esos tres, el tutor o tutora lo que os va es a guiar por este proceso con los tiempos más o menos que os he indicado anteriormente, es decir, que os van a poner plazos de cara a que tengáis más facilidad de terminar el proyecto. 00:15:38
Si podéis decidir no tener un seguimiento regular y decidir ir a enero sin haber tenido contacto con vuestro tutor o tutora. Yo no lo aconsejo. Os aconsejo que tengáis un seguimiento más o menos continuado, que vayáis quedando con el tutor o tutora dependiendo de vuestras posibilidades. 00:16:07
la gente que hace ese FCT, pues que coincidan dentro de la mediado posible con vuestras tutorías en el centro de, en el IES, pero bueno, en otros casos se pueden llegar a plantear, pues, otro tipo de acuerdos con el tutor que dan en otros momentos, siempre y cuando el tutor tutora disponga de tiempo, dentro, perdón, no es que disponga de tiempo, sino que pueda quedar con vosotras en el tiempo estipulado, ¿de acuerdo? 00:16:26
Pues nada, simplemente con todo esto ya me despido. Espero que podáis disfrutar de este módulo de proyecto y de vuestro tiempo de formación en el centro de trabajo a aquellas personas que la tenéis que realizar en estos plazos. Un saludo y nos vemos en la reunión. Hasta luego. 00:16:53
Idioma/s:
es
Autor/es:
Dpto SSC - IES PRÍNCIPE FELIPE
Subido por:
David G.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
218
Fecha:
29 de septiembre de 2021 - 13:46
Visibilidad:
Público
Centro:
IES PRINCIPE FELIPE
Duración:
17′ 15″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
280.19 MBytes

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