A toda máquina

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Subido el 19 de febrero de 2024 por Silvia L.

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maría fundamental en el aprendizaje basado en proyectos y en el aprendizaje cooperativo para 00:00:00

promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas. Los equipos cooperativos 00:00:05

crearán una máquina a través de tareas en castellano o en inglés orientadas a la adquisición 00:00:10

de aprendizajes competenciales relativos a los procesos históricos y culturales que han conformado 00:00:15

la sociedad actual y respetando otras culturas. Además, en el diseño de actividades se han tenido 00:00:21

en cuenta las pautas de diseño universal de aprendizaje, múltiples formas de implicación, 00:00:26

representación y expresión para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula. La secuencia 00:00:32

didáctica está dividida en distintas fases en las que habrá una actividad o proceso con un 00:00:37

producto evaluable para garantizar la evaluación continua. La primera sesión corresponde con la 00:00:42

fase de lanzamiento del proyecto. Por un lado, trataré de motivar a mi alumnado y, por otro, 00:00:48

conocer sus conocimientos previos como punto 00:00:53

de partida. Como actividades encadelantes 00:00:55

realizarán un tour por el colegio 00:00:57

donde se les enseñarán diferentes 00:00:59

máquinas. A través de una rutina 00:01:01

de pensamiento, veo, pienso, me pregunto 00:01:03

reflexionarán sobre lo que acaban de vivir 00:01:05

y lo que creen que van a aprender. 00:01:07

Esto lo harán de manera individual. 00:01:09

De manera grupal jugarán unos juegos 00:01:11

interactivos y terminarán haciendo la 00:01:13

metaconexión inicial. Por último 00:01:15

presentaremos la misión final y empezarán 00:01:17

con la primera parte de la misión. 00:01:19

Fase de diseño. Eligen el nombre de una máquina, repartimos los roles y después realizarán el plan de equipo. A continuación, empezarán a montar su porfolio y, por último, comenzaremos el diario de trabajo. 00:01:21

Fase de investigación. El profesor lanzará una pregunta y los alumnos tendrán que resolverla a través de los grupos de expertos. Tendrán que comparar las máquinas del pasado con las máquinas del futuro. 00:01:33

Seguidamente, realizarán una rutina de pensamiento. 00:01:43

Antes pensaba, ahora pienso. 00:01:46

Realizarán sus bocetos de sus maquetas y les daremos la rúbrica para explicarles qué les vamos a evaluar. 00:01:48

Fase de creación. 00:01:54

Ayudaremos a los alumnos en la realización de sus maquetas. 00:01:55

A continuación, jugaremos al Geniali y tendrán que auto-evaluarse y co-evaluarse. 00:01:58

Realizarán la metacognición intermedia. 00:02:02

Fase de análisis. 00:02:06

Enseñarán las maquetas a su clase. 00:02:07

Verán si son máquinas novedosas. 00:02:09

Fase de presentación 00:02:10

Una vez que han mostrado sus maquetas en clase 00:02:13