Jornada de Radio Escolar en Fundación COPE

¿Para el streaming? 00:00:15

Señoras y señores, muy buenas tardes. 00:00:20

Bienvenidos a esta jornada dedicada a la radio, 00:00:22

desde la radio y para la radio escolar. 00:00:26

Son las cinco de la tarde, las cuatro en Canarias, 00:00:30

es algo que ya nos suena familiar cuando hablamos de la radio. 00:00:33

Y ahora mismo tenemos cerca de 500 personas, 500 profesores, 00:00:37

pendientes de esta retransmisión en streaming 00:00:42

y también aquí en la sala Bernardo Herráez, en la conferencia episcopal en la sede de COPE, 00:00:44

también unos 25 aproximadamente profesores que han tenido la oportunidad de compartir presencialmente esta jornada con nosotros. 00:00:51

Para nosotros es, desde luego, una felicidad y un orgullo también contar con todos ellos. 00:01:00

Está claro que la radio en los centros de enseñanza genera mucha atención e interés. 00:01:06

Antes de empezar el acto conviene que el anfitrión les dé la bienvenida 00:01:12

Así que les presento y les pido el primer aplauso de la tarde 00:01:18

Para el presidente de Apsi de Media y del grupo COPE 00:01:22

Fernando Jiménez Barrio Canal 00:01:25

Bueno, muy buenas tardes a todos 00:01:28

Buenas tardes a los que están en este salón 00:01:37

Y sobre todo buenas tardes a los que nos están viendo con suma paciencia 00:01:40

Detrás de una pantalla 00:01:43

Yo simplemente quiero darles la bienvenida a esta que es su casa, que es la casa de todo el mundo. La radio es vida, está en el corazón de todos, es el gran medio de comunicación que llega al alma de las personas, es la oportunidad de comunicarse de una manera muy directa y en el ámbito educativo genera una cantidad de competencias bárbaras que lo podemos ver los que también trabajamos en el mundo universitario. 00:01:46

Yo simplemente quiero darles de verdad a todos la bienvenida, que se sientan en casa y en esta jornada de radio escolar que organiza la Fundación Copi y por supuesto la Consejería de Educación y espero que sea un momento, tanto los que están aquí como sobre todo tú que estás pacientemente aguantando en casa, que realmente te sea una jornada estupenda y nada más. Mucho ánimo y que sea de interés de todos. Gracias. 00:02:12

Bueno, gracias presidente 00:02:37

Para los profesionales de la radio 00:02:46

Esto es un regalo 00:02:49

Sin duda alguna, no tiene otra palabra 00:02:51

Quienes llevamos toda la vida 00:02:53

Dedicados a esta forma de comunicar 00:02:55

De tú a tú 00:02:57

De forma tan cálida, tan cercana 00:02:59

Tan cómplice 00:03:02

Tan llena de emoción 00:03:02

Esto de que la radio 00:03:04

Sirva en los centros de enseñanza 00:03:07

Para desarrollar 00:03:10

Competencias 00:03:12

conocimientos, habilidades de los alumnos, las nuevas y futuras generaciones 00:03:13

que van a ocuparse de esto, de la radio o de cualquier otra profesión 00:03:18

es como digo, un regalo 00:03:22

como me decía un profesor con el que tuve también oportunidad de intercambiar impresiones 00:03:24

en torno a lo que era la radio escolar 00:03:30

me decía, los alumnos nunca faltan el día que tienen que hacer radio 00:03:32

por algo será 00:03:36

¿Quién nos iba a decir a nosotros, a los profesionales que nacimos en la radio analógica, en la de las cintas, en la de los maquetofones 00:03:38

Que la digitalización iba a democratizar la radio 00:03:45

Iba a acercarla de tal forma al oyente que se intercambiaban los papeles 00:03:50

Los oyentes podían hacer radio 00:03:56

De repente cambiaban los roles 00:03:59

Y uno de los grupos, una de las comunidades que asumió esa forma de comunicarse con los demás a través de la radio, que lo hizo además de forma muy militante, con mucha voluntad, con mucha entrega y esfuerzo por su parte, hoy es el público que nos acompaña. 00:04:01

Hablo de los profesores, para los que me van a permitir, me vais a permitir, que pida un aplauso. 00:04:22

Muchísimas gracias por lo que hacéis. 00:04:30

No olvidemos que la radio vive en los colegios gracias a los profesores, 00:04:37

gracias al entusiasmo que ponen los docentes en extender los beneficios, 00:04:42

que son muchos y de los que hablaremos después, de este medio maravilloso tan absorbente. 00:04:48

Por ello, por vosotros, hemos organizado esta jornada gracias a la Consejería de Educación, Universidades, Ciencia y Portavocía de la Comunidad de Madrid 00:04:54

y, por supuesto, como bien recordaba el presidente del Grupo COPE, la Fundación COPE. 00:05:04

Y antes de empezar, no queremos que descienda el nivel de energía positiva que queremos que presida esta jornada. 00:05:11

Y para ello les voy a presentar una joyita que nos ha llegado del maestro. 00:05:18

El maestro es alguien que durante más de 40 años se paseó por el éter, por los diales de la radio española, 00:05:27

con una sintonía que enseguida los más veteranos del lugar recordaremos con emoción, 00:05:37

y nos enseñó a todos, a los que vinimos detrás, que la radio es uno de los medios, si no el más maravilloso, 00:05:43

sí uno de los más maravillosos que existen. Por supuesto hablo de Luis de Lormo. 00:05:52

¿De acuerdo con ustedes, Yafilla Granca? 00:06:00

No hace falta enumerar todos los beneficios del uso de la radio como herramienta formativa. 00:06:02

Que los alumnos se sientan como verdaderos periodistas es uno de los atractivos de la radio escolar. 00:06:17

Quiero enviar expresamente mi agradecimiento a todos aquellos profesores que acercan la radio a sus alumnos, 00:06:24

a las instituciones y profesionales que apoyan la radio escolar 00:06:32

y aprovecho para animar a aquellos que todavía no la utilizan a que lo hagan. 00:06:36

Y por supuesto, un abrazo enorme a todos los alumnos que hacen radio en sus centros de enseñanza, porque ellos son nuestro futuro. 00:06:42

A todos, gracias. 00:06:52

La fuerza evocadora de la música, en este caso que forma parte de la banda sonora de nuestras vidas, de varias generaciones que tuvieron la suerte, tuvimos la suerte, de escuchar al maestro. 00:06:57

Antes de comenzar propiamente el acto, también les queremos adelantar otra sorpresa 00:07:09

Esta va a ser en directo, delante de ustedes, delante de todos los que nos acompañan también en el streaming de esta jornada de Radio Escolar 00:07:14

Y es que a las 7 de la tarde, desde esta mesa, el señor Ángel Espósito abrirá la linterna en directo 00:07:22

Y tendremos oportunidad de asistir a los primeros minutos de ese programa que desde la COPE se realiza todos los días y que presenta como digo Ángel Espósito que estará aquí unos minutos antes y tendremos también oportunidad de charlar un rato con él previamente. 00:07:32

A ver qué consejos, qué comentarios, qué impresiones traslada a los profesores que quieren también aprender 00:07:49

y en este caso van a tener la oportunidad, como digo, de contemplar cómo se realiza en directo un programa como la linterna. 00:07:57

Y ya sin más preámbulos, vamos a dar comienzo al acto y me van a permitir que les presente 00:08:05

a la directora general del bingüismo y calidad de la enseñanza de la Consejería de Educación, 00:08:10

Universidades, Ciencia y Portavocía de la Comunidad de Madrid, María Mercedes Marín, que es la encargada de abrir este acto. 00:08:16

Un aplauso para ella. 00:08:25

Bueno, muy buenas tardes a todos. Es para mí un honor poder inaugurar esta jornada de radio escolar, 00:08:28

que es un proyecto que surgió en la pasada entrega de premios Gonzalo Estefanía y que hemos podido hacer realidad en el día de hoy. 00:08:42

Quiero agradecer a Luis del Olmo por su audio, a Gorka por su introducción, quiero agradecer a Fernando Jiménez su presencia aquí en su muy apretada agenda, 00:08:54

Es un honor que esté aquí. A Juan Carlos Ramos, también, por supuesto. A Pilar Pareja y a todos los integrantes de Fundación COPE que han apoyado esta iniciativa. 00:09:07

Y también, por supuesto, a las personas de la Consejería de Educación que lo han hecho posible. 00:09:22

Porque si no hubiese sido porque todo el equipo de la Subdirección General de Programas de Innovación y Formación del Profesorado están siempre al pie del cañón y abiertos a poner en marcha cualquier iniciativa, tampoco habría sido posible. 00:09:27

Es muy emocionante teneros a todos aquí, los que estáis presentes y a todos aquellos que nos estáis siguiendo en streaming, sobre todo porque todos somos conscientes de los años difíciles que venimos pasando, somos conscientes de las dificultades de los centros educativos en estos momentos con los protocolos COVID, los inviernos han sido muy duros, 00:09:43

Pero a pesar de todo, habéis seguido teniendo presencia de ánimo para embarcaros en proyectos de todo tipo. Nunca defraudáis las expectativas que se tienen de vosotros y no podemos estar en la Consejería de Educación más orgullosos de los docentes de la Comunidad de Madrid y por supuesto de nuestros alumnos que también han sido un ejemplo. 00:10:08

Y merecen nuestros alumnos, igual que el aplauso que se ha dado a los profesores, pues un reconocimiento porque realmente han sido ejemplares en todo este tiempo. 00:10:31

No me quiero extender mucho, pero sí que decir que para nosotros creemos que es una oportunidad espléndida que nuestros alumnos puedan tener la oportunidad de tener emisoras de radio escolar. 00:10:43

porque estamos convencidos de que es una herramienta que les va a abrir muchísimas posibilidades. 00:10:57

Incluso aquellos alumnos que son más tímidos y que tienen más dificultades a lo mejor para ponerse delante de una cámara, 00:11:04

yo estoy convencida que ante un micrófono de radio se desinhibe muchísimo más fácilmente 00:11:12

y pueden dar con muchísima más facilidad rienda suelta a toda su creatividad y a todo su potencial. 00:11:17

Y eso es lo que queremos conseguir. Además de que conozcan el mundo de la radio, que conozcan el mundo de la comunicación desde pequeños y conseguir que en el futuro podamos tener profesionales perfectamente entrenados, conocedores del medio y que hagan periodismo del bueno, del que siempre estamos a veces un poco faltos. 00:11:25

No siempre lo podemos conseguir. Y no quiero extenderme más, quiero sí animar a todos los que nos escuchan a que se animen a tomar parte en el concurso Gonzalo Estefanía, agradecer al padre de Gonzalo Estefanía también que creo que estaba aquí esta tarde, José Luis, agradecer tu presencia. 00:11:49

y desde luego desde la comunidad vamos a promocionar este premio para que los centros se animen y que de verdad sea lo suficientemente conocido para que los centros se animen. 00:12:12

Desde la consejería por supuesto impulsamos muchas acciones encaminadas a la creación de podcast, de materiales auditivos y audiovisuales pero creemos que esta verdaderamente es una gran oportunidad porque además gracias a la llegada de fondos europeos vamos a dotar a muchos centros de emisoras de radio escolar 00:12:26

Y bueno, pues nos gustaría en el futuro ser capaces de empezar a caminar en una red de radios escolares, por lo menos en la Comunidad de Madrid. No quiero alargarme más. Estoy de verdad muy emocionada porque esto haya sido posible y quiero daros las gracias a todos. Un saludo. 00:12:50

Muchísimas gracias, directora general 00:13:13

Al final todo consiste en emociones en la radio 00:13:21

O sea que se nota de todas formas 00:13:23

Bueno, saben que justamente si algo tiene la radio es la de contar historias 00:13:25

Contar historias atractivas, contar historias interesantes 00:13:31

Y la historia que les voy a contar ahora, desde luego, que lo es 00:13:34

Y además nos toca muy de cerca a unas cuantas personas que estamos aquí 00:13:37

Hace tres años, un grupo de tres amigos de Gonzalo Estefanía 00:13:42

profesional fallecido prematuramente debido a una grave enfermedad 00:13:46

decidimos poner en marcha un concurso para hacer perdurar su nombre 00:13:50

para que su memoria continuara entre nosotros 00:13:56

sus padres José Luis Paloma por supuesto apoyaron desde el principio esta iniciativa 00:13:59

que hoy ya es una realidad 00:14:06

pero en cualquier caso aquello de vincular un nombre como el de Gonzalo Estefanía con la radio 00:14:06

quisimos hacerlo en sus orígenes, en la radio escolar, donde él también había nacido. 00:14:15

Nos pareció que la radio escolar era justamente el objetivo que Gonzalo iba a apoyar allá donde estuviera. 00:14:23

Y eso, que nació en una reunión informal entre los tres, hoy no solo es una realidad, 00:14:31

es que ya se ha convocado la cuarta edición del premio Gonzalo Estefanía de Radio Escolar. 00:14:38

Y para ello, para conocerlo un poco más, para animar a todos los profesores que nos ven en estos momentos, como decía la directora general, yo le voy a presentar a uno de los componentes fundamentales del comité organizador de este premio Gonzalo Estefanía. Con ustedes, Pilar Pareja. 00:14:43

Buenas tardes, muchas gracias a todos, a Comunidad de Madrid, Fundación COPE, docentes, alumnos, los que estáis aquí, los que nos siguen en este momento y los que nos van a seguir seguro con esta grabación en los días próximos. 00:14:59

Para hablar del premio Gonzalo Estefanía es necesario hablar de la persona de Gonzalo Estefanía. 00:15:22

Gonzalo era radio, él era la voz. 00:15:27

Y yo os invito en este momento a conocerle a través de un vídeo, para que sepáis un poquito más de él. 00:15:31

¿De acuerdo con ustedes de aquella gran canción del vídeo mató a la estrella de la radio? 00:15:41

Bueno, pues al final la radio sobrevivió y hoy es en nuestro país el medio de comunicación con más credibilidad. 00:15:45

Había luna llena el día en que nació Gonzalo 00:15:51

Hubo muchas lágrimas aquella última noche de 2017 00:15:56

En el triste momento en el que se fue para siempre 00:16:00

Después de tres años luchando contra un cáncer del que, por supuesto, también habló en la radio 00:16:04

Se fue muy pronto, como siempre se van los buenos 00:16:10

Demasiado incluso, como hacen los mejores 00:16:15

Uno se da cuenta que sin salud todo lo demás sobra absolutamente. 00:16:20

Me tocó, sin creerlo y con 35 años, pues me diagnosticaron un cáncer, un ependimoma en la médula. 00:16:25

Eso me ha provocado que esté en silla de ruedas con la esperanza de volver a caminar. 00:16:34

Porque cuando uno tiene una enfermedad, y yo hablo como paciente, 00:16:39

buscan los medios de comunicación sobre esa enfermedad. 00:16:42

Por eso los medios tenemos una responsabilidad muy importante. Por eso la radio y los medios en general no solo debemos entretener, sino también educar e informar. Y esa labor yo creo que es muy importante. 00:16:45

Nombramos a uno y a Gonzalo Estefanía y no se nos borra la sonrisa de la boca 00:17:01

Se hacía querer y fue un placer quererle sin parar 00:17:08

Y sin embargo, era imposible darle tanto amor como el que él sentía por la radio 00:17:12

Fue su vida, pero sin tópicos 00:17:18

Su vida con mayúsculas 00:17:22

Nada le gustó tanto como hablarle al micrófono 00:17:24

Contar a quien tuviera la inmensa suerte de escucharle 00:17:27

lo que pasaba, lo que sentía, lo que había preparado a conciencia previamente. 00:17:31

Su padre recordaba cómo a los ocho años elaboraba el periódico del colegio, 00:17:37

cómo con sólo doce o trece comenzó a soñar con la radio 00:17:44

y cómo, siendo todavía insultantemente joven, empezó a recibir premios radiofónicos 00:17:47

que coleccionó con la modestia y el agradecimiento que le convirtieron en una persona única. 00:17:54

Gracias a dos personas que cuando yo empezaba en esta aventura de la radio, empezaba con 13 años, hoy tengo 22, me iban a recoger a la emisora a horas intempestivas. 00:17:59

Ellos son mis padres, aunque suene un poco atópico, lo tengo que decir. 00:18:11

Y gracias a todos ustedes, a los que escuchan y a los que comparten la vida con la radio día a día, a los oyentes, 00:18:14

Porque sin ustedes, los que están aquí en este teatro 00:18:23

Y sin los que nos ven desde el otro lado de la pantalla 00:18:25

Este sueño diario de la comunicación no sería realidad 00:18:28

Gracias 00:18:33

Solo hay que escuchar a quienes le conocieron 00:18:34

A quienes trabajaron con él en un montón de emisoras 00:18:38

Grandes, pequeñas, irregulares 00:18:41

Que eso a él le daba lo mismo 00:18:44

Para saber que Gonzalo no fue una persona cualquiera 00:18:46

Sino un gigante de corta estatura 00:18:49

Un prodigio de talento desmesurado 00:18:52

Un periodista de vocación más sincera aún que temprana 00:18:55

Un amante de la radio como auténtico motor de vida 00:18:58

Recordémosle, hoy y siempre 00:19:02

Con su voz y con una sonrisa 00:19:09

Gonzalo, esté donde esté, nos la devolverá 00:19:13

Como era él, sin pedir nada a cambio 00:19:17

La radio seguirá existiendo y la radio tendrá esa parte sentimental que nos gusta a todos los que cada día hacemos radio 00:19:21

Ojalá la radio exista por muchos años y en el 2125, aunque no lo veamos, siga siendo uno de los medios de comunicación más importantes del mundo 00:19:31

Como habéis podido comprobar, Gonzalo desde muy joven, cuando era un pequeño como vosotros, alumno en su colegio 00:19:41

se acercó a los medios de comunicación, al periódico, a la radio y por eso los premios que hoy llevan su nombre 00:20:01

para premiar precisamente a todos esos alumnos y docentes que están utilizando la radio como herramienta pedagógica en sus centros de enseñanza 00:20:08

Tenemos, como ha dicho Gorka, ya convocada la cuarta edición de los premios. 00:20:16

Unos premios cuyo objetivo desde el primer momento ha sido reconocer la calidad de los programas de radio que se están produciendo por alumnos que tienen este medio como recurso educativo. 00:20:21

Hemos establecido dos categorías para que alumnos de cuarto, quinto y sexto de educación primaria y primero y segundo curso de educación secundaria puedan presentar sus trabajos por un lado en la categoría A 00:20:31

y aquellos alumnos de tercer y cuarto curso de educación secundaria, bachillerato y formación profesional lo puedan hacer en la categoría D. 00:20:42

Además, hemos creído conveniente proponer una temática para cada una de estas categorías, 00:20:50

de forma que los alumnos puedan transmitirnos todo su conocimiento o todo su interés en las mismas. 00:20:56

En la categoría A se trata de la protección del medio ambiente. 00:21:03

Queremos conocer cómo los alumnos se enfrentan al cuidado del planeta y al entorno que les rodea. 00:21:07

En la categoría B, son experiencias de los alumnos en relación a algo tan importante en nuestros días como el mundo virtual. 00:21:12

Queremos conocer cómo es lo que llamamos nosotros mi yo online y mi yo offline. 00:21:20

La duración de los trabajos que pedimos para esta edición tendrá una duración mínima de 15 minutos y máxima de 20. 00:21:26

Las candidaturas se pueden presentar ya porque ya está abierta esta convocatoria 00:21:34

Cada centro educativo puede presentar hasta un máximo de dos por categoría 00:21:40

Los programas pedimos que estén alojados en la plataforma de iVox 00:21:45

y es fácil, cumplimentando un formulario que se encuentra precisamente en la página 00:21:49

www.premiogonzaloestefanía.com 00:21:54

Es muy atractivo el premio para cada uno de los ganadores de ambas categorías 00:21:56

porque será el equipamiento técnico profesional, semiprofesional, para poner en marcha un estudio de radio en los centros, 00:22:01

que resulten ganadores, o mejorar el estudio en el caso de que ya lo tuvieran. 00:22:08

Y para los finalistas tendrán unas menciones especiales y además se ofrece por parte de iVox un colaborador en los premios, 00:22:12

licencias premium de acceso a la plataforma de podcast. 00:22:19

La verdad que los trabajos que hemos recibido en las tres ediciones anteriores son fabulosos, 00:22:22

fruto del cariño con el que los docentes y los alumnos abordan la radio en sus centros 00:22:26

y os animamos a todos a participar y de nuevo solo me queda deciros gracias, gracias a todos 00:22:34

Muchísimas gracias Pilar, gracias por la información en este caso de Gonzalo Estefanía 00:22:40

y sobre todo por haber aguantado la emoción de ver el vídeo de Gonzalo como yo 00:22:56

pero yo a mí no me tocaba hablar en ese momento 00:23:00

Así que la invitación está hecha, está cursada para todos los docentes, todos los profesores que nos estén viendo en streaming en este momento, 00:23:03

que nos vean después, como muy bien decía Pilar a posteriori en la grabación. 00:23:10

Bueno, tras el saludo de la directora general, tras la presentación y la invitación del premio Gonzalo Estefanía de Radio Escolar, 00:23:14

yo voy a invitar a conformar justamente la mesa redonda que tenemos por delante y en la que tengo puestas muchísimas esperanzas 00:23:21

porque vamos a aprovechar y vamos a aprender de la experiencia de los profesores que van a venir a compartirla con nosotros. 00:23:29

Así que llamo y les voy presentando, mientras se incorporan a la mesa, a David Cervera, 00:23:37

que es catedrático de secundaria en la especialidad de tecnología y desde 2019 es subdirector general de programas de innovación 00:23:43

y formación de profesorado en la Consejería de Educación, Universidades, Ciencia y Portavocía de la Comunidad de Madrid. 00:23:51

Llamo también a Daniel Ortuño, que se incorpore a la mesa. 00:24:00

Es licenciado en Imagen por la Complutense, posgrado en Realización Audiovisual por la Universidad Ramón Llull. 00:24:04

Ha sido profesor de formación profesional de Imagen y Sonido y es en la actualidad director del programa La Radio del Cole, 00:24:11

que se emite en Onda Madrid y que obtuvo en 2019 el premio Infancia de la Comunidad de Madrid. 00:24:19

Y también llamo, como no, a los profesores que nos van a acompañar, a Javier Prieto Ramírez, 00:24:27

que es profesor de Música y secretario del Instituto de Enseñanza Secundaria Sabino Fernández Campo, 00:24:32

de Robledo de Chabela, en Madrid. A María Teresa Maite, Aira Mosteirín, 00:24:38

directora del Colegio de Educación Infantil y Primaria P. Margal, de Madrid. Bienvenida. 00:24:45

Y a Jesús Álvarez Herrera, director del Instituto de Enseñanza Secundaria Gerardo Diego de Pozuelo de Alarcón. 00:24:49

Adelante, bienvenido. 00:24:59

Bueno, tenemos conformada nuestra mesa y es el momento de aprender con ellos. 00:25:01

He dicho mesa redonda y digo bien, no es mesa redonda, pero vamos a intentar que lo sea. 00:25:07

En cualquier caso, la intención de un servidor es desaparecer, es decir, que surja la conversación entre ellos, 00:25:12

que se apostillen, que se interrumpan amablemente, por supuesto, y que entre todos vayamos conformando una mesa redonda que realmente sea aprovechable para todos nosotros. 00:25:18

Me gustaría introducir el tema por una sencilla pregunta, pero que es tan básica como, ¿qué hacemos aquí? 00:25:30

...de la radio escolar con este panel de invitados espectacular. 00:25:36

Y me van a permitir que, simplemente a título informativo o de descripción, 00:25:44

señale algunos de los beneficios que proporciona la radio 00:25:50

como herramienta pedagógica en los centros de enseñanza. 00:25:53

Porque la radio y los centros han descubierto que son la pareja perfecta. 00:25:58

Entre otras muchas cosas, la radio favorece la inclusión, la socialización, el desarrollo de las habilidades de comunicación, la mejora de la alfabetización, el trabajo en equipo en la motivación, el afán de superación de los chavales, el fomento y el desarrollo del pensamiento y del espíritu crítico tan importante, la enseñanza para la discusión desde la discrepancia respetuosa, 00:26:04

el canal de acceso a nuevas áreas de conocimiento que la radio favorece y proporciona, es un evaluador natural, esto tal vez sea lo que más les guste a ellos, 00:26:28

un evaluador natural y lúdico en la labor de aprendizaje que puede llegar a sustituir a los exámenes. 00:26:39

Qué miradas, qué miradas. Fomenta, cómo no, las competencias digitales tan fundamentales en las que la sociedad se va a mover sin duda alguna en el futuro, 00:26:47

mucho más que ahora. Y además, para los profesionales de la radio, para la radio en sí misma o el futuro 00:26:57

de la radio, del medio, fomenta el hábito de escucha de la radio, de los podcast, del mundo del audio. 00:27:03

Y si encima pudiéramos pedir más cosas, despierta, como he palpado hace un rato con Sofía, despierta 00:27:10

vocaciones. ¿Qué más se le puede pedir a la radio, no? Bueno, a partir de aquí vamos a ver cómo se 00:27:20

enfocan todos estos beneficios desde cada uno de los puntos de vista que tenemos aquí reunidos. 00:27:26

Y en primer lugar me gustaría justamente preguntar a los tres profesores, 00:27:32

que son también grandes protagonistas de esta jornada, 00:27:36

¿por qué apoyaron en su día la radio? ¿Por qué? 00:27:40

¿Cuál empieza rompiendo el fuego? Tú, Jesús, venga, adelante. 00:27:44

Adelante, sí, ahí mismo. 00:27:48

Buenas tardes, yo quería agradecer la invitación al Gerardo Diego y bueno, yo voy a ser muy rápido, nosotros veíamos que intentábamos transmitir pero que con la retransmisión íbamos a llegar a los chavales, 00:27:49

Íbamos a acercar quizás a una zona, íbamos a acercar a una zona de, por lo menos de interés, el aprendizaje a los chavales. Entonces, nosotros lo teníamos muy claro, o sea, lo teníamos muy claro, aprovechamos una convocatoria, una convocatoria del 2018 de la Dirección General de Becas y Calidad de la Enseñanza y la Subdirección General de Innovación 00:28:13

para incorporar dos estudios de radio en nuestro centro. 00:28:41

Y bueno, y Elías Gerardo Diego, me parece que a partir de ahí, retransmite y transmite. 00:28:47

Muchísimas gracias Jesús por romper el fuego además también, ¿no? 00:28:55

María Teresa, el Pi Margal, de Madrid. 00:28:57

Sí, lo mismo que Jesús, gracias. 00:29:01

y nosotros queríamos ser la voz de la escuela, fuera de la escuela, que llegásemos más lejos que el aula. 00:29:03

Y entonces la idea surgió de un grupo de profesores y que luego animamos al resto del profesorado, 00:29:15

junto con las familias, a crear una pequeña radio que le pusimos y denominamos la Onda del Pi 00:29:24

para que nuestros alumnos proyectasen realmente sus sentires, sus emociones, sus actividades, sus proyectos 00:29:32

y que llegasen no solo a lo que es el aula y a la escuela, sino que también al entorno, a la comunidad educativa, 00:29:42

a la sociedad, al barrio donde está ubicado el mismo colegio que es la Plaza 2 de Mayo. 00:29:50

Y realmente queríamos que fuese algo diferente, creativo, abierto, motivador para los protagonistas que dan los propios alumnos. Así que nada, nos embarcamos todo el claustro de profesores y aquí estamos, junto con las familias y nuestro vecindario, que también suma. 00:29:55

Muchísimas gracias. Bueno, y el IES Sabino Frandez Campo. Javier. 00:30:16

Pues nada, muchas gracias a todos 00:30:20

gracias por invitarme, claro 00:30:24

como no 00:30:26

yo soy 00:30:27

una persona muy modesta 00:30:30

para todas 00:30:32

así que para mí estar aquí 00:30:35

delante de otros compañeros es una 00:30:36

es una responsabilidad 00:30:38

el Jermen de la Radio en mi instituto es un sentimiento 00:30:39

romántico 00:30:42

que me viene de cuando yo estudiaba música en el 00:30:43

escorial, en el conservatorio 00:30:46

y los tres primeros años yo como 00:30:47

de Cáceres, pues estaba yo en un piso solo 00:30:50

y a mí la radio me hacía mucha compañía 00:30:52

y recuerdo siempre, cuando he visto 00:30:54

lo de Luis del Olmo, me recuerdo siempre el Jardín de los Bonsais 00:30:56

que me echaba yo unas buenas risas 00:30:58

con esa parte 00:31:00

del programa de Luis del Olmo 00:31:02

luego por otro lado, yo soy una persona 00:31:03

bastante inquieta, a mí me aburre dar clase 00:31:05

de la misma manera más de dos años 00:31:07

y necesito hacer algo nuevo, entonces 00:31:09

viendo que un año 00:31:12

tenía un grupo de cuarto de la ESO 00:31:14

bastante bueno, además todos chicas 00:31:15

y dije, ostras, aquí me la voy 00:31:18

a jugar porque voy a meter tecnología 00:31:20

a ocho alumnas, ¿sabes? 00:31:21

Y dije, pues bueno, como una 00:31:23

de las, de los temas 00:31:26

que damos en cuarto es música y tecnología 00:31:28

que mejor forma de aprender 00:31:30

música y tecnología que editando, pero 00:31:31

como además teníamos otro tema 00:31:34

que era música y medios de comunicación 00:31:36

pensé, bueno, pues entonces ya 00:31:37

tenemos que montar un canal de radio 00:31:39

y así se justifica la tecnología 00:31:41

y se justifica los medios de comunicación 00:31:43

y ese fue el germen 00:31:46

y a partir de ahí, pues 00:31:48

hasta hoy reinventándome un poco 00:31:49

¿sabes? 00:31:52

Muchísimas gracias David. También me gustaría hacer 00:31:54

trasladar esta pregunta a David Cervera, el subdirector 00:31:56

general, justamente por eso, ¿por qué 00:31:58

la apuesta tan decidida, antes lo decía 00:32:00

también la directora general, por la radio 00:32:02

como una herramienta justamente 00:32:04

pedagógica en las aulas? 00:32:06

Pues muchas gracias Borca 00:32:09

y muchas gracias a todos los profesores que nos 00:32:10

acompañan, tanto en la mesa como en la sala 00:32:12

como a través del streaming 00:32:14

porque realmente son muchos de ellos los que 00:32:16

podrían responder esta pregunta, que ya la han respondido y tu cuento 00:32:18

intervencional al principio también, por todos los beneficios que realmente 00:32:21

ofrece la radio como herramienta no solo de comunicación, que es el producto 00:32:24

final, sino como el producto de creación, de investigación, de trabajo en equipo, 00:32:31

de desarrollar las capacidades comunicativas. Todo eso condensado en una 00:32:37

breve pieza de uno, dos, tres minutos, realmente es un trabajo ingente que 00:32:42

tienen que hacer y en el que realmente 00:32:47

pues como bien decías antes pues 00:32:49

podemos obviar hasta los exámenes 00:32:51

porque solamente las veces que habrán tenido que 00:32:52

escuchar el audio 00:32:55

para realmente hacerlo 00:32:57

de la cantidad de veces que habrán 00:32:59

puesto el audio para que lo escuchen 00:33:00

también sus familiares, sus amigos 00:33:03

al final la melodía, esa melodía 00:33:04

se queda, creo que además 00:33:07

estamos hablando de sentimientos 00:33:09

casi con el corazón en un puño 00:33:10

desde que hemos empezado la sesión a las 5 00:33:13

por todos los motivos, hemos hablado 00:33:15

de las emociones y yo creo que es emocionante cuando el alumno ve ese producto final hecho 00:33:17

en el que ha puesto mucho empeño y condensado en unos pocos minutos, realmente está todo 00:33:21

ese esfuerzo, todo ese trabajo del que además se siente muy orgulloso. Por eso la apuesta 00:33:26

decidida desde el primer minuto con todos ellos y con todos los que se acercan pidiéndonos 00:33:31

proyectos de radio, pidiéndonos formación en cómo crear un podcast, en cómo hacer 00:33:37

edición de audio, porque creo que es algo 00:33:42

que realmente motiva 00:33:44

tanto al profesor como al alumno 00:33:45

Pues muchísimas gracias por la explicación 00:33:48

y sobre todo por la defensa de la radio 00:33:49

Daniel Orduño 00:33:51

Es decir, vamos a ver 00:33:52

¿Tú es que lo ves en cada programa que grabas 00:33:56

para Onda Madrid en la radio? 00:33:58

Yo lo veo desde muchos lados 00:33:59

Yo soy, bueno, tengo un programa de radio 00:34:01

en Onda Madrid 00:34:04

La radio del cole es mi quinta temporada 00:34:04

y aunque yo se me diga que es mi séptima 00:34:07

porque empecé en Asturias 00:34:10

Mi programa nació de un taller en un colegio, de una radio en un colegio. Y nació de una pasión por la radio que empezó también con 13 años. Yo empecé con 13 años en un programa de radio en Antena 3 de Asturias. 00:34:11

y yo era oyente de radio y empecé a participar 00:34:26

¿sí? 00:34:29

ah, era oyente de radio y empecé a participar 00:34:31

y hacía un programa de radio 00:34:33

con niños, nacimos niños y niñas 00:34:34

los sábados por la mañana 00:34:37

y después de muchos años y muchas peripecias 00:34:40

he acabado haciendo un programa con niños y niñas 00:34:42

los sábados por la mañana 00:34:44

pero no lo he buscado, o sea, algo me ha llevado ahí 00:34:45

no solo veo la radio 00:34:48

desde ahí, desde hacer un programa 00:34:50

con niños en los colegios 00:34:52

me desplazo todas las semanas 00:34:54

a hacer un programa en un colegio de la Comunidad de Madrid, 00:34:56

sino que también doy talleres, formación, monto radios en colegios 00:34:59

y soy un convencido de... bueno, convencido porque es que lo veo día a día, 00:35:04

todo lo que se puede conseguir. 00:35:09

Por un lado tengo mi programa donde preparo todo para que los niños vivan en ese país especial, 00:35:10

pero también doy formación, talleres, experiencia y muchísimas veces los profesores 00:35:14

ven a los niños, ven cosas en los niños y salen cosas en los niños 00:35:19

que van más allá de la comunicación en casa, en el aula, en el patio. 00:35:24

La radio es magia. La palabra magia yo la utilizo desde hace unos poquitos años sin pudor, 00:35:28

aunque me tiré muchos años poniéndole comillas y ahora no, ahora digo la palabra magia con mayúsculas y sin ningún pudor. 00:35:34

La radio crea una comunicación mágica y es única. 00:35:41

Y es única y bueno, dentro de la radio y dentro de que el podcast es maravilloso y abre muchas puertas, 00:35:45

Yo, digamos que la pincelada que vengo a contar aquí es un poco la magia de la radio en vivo, no por emitir en directo, pero sí hacerla en vivo, sí hacerla un falso directo, estar escuchándose, eso ya crea cosas muy especiales. 00:35:50

Háblame de las tres IEs. 00:36:04

Las tres IEs, bueno, es una cosa que me he inventado en mi preso que hago antes de hacer el programa con los niños, es un programa grabado, lo hago en los colegios y como quiero que lo escuchen los niños, emite los sábados, lógicamente no se puede emitir a la hora que lo grabo. 00:36:07

y entonces bueno, les cuento a los niños 00:36:19

que es la radio, para mí las tres I's 00:36:21

que hay muchas I's que se pueden decir 00:36:23

de la radio, las tres I's son inteligencia 00:36:25

y lo comparo un poco con la tele, que la tele no se atonta 00:36:28

más, otra I's es la ironía 00:36:30

que hay gente que dice que no funciona en la radio 00:36:32

porque no puedes guiñar el ojo, pero funciona muy bien 00:36:33

porque hay otras cosas, tenemos los tonos de voz 00:36:36

y funciona muy bien porque 00:36:38

existe la complicidad 00:36:40

para que haya ironía 00:36:41

¿qué es ironía? es muy complicado de explicar 00:36:43

es decir una cosa que no es verdad 00:36:46

pero el otro sabe que no es verdad 00:36:47

y además, ¿por qué sabes que no es verdad? 00:36:48

porque tienes esa complicidad, esos códigos propios 00:36:51

en la radio repetimos mucho 00:36:53

y podemos crear esa complicidad 00:36:55

y otra I, que siempre me gusta 00:36:56

y yo hago, y otra I, y entonces digo, otra I 00:36:59

y ya sé que hago así, pues ya lo sé 00:37:01

¿imaginación? sí, sí, la radio es imaginación 00:37:03

¿pero qué es imaginación? 00:37:05

ah, no sé, pues con imaginación se nos va a la cabeza 00:37:07

siempre a princesas 00:37:09

y unicornios y dragones, bueno, eso es fantasía 00:37:11

imaginación es mucho más sencillo, imaginación son imágenes 00:37:13

¿no? y la imaginación 00:37:15

en la radio está ahí por naturaleza 00:37:17

pero la radio no tiene imagen 00:37:20

¿cómo que no tiene imagen? 00:37:21

y entonces cuento, no te imagines un elefante 00:37:23

con tutú, no te imagines un elefante 00:37:25

con tutú, y luego ¿de qué color era el tutú? 00:37:27

rosa, verde, ¿por qué 00:37:29

era de ese color? porque no se puede no imaginar 00:37:30

entonces ese poder 00:37:33

de que las imágenes llegan 00:37:34

sí o sí, porque solo tenemos el audio 00:37:37

eso es maravilloso, porque no hace 00:37:39

falta, yo no necesito decir a los niños 00:37:41

y si de repente soy un marciano 00:37:43

seguirme el juego, es que no hace falta 00:37:45

es que ya lo pongo ahí, pongo ahí, pongo una voz y ya está, el marciano ya entra en el juego 00:37:46

esa imaginación, ese poder es fabuloso y eso aparece por la propia naturaleza de la radio 00:37:51

Muchísimas gracias por sentar un poco las bases a todos, a los cinco 00:37:57

por poner las coordenadas a partir de las cuales vamos a empezar a desarrollar la conversación 00:38:03

pero esta primera ronda no se quedaría completa, no la completaríamos 00:38:07

si no habláramos con los auténticos protagonistas también de este negocio 00:38:11

Y es que son ellos. Así que les voy a presentar a Jimena Basadre-Mobrelos, alumna de cuarto de educación primaria del CEIP P. Margal de Madrid. 00:38:15

Hola. Hola. Mira, tú sabes lo que es esto, ¿no? Sí, un micrófono. ¿Micrófono? Pues lo coges, ¿te atreves? 00:38:24

Sí, me atrevo. ¿Sí? A ver, pero ¿dónde tienes que tener el micrófono? ¿Aquí abajo? ¿Tienes que tenerlo? No, aquí. ¿Dónde? Aquí, ¿no? Aquí. 00:38:29

¿Ahí estás bien? Sí. ¿Ahí estás cómoda? Sí. ¿Sí? ¿Qué tal, Jimena? Muy bien. ¿Bien? Sí. Oye, ¿a ti te gusta esto de la radio? Sí, mucho. 00:38:37

¿Sí? ¿Y qué es lo que más te gusta de la radio cuando la haces? 00:38:44

Pues cuando la hago es disfrutar de que la hago, porque si no disfruto, la verdad es que no me gustaría tanto la radio como me gusta. 00:38:47

O sea, que si te ponen a hacer un programa de una cosa que no te gusta, que es un rollo, ¿no te mola? 00:38:55

No tanto como las cosas que, o sea, como los programas que me ponen a hacer de cosas que me gustan. 00:38:59

Ah, oye, ¿y qué ha sido lo último que has hecho en la radio? 00:39:05

Pues lo último que hice en la radio fue un poema el año pasado 00:39:09

que grabé de un concurso de poemas que hicimos en nuestro colegio. 00:39:13

¿Y sabes qué poema era? ¿Te acuerdas? 00:39:20

No, no me acuerdo, la verdad. 00:39:22

No, no te quiero poner en un compromiso, pero vamos, a lo mejor te acordabas. 00:39:24

O te lo habías traído apuntado, ¿no? 00:39:26

No, no. 00:39:27

No te lo habías traído apuntado, nada. Vale, vale, vale. 00:39:28

Oye, ¿y cómo cambia el profe cuando hace radio a cuando da clase? 00:39:30

Pues la verdad es como que se ponen un poco más emocionados y algo más serio, la verdad. 00:39:35

Más serio que cuando hacemos clase, porque si les sale mal, yo creo que él cree que lo estropea, pero no es verdad. 00:39:42

O sea, que te sientes más segura y más cómoda tú con el profe radio que con el profe clase. 00:39:50

Sí, la verdad es que un poco así. 00:39:56

Sí, ¿no? Fíjate que te están escuchando 500 ahora mismo. 00:39:57

Sí, lo sé, lo sé. 00:40:01

Oye, ¿qué tendrías que decirles, de verdad? ¿Qué tendrías que decirles, Jimena, a todos los profes que ahora te están viendo y te están escuchando 00:40:01

y están diciendo, a ver, ¿qué les puedo decir yo a los profesores para hacer una cosa en la radio que a mí me guste más? 00:40:08

¿Qué ideas les dices? ¿Tenéis que hacer esto? 00:40:17

Pues un programa sobre lo que hagamos en las clases me gustaría hacer. 00:40:19

La verdad es que sí. 00:40:26

¿Y qué es lo que más te gusta? ¿Así que de la lengua, las matemáticas, la ciencia? 00:40:27

Eh, las matemáticas, la verdad, sinceramente, las matemáticas. 00:40:30

¿Las matemáticas te gustan? 00:40:35

Sí. 00:40:36

Uy, qué cerebrito. 00:40:37

Uy, qué cerebrito. 00:40:38

Eso es lo que más te gusta, ¿no? 00:40:39

Bueno, también la ciencia. 00:40:41

¿También la ciencia? 00:40:44

Obviamente. 00:40:44

Y el arte, mucho. 00:40:46

Y el arte. 00:40:47

Ah, nada. 00:40:48

Oye, ¿y de mayor te gustaría dedicarte a la radio? 00:40:49

Como mami. 00:40:52

Pues aún no lo he pensado bien, obviamente, pero sí hay posibilidades. 00:40:53

Ah, muy bien. 00:40:58

Vete trabajándote ya en el negocio 00:40:59

Vamos, si hay posibilidades, las buscamos rápidamente 00:41:01

Oye, Jimena, que me ha encantado conocerte 00:41:05

Gracias, igualmente 00:41:07

¿Me devuelves el micro? 00:41:09

Vale, toma 00:41:09

Termo, Marcos 00:41:10

Que vengas 00:41:19

Aquí 00:41:21

Alumnos de sexto de educación primaria 00:41:22

También del CEIP y Margal de Madrid 00:41:26

Bueno, ¿me coges el micro? 00:41:28

Sí 00:41:30

¿Qué tal estás? 00:41:30

Bien 00:41:31

¿Qué tal? 00:41:32

Bien. 00:41:33

¿Esto de la radio, qué, te mola, no te mola? 00:41:33

Sí, me gusta bastante y lo bueno es que estoy acostumbrada a hablar delante de mucha gente, 00:41:35

o sea que no estoy nada nerviosa. 00:41:39

Ah. 00:41:41

Claro, claro, claro. 00:41:43

Vamos, estupendo. 00:41:45

Oye, y le decía antes a Jimena que ha sido lo último que ha hecho en radio. 00:41:46

¿Tú qué ha sido lo último que has hecho en radio? 00:41:48

Pues la verdad es que ya hace tiempo, porque con esto del COVID no he podido hacer muchas cosas, 00:41:50

pero fue tocar una canción al piano en la radio de La Onda del Pi. 00:41:56

Que tocaste una canción al piano 00:42:00

O sea, que tocas piano 00:42:02

Sí, toco el piano 00:42:03

Haces música, por tanto, solfeo, imagino 00:42:04

Sí 00:42:07

Claro, y piano 00:42:08

Bueno, y claro, ¿estás enfocando tu vida a lo mejor hacia la música o no? 00:42:09

¿Hacia la radio? ¿Hacia una cosa que no tiene nada que ver? 00:42:14

Bueno, pues estoy enfocando mi vida y quiero ser de mayor músico 00:42:17

Pero a la vez biólogo marino 00:42:21

Toma, toma 00:42:23

Vamos, oye, eso es una maravilla 00:42:25

Eso es una maravilla 00:42:28

¿Y ahí dónde queda la radio? 00:42:30

Pues, bueno, yo creo que estaría más cerca de la música y la verdad que no me importaría salir en otro programa como este para hablar sobre la música. 00:42:32

O sea que, bueno, Maite, tenéis que llevarle también a otras mesas redondas sobre piano y música. 00:42:42

Sí, sí. 00:42:50

Porque, claro, hay que aprovecharlo y amortizarlo a tiempo. 00:42:50

Por supuesto. 00:42:53

Exacto. Vamos. Oye, ¿y qué te gustaría, fíjate, lo que le decía antes a Jimena, 00:42:53

qué te gustaría decir a los profesores que te están viendo ahora mismo, 00:42:58

solo, no es por presionar, pero unos 500 aproximadamente ahora mismo, ¿no? 00:43:01

Sobre lo que hacéis en la radio y lo que podríais hacer en la radio, que te gustaría a ti también. 00:43:05

Pues a mí me gustaría que hablaran sobre cosas que hacen en el colegio, como ha dicho bien Jimena, 00:43:09

y también las salidas que hacen, como excursiones y cosas así. 00:43:16

Ah, oye, y ahora que dice lo de las excursiones, ¿se os ha ocurrido alguna vez grabar en las excursiones alguna cosa para hacer luego un reportaje o un programa de radio con las cosas, los sonidos que grabáis en las salidas? 00:43:20

No, no hemos hecho eso, pero... 00:43:35

Pues apúntalo, apúntalo, que... apúntalo. 00:43:37

No hemos hecho eso, pero lo que sí que hemos hecho, que el otro día me vi un podcast de La Onda del Pi 00:43:39

Y que sí que a veces, si vienen los policías, por ejemplo, que sí que les grabamos un poco de vez en cuando 00:43:47

Ah, o sea, les hacéis una entrevista 00:43:56

Sí, algo parecido 00:43:58

Ay, qué bueno, qué bueno, les hacéis una entrevista 00:43:59

Y luego, oye, ¿tus padres escuchan lo que grabáis? ¿Escuchan los programas? 00:44:01

Sí, a veces sí 00:44:07

¿Y qué te dicen? 00:44:08

Pues que les gusta mucho. 00:44:09

¿Ah, sí? 00:44:12

A ver, que digan lo contrario. 00:44:12

O sea, que digan lo contrario, ¿no? 00:44:14

Pero vamos, pero que bien, ¿no? 00:44:16

Es decir, que hablas por la radio y luego encima te escuchan, ¿no? 00:44:19

Sí. 00:44:21

Bueno, bueno, bueno. 00:44:22

Oye, Temo, me ha encantado conocerte también, ¿eh? 00:44:23

Igualmente. 00:44:25

¿Me devuelves esto también? 00:44:25

Sí, claro. 00:44:26

Un aplauso para él. 00:44:28

Sofía, juzgado, juzgado, alumna de segundo de bachillerato, ya tiene que decidir qué va a hacer. 00:44:34

Delíes Gerardo Diego de Pozulo de Alarcón 00:44:40

Sofía, bienvenida 00:44:43

Un aplauso para ella también 00:44:44

Bueno, tú ya estás en la etapa final 00:44:47

Sí, estrecho, sí 00:44:52

¿Estás hecho un lío, ya sabes decir? 00:44:54

¿No? 00:44:57

Que me ha parecido deducir eso de la impresión 00:44:58

Sí, un lío de exámenes, proyectos 00:45:00

O sea, bueno, que estáis 00:45:02

Ahora, vamos, que no hacéis nada, ¿no? 00:45:04

Que tienes tiempo libre para venir a estas cosas 00:45:06

Mesas redondas y tal, ¿no? 00:45:08

Sí, tiempo de sobra. 00:45:10

Ironía, ironía, ¿no? Decías, ¿no? Daniel, claro. La ironía, efectivamente. 00:45:13

Y eso que es difícil de generar en la radio, pero a veces se capta perfectamente, vamos, ¿no? 00:45:18

Bueno, Sofía, ¿qué es lo que más te gusta de la radio? 00:45:22

A mí lo que más me gusta es aprender. Yo soy una persona que le encanta aprender 00:45:24

y la radio, la verdad, es una de las formas más fáciles de aprender sobre cualquier tema 00:45:29

y lo puedes encontrar en cualquier sitio y lo puedes hacer cuando quieras 00:45:35

porque, por ejemplo, la tele no te la puedes llevar en el coche, ¿sabes? 00:45:40

Pero la radio sí, la radio puedes escucharlo en el bus o caminando, en el coche, en tu habitación, pues también. 00:45:45

Oye, antes de escuchar, mejor dicho, antes de hacer radio en el instituto, ¿tú escuchabas radio habitualmente? 00:45:53

Yo, sí, o sea, en el coche. 00:46:01

Ah, bueno, pero eso es ser oyente cautivo. 00:46:05

Escuchas lo que te ponen tus padres. 00:46:08

Eso no me vale. 00:46:10

Digo tú, ¿tú escuchabas algo de radio antes de hacer radio? 00:46:11

A veces escuchaba podcasts en Spotify. 00:46:14

¿En Spotify? 00:46:18

Bueno, ya es un primer paso, efectivamente. 00:46:20

O sea, que sí que tenías, antes de hacer radio, 00:46:22

tenías una pequeña cultura de audio. 00:46:24

Sí, un poco. 00:46:27

Y te sirvió también en la hora de... esto es como leer, leer para escribir es fundamental, no puedes escribir si no lees, no puedes hacer radio probablemente si no escuchas radio 00:46:27

¿Te sirvió lo que escuchaste, esos podcasts, para luego realizar tu trabajo en la radio? 00:46:37

Sí, un poco, porque tienes la idea así de cómo tienes que hablar, cómo te tienes que expresar, las entonaciones, que también es muy importante 00:46:43

porque es como un teatro pero que solo escuchas, porque cuentan historias, como habían dicho antes, y es pues eso. 00:46:51

Dices historias, ¿cuáles son las historias que más te gusta contar? ¿Sobre qué? 00:47:01

No lo sé, sobre la historia del mundo o así para... 00:47:07

Está complicada ahora, ¿eh? Está complicada. Ahora mismo complicada. 00:47:15

Sí, porque es muy importante saber lo que ha ocurrido, lo que está ocurriendo y aparte también más para disfrutar, pues hay muchos podcasts que son historias fantasiosas que en vez de leerlos, los escuchas. 00:47:18

Ajá, o sea que estás diciendo que te resulta más atractivo y más divertido, quiero entender, que te cuenten las historias a no que te den clase. 00:47:37

Sí, claro. 00:47:48

Ah, ah. Oye, a lo mejor descubrimos una nueva faceta también de la radio escolar y es que los profesores ya no den clases, sino que hagan radio. 00:47:50

Bueno. 00:47:59

Os dan los podcast y ya cada uno en su casa se escucha al profe. 00:48:00

Bueno, la clase... 00:48:05

No sé si es demasiado revolucionario esto, pero se me ha ocurrido ahora mismo. 00:48:06

No, no, la clase es importante. 00:48:08

Ah, bien, muy bien, muy bien. La clase es importante, la presencialidad también de la clase. 00:48:10

Oye, estás justamente en la etapa final, decía, en segundo de bachillerato. 00:48:15

Con lo cual, estamos en el mes de enero, pero es que en septiembre, en octubre, vamos, tampoco te quiero presionar, ¿no? 00:48:18

No, no. 00:48:27

Se supone que tienes que estar ya en formación profesional, en la universidad, lo que elijas, evidentemente, vamos. 00:48:27

¿Hacia dónde te diriges? 00:48:33

Yo he estado pensando en derecho y administración de empresas. 00:48:35

¿Ah? ¿Lo dices convencida, te sonríes, vuelves a utilizar la ironía o cómo te mueves ahí? 00:48:42

¿O dónde queda la radio? Porque antes me has dicho aquí, sentada, fuera de micrófono, como decimos en la radio, 00:48:52

que, hombre, esto de la vocación de la radio no te importaría, ¿no? 00:48:57

No, no, a mí me interesa mucho eso de la comunicación audiovisual, pero también... 00:49:00

A ver si se ha apagado esto, perdona que te diga, me interrumpa, creo que se ha terminado la pila, puede ser. 00:49:10

Bueno, esto pasa en directo en cualquier quiso, vamos, en las mejores casas también, o sea que efectivamente yo creo que Miguel se le ha terminado la pila, si la podemos reponer, a ver cómo lo hacemos. 00:49:17

Yo creo que a lo mejor a través, es decir, cogemos uno de estos, de momento. 00:49:31

Ay, perdón. 00:49:38

Espera, nos venimos aquí. Ya sí, perdonad que os dé la espalda. Decías lo de la comunicación, decías que justamente estás ahí al final o cómo, que la radio donde queda en esa decisión que tienes que tomar. 00:49:40

A ver, siempre es una buena opción aparecer en la radio y poder expresarlo en tus opiniones e historias, pero más como trabajo oficial, pues derecho y administración y dirección de empresas. 00:49:53

A ver, vamos a ver, vamos aquí a aquí. O sea, ¿alguien te ha dicho que se gana más dinero en lo otro que aquí? O sea, ¿va por el plan materialista? 00:50:08

No, no, es interés propio. 00:50:22

Ah, no, no. ¿Plan vocacional? 00:50:23

Sí. 00:50:25

¿Vocacional? O sea, tú tienes vocación de dirigir empresas. 00:50:25

Sí. 00:50:29

Vale. 00:50:29

Bueno, no lo sé. 00:50:30

Dirigir empresas de radio, fíjate. Ahí puede haber la conexión. 00:50:31

¿Quién lo sabe, Sofía? Oye, me ha encantado conocerte, de verdad. 00:50:34

Ha sido un placer, ¿eh? No me tienes que devolver el micrófono, este se queda aquí. Muchas gracias. 00:50:37

Y del mismo I es también el Gerardo Diego de Pozulo de Alarcón, Sofía... No, perdón, Eva Gonzalvo García. Eva, buenos días o buenas tardes, ya no sé lo que digo yo. 00:50:48

Buenas tardes. ¿Qué tal? ¿Cómo estás? Muy bien. ¿Sí? Sé sincera, dime la verdad. ¿Estás nerviosa? Antes me has dicho, estoy un poco nerviosa. 00:50:59

Sí, pero ya se me ha pasado 00:51:08

Ya se te ha pasado 00:51:10

Claro, es que hay que dar confianza aquí un poquito 00:51:11

Has visto la charla que he tenido con tus compañeros 00:51:13

Estamos en familia 00:51:15

Bueno, ¿qué te gusta de la radio? 00:51:16

¿Qué es lo que más te gusta de la radio cuando la haces en el cole? 00:51:20

Pues lo que más me gusta 00:51:23

Es en principio porque 00:51:24

Te ha de sentir como importante 00:51:26

Como estoy muy profesional y eso 00:51:28

Y también pues como he dicho antes Sofía 00:51:29

Que gracias a eso 00:51:32

Aprendes de otra manera 00:51:34

Que no sea estudiando con libros 00:51:36

pues te lo pasas mejor y tú sin darte cuenta pues estás aprendiendo muchas cosas sobre un tema, 00:51:38

si haces un podcast de un tema de algo o de cómo funciona la radio y eso. 00:51:44

Claro, o sea, estás aprendiendo, has dicho, sin darte cuenta. 00:51:50

Sí. 00:51:53

Qué bien está eso, ¿verdad? 00:51:54

A veces sin hacer el esfuerzo de atención que requiere una clase y que sin embargo en la radio te viene de forma natural. 00:51:56

Sí. 00:52:05

¿Y qué es lo que más te gusta de fin de materias hacer en la radio? 00:52:05

¿Contar historias relacionadas con qué? 00:52:10

Pues con algo de un tema, por ejemplo, la contaminación y todo eso 00:52:12

O un tema en específico 00:52:19

O yo qué sé, de hablar de por qué, cómo ha cambiado la moda o las tecnologías y esas cosas 00:52:21

Ah, hablas de las tecnologías, justamente, vuestra generación, además, que estáis con el móvil todo el día. Ya tenemos un líquido, Miquel, muchísimas gracias. Muchísimas gracias. Mira, voy a coger, me vuelvo aquí, no les doy la espalda, perfecto, muy bien. Dice, las nuevas tecnologías, dices, ¿no? Es decir, que estáis con el móvil, con todo esto. ¿Cómo hacéis radio en el CEIP, en el Ramos Ameliesa? 00:52:30

¿Con el móvil? ¿Con micrófonos? 00:52:52

Con micrófonos en un estudio de sonido 00:52:55

¿Pero tú has hecho algún reportaje con el móvil? 00:52:58

¿Por qué se puede hacer? ¿Se puede grabar perfectamente con el móvil? 00:53:03

No, con el ordenador 00:53:06

Nosotros lo hemos hecho con el ordenador y con micrófonos 00:53:07

¿Cómo? 00:53:11

Con micrófonos y con el ordenador 00:53:12

¿Cómo lo he entendido? ¿Como Dios manda? 00:53:14

Bueno, también 00:53:18

¿También, no? 00:53:19

También, claro, fíjate. A lo mejor me falla un poco el oído, ¿no? 00:53:20

Pero, fíjate, cuando tienes que tomar una decisión, tú todavía eres muy joven, estás en segundo de la ESO, 00:53:25

no estás como Sofía, que tiene que decidirse ya mismo ya, 00:53:31

pero tú sí tienes todavía tiempo para ir pensando. 00:53:34

¿Tú crees que si esto de la radio continúa, a ti esto de la radio te va a ir gustando más y más y más cada día? 00:53:38

¿Y te va a ir metiendo la fiebre por ahí dentro? 00:53:44

Pues puede ser, a mí me parece algo bastante guay, pero no lo sé, todavía no lo tengo muy claro. 00:53:47

Yo también hace tiempo había pensado que me gustaría ser como directora de cine o algo así parecido, 00:53:55

entonces como la radio tiene un poco que ver, pues no sé. 00:54:01

Ah, directora de cine, oye bien, es directora de cine, radio, audio, sonido, imagen, 00:54:04

por ahí podría ir entonces a lo mejor un poco tu vocación, ¿no? 00:54:11

¿Eres más creativa? ¿Te gusta más contar historias que contar números? 00:54:13

Pues no, yo diría más números. 00:54:22

¿Más números? ¿Contar más números? 00:54:25

Sí, pero bueno, también me gusta contar historias. 00:54:27

Bueno, la misma pregunta a tus compañeros tiene que ser porque aquí tenemos que tomarlo a todos y ha venido también para enseñarnos, es fundamental. 00:54:30

¿Qué te gustaría hacer en la radio que no se les ha ocurrido a tu profe o a los profesores que nos están ahora mismo viendo en directo, en streaming? 00:54:36

Pues, no lo sé, la verdad. Me gustaría que se hablase, pues, de, no sé, la vida un poco de los niños, que cuenten su historia, sus anécdotas, todo eso, para que se puedan expresar mejor en la radio. Y ya está. 00:54:43

a ver, la vida de los jóvenes 00:55:11

de los niños, o sea, vuestra vida 00:55:14

trasladada a la radio, eso estás diciendo 00:55:15

o anécdotas y esas cosas 00:55:17

no hacéis debates, también haréis debates en la radio 00:55:19

claro, ahí tenéis oportunidad 00:55:22

para hablar de vuestras opiniones, de vuestras experiencias 00:55:24

¿eso lo compartes tú con tus colegas? 00:55:26

¿alguna vez te han escuchado tus colegas? 00:55:29

no 00:55:32

no, no pasas el podcast por ahí 00:55:32

no paseas el podcast 00:55:35

la verdad es que no 00:55:36

o sea, que no te gusta del todo escucharte 00:55:38

Bueno, no, no demasiado 00:55:40

A ver 00:55:43

A ver, eso, sí, a ver 00:55:44

Me quedo en el a ver, a ver 00:55:45

Sí, me gusta escucharme, pero no sé, no 00:55:47

Me gusta escuchar, pero me gusta más escuchar a los demás 00:55:50

Ah, muy bien, muy bien 00:55:57

Me gusta más escuchar a los demás, efectivamente 00:55:59

Sí, porque es más, como mi vida ya la conozco, pues escuchar otras historias 00:56:01

Claro, está bien 00:56:05

O sea, tu vida ya la conoces sobradamente tú, ¿no? 00:56:07

Eso es, bueno, tu corta vida todavía, perdóname 00:56:10

O sea, te importa la vida. Oye, muchísimas gracias, me ha gustado mucho hablar contigo, un aplauso también para ella. Pues desde luego, si te gusta escuchar, Eva, vas a escuchar, porque ahora a partir de ahora, fíjate, van a hablar de lo que se puede hacer, de lo que no se puede hacer. 00:56:12

y hoy va a preguntar a David Cervera justamente de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. 00:56:31

Claro, hemos hablado de muchos beneficios de la radio, pero hay uno que también lo han citado de sus layos ellos, 00:56:37

que es el de la tecnología, las competencias digitales, las habilidades digitales en una sociedad que cada vez va a ser más digital. 00:56:44

Estamos viendo estos días manifestaciones de nuestros mayores justamente porque se ven cada vez más fuera de ese mundo virtual, 00:56:52

de ese mundo digital y que reclaman también la atención que siempre han tenido y que ahora parece que se les niega. 00:56:59

¿La radio aprovecha esa digitalización de cara al futuro de los jóvenes? 00:57:06

Rotundamente sí. La creación de la radio no solamente tiene que partir de que en el aula el docente les pide hacer un trabajo, 00:57:14

por poner un ejemplo, con lo cual tienen que hacer una búsqueda de información, 00:57:25

tienen que hacer esa búsqueda posiblemente a través de medios digitales, 00:57:29

tienen que hacer una investigación y una transformación para adaptarlo a lo que ellos quieren contar 00:57:32

y que esa historia sea creíble en sus palabras, le puedan poner esa ironía que comentabais 00:57:36

o esa magia también al transmitir el mensaje. 00:57:41

Tienen que además utilizar incluso recursos, como puedan ser recursos de efectos de fondo, 00:57:45

de música, que hacen generar esas emociones de una manera más intensa 00:57:53

en el momento en el que quieres transmitir una determinada información. 00:57:58

Y además todo eso lo tienes que editar, lo tienes que trabajar 00:58:02

para que los silencios cobren fuerza, lo tienes que trabajar 00:58:04

para que la expresividad en un momento determinado sea la correcta, 00:58:09

la entonación, que lo comentaban, la velocidad incluso, el ritmo, los tonos. 00:58:13

Puedes hacer incluso que lo transformen para que lo difundamos sin que sean reconocibles 00:58:19

Y ayudarles incluso a protegerse en ese medio que puede ser peligroso a veces 00:58:24

Y hay que enseñarles también a autoprotegerse 00:58:29

Y por lo tanto con ese cambio de registro también estás enseñándole a cómo protegerse en el exterior 00:58:31

Y por lo tanto al final lo que estás haciendo es enseñarles posibilidades que la tecnología permite 00:58:38

Y luego lo tienen que difundir 00:58:43

y por lo tanto también vuelven a utilizar el elemento de las redes, de la comunicación. 00:58:46

Por lo tanto es una actividad muy completa porque partimos desde ese proceso de investigación y elaboración, creatividad 00:58:54

y al final aunque a un grupo de alumnos les hayas pedido lo mismo que a otro grupo de alumnos 00:59:01

el resultado final puede ser totalmente diferente y aparte están trabajando en el entorno digital 00:59:05

y produciendo un elemento digital que incluso puede ser utilizado para enseñarles a cómo defenderse frente a posibles indefensiones 00:59:12

en el ámbito más público que también existe en la transmisión de lo digital. 00:59:21

Insisto en invitar a la charla. Quiero decir que en cualquier momento, si hay algo que apostillar sobre lo que dice cualquiera de vosotros, 00:59:30

podéis intervenir sin necesidad de que yo os dé paso. No hace ninguna falta. Estamos, insisto, en una charla entre amigos. 00:59:36

Pero sí me gustaría extender esto mismo que acaba de decir David al resto, es decir, a la experiencia de los colegios. 00:59:42

Realmente esto que se produce, claro, una cosa es el mundo de la teoría y otra cosa es el mundo real. 00:59:47

Realmente, ¿cómo plasmáis esto? ¿Cómo veis, en definitiva, no sé si cómo puntuáis o no, esto que se ve en el colegio? 00:59:53

Esto que acaba de decir David, que también lo practicó en sus tiempos de profesor, como no, y lo recuerda mucho además. 01:00:01

Jesús. 01:00:08

Bueno, a mí me parece que tiene una componente digital que es indudable, lo acaba de decir, pero la herramienta en sí, metodológica, es potentísima, potentísima, porque efectivamente se acerca mucho y convive con un entorno digital, 01:00:09

pero aparecen competencias propias del siglo XXI 01:00:26

como es la creatividad que decías tú, como es la colaboración y el trabajo en equipo 01:00:31

porque un podcast no lo hace un chaval solo 01:00:36

tienen que llegar a acuerdos armónicos para sintetizar un tema tan amplio 01:00:39

como puedan ser factores que influyen en el cambio climático 01:00:47

o incluso, como decía Sofía, la historia de España o algún hecho concreto, no más de 500 palabras o 600 palabras, es decir, hacer un guión y sintetizar toda esa información que ha buscado 01:00:52

Llegar a un acuerdo y después darle un formato, o sea, darle un formato a eso. 01:01:07

¿Qué van a hacer? ¿Una entrevista? ¿Van a hacer una interpretación? ¿Van a mostrar los hechos tal y como son? ¿Van a hacer un rap? 01:01:13

¿Qué van a hacer? O sea, ¿qué van a hacer en eso? 01:01:24

Y después, claro, ya se vuelven locos directamente cuando entran en la mesa de mezclas y en el estudio de sonido y lo tienen que hacer ellos, ¿no? 01:01:27

O sea, tienen que buscar los canales y trabajar ellos el paso al digital y editarlo, ¿no? Y una parte de postproducción. Es decir, es una herramienta que ellos lo han dicho. Yo llevo buscando toda la vida aprender sin esfuerzo. 01:01:36

O sea, no lo he encontrado, pero me empeño. Y la radio les rebaja ese esfuerzo porque lo hace el aprendizaje muy amable para ellos. Y bueno, desarrollan un montón de competencias. 01:01:54

Además Jesús, fíjate, hay un momento en el proceso de educación de cada uno de nosotros en que se abandona la educación basada en lo lúdico y se pasa al estudio, propiamente dicho. 01:02:10

La radio vuelve a unar las dos cosas, ¿no? Lo que decías ahora mismo tú, es decir, justamente eso de divirtiéndose, aprender sin darte cuenta. 01:02:22

Me estoy divirtiendo y estoy aprendiendo, ¿no? Eso es lo que estabas comentando justamente ahora. 01:02:29

Con lo cual se vuelve un poco a ese planteamiento inicial de por qué no se puede aprender de manera lúdica. 01:02:33

Sí, porque no aprender es divertido, ¿no? 01:02:38

Claro, claro, efectivamente. 01:02:40

Por favor, Ariel, sí, sí. 01:02:42

La experiencia de mi programa de radio, es un programa de radio de entretenimiento y educación. 01:02:43

Muchas veces cuando les pregunto cuál es una de las secciones, bueno, 01:02:50

qué es lo que más te gusta de la radio, me responden muchísimas veces aprender cosas. 01:02:54

Yo termino el programa con un juego que es lo mejor y lo peor, 01:02:59

les pregunto lo mejor de algo malo, les pregunto por lo peor de algo bueno 01:03:02

y termino siempre preguntando por lo mejor, solo pregunto por lo mejor de la radio. 01:03:07

Y una de las cosas que más me dicen es que han aprendido, es aprender, ¿no? Y una de las secciones que más les gusta es una sección de significado de palabras de diccionario, palabras que no sabemos casi ninguno lo que significan, y echar imaginación y luego aprender qué significa. 01:03:10

Es la naturaleza de los niños aprender, entonces no está reñido a aprender de forma lúdica. En mi programa, que tiene un componente de entretenimiento básico, pues es que ahí entra el aprendizaje de forma natural. 01:03:24

De forma natural también, Maite, fíjate, llega el momento en que a lo mejor en el PIMARGAL descubrís, o mejor dicho, redescubrís alumnos delante del micrófono. 01:03:39

Este niño tenía problemas con matemáticas o tenía, pues, extremadamente tímido, sin embargo, ¿ese niño cambia delante de un micrófono? 01:03:49

Sí, por supuesto. Vamos, y sorprendida estoy de cambios de niños que en el aula pues intervienen o casi no intervienen y cuando entran en la magia del estudio pues se transforman y comunican y expresan. 01:03:57

O sea, para nosotros la radio ha sido totalmente un descubrimiento y una herramienta que la hemos añadido a las asignaturas, porque desde luego motiva y mucho, y aprenden sin querer, es decir, lo mismo que hacen en el aula, pero lo transmiten a través de la radio y ya para ellos cambia. 01:04:16

La misma actividad o la misma entrevista o la misma noticia que tienen que estudiar en ese momento o ese proyecto que tienen que realizar, pues bueno, están limitados a tener que escribir. Luego se emocionan muchísimo cuando están en la radio porque tienen que usar el tono, la voz, me acerco más, me alejo más del micro. 01:04:36

el miedo sobre todo que hemos quitado 01:04:56

en los niños con el podcast, ese miedo 01:04:59

de, ay me he equivocado, bueno pues no pasa 01:05:01

nada, paramos, retomamos 01:05:03

volvemos otra vez 01:05:06

y entonces, bueno 01:05:06

cuanto, y sobre todo 01:05:09

decir que cuanto más pequeños 01:05:11

son, más creativos 01:05:13

son, a mí porque solo se me ha permitido 01:05:15

traer a estos dos alumnos, pero tendríais 01:05:17

que escuchar a los cinco años 01:05:19

a los de cinco años 01:05:21

me parecerá un poco 01:05:24

Pues los de cinco años, vamos, cuentan historias que, como decías tú, Daniel, son historias con imágenes. 01:05:25

O sea, realmente ves al dinosaurio que el niño de cinco años está describiendo. 01:05:37

O sea, yo lo veo. Debe de ser porque me meto en el estudio y ahí empieza la magia. 01:05:43

De todas formas, eso corrobora, Maite, que los cinco que estáis aquí sentados sois y habéis sido oyentes de radio de toda la vida. 01:05:48

Sí o no. Hay, por supuesto. Y sorpresas que tenemos en la nuestra. Que cuando hablo de la radio que escuchaba yo en mis tiempos, pues lo retomo con estos niños y con esta gente. Y bueno, también animo a las familias y animamos desde el colegio a que participen. O sea, sumamos todos los que estamos allí. 01:05:54

Delante de 500 colegas, Maite, ¿qué les tienes que decir sobre la radio? 01:06:19

Pues que se lancen. 01:06:22

Los que no la tienen todavía. 01:06:23

Pues que se lancen y que experimenten. Vamos, que lo hagan, que lo disfruten. Es maravilloso. 01:06:25

Por favor, Javier. 01:06:34

Yo sí voy a animar a todo el mundo que se lance a la radio, pero también le voy a decir que lo hagan con mucha moral y con mucha paciencia. 01:06:39

Porque yo estoy en un instituto donde no hay bachillerato y me toca esa edad tonta en la que empiezan a convertirse en personas adultas y sobre todo yo lo noto como profesor de música ese periodo del cambio de voz, sobre todo en ellos. 01:06:49

y la radio les ayuda mucho a realmente a reconocerse 01:07:04

porque muchos cuando se graban, sobre todo entre segundo y tercero 01:07:10

que es donde se produce la muda de la voz 01:07:14

el oírse en una radio es como que se dan cuenta de quiénes son realmente 01:07:17

es como si tienen una revelación 01:07:22

y luego también porque estamos en un mundo peligrosamente digital 01:07:24

que yo creo que atonta demasiado a la gente 01:07:31

y yo soy un tecnológico 01:07:34

de per se, o sea, yo soy 01:07:37

músico, pero a mí la tecnología me encanta 01:07:38

pero yo 01:07:40

veo cuando, no sé si habéis visto estas 01:07:42

películas de ciencia ficción, ¿no? 01:07:44

que cuando sale una luz, todos se quedan 01:07:46

mirando como locos a ellas 01:07:48

¿no? abducidos, eso a mí me pasa 01:07:51

en clase simplemente encendiendo 01:07:52

la pantalla, aunque no 01:07:54

salga nada, aunque esté en azul 01:07:56

¿vale? veo que de repente 01:07:58

todos están mirando la pantalla y ya no me 01:08:00

miran a mí 01:08:02

eso creo que es bastante peligroso 01:08:03

y no nos estamos dando cuenta hasta qué punto 01:08:06

eso les impide 01:08:08

mucho concentrarse 01:08:10

en lo que tienen que hacer, entonces la radio 01:08:12

es oído, punto 01:08:14

y les obliga a escuchar 01:08:16

y yo veo 01:08:19

mucho la falta de escucha 01:08:20

su falta de 01:08:22

capacidad de oír, y luego cuando se tienen que 01:08:23

comunicar, te das cuenta muchas veces 01:08:26

de los problemas que tienen para comunicarse 01:08:28

correctamente, y es que la radio te obliga 01:08:29

eso, o sea, te obliga a centrarte 01:08:32

te obliga a tener claro lo que tienes que decir 01:08:34

y te obliga a estar a decirlo de una 01:08:36

manera, ¿vale? Entonces yo creo que es un 01:08:38

motor muy potente para 01:08:40

todo esto, y a nivel tecnológico 01:08:42

ellos son muy tecnológicos 01:08:44

para lo que quieren, porque 01:08:46

yo siempre les digo que yo tengo 50 tacos 01:08:48

y sé de tecnología mucho más que ellos 01:08:50

porque yo utilizo la tecnología 01:08:51

como algo útil, y creo 01:08:54

que la radio, el que, por ejemplo 01:08:56

mis alumnos de tercero tienen que elaborar 01:08:58

el podcast de cero 01:09:00

al final 01:09:01

yo les doy un pdf donde les organizo 01:09:02

toda la creación del podcast 01:09:05

el guion, la grabación, les creo 01:09:07

tutoriales para que puedan 01:09:09

trabajar con audacity y tal 01:09:11

pero ellos tienen que entregarme un podcast 01:09:13

hecho, con el guion 01:09:15

grabado, editado, exportado 01:09:17

porque es muy importante 01:09:19

que estos chicos aprendan a utilizar la tecnología 01:09:21

como algo útil 01:09:23

y no solamente como algo lúdico 01:09:24

y yo es una pelea que tengo continuamente 01:09:27

Y si realmente vosotros tenéis también ese objetivo, os invito a que os metáis a hacer radio. Eso sí, con paciencia. Yo creo que nos tenéis aquí o me tenéis a mí para preguntarme todas las dudas que queráis, porque cuando os metéis a comprar micrófonos, mesas, o sea que aquello es un mundo insoldable, me río de los agujeros negros, ¿sí? 01:09:29

Cuando te pones a investigar tipos de micrófonos y mesas te vuelves loco. Hablar con profesionales. En Madrid hay tiendas donde hay muy buenos profesionales. Paririfi, por ejemplo. Microfusa. Hay sitios donde puedes hablar con gente muy buena que os puede asesorar para tener un material que es útil y no demasiado caro. Pero eso sí, por favor, armaros de valor y de moral. Si tenéis esa paciencia de aguantar el primer tirón, luego la verdad es que es bastante satisfactorio. 01:09:48

Permíteme que añada una cosa simplemente a título tecnológico justamente, y es que aquellos colegios que quieran o que estén pensando en comprarse la mesa, los micrófonos, los auriculares y todo esto, a lo mejor en el primer momento dicen es que no tenemos dinero, no podemos. 01:10:17

Bueno, pues hay centros que están trabajando, justamente cuando se les impide y se les prohíbe llevar el móvil a clase, hay algunos centros que en clase de radio llevan el móvil a clase porque es el móvil el que utilizan para grabarse y posteriormente luego se editan con Audacity y los programas salen magníficos, si realmente por detrás hay un buen guión y un buen soporte. 01:10:32

Quiero decir que esa primera fase podría empezar perfectamente con los móviles que ya tienen y que son apéndices del mundo de la radio. Simplemente eso y luego se puede ir sofisticando. Daniel, ¿querías decir algo? 01:10:52

No, varias cosas, una con lo del uso digital, yo llamo a los nativos digitales, a la idea de nativos digitales, lo llamo la falacia de los nativos digitales, porque en realidad yo también soy muy tecnológico, he sido responsable de TIC y bueno, he cruzado, he ido de lo analógico a lo digital, tanto como profesor como profesional audiovisual, 01:11:03

y realmente 01:11:25

lo llamo la falacia de los nativos 01:11:27

digitales porque los 01:11:30

niños nativos digitales tienen facilidad 01:11:32

para tocar aparatos, pero eso no quiere decir que lo sepan 01:11:34

todo, hay que enseñarles 01:11:36

y hay cosas que como no lo han vivido, ya viven 01:11:37

en la nube, pues no saben guardar un archivo 01:11:40

entonces ahí siempre pienso 01:11:42

que no hay que dejarse llevar por esto 01:11:44

de que son nativos digitales y lo hacen 01:11:46

todo muy fácil, no, es que tienen que aprender 01:11:48

pero es que también los profesores tienen la obligación 01:11:49

de enseñarles, no solamente 01:11:52

los padres 01:11:53

y luego me dabas 01:11:54

yo creo que un poco pie a lo de 01:11:57

la herramienta, la herramienta como tal 01:11:59

decías que 01:12:01

los niños cuando se ponen, los chavales cuando se ponen 01:12:02

delante del micrófono, la voz 01:12:06

el poder escucharse 01:12:07

es algo, escucharse en directo, escucharse en vivo 01:12:09

escucharse mientras estás hablando 01:12:12

es algo que la mayoría de los chavales, niños 01:12:13

incluso adultos, no han hecho nunca 01:12:15

para mí resulta raro porque yo lo llevo haciendo 01:12:17

desde los 11 años 01:12:19

pero es algo que ya es especial 01:12:20

es algo que facilita esa herramienta. 01:12:23

Entonces, por un lado está hacer podcast y hacer radio 01:12:27

y por otro lado están las herramientas propias de la radio 01:12:30

que por sí mismo ya son útiles y ya son válidas. 01:12:33

El tener una radio que aunque no vayas a hacer radio 01:12:37

llegas ahí, enciendas y te estás escuchando, 01:12:40

eso ya crea una magia, ya crea algo especial 01:12:42

porque te tienes que estar escuchando. 01:12:44

O sea, por lo pronto ya el volumen de voz ya cambia. 01:12:46

A mí me ha sucedido en talleres muchas veces 01:12:49

que, claro, yo un chaval que no conozco, 01:12:50

hablo con él, hago un programita y tal 01:12:53

y después me dice el profesor, anda, ¿cómo ha hablado? 01:12:54

qué tranquilo, qué no sé qué, si normalmente grita 01:12:57

y es que claro, es que cuando te está 01:12:59

escuchando, te está escuchando 01:13:01

de otra forma que habitualmente 01:13:03

y puedes tener mucha más conciencia de tu propia voz 01:13:05

de tu propia entonación, entonces eso ya 01:13:07

resulta mágico y luego si 01:13:09

ponemos ahora si te parece ese 01:13:11

audio que teníamos por ahí 01:13:13

lo ponemos rápidamente porque te quiero 01:13:14

referir justamente a él como ejemplo 01:13:17

de poder utilizar esa herramienta 01:13:18

de que nos estamos escuchando 01:13:21

que es un 01:13:23

bueno, es un pequeño ejemplo 01:13:24

de un 01:13:27

es la forma de ponerle feliz 01:13:28

un momentito, que lo presento primero 01:13:30

una ocasión en la que 01:13:32

me pidieron desde un instituto 01:13:35

hacer una cuña de radio para la radio del barrio 01:13:36

de un proyecto que tenían 01:13:39

para conseguir 01:13:40

material para una asociación protectora de animales 01:13:42

entonces había intentado con los profesores 01:13:45

hacer una cuña de radio basada en guion 01:13:47

y tal, no funcionaba, quedaba muy artificial 01:13:49

entonces me llamaron a mi, bueno pues voy allí 01:13:50

y mi idea era ir allí con una grabadora y grabar a los chavales y luego montarlo yo, editarlo. 01:13:52

Pero dije, bueno, no voy a llevar la grabadora, voy a llevar la mesa de mezclas, auriculares para todos, 01:13:58

eran chavales, bueno, de los que les cuesta estudiar, estaba en un programa especial de PEMAR, 01:14:03

y bueno, entonces tampoco eran los chavales más motivados del mundo, 01:14:09

pero gracias a que les llevé auriculares para que todos estuvieran hablando, 01:14:13

no era para hacer un programa, solamente era para que hablaran, para sacar frases sueltas. 01:14:18

Y se creó una magia muy especial gracias a eso, gracias a que todos tenían auriculares y solo había un micrófono y se lo iban pasando. 01:14:21

Entonces conseguí este material, para mí muy especial, muy auténtico, que no hubiera conseguido con una grabadora ni, por supuesto, escribiendo esos textos. 01:14:29

A ver. 01:14:47

¿De acuerdo con usted? 01:14:52

Es un minuto, solo. 01:14:55

Jugamos a fútbol juntos. 01:14:58

Lo paraquieto. 01:14:59

Tira la pelota y jugamos ahí. 01:15:00

Es la forma de ponerle feliz 01:15:02

Siempre yo llegaba a casa, tenía una alegría porque sabía que esperaba a él 01:15:04

Cuando está triste, está triste, cuando está feliz, está feliz, intento que esté siempre feliz 01:15:09

Tor 01:15:14

Rayo 01:15:14

Se llama Opie, tiene cuatro años, es blanco y negro 01:15:16

Tiene el pecho blanco, las patas medio blancas, como si tuviera calcetines 01:15:19

Empieza a ladrar, ¿por qué me ha visto? 01:15:23

Si tiene sentimientos 01:15:25

Es como una persona, tú comes, te tienes que bañar, tienes que ir al médico, pues es igual que una persona 01:15:26

Tienen sentimientos como nosotros 01:15:32

Sé que él no me va a olvidar, igual que yo a él 01:15:34

Tengas perro o no lo tengas 01:15:36

Tú también puedes hacer algo por ellos 01:15:40

Ven a Alíes, la corredoria, el 17 y 18 de diciembre 01:15:42

Trae comida 01:15:45

Pienso 01:15:46

Trae juguetes 01:15:47

Mantas 01:15:48

Trae lejía 01:15:49

Y trae todo lo que ellos necesitan 01:15:50

Protectora, acariciar con el alma 01:15:52

¿Me cuidan? 01:15:53

Les cuido 01:15:55

Y eso fue lo que sacaste que en definitiva es magia 01:15:55

Sí, para mí fue un arma. 01:16:00

justamente de los profesores que se dedican a trabajar la radio en los centros. 01:16:30

Luego lo vamos a desvelar, esto será no después de la publicidad, como se dice, 01:16:35

sino antes vamos a escuchar justamente a su director general en torno a los, 01:16:38

no queremos tampoco evitar los problemas, los mayores problemas por los que preguntan 01:16:44

los profesores, los centros, los directores de los centros, en torno al montaje de la radio. 01:16:48

¿Cuáles son los principales problemas que os trasladan? 01:16:53

En realidad los problemas los acabas de resolver tú 01:16:56

cuando antes comentabas, bueno es que los móviles ya sirven para grabar efectivamente 01:17:01

ese es el problema digamos fundamental 01:17:06

porque es verdad que lo ideal es tener un espacio en el que la acústica es adecuada 01:17:09

en el que no hay reverberaciones, en el que no se oye a los niños gritando en el patio 01:17:15

cuando estás grabando, el tener esos cascos para escucharte 01:17:19

y esos micrófonos y esas mesas de mezclas 01:17:23

Pero la magia también ocurre a pesar de la carencia de todo eso 01:17:25

Cuando tenemos simplemente el móvil que nos permite grabar 01:17:31

La edición que podemos hacer con Audacity 01:17:36

Y por eso yo creo que es fundamental ese ánimo a todo aquel que quiera empezar 01:17:39

Porque ese es el primer paso, lo comentabas antes 01:17:43

Y es la realidad cuando consigues tener ese guión 01:17:45

Cuando te apasiona realmente el poder contar esa historia 01:17:49

ya sea de la historia de España, ya sea de la célula o ya sea de una experiencia vital o una poesía, 01:17:54

como nos decían hace un momentito, cuando tienes la emoción de contarlo y lo cuentas 01:18:01

y lo puedes trabajar para que tengas esa edición donde le pones una pequeña música al principio o al final, 01:18:07

donde le pones también esos efectos, al final eso te va dando lo que vas necesitando en la siguiente fase. 01:18:15

Es decir, tú has arrancado, ya has creado el proyecto, ya sabes cómo trabajarlo. Hay que tener también en cuenta que está muy bien hacer radio en un centro educativo. Estamos en una jornada de radio escolar. Creo que es fundamental también el sentarnos en torno a una mesa redonda con micrófonos, vernos las caras, los cascos y hacer radio en vivo, aunque sea para luego transmitirlo en diferido. 01:18:22

pero el alumno cuando les mandamos las tareas para trabajar en casa no tienen una emisora de radio en su casa 01:18:43

cuando tienen que trabajar entre varios compañeros incluso aunque no estén en el mismo espacio 01:18:48

no tienen esa radio en casa, esa emisora de radio, no tienen esa mesa de mezclas 01:18:53

por lo tanto al final lo que tenemos que hacer es comunicar que actualmente es muy fácil 01:18:57

desde el punto de vista tecnológico y luego con un poquito de imaginación, creatividad 01:19:02

y dedicándole el tiempo necesario pues pueden salir cosas muy interesantes 01:19:06

Y si no salen cosas interesantes, no pasa nada, estamos aprendiendo. Es que lo importante ha sido todo el proceso, el proceso de investigación, el diseñar el guión, el saber cómo vamos a contar lo que queremos contar, si hemos hecho una entrevista o si lo que vamos a hacer es simplemente un relato o si lo que vamos a hacer, eso es lo realmente importante. 01:19:11

El producto final pues quedará mejor, tendrá mejor acústica, tendrá un mejor acabado, pero en esencia lo importante, lo metodológico desde el punto de vista de la producción es precisamente eso, el trabajo que el alumno ha puesto en ese recorrido porque eso no se le va a olvidar. 01:19:29

Oye, no os preguntan tampoco por el tema de los derechos de autor, los polémicos derechos de autor, qué música podemos poner, nos van a meter una multa desde la Sociedad General de Autores, ese miedo latente que existe en torno al mundo de la radio escolar, ¿plantea o no plantea problemas? 01:19:48

Yo casi más que los problemas que nos plantea el hecho de usar una melodía u otra, una música u otra, porque en el fondo hay muchos bancos de datos donde se pueden utilizar músicas y melodías que están libres de derechos, es casi ahora mismo más un problema de la propia voz del niño que también es una huella, que también tiene un valor concreto y que por lo tanto no podemos difundir en según qué medios porque no se está identificando. 01:20:05

Y el mensaje que damos de si estamos dando nombres, apellidos, donde estamos haciendo la actividad, el centro al que pertenece, la zona en la que vivo o resido, es decir, hay que ser muy cauteloso, digamos, con la información que los alumnos vierten en esos podcast, en esa creación, para que realmente estemos autoprotegiéndoles de aquella desvirtualización que pueda tener, pues porque al final las redes son lo que son. 01:20:35

y cuando un elemento pasa a estar ampliamente difundido puede convertirse en algo perjudicial para el niño. 01:21:02

Entonces ahí es donde más trabas quizás se están poniendo, pero realmente lo que hay que hacer es tener una cierta coherencia 01:21:10

a la hora precisamente de que el producto sea un producto en el que el alumno cuenta la información, no quién es o quién deja de ser, 01:21:16

porque para eso hay otros elementos, para entregar al profesor y saber que ese producto digital es de un determinado alumno 01:21:23

o es de un determinado equipo de alumnos que están trabajando. 01:21:30

No tanto por los derechos de autor, que sí, que también eso lo preguntan y hay recursos sobrados, 01:21:34

pero bueno, quizás ellos pueden contestar mejor que están en el día a día. 01:21:40

Quizás la pregunta viene más por precisamente esa protección del menor de cara a esa huella digital que deja su voz. 01:21:44

Pues lo dicho, Javier, Jesús, Maite, ¿cómo vivís esto? 01:21:52

o los problemas que genera o que puede generar la radio escolar en los centros? 01:21:56

Bueno, yo le voy a dar la vuelta a la tortilla, ¿no? 01:22:01

Los beneficios que genera en el profesor, que a lo mejor hemos pasado, 01:22:03

hemos hablado de los beneficios en el alumno, ¿no?, el aprendizaje, 01:22:08

pero en el profesor le da un registro enorme en el proceso de evaluación. 01:22:11

La evaluación de un alumno tiene que ser variada. 01:22:20

imagínate un alumno de matemáticas que se le da mal el análisis 01:22:22

y siempre examinamos de análisis 01:22:26

nos ceñimos porque por pruebas objetivas 01:22:31

pues probablemente sea un fracaso escolar 01:22:34

sin embargo la radio escolar 01:22:37

la generación de un podcast, me da igual en cuál materia 01:22:39

genera un registro tan variado en la evaluación 01:22:43

que permite buscar los puntos fuertes 01:22:48

del alumno, incluso potenciarlos 01:22:52

entonces 01:22:55

da mucho 01:22:56

para mí el beneficio 01:22:58

supera 01:23:00

el miedo inicial, el miedo a lo desconocido 01:23:01

el miedo a montar 01:23:05

el miedo a conectar los cables 01:23:06

incluso si tienes ya mesa de mezclas 01:23:08

como en nuestro caso 01:23:10

o el miedo de meterte la primera vez 01:23:11

para mí los beneficios 01:23:13

además son tangibles y son muy rápidos 01:23:15

en cuanto a los derechos de autor 01:23:18

y todo esto, pues es que David 01:23:22

hay un montón 01:23:23

de sitios donde 01:23:26

libres de... 01:23:28

O sea, puedes coger... 01:23:30

Entonces, no... 01:23:31

Si no gustaría Jesús apuntar con Javier 01:23:34

como profesor de música, que es que a los 01:23:36

chavales les encanta jugar con su música 01:23:38

y su música no es de catálogo, 01:23:40

su música es comercial. ¿Cómo 01:23:42

sorteáis esta realidad? 01:23:44

Porque tu escritura encima es que eres 01:23:46

profesor de música. 01:23:48

Hay trampas. 01:23:49

Bueno, pues ahora que no nos oye más que 500 personas 01:23:52

Podemos compartirlas 01:23:56

Pero son legales 01:23:57

Primero quiero hacer una puntualización 01:23:58

Cuando antes he nombrado a Madrid 01:24:02

Y a Microfusa 01:24:04

No es porque me paguen nada 01:24:05

No te llevas comisión 01:24:08

Es porque yo sé que de la A a la Z 01:24:09

Me refiero a Amazon 01:24:12

O cosas así son muy tentadoras 01:24:14

A la hora de comprar tecnología 01:24:16

Pero si no sabes lo que compras 01:24:17

Te puedes llevar muchos chascos 01:24:19

Entonces lo bueno de estos sitios 01:24:20

como podría hablar la tienda de la Real Musical 01:24:22

que hay en la calle 01:24:25

cerca de Núñez de Balboa 01:24:26

hay una tienda de Real Musical 01:24:28

bueno, es porque es gente 01:24:29

que lleva muchos años en esto 01:24:32

y si tú no sabes, mejor vete a hablar con un profesional 01:24:34

y dile, quiero montar esto 01:24:37

y me quiero gastar lo mínimo 01:24:39

porque él te va a decir, gástate dinero en esto 01:24:40

que es importante 01:24:43

y gástate menos dinero en esto que es menos importante 01:24:43

por eso os digo que 01:24:47

asesorarse es muy importante 01:24:48

porque puede hacer que la cartera del centro no se vea muy repercutida. 01:24:50

Bueno, eso o participar en el premio Gonzalo Estefanía o llevarse el primer premio. 01:24:55

No es por nada, pero yo meto la cuñita. 01:25:00

Por eso ya antes he dicho que quiero que nos ofrecemos, y yo me ofrezco a cualquiera que hable conmigo, 01:25:02

porque yo he pasado muchas horas preguntando, mirando artículos para ver qué micro, qué no sé qué, qué no sé cuánto. 01:25:06

Con respecto a los derechos de autor, antes comentábamos, creo, hablando que hay maneras, 01:25:12

porque la legalidad vigente dice que cualquier tema con derechos de autor 01:25:16

que no se edite o que no se exponga más de 30 segundos 01:25:21

no incumbe los derechos de autor 01:25:25

entonces yo por ejemplo, yo tengo toda una serie de videotutoriales 01:25:27

que preparan los chicos para que técnicamente puedan manejar programas 01:25:32

y tengo uno en donde les enseño a coger cualquier tema musical que quieran 01:25:36

coger un fragmento de 30 segundos, ponerlo en bucle 01:25:40

y crear un fondo musical 01:25:43

por ejemplo, ¿vale? 01:25:45

de hecho, yo tengo podcast hechos así 01:25:47

me gusta los 20 primeros o segundos 01:25:49

de este tema, entonces hay formas de esas 01:25:51

pero luego también hay muchas 01:25:53

páginas libres de derechos 01:25:55

de autor, por ejemplo, yo recurro mucho a una 01:25:57

que les digo a los chicos, es que tienen 01:25:59

40.000 temas musicales para elegir 01:26:01

es que no precisan 01:26:03

es más, los tienen organizados por géneros 01:26:05

que yo sé que está muy bien, que a ti te gusta Rejo Chili Peeper 01:26:07

y le quieres poner un tema porque te mola mucho 01:26:10

Es un poco antiguo 01:26:12

Da igual 01:26:13

Hay que decir la verdad también 01:26:15

A mí me encanta, pero es un poquito antiguo 01:26:17

Es curioso ver 01:26:19

Cómo las edades 01:26:22

Evidentemente te van haciendo madurar 01:26:24

Cómo los de segundo y tercero 01:26:25

Escuchan a los BTS 01:26:27

Estos coreanos 01:26:29

Que parecen salidos de una máquina 01:26:31

Porque son todos iguales 01:26:32

Y luego ya los de cuarto 01:26:34

Ya empiezan a desarrollar otra serie de gustos 01:26:37

Yo tengo otra gente en cuarto que escucha 01:26:39

a The Police, por ejemplo, ¿no? O sea, que es 01:26:40

como un cambio radical. Sí, sí. No, menos mal 01:26:43

que no has citado a la Yenka. Está bien. 01:26:45

Está bien. Está bien. 01:26:46

Pero que tú puedes. O sea, que hay sitios 01:26:48

por ahí donde tú puedes utilizar 01:26:50

fondos musicales y vienen organizados por géneros. 01:26:52

Pop, funk, techno, no sé qué, no sé qué. O sea, que en eso 01:26:54

no hay ningún problema. Yo creo que los problemas 01:26:57

mayores, como bien ha comentado 01:26:58

aquí David, es el tema de 01:27:00

qué información revelan los chicos cuando 01:27:02

hablan. Eso es. Y ahí es donde 01:27:04

tenemos que tener, ojo, cuidado. 01:27:06

como el que dice, que hablen, que cuenten 01:27:08

pero cuidado con lo que cuentan y cuidado con lo que hablan 01:27:11

por eso también lo del podcast 01:27:13

es muy interesante, cuidado con lo que se difunde, pueden decirlo 01:27:15

todo, pero cuidado con lo que se difunde, quiero decir 01:27:17

que en ese momento de libertad puede ocurrir 01:27:19

y el chaval se puede expresar 01:27:21

por eso el podcast está muy bien porque el podcast 01:27:23

editas, exactamente 01:27:25

y luego le metes la tijerita, pero no coartar 01:27:26

en ese momento tal vez, sino dejar 01:27:29

tú dejas que hable y luego tú en tu casita 01:27:31

metes la tijerita 01:27:33

convenientemente y evitas muchos problemas 01:27:34

Que si lo haces en directo, que a veces te puedes meter en un berenjenal sin darte cuenta. 01:27:37

Correcto. A título informativo también me vais a permitir que añada un dato importante y es que, por ejemplo, en redes de otras comunidades como Extremadura, que es la comunidad de España más avanzada en radio escolar, tiene una red de aproximadamente 300 colegios que tienen su correspondiente radio escolar, tienen firmado un pequeño convenio con la SGAE de forma que pueden utilizar música comercial. 01:27:42

Es decir, han llegado a un acuerdo, con lo cual eso también es posible, porque no estamos hablando de grandes y millonarias audiencias como puede tener la COPE o puede tener la SER. 01:28:04

Estamos hablando de muy pequeñas reproducciones, de un podcast, de dos, de tres, de cuatro, de diez. 01:28:13

Y evidentemente la SGAE también entiende estas circunstancias y en esa realidad también adapta y ajusta sus tarifas. 01:28:19

Quiero decir que el mismo coordinador de EduRadio nos comunicaba en otra mesa desarrollada por la Fundación COPE que habían firmado, habían llegado a un acuerdo con un precio muy asequible, con lo cual también existe esa posibilidad cuando efectivamente la directora general, el subdirector general, consigamos crear esa red de radios escolares de Madrid y entonces sumarnos a la experiencia ya adquirida en otras comunidades. 01:28:27

Era simplemente una postilla, pero yo sí quiero que Daniel Ortuño nos comente cuál es ese ofrecimiento que, por su parte, lanza e invita a todos los colegios que tienen radio aquí en Madrid. Daniel. 01:28:55

Hace cuatro años y medio cuando llegué a Onda Madrid, enseguida con la acogida que tuve por parte de la dirección de entonces, 01:29:08

de todos los colegios en donde iba, pues a mí ya me nació el espíritu y las ganas de crear una red de radios escolares, 01:29:20

porque voy a muchos colegios que tienen radios y conocía la experiencia y después Gorka me invitó a mesas redondas 01:29:27

y conocí experiencias de otras comunidades autónomas, entonces yo creo que esto sin duda, la jornada de hoy sin duda va a ser el germen de esa red de radios escolares 01:29:35

y yo quería ofrecer desde ya mi programa en la radio del cole de Onda Madrid como pequeña ventana de esas radios escolares. 01:29:44

Entonces, yo desde ya, bueno, además es un correo electrónico que doy siempre en el programa, pues quería compartir el correo electrónico, la radio del cole, arroba telemadrid.es, la radio del cole, arroba telemadrid.es, para que nos escriban desde ya, pues profes que les apetezca, no solo que llego allá a su colegio, que eso lo hago con frecuencia, contactan conmigo, si no llamo, yo cojo el listado al tuntún y llamo y, oye, ¿os apetece que haga el programa? Pues voy para allá. 01:29:54

Pues no solo para hacer el programa, sino para profesores, coles que estén interesados en hacer cosas, 01:30:19

pues bueno, ir cogiendo datos de esos coles y nos vamos a inventar algo. 01:30:26

Nos vamos a inventar algo para que, pues eso es una pequeña ventana, manden saludos, 01:30:30

inventarnos una pequeña sección de tal forma que, bueno, que seamos ya un poco esa ventana de las radios escuelas. 01:30:34

O sea, que te pueden mandar, Daniel, por ejemplo, te pueden mandar un dramático que han hecho en el colegio, 01:30:40

te pueden mandar un reportaje, te pueden mandar un microprograma. 01:30:42

De momento lo que quiero es un contacto, de momento lo que quiero es que contacten los coles que les apetezca hacer algo y le vamos a ir dando forma, lo anunciamos en el cole y mandamos correos, le vamos a ir dando forma. 01:30:44

De momento dejo ahí la idea y le damos forma, siempre eso, dentro de un programa profesional, una pinceladita, una pequeña cosa, pero es una forma de acercarnos a las radios escolares, de ir construyendo esa red de radios escolares. 01:30:54

Pues yo creo que estamos creciendo, os dais cuenta que estamos creciendo más y gracias por ese ofrecimiento. Un aplauso para Daniel y para, en este caso, Onda Madrid, por la posibilidad de seguir creciendo entre todos. 01:31:08

Maite, antes te has quedado sin hablar en esta última ronda que hemos hecho y sí me gustaría preguntarte por los problemas con los que os habéis encontrado a la hora de trabajar con la radio, aparte de los que ya hemos nombrado que imagino que también se habrán extendido al PIB Margal de Madrid. 01:31:21

¿Problemas del tipo de protección de datos? 01:31:35

Bueno, protección de datos, tecnológicos, es decir, ¿qué problemas día a día se te plantean con la radio cuando estás haciéndolo con los chavales? 01:31:37

Bueno, en cuestión de protección de datos, los niños normalmente solamente se presentan con el nombre y denuncian de qué clase es o a qué grupo pertenecen. 01:31:46

Y además a las familias se les entrega a principio de curso siempre una nota donde escriben si quieren que participen o no en los medios que nosotros disponemos. 01:31:55

Normalmente, como la radio es un medio de educación y que usamos como medio de herramienta ahí en el centro, pues ningún padre ha puesto problemas. 01:32:05

Problemas con la radio en sí. 01:32:15

Tu silencio es lo más significativo. Quiero decir que no los hay. 01:32:20

Bueno, no sé. 01:32:25

Prácticamente no los hay. 01:32:26

La verdad es que como es voluntario, participan desde tres años hasta sexto, pues es voluntario, normalmente más que voluntario, se parte de un tema que ofrecemos cada mes y en la clase, pues si lo van a trabajar como actividad, pues lo proponen y los alumnos, pues voluntariamente que quieren, se acercan. 01:32:26

Y además tú eres una firma defensora justamente de la radio como canal de comunicación entre los alumnos, la comunidad y la sociedad. 01:32:51

Me gustaría que puntualizaras un poco este aspecto, Maite. 01:32:59

Pues sí, y sobre todo porque es la comunidad educativa formada por todas las personas que integramos el centro, 01:33:03

que no solo son los profesores y los alumnos, sino también las familias. 01:33:12

también aportamos el conocimiento de personas que han venido y han estado en el centro 01:33:15

como decían antes pues vienen los bomberos o viene la policía o me voy a una actividad 01:33:22

y ellos pues les hacen la entrevista y entonces va mucho más allá de lo que decía al principio del todo 01:33:26

que del aula y del propio colegio sino que se integra pues dentro del barrio o dentro de las casas 01:33:33

Porque nosotros hemos entrado en las casas, decíais, del uso de los móviles y de grabadoras. Cuando en el confinamiento, en la que nos tocó a nosotros en la segunda temporada, pues hubo un momento donde dijimos, bueno, la radio no puede morir y quedarse sin sonido, nuestra onda del pi. 01:33:40

Y entonces hacíamos programas grabados y hay uno que hemos hecho, muy entrañable, con las familias donde se entrevistaba y daba la sensación como si estuviésemos en el colegio. 01:34:02

Y os puedo prometer que estuvimos en cuarentena, encerrados, solamente que los niños entrevistaban a algún familiar de su casa y se grabó, se montó y luego se hizo el podcast con él. 01:34:12

Entonces, por eso que es fácil grabar desde los estudios pero también desde un uso de una grabadora y de los móviles. 01:34:23

Aunque los niños en nuestro colegio los móviles nos los entregan al llegar. 01:34:32

Pero se los tendrías que devolver en clase de radio, ¿no? 01:34:36

¿Tendrían que utilizarlos? 01:34:39

No, tenemos los nuestros. 01:34:40

Pero vamos, que también se los dejamos porque sabemos que van a hacer uso. 01:34:43

Correcto. 01:34:47

Uso correcto. 01:34:48

Correcto del mismo. 01:34:49

Del mismo. 01:34:50

Vale, vale, perfecto. 01:34:51

Bueno, yo ahora tengo un problema. 01:34:52

Yo tengo un problema, pero creo que me lo va a resolver Jimena. 01:34:53

Jimena, ven un segundito, porfa. 01:34:56

Mira, tú antes te has hecho amiga del micrófono, ¿verdad? 01:34:57

Bueno. 01:35:00

Sí, más o menos, ¿no? 01:35:01

Más o menos, ¿no? Mira, cógelo otra vez, te pesa un poco, pero bueno, lo sostienes, ¿no? 01:35:02

Bien, yo necesito una reportera que se vaya ahí al fondo donde están los profesores y les pregunten qué tienen que decir, qué tienen que opinar, 01:35:05

qué les parece lo que estamos diciendo en este lado de la mesa. A lo mejor estamos diciendo muchas tonterías, o a lo mejor no, a lo mejor les parece que está genial. 01:35:14

Entonces, tú te vas para allá y me haces el favor de preguntar, vete para allá, vete diciendo... 01:35:20

No, tú vete haciendo el recorrido y vas contando cómo es el recorrido. Que ves que hay tiburones, cocodrilos, por ahí boas constrictor. Sigue, sigue el camino. Mira, te van a favorecer ahí el camino. Mira, Jimena, vete ahí al fondo. Mira quién te levanta la mano. Vamos a levantar la mano a Jimena, por favor. Alguien que quiera hablar y preguntar algo a la mesa. ¿Algún profesor? Venga, acércales el micrófono, Jimena. Mira, ahí le tienes, ahí le tienes. 01:35:25

Bueno, buenas tardes, muchas gracias a todos 01:35:51

Gracias Jimena 01:35:55

Muchas gracias por todas las ideas que nos habéis aportado 01:35:56

por esta ayuda que nos dais para que los centros podamos seguir 01:36:01

o imitar la voz que hacéis vosotros 01:36:05

pero yo sí quería preguntar a Maite 01:36:08

¿Cómo hacemos en un colegio para sacar a un grupo de alumnos dentro del aula? 01:36:10

porque me imagino que los 25 no podemos grabar a la vez 01:36:17

Entonces, ¿cómo lo hacéis vosotros para organizaros y poder hacer esas grabaciones, esos podcast dentro del horario lectivo? 01:36:20

Muy buena pregunta. 01:36:31

Nosotros, si tenemos que grabar a los 25, utilizamos la grabadora en la propia aula. 01:36:34

y cogemos normalmente, como son cuatro micros, también tenemos que decir que no tenemos muchos, 01:36:41

tenemos cuatro micros en el estudio con una mesa, entonces sacamos a cuatro alumnos 01:36:47

y si tuviésemos que sacar más grupos en ese momento, pues bueno, de todas maneras le dedicamos, 01:36:55

nosotros tenemos la suerte de poder dedicarle un día a organizarnos con los podcast, las entrevistas, 01:37:03

Y sobre todo los temas que distribuimos en ese momento, por ejemplo ahora vamos a preparar lo que es en el mes de enero y febrero la temática alrededor de la festividad de la paz o del carnaval, incluso aulas que están trabajando la noticia. 01:37:11

Entonces, pues bueno, nos centramos en algunas clases y luego pues grabamos en varias veces. Nosotros al mes a lo mejor podemos estar grabando una o dos veces al mes. 01:37:28

Muchísimas gracias, Maite. ¿Hay alguna pregunta por ahí al fondo? ¿Alguna más que quiera ser respondida? 01:37:43

o seguimos, porque tenemos, ahora mismo son las 7 menos 20 minutos de la tarde 01:37:48

y tenemos con nosotros justamente a Ángel Expósito, recién llegado de Ucrania, 01:37:54

de hacer de reportero, que fue justamente su primer trabajo en la agencia Europa Press. 01:38:01

Ser reportero, ¿no? 01:38:06

Don Ángel, por favor, levántese usted y salude. 01:38:07

Un aplauso para él. 01:38:09

Ponte aquí, ponte aquí. 01:38:18

Bueno, no se creían, Ángel, que ibas a hacer el programa de la linterna, 01:38:20

Sí, pero tengo una sorpresa 01:38:23

Llevamos una tarde de sorpresas, es increíble 01:38:25

Hoy es jueves, ¿no? 01:38:28

Hoy es jueves 01:38:30

Esto es Madrid 01:38:30

No, yo os voy a contar mi vida 01:38:31

Y lo digo fuera de coñas y os la sabéis 01:38:35

El viernes pasado 01:38:38

Al mediodía yo estaba comiendo con mi mujer 01:38:40

Porque era su cumpleaños 01:38:42

Y estábamos montando un viaje 01:38:43

Que nos íbamos a Letonia 01:38:45

Con las tropas españolas 01:38:46

El fin de semana que viene 01:38:48

Comiendo 01:38:49

me llaman del gobierno 01:38:51

que se suspende el viaje 01:38:53

¿por qué? porque quiere el gobierno 01:38:54

tenemos un gobierno muy 01:38:57

informador, como todo el mundo sabe 01:38:59

manda fotos del presidente haciendo el chorras 01:39:01

y tal, y el caso es que nos fastidió 01:39:03

el viaje, entonces dijimos 01:39:05

el gobierno no nos autoriza ir a hacer 01:39:07

el programa 01:39:09

con las tropas españolas en la frontera de Rusia 01:39:11

conclusión, nos vamos 01:39:13

¿a dónde? 01:39:15

¿dónde está la noticia? 01:39:18

en Ucrania, nos vamos a Kiev 01:39:19

Hay que sacar seguros, hay que sacar papeles, están en medio guerra, el COVID. 01:39:21

El domingo de madrugada nos fuimos a Ucrania. ¿Quiénes? Los boinas verdes. 01:39:27

Los boinas verdes somos los equipos de operaciones especiales, tanto en los ejércitos como en la radio. En la radio somos nosotros. 01:39:33

Hemos hecho el programa en Ucrania, en Kiev, el lunes, el martes, el miércoles hasta el mediodía. 01:39:41

ayer al mediodía cogimos un avión 01:39:47

desde Kiev hasta Frankfurt 01:39:50

arrancamos el programa en Frankfurt 01:39:51

a estas horas, estábamos en el aeropuerto 01:39:54

tirados, palabra de oro 01:39:56

con un cacharrito parecido a ese 01:39:57

hicimos el programa 01:40:00

os estoy dando la espalda ahí, perdonad 01:40:02

hicimos el programa 01:40:03

en Frankfurt hasta las 8 y pico 01:40:05

cogimos el avión a las 9 01:40:07

quiero recordar, a las 12 estaba en casa 01:40:09

esta mañana he cogido un ave 01:40:12

a las 9, me he ido a Sevilla, premios de defensa 01:40:14

de ABC, que participo, les echo una mano, lo he presentado, he cogido el ave, he vuelto 01:40:16

y estaba aquí a las seis y cuarto, más o menos. Y ahora voy a arrancar el programa 01:40:20

y ahí viene la sorpresa. Voy a arrancarlo con vosotros. Sois los cuatro alumnos que 01:40:24

venían en el papel, ¿no? Eso es. ¿Vale? Eso es. Pero voy a hacer una cosa, que no 01:40:28

lo sabe ni mi equipo. Ahora os hablaré de alguna cosita del equipo. Voy a arrancar el 01:40:32

programa, os vais a sentar ahí conmigo y yo voy a decir qué noticia leéis. Y tenéis 01:40:36

que dar paso en directo a alguna de las noticias. ¿Os parece? ¿Os atrevéis, Sion? 01:40:41

¿Sí? ¿Sí? 01:40:46

¿Vale? 01:40:51

Como esto luego tendréis el podcast o tal, 01:40:52

pues oye, pues los padres o yo mismos 01:40:54

que una experiencia a estos cuatro 01:40:55

les hemos hecho para los hijos. 01:40:58

¿Vale? 01:41:01

Ya veremos cómo hacemos. Ahora me organizo yo. 01:41:02

Y lo hacemos. 01:41:04

No, no, que coño. Yo no he leído el guión. 01:41:06

Pues si no he leído yo el guión, 01:41:08

tampoco lo van a leer ellos, ¿no? 01:41:09

No somos periodistas. 01:41:11

Pues oye, estamos preparados para cualquier cosa. 01:41:13

¿Vale? 01:41:15

Un poco más. No sé exactamente cuál es el plan y cuál es el timing y si os estoy reventando la cosa, pero... 01:41:16

No, no estás reventando la cosa. Pero cuéntanos, ¿cómo llegas a Ucrania, evidentemente sin tener ni puñetera idea de ucraniano, 01:41:22

y tomas tierra en el aeropuerto de Kiev y a partir de entonces empiezas a contar lo que estás viendo, Ángel? 01:41:29

Pero ¿con qué apoyos? Porque una cosa es la observación y otra cosa es decir, ¿cómo has podido contar? 01:41:39

Porque el equipo de cooperación, cooperaciones especiales, ¿no? 01:41:45

El equipo de... 01:41:49

De COPE, cooperaciones especiales. 01:41:50

Mira, hicimos una vez un programa en Bagdad, unos días antes de, bueno, durante, 01:41:51

la operación de las fuerzas aliadas contra el Daesh en Mosul. 01:41:57

Y al acabar el programa, el teniente coronel español, estábamos en un búnker en la base americana, 01:42:03

y el teniente coronel español que nos guiaba, nos dijo, 01:42:07

Pero estoy alucinando porque, joder, trabajáis como nosotros, salvando las distancias. El trabajáis como nosotros eran los boinas verdes del ejército de tierra. ¿Sabéis lo que son los boinas verdes? Dentro de los soldados, los boinas verdes son los soldados especiales, los que mataron a Bin Laden en eso de las películas o los que hacen las operaciones más alucinantes, estos son los boinas verdes. 01:42:11

Desde entonces el grupo de WhatsApp se llama Buenas Verdes 01:42:36

Porque hacemos cosas absolutamente increíbles 01:42:39

Como decían ellos 01:42:41

Hacemos todo tipo de cosas 01:42:43

Las cosas imposibles 01:42:45

Tardamos 10 minutos más 01:42:48

Pero también las hacemos 01:42:50

Y eso es lo que hicimos exactamente este fin de semana 01:42:52

La clave es el equipo 01:42:55

Yo no sé cuáles son vuestros cargos 01:42:57

En los colegios, en el instituto 01:42:59

O en la consejería correspondiente 01:43:01

De la Comunidad de Madrid 01:43:04

Tú puedes tener a Iñaki Gabilondo o a Carlos Herrera o a Manolo Lama presentando el hoy por hoy, la mañana en la copa o los deportes. 01:43:04

Si no tienes detrás al mejor equipo posible, Iñaki Gabilondo está perdido. 01:43:16

Tú puedes tener a Carlos Herrera presentando como nadie, es el puñetero amo. 01:43:23

Si no tienes a un tío con los cables 01:43:30

Como está Alfonso el ahí al fondo 01:43:33

Si no tienes a un tío con los cables 01:43:35

Que funciona perfectamente 01:43:37

Estás perdido, porque no te sale la voz 01:43:38

Tú puedes tener al mejor director 01:43:41

De un 01:43:43

CEIP o de un instituto 01:43:44

Si no tienes a un buen profe de música 01:43:47

Están perdidos los alumnos en música 01:43:49

Perdona 01:43:52

Por lo tanto, en la radio es exactamente igual 01:43:52

¿Qué hago yo al llegar a Ucrania? 01:43:55

Yo tengo un equipo que desde el viernes 01:43:57

cuando decidimos irnos a Ucrania, se ponen a sacar los seguros de salud para poder entrar en el país, 01:43:59

que es un follón impresionante. 01:44:05

Se ponen a buscar gente en Kiev que hable español, que no es Colombia, es Ucrania. 01:44:07

Yo llamo a mis fuentes militares españolas que me dan briefing, ¿sabéis lo que es un briefing? 01:44:15

Pues una especie de conferencia o de curso para tú aprender lo que te vas a encontrar, 01:44:22

Y de esa manera tengo toda la documentación y toda la formación antes de ir. 01:44:29

Llamo a la embajada, llamo a todas las fuentes que yo puedo para, durante el domingo, 01:44:33

aprender qué está pasando en Ucrania. 01:44:40

Cuando yo llego a Ucrania, tras cuatro horas de viaje y un rato entre medias, 01:44:42

en escala en Alemania, nosotros tenemos escrito ya más de medio programa del lunes. 01:44:47

Pero los programas los escribo aquí, entero. 01:44:54

Mis guiones me los escribo aquí 01:44:57

Cuando llegas a Ucrania 01:44:59

Que llegamos, quiero recordar 01:45:02

Como a las 2 de la tarde 01:45:04

Ahí es una hora más 01:45:05

Arrancamos a las 8 de la tarde de allí 01:45:07

Y arrancamos con el programa escrito 01:45:10

Y con los invitados hechos 01:45:12

Y con los invitados sentados en el estudio 01:45:14

Que estábamos en un hotel 01:45:15

La gente oía el programa y decía 01:45:16

Estos tíos están en la calle 01:45:19

Estábamos a 10 bajo cero, temperatura máxima 01:45:20

Impresionante el frío que hacía 01:45:23

¿Qué hacían los técnicos? 01:45:24

La radio es mágica, lo vais a ver ahora. ¿Qué hacían los técnicos? Estábamos en una habitación, cinco tíos, como cinco armarios, para verlo también, y entonces cogió el técnico, Juan Carlos Matamoros, que irse con un tío, yo he estado con él en Irak, en Siria, en Líbano, que se llama Matamoros, hay que ser, somos boinas verdes por algo. 01:45:27

Pero bueno, este es un pirado. Y como nosotros. Entonces, fijaros qué cosa más curiosa. Cogía el tío el micro, estábamos en una mesa como esa. Coge el micro, lo tira y lo saca. Conclusión. Teníamos cuatro o cinco micros, todos en la mesa, haciendo el programa. 01:45:48

Y sonido ambiente 01:46:08

El sonido ambiente era un micro que había tirado Juan Carlos 01:46:09

Por ahí fuera 01:46:13

El mata 01:46:14

Que ocurre que la gente que está oyendo la radio en España 01:46:15

Y que yo le estoy contando 01:46:18

No quiero hablar ni con el ministro ni con el presidente de Ucrania 01:46:20

Quiero hablar con los ucranianos 01:46:23

Con las misioneras españolas que estaban allí 01:46:24

Que le estoy contando 01:46:27

La vida y lo que está viviendo la gente 01:46:28

Que les va a invadir Putin 01:46:30

Están oyendo la calle 01:46:32

Y era 01:46:33

Porque al técnico se le ocurre 01:46:35

sacar el micrófono, si no 01:46:37

yo me quedo en Madrid, que es lo que haría el 99% 01:46:39

del periodismo 01:46:42

llamo por teléfono a la embajada 01:46:42

o a los españoles en Ucrania 01:46:45

y entrevisto a la gente en Ucrania 01:46:46

desde ahí, con un micrófono 01:46:49

por teléfono 01:46:52

o por whatsapp, que da una calidad estupenda 01:46:53

y con sonido estudio de radio 01:46:55

eso no vale 01:46:57

la radio es vida, la radio es teatro 01:46:58

y la radio es palo valiente 01:47:01

si no, ¿para qué estamos aquí? 01:47:03

Espera, Pastor, levanta la mano 01:47:05

Sí, ha trabajado en prensa, en agencia, en televisión, en radio, defiende la radio por encima de los otros medios. Ya está, ya está, ya me he escuchado. 01:47:06

¿Has oído? 01:47:17

No, yo había dicho, José Luis, cuando los conocimos hace unos cuantos años Ángel y yo, yo le he llamado, y él lo sabe, le he llamado camaleón, un periodista camaleón. 01:47:17

Porque, proviniendo, como muy bien ha apuntado José Luis Pastor, del mundo de la prensa, ha sido director durante 10 años de Europa Press y director del diario ABC durante un par de ellos, si no recuerdo mal, de repente abrazó y llegó y descubrió la radio y quedó absolutamente hipnotizado por la radio. 01:47:27

Es que la prensa y la televisión más son muy falsos. 01:47:46

O sea, la prensa te esconde detrás de una pantalla o detrás de un periódico. 01:47:52

La radio te esconde detrás del maquillaje o detrás de los focos. 01:47:57

La radio no te puede esconder. 01:48:01

O sea, en la radio yo estaba el otro día, antes de ayer, 01:48:04

con las misioneras en su colegio guardería, en Kiev, 01:48:07

rodeado de niños más pequeños que tú. 01:48:13

ucranianos 01:48:14

y es imposible 01:48:17

no emocionarse 01:48:19

es imposible 01:48:21

si estás con la tele, con los focos 01:48:23

si estás con la prensa 01:48:25

que escribes ya cuando te has ido al hotel 01:48:27

no tienes ningún sentimiento 01:48:29

salvo que finjas 01:48:31

en la radio no puedes fingir 01:48:32

y eso es maravilloso 01:48:35

y para un periodista de raza, yo siempre digo 01:48:37

yo nunca he hecho 01:48:39

menos periodismo que cuando me has 01:48:41

Yo he sido director del ABC, como el director del país o el director del mundo, no hace periodismo. 01:48:43

O sea, se dedica a los recursos humanos, a buscar financiación, a problemas laborales y a pegarse con los gobiernos de turno. 01:48:50

Yo lo que quiero es irme a Ucrania, no quiero hacer el convenio colectivo. 01:48:58

Claro, claro. Bueno, voy a pedir con tu permiso, Ángel, que salimos de la mesa, si os parece, 01:49:01

luego retomamos para el final de la sesión, porque hay que prepararlo todo, hay que prepararlo. 01:49:06

Hay que prepararlo justamente para que podamos escuchar en la apertura de la linterna, 01:49:13

pero previamente Miguel tiene que ahora habilitar los micrófonos, 01:49:21

justamente que van a ser los que le permitan conectar a través de la cadena COPE 01:49:24

con todos los oyentes de la linterna y contar encima con la participación de Eva, de Sofía, de Jimena y de Telmo. 01:49:29

Así que va a ser, y gracias al ofrecimiento de Ángel Espósito, una absoluta oportunidad, una gran oportunidad para ver cómo se abre un programa de verdad de la cadena COPE, en este caso, la interna, en directo desde aquí. 01:49:38

Así que os pido unos minutos. Bueno, también se puede hacer mientras efectivamente hacemos la parada técnica para que vayan colocando los aparatos. 01:49:55

De todas formas, ahora Ángel os llama para que subáis ahí y hagáis el programa con él, la apertura. 01:50:07

¿Vale? 01:50:12

Bien, ¿no? 01:50:14

Mola, ¿eh? 01:50:15

A ver cómo nos sale esto. 01:50:15

Además, esta es una hora fabulosa para hacer radio. 01:50:17

¿Qué digo? 01:50:24

La fabulosa, la mejor hora. 01:50:24

¿De quién fue esa frase? 01:50:26

¿De quién fue? 01:50:27

De Paloma Tortajada. 01:50:28

Ay, Paloma Tortajada. 01:50:29

Paloma Tortajada me dijo, oye, tienes que tener un sello. 01:50:30

Paloma Tortajada es una compañera, una maestra de este oficio que murió hace unos años. 01:50:33

Y trabajando con él, Paloma Tortajada era la inteligencia, que no el talento, que estaba detrás de Iñaki Gabilondo. 01:50:37

No digo nada. O sea, Iñaki Gabilondo es una fuerza de naturaleza para la radio, 01:50:48

pero quien le hacía el programa durante toda la madrugada hasta que él arrancaba a las seis o a las siete era Paloma Tortajada. 01:50:52

Bueno, pues Paloma Tortajada falleció trabajando aquí y fue la que me dijo un día, tienes que tener un sello. 01:50:58

y el sello es la frase esa de 01:51:03

esta es una buena hora para escuchar la radio 01:51:05

que digo la mejor hora, para escuchar la radio 01:51:07

aquí en la linterna o aquí en la mañana 01:51:09

o aquí en el afuera 01:51:11

mira por donde 01:51:12

un recuerdo para 01:51:14

la gran paloma vamos 01:51:17

vamos a coger, está aquí el inalámbrico 01:51:18

a ver 01:51:21

quien me quiere hacer de reportero 01:51:23

para ir al fondo 01:51:25

termo, venga 01:51:26

valiente, eres un valiente, vete ahí a preguntar a alguien 01:51:27

a ver que les ha parecido la mesa 01:51:31

y a ver si tendría que añadir algo. 01:51:32

Venga, algún profesor que quiera participar en el debate 01:51:34

hasta que empecemos y arranquemos con la linterna. 01:51:37

Buenas tardes. 01:51:44

Buenas tardes y muchas gracias. 01:51:44

Yo de toda la vida he sido un aficionado a la radio 01:51:47

y quería añadir a lo que ha dicho antes el señor Espósito 01:51:50

del tema de qué transmite la radio, 01:51:54

qué tiene de especial, es la cercanía. 01:51:59

Y es que me acuerdo que ayer le estaba escuchando hablando 01:52:01

precisamente de las misioneras y de cómo pasaban frío y también el tema del ascensor. 01:52:04

Y frente a una noticia que se puede ver a través de la televisión o se puede leer a través del periódico, 01:52:10

la cercanía que sentimos nosotros los oyentes frente a esa situación y cómo en un momento dado 01:52:19

buscamos ayudar en lo que podamos, eso no se consigue a través de otro medio. 01:52:26

Te cuento una cosa. Lo dije esta mañana con Herrera y lo voy a decir durante el programa de hoy. 01:52:34

Eso lo conté el martes a las ocho y media de la mañana, hora española. 01:52:41

Yo había estado con ellas y le dije a Herrera, oye, mira, pasa esto. 01:52:51

Estoy con estas monjas, se están pelando de frío porque tienen dos calderas, una de gas y otra de pellets. 01:52:56

y no dan abasto 01:53:02

la caldera está ya muy vieja 01:53:04

se les está estropeando 01:53:06

y necesitan una caldera nueva 01:53:07

y otra 01:53:09

no podía decírmelo porque le daba vergüenza 01:53:11

ya no podían subir las escaleras 01:53:14

imagínate 01:53:17

a 15 bajo 0 01:53:18

los últimos 20 años 01:53:20

de subida 01:53:22

como tiene esa gente las articulaciones 01:53:23

entonces subían y bajaban las escaleras 01:53:26

de espaldas 01:53:28

para no caerse las tres. 01:53:29

Conclusión, lo dije en antena. 01:53:33

Esto era a las ocho y media. 01:53:35

A las nueve menos veinte 01:53:37

había llamado 01:53:39

el presidente de Naturgy 01:53:41

que iba en el coche oyéndonos, 01:53:43

que pagaba la caldera. 01:53:45

Llama un tío de Sevilla, 01:53:47

que es un ingeniero que tiene una empresa 01:53:48

que se llama MP Ascensores, 01:53:50

multinacional, 01:53:53

que le ponían el ascensor. 01:53:53

Llama el presidente de Iberdrola, 01:53:56

aquí, 01:53:58

Soy Sánchez Galán 01:53:59

Que cuánto cuestan las dos cosas que lo pone él 01:54:01

Ni que decir tiene 01:54:04

Que ya teníamos ascensor y calderón 01:54:06

Lo que dice fue pedirle la pasta 01:54:08

Esta mañana 01:54:09

Me ha llamado la fundación Reina Sofía 01:54:11

La Reina Sofía 01:54:14

Que cuánto cuesta 01:54:16

He ido derivando cuentas corrientes 01:54:18

Me van a hacer el expósito arena 01:54:21

En Kiev, ahí están las monjas 01:54:24

Tú fíjate 01:54:25

la fuerza y el efecto de la radio 01:54:27

para lo bueno 01:54:30

como es este caso 01:54:31

y para lo malo 01:54:32

si mientes o manipulas 01:54:35

cuidado eh 01:54:36

hablabais antes de los peligros y de los problemas 01:54:37

y de tal, cuidado eh 01:54:41

este es un invento fantástico 01:54:42

magico con una penetración 01:54:44

yo si mañana sale en el país 01:54:46

publicado es muy posible que Sánchez Galán 01:54:49

ni lo vea 01:54:51

es muy posible que el presidente de Naturgy vea la expansión 01:54:52

pero las noticias referidas a Naturgy 01:54:55

pero amigo, si a las 8 y media de la mañana 01:54:57

le ponen los pelos de punta 01:55:00

y le haces llorar con una monja pidiendo 01:55:02

hay que ser muy inhumano para no entrar al trapo 01:55:04

y entraron 01:55:08

así que chapo, oye, misión cumplida 01:55:10

me quedan 5 minutos, no puedo responder más preguntas 01:55:11

tengo 3 01:55:16

y luego cambiamos, 3 puestos 01:55:18

vamos 01:55:21

sentaros rápido y os ponéis los cascos, ¿vale? 01:55:21

¿Estáis nerviosos? 01:55:38

¿No? 01:55:41

¿Que no estáis nerviosos? 01:55:44

Yo creo que me patea otra cosa 01:55:48

Pero bueno, es que no me da tiempo a bajar 01:55:58

Espera, perdonad, Gorka 01:55:59

¿Hasta qué hora estoy? 01:56:05

Hasta que tú nos digas 01:56:08

No, hasta que la gente aguante 01:56:10

Yo tampoco, no, yo no voy a estar hasta las 11 de la noche aquí con vosotros 01:56:11

Pero yo 01:56:14

voy del tirón, voy del tirón 01:56:16

hasta, en teoría 01:56:18

con una pausa de dos minutos de publicidad 01:56:20

hasta menos cuarto 01:56:21

¿aguantamos hasta menos cuarto? 01:56:23

¿hasta menos cuarto? 01:56:25

¿hola? 01:56:26

vamos a tener que hablar por el micro, seguramente 01:56:27

¿esto para ti? 01:56:30

sí, venga 01:56:32

a ver chicos 01:56:34

¿alguna pregunta? 01:56:36

¿algún comentario? 01:56:39

atenderme por favor a Eva 01:56:40

¿oís bien? 01:56:42

esto se llama jornada de radio escolar 01:56:46

bueno yo solamente 01:56:49

quiero dar las gracias porque yo realmente 01:56:53

cuando 01:56:55

que quiero dar 01:56:56

las gracias porque 01:56:59

realmente yo me he apuntado a estas jornadas 01:57:00

de radio escolar 01:57:03

pues porque la clase de música 01:57:05

iba a hacer un podcast 01:57:07

y no sé cómo empezar a hacer ese podcast 01:57:08

y realmente 01:57:11

ahora es que yo creo que 01:57:13

Aquí estamos mis tres compañeras y nos vamos con las ganas de empezar una radio escolar. Así que muchísimas gracias. 01:57:15

minutos ya 1 2 3 01:57:45

sobre la marcha yo voy a dar caso aquí a unos niños que tengo unos chavales 01:57:52

y van a decir a ellos para ver cómo sale esto en la herencia española vamos que 01:57:58

nos vamos y 6 a los 3 juan es de una gran belleza arquitectónica hoy es 01:58:04

patrimonio de la humanidad construida también voy a empezar voy a empezar por 01:58:09

La corona española no patrocinó una aventura genocida y expulsadora, como ha reconocido la sexta autoridad. 01:58:15

Yo os voy a decir que las cortes españolas y las órdenes están cambiando tanto en los estados de la ciudad como en las ciudades, escuelas, hospitales, instituciones, calendres, y la tradición católica que da una comunidad mezclada. 01:58:21

Las órdenes religiosas se comprometieron con los indígenas y si los conquistadores militares son parte de esa herencia, también los hombres y los estudiantes de Simárraga, Montesinos y Bartolomé a las casas. 01:58:33

La Escuela de Salamanca peleó por los derechos de los pueblos solucionarios. 01:58:45

Cultivar los lazos que unen España con América y fortalecer la cooperación no es una nueva aventura colonizadora. 01:58:51

Es reconocer una herencia común. 01:58:58

Ni España ni los pueblos a los que llegaron los españoles serían hoy lo que son sin ese encuentro vivido hace más de 15 años. 01:59:00

Son las 7, las 6 en Canarias. 01:59:09

¿Qué tal? Soy Ángel Expósito. 01:59:22

Encendemos la linterna de este jueves 27 de enero. 01:59:23

Con expósito, la última hora en la linterna. 01:59:29

COPE, estar informado. 01:59:35

Mira, antes de empezar te voy a contar una historia que creo que hemos hecho nunca. 01:59:39

Mira que hemos hecho cosas raras, ¿eh? 01:59:43

Hoy se está celebrando, gracias a la Comunidad de Madrid y a la Fundación COPE, 01:59:44

una jornada de radio escolar. 01:59:49

Estamos en la Fundación COPE. 01:59:51

Ayer estábamos en Ucrania, esta mañana en Sevilla. 01:59:53

Hoy estamos en no sé qué piso de este edificio 01:59:56

Bueno, esto es Madrid, ¿no? 01:59:58

Y hoy es jueves 01:59:59

El caso es que me van a echar una mano 02:00:00

A presentar este informativo, este arranque de la linterna 02:00:03

Cuatro colegas 02:00:05

Cuatro colegas 02:00:07

Que están aprendiendo y seguro que nos van a enseñar 02:00:08

A hacer radio 02:00:11

Enseguida te cuento los datos del paro 02:00:12

O la respuesta de Putin a Estados Unidos 02:00:15

Pero quiero encender esta linterna con una buena noticia 02:00:17

¿Sí? 02:00:19

Desde hoy tenemos un nuevo arma 02:00:20

Contra el coronavirus 02:00:23

Hablamos mucho de las vacunas, pero la ciencia sigue desarrollando también en paralelo tratamientos para combatir los efectos del COVID 02:00:24

Sí, ahora volvemos al politiqueo, ahora volvemos a la guerra 02:00:31

Hoy, la Agencia Europea del Medicamento ha autorizado la venta del Paxlovid 02:00:36

Bruselas, José Luis Concejero, buenas tardes 02:00:42

¿Qué tal Ángel? Muy buenas tardes 02:00:45

Oye Conce, se trata del primer antiviral oral, un pastillazo contra el COVID 02:00:46

Se utiliza en Estados Unidos, en el Reino Unido, en Israel y desde ahora lo podemos utilizar aquí. Cuéntame. 02:00:51

Efectivamente y en este medicamento Ángel en forma de pastillas están depositadas grandes esperanzas 02:00:57

porque podría evitar parte de las hospitalizaciones y muertes en aquellos pacientes que tienen la enfermedad. 02:01:02

En cualquier caso es importante recordar que su uso está limitado a las personas que tienen coronavirus 02:01:08

pero no necesitan oxígeno o que tampoco tienen un riesgo alto de que la enfermedad se vuelva grave. 02:01:13

Este medicamento se tiene que tomar durante 5 días después de que se empiecen a notar los primeros síntomas. 02:01:18

Según los expertos, reduce considerablemente las posibilidades de que se desarrolle el coronavirus. 02:01:25

Este tratamiento es eficaz frente al COVID más agresivo y en principio también frente a la variante Omicron, que es la más popular en estos momentos. 02:01:31

Muchos, como decía, son los países europeos que ya han comprado este medicamento 02:01:39

y que con esta aprobación por parte de la Agencia Europea del Medicamento 02:01:44

pueden empezar a suministrar entre la población que más lo necesite. 02:01:47

Gracias, Conce. Hablamos más tarde, que es una notición. 02:01:52

Bueno, hoy a partir de las 9 profundizaremos precisamente en esto. 02:01:55

Hablamos mucho de las vacunas, lógicamente. 02:01:59

Vamos a hablar también de los tratamientos para afrontar la COVID-19. 02:02:02

Y última hora, acabamos de recibir los datos actualizados de sanidad. 02:02:06

Bajan todos los indicadores del coronavirus. 02:02:10

El caso es que han muerto 176 personas en las últimas 24 horas oficialmente. 02:02:12

La incidencia acumulada baja 55 puntos hasta 3.100 y algo. 02:02:18

La situación en los hospitales también mejora. 02:02:23

¿Cómo mola abrir un informativo con buenas noticias? 02:02:27

Lo dicho, Sofía, te estrenas. 02:02:32

Ahora sí, vamos con los datos del paro. 02:02:36

Según la encuesta de población activa que se ha publicado esta mañana, España cerró 2021 con casi 20,8 millones de cotizantes tras crear 840.700 empleos. 02:02:38

Es la mejor cifra de los últimos 16 años. Aún así, todavía quedan 3,1 millones de personas en paro, a los que hay que sumar aquellos que siguen con su actividad suspendida. 02:02:51

Marta Ruiz, buenas tardes. 02:03:03

Buenas tardes. Desde 2021 deja 840.000 ocupados más el mayor ritmo de creación de empleo desde 2005 y casi 616.000 parados menos. La tasa de desempleo queda en el 13% en 2008, pero con 3,1 millones de desempleados seguimos liderando el paro en la Unión Europea y la tasa de temporalidad, aunque se ha reducido, está en el 25%, 10 puntos por encima de la media europea. 02:03:05

Sin duda, la encuesta de población activa deja buenas cifras, pero no hay que olvidar que venimos de muy abajo y la pregunta es si se va a mantener este ritmo de creación de empleo. 02:03:32

Gonzalo García, secretario de Estado de Economía. 02:03:41

La previsión es que siga creciendo la economía, siga creciendo la demanda de trabajo y, por lo tanto, podamos seguir manteniendo la creación de empleo y la reducción de la tasa de paro. 02:03:44

El sector privado aún no ha recuperado los precios a la crisis y tampoco las horas efectivas trabajadas, lo que refleja una caída de la productividad. 02:03:53

Con estas cifras de empleo, el Gobierno sigue buscando apoyos para sacar adelante en el Congreso su reforma laboral pactada con los agentes sociales. 02:04:02

Falta una semana para la votación y ahora mismo no salen las cuentas en lo que tienen los socios. 02:04:10

Hoy, 21 diputados le han dicho que no cuente con ellos y no va mucho más allá y derogan por completo la legislación actual. 02:04:15

Son los representantes de Esquerra Republicana, Bildu, la CUP y el Venega 02:04:22

Lo mejor de cada casa que hoy han dado una rueda de prensa conjunta 02:04:27

El problema está que el PSOE no hace, se lo obliga 02:04:31

Hay personas que han ejercido el veto que no sé ni quién son ni he hablado con ellos 02:04:33

La señora Yolanda Díaz solo habla con quien le interesa 02:04:36

Con los dos sindicatos que están de acuerdo con la reforma laboral 02:04:39

Estamos en el punto que creemos que esto tiene que cambiar 02:04:43

¿Qué responde Yolanda Díaz? 02:04:46

La aludida 02:04:49

Pues dice que no se va a levantar de la mesa de negociación hasta el final con los que fueran socios de la investidura, sobre todo con Esquerra. 02:04:49

No sé si saben en Cataluña que nunca me levanto de una mesa. Es muy difícil levantarme a mí de una mesa. 02:04:57

Es decir, que voy a agotar la negociación porque estoy convencida que esas fuerzas políticas, desde el precepto 1 hasta el último, 02:05:05

hasta su última disposición adicional, saben que recupera derechos para los trabajadores y las trabajadoras de nuestro país. 02:05:12

¿Es posible el acuerdo? Sí que es posible. 02:05:20

Te recuerdo, estamos en la jornada de radio escolar y se estrena en el oficio Jimena. 02:05:23

El Gobierno sigue adelante también con su plan para aprobar una nueva ley de vivienda. 02:05:29

A pesar de que hoy el Poder Judicial ha ratificado por 15 votos a 6 el informe contrario al proyecto del PSOE y Unidas Podemos, denuncian que se trata de una expropiación de competencias autonómicas. 02:05:34

Con este informe ya sobre la mesa, el Gobierno pretende llevar su ley en el próximo Consejo de Ministros o retrasarlo como mucho a una semana más. 02:05:53

¿Qué pasaría si se aprobase? Patricia Rosetti. 02:06:03

De aplicarse la ley de vivienda, tal como pretende el Gobierno, puede ser una fuente de litigios en distintas jurisdicciones. 02:06:07

Podéis aplaudir, que he cerrado. 02:06:14

Varios vocales de la mayoría. No resuelve los problemas y no tiene memoria económica. 02:06:19

Además, es una ley intervencionista que invade las competencias de las comunidades autónomas. 02:06:30

Crea inseguridad jurídica. 02:06:34

El texto aprobado incluirá algunas apreciaciones sobre desahucios defendidas por los vocales Juan Manuel Fernández y Juan Martínez Moya. 02:06:36

Un acuerdo aprobado hace tiempo por el Consejo para dar más garantías a los más vulnerables. 02:06:44

Un acuerdo que busca que el Estado se implique y dé soluciones al desahuciado, que facilite viviendas de protección oficial y que el propietario no tenga que asumir todos los gastos. 02:06:49

No hay previsión de que la Administración resuelva. 02:06:59

El debate ha sido intenso y en algún punto de ser bronco por las discrepancias entre la mayoría y la minoría. 02:07:01

Minoría que va a presentar un voto particular. 02:07:08

En cuanto a la crisis en Ucrania, esta tarde Joe Biden tiene previsto hablar con el presidente Zelensky, presidente ucraniano. 02:07:11

Mientras tanto, Moscú ha respondido a Estados Unidos y a la OTAN que ayer le dijeron por escrito que no renuncian a expandir la alianza hacia el este de Europa. 02:07:18

El ministro ruso de Exteriores, Sergei Lavrov, dice que sigue siendo inaceptable. 02:07:26

La respuesta de Estados Unidos apunta a un diálogo serio en los temas secundarios. 02:07:33

Respecto al asunto principal, no hay un resultado positivo del documento. 02:07:39

Lo básico es que consideramos la expulsión de la OTAN hacia el este, así como el despliegue de nuevas armas que pueden amenazar a Rusia. 02:07:43

Algo inaceptable. 02:07:50

...que pueden amenazar la territoria de la Federación de Rusia. 02:07:52

Por cierto que Yolanda Díaz se ha referido por primera vez en público a este tema. Frente a las críticas de Podemos, la vicepresidenta ha dicho que es una mujer de paz, pero que la voz del gobierno sobre la crisis en Ucrania es la de Pedro Sánchez. 02:07:55

Desde Sevilla, Margarita Robles, ministra de Defensa, ha dicho que nuestro ejército está en una misión disuasoria y no ofensiva. 02:08:07

España, su participación... 02:08:15

...desde hace muchísimos años, son misiones que se realizan permanentemente 02:08:17

y que no comportan ninguna situación excepcional, es un momento preocupante 02:08:22

pero ahora el momento es exclusivamente el momento de la diplomacia 02:08:26

y las Fuerzas Armadas están haciendo actuaciones de disuasión de esta habilidad 02:08:31

pero que en ningún caso, en ningún caso tienen carácter ofensivo. 02:08:36

El colega Telmo se estrena. 02:08:41

Y cierro este arranque de la linterna en Valladolid. Se cumplen dos semanas de la desaparición de Esther López entre Espinedo. En las próximas horas, la Guardia Civil va a organizar una batida por la zona para tratar de localizarla. Mañana pasará a disposición judicial el detenido, que se ha negado a declarar ante la Benemérita que hoy ha registrado su vehículo. Juan Baño. 02:08:45

Efectivamente, Telmo, el mismo equipo central de inspecciones oculares que ha revisado durante cuatro días la vivienda de ese detenido, registra hoy milimétricamente el coche del asustado. Se espera que los laboratorios de criminalística remitan desde Madrid los resultados sobre posibles rasgos biológicos recogidos en la vivienda. 02:09:14

Con ese material, más el seguimiento de los teléfonos móviles de la mujer y su presunto agresor, 02:09:31

trabajo que necesita el especialista de la ley de méritas, su señoría tomará mañana una decisión. 02:09:36

¿Prisión, libertad o libertad con cargos? 02:09:40

El padre de Esther, Miguel, recibe la visita de los agentes, confía en ellos y añade aquí en la copia. 02:09:43

Pues la verdad, cada día peor, cada día peor. Esto es inagotable. 02:09:48

El detenido mantiene su silencio y defiende su inocencia. No tiene coartada. 02:09:53

El teléfono de la mujer desaparecida dio sus últimas señales cerca de su vivienda y los agentes creen que no dice toda la verdad. Meros indicios. Este sábado, nueva batida sobre el terreno. 02:09:57

A esta hora llega Maripau Domínguez para ofrecernos un apunte en femenino y singular cuando estamos encendiendo la linterna. 02:10:13

Deporte Carlos 02:10:23

La España rural está sufriendo más que otras zonas 02:10:27

El cierre de oficinas bancarias 02:10:35

Lo que se une a la restricción progresiva 02:10:37

De muchas operaciones 02:10:39

Que ya solo se pueden realizar online 02:10:40

A través de aplicaciones en internet 02:10:42

Esto está suponiendo 02:10:44

Una enorme discriminación para las personas mayores 02:10:46

Que no están familiarizadas 02:10:49

Con las nuevas tecnologías 02:10:51

Carlos San Juan de 78 años 02:10:52

Hice una campaña con el lema 02:10:54

Soy mayor, no idiota 02:10:57

Con la que pedía a los bancos 02:10:58

que dieran un trato más humano a los mayores. 02:11:00

Poco a poco fue teniendo repercusión entre diversas asociaciones, 02:11:03

pero ahora ha tenido su primer fruto político. 02:11:07

El Ayuntamiento del Vendrell, en Tarragona, 02:11:09

estudia subir impuestos a los bancos que no atiendan debidamente a las personas mayores. 02:11:12

En concreto, incrementaría la tasa de ocupación de la vía pública 02:11:16

a las entidades que no les garanticen atención presencial durante toda la jornada laboral. 02:11:20

Casi 10 millones de personas mayores y pensionistas en España 02:11:26

estar en situación de exclusión financiera, con lo que esta medida parece más que necesaria. 02:11:29

FC Barcelona, un cedido que llega y que se va a hacer oficial a partir de mañana para reforzar el ataque del conjunto Blaugrana. Eso sí, esta operación en principio todavía no descarta la llegada de Álvaro Morata, aunque eso sí, esta está algo más complicada. 02:12:04

Y también pendientes hoy un día más del futuro de Ousmane Dembélé, a ver si se queda, se marcha, renueva o finalmente abandona la disciplina del conjunto Blaugrana. 02:12:18

Al margen de eso, dos más de fichajes, pendientes de que Daniel Valls llegue al Atlético de Madrid y ya está Ilais Moriba en Valencia también para formalizar su fichaje con el conjunto de Mestalla. 02:12:28

Y te cuento tres noticias de Polideportivo Ángel. 02:12:38

La primera, hoy tenemos baloncesto a las 9 Euroliga, Barça-Bielerben y ojo que la cita es esta madrugada. 02:12:41

No sé, Ángel, si te vas a levantar a las cuatro y media para ver a Rafa Nadal, que juega contra Berrettini en las semis del Open de Australia. 02:12:47

Es el siete del mundo y ya tenemos semifinalista de balonmano. 02:12:53

El rival de España mañana, a partir de las seis, España, jugará contra Dinamarca por un puesto en la gran final del Europe. 02:12:57

¿A qué hora has dicho que juega Nadal? 02:13:03

Cuatro y media de la mañana. 02:13:04

Vale. No me levanto. Hasta luego, Charly. 02:13:05

Pensé que era para levantarte. 02:13:08

No, te cuento yo mi vida. Hasta luego, Charly. Adiós, bajo. 02:13:09

Un día más tienes que contar. Adiós. 02:13:13

Un minuto para tu cope más cercana 02:13:14

Expósito 02:13:18

La linterna 02:13:19

Ahora tengo tres minutos 02:13:22

Bueno, bien 02:13:25

Muy buenas tardes, tenemos 10 grados 02:13:26

¿Te ha gustado? 02:13:28

¿Te ha gustado? 02:13:32

¿Te ha gustado? 02:13:33

Sí 02:13:33

Sí 02:13:35

Pero ahora, sube Silvia 02:13:36

Vale, ahora 02:13:39

y así de salida a Tres Corribas, a Cuatro Pinto y a Cinco Alcorcón, en ambos sentidos a Dos Torrejón y a Cuatro Butarque. 02:13:41

Una aseguradora tendrá que indemnizar con 150.000 euros a la viuda de un médico muerto por COVID en Madrid. 02:13:48

Según la sentencia pionera en España, el doctor Joaquín Díaz Domínguez falleció en abril de 2020 por inoculación infecciosa 02:13:54

mientras trabajaba en el Hospital de la Paz. 02:14:01

Se reconoce el contagio dentro de los términos recogidos. 02:14:03

La policía, por lo que está, debe cubrir la muerte por accidente e indemnizar a su familia. 02:14:06

Escuchad la linterna, te seguimos contando todo lo que te interesa con ángel expósito. 02:14:11

Las órdenes son, nos vamos a 36 segundos, nos vamos a 15, espera, oye, a ver, pero eso solo oímos nosotros. 02:14:17

¿Qué es lo que quiere todo el mundo? 02:14:26

Todo el mundo quiere el libro de Pepe Domingo Castaño, Hasta que se me acaben las palabras, 02:14:28

de Editorial Aguilar, con prólogo de Julio Iglesias. 02:14:33

Todo lo recaudado se donará a Caritas y a SLEM. 02:14:36

Hasta que se me acaben las palabras. 02:14:40

Una historia apasionante llena de vida. 02:14:42

¡Y de radio! 02:14:44

Tés para conductores. 02:14:45

¿Qué haces cuando un coche va por el carril izquierdo? 02:14:47

Ráfaga, ráfaga, claxon, ráfaga, improperio, volantazo a la derecha, claxon, improperio, improperio, otro improperio. 02:14:49

B. 02:14:55

Si sumo los números de esa matrícula da mierda. 02:14:55

Fíjate. 02:14:57

Si eres más de B, seguro que tienes los 15 puntos. 02:14:58

Y en línea directa te bajamos hasta 100 euros lo que pagas por tu seguro de coche o moto. 02:15:00

Cámbiate al 917-700-700 02:15:04

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Condicionesenlineadirecta.com 02:15:08

Esto aquí 02:15:10

Pero imagínate ayer que estábamos en una verga 02:15:10

Escuchas la linterna 02:15:13

Y recuerda 02:15:14

La mejor experiencia y el mejor sonido 02:15:15

Solo nos encuentras en cope.es 02:15:17

No, pero es que... 02:15:19

No, no, no 02:15:20

Descárgatela 02:15:21

¿No lo habéis sabido? 02:15:22

Eso te hay que poner, Silvia 02:15:25

Oye, duro 02:15:26

¿A qué esperas? 02:15:27

Deja que Yastel te toque la fibra 02:15:29

Tú sí te lo puedes poner 02:15:30

Porque es una fibra buena, buenísima 02:15:31

Un minuto y medio 02:15:33

Antonio, ¿cuánto queda? 02:15:36

Un minuto y medio 02:15:43

Dime 02:15:44

Apúntate 26.30 el viernes 4 de febrero 02:15:46

Mutua Paloma 02:15:49

Por favor, desmire 02:15:50

Escucha, viernes 4 02:15:52

Mejor 26.20 porque haréis algún comentario 02:15:54

Seguro 02:15:56

Venga, dime 02:15:57

Vale 02:15:59

que no, no te empeñes 02:16:01

son 130 millones de euros 02:16:04

y encima un viernes, así que deja de pensar 02:16:06

euro millón 02:16:08

dueños del tiempo 02:16:10

loterías de la pueda que juegues con responsabilidad 02:16:11

y solo si eres mayor de edad 02:16:14

para encontrar respuestas a todo lo que 02:16:16

está pasando, antes es necesario 02:16:18

hacerse buenas preguntas 02:16:20

2021 terminó con 3,2 millones 02:16:21

de parados y la mitad de ellos 02:16:24

son además desempleados 02:16:26

de larga duración, ¿cómo se puede revertir 02:16:28

esta situación? Pues lo primero es que haya un cambio de mentalidad. Y es que padece COVID 02:16:30

persistente, semanas o meses después de la infección inicial. Sí, además Pilar afecta 02:16:34

al 10% de los pacientes que pasan el coronavirus. Yo creo que todos tenemos muy claro que hay 02:16:39

que gastar siempre con cabeza, pero ¿qué si estuve la regla 50-20-30? Hemos oído muchas 02:16:44

veces que nos debe destinar más del 30% de los ingresos. De lunes a viernes de 1 a 4 02:16:50

de la tarde, las preguntas las hace 02:16:55

Pilar García Muñiz en Mediodía 02:16:57

Copen. 02:16:59

¡Cuidado, vamos! 02:17:02

¡Cuidado, vamos! 02:17:03

Una Blancanieves 02:17:14

de Ted Morena, 02:17:15

el indulto del gobierno catalán para las 02:17:17

brujas del siglo XVII, 02:17:19

es 2022, 02:17:21

pero parece que sea otro tiempo 02:17:24

y estamos todos locos. Bueno, perdón, 02:17:25

eso tampoco se puede decir. 02:17:28

Se nos ha ido la olla con esto de ser 02:17:29

políticamente correctos 02:17:31

Para analizarlo 02:17:32

Tengo a John Uriarte, a quien se le ocurre 02:17:34

Que asegura que Caperucita 02:17:36

Debería dejar de ser repartidora 02:17:38

De comida a domicilio 02:17:40

He visto Lucy entrado, es que esa chiquilla 02:17:42

Sufre mucho cada vez que va a llevar la comida buena 02:17:46

Explotación laboral, sí, sí, sí 02:17:48

Además, ahora te empiezan los del globo 02:17:50

Y todo esto, que si la hacen fija, que sea autónoma 02:17:52

Claro, esa chica no es fija, seguro 02:17:54

No, no, seguro que no 02:17:57

Bueno, Peter Dinklage, o sea ese Tyrone Lannister 02:17:57

en Juego de Tronos no entiende que Blancanieves 02:18:00

tenga que ser latina y de piel tostada 02:18:03

y sin embargo los enanos sigan siendo 02:18:05

una panda de lerdos 02:18:07

razón no le falta 02:18:08

puestos a revisarlo todo 02:18:10

¡hombres! dicen que soy medio hombre 02:18:12

¿en qué os convierte 02:18:15

esto a vosotros? 02:18:17

me llamo Torrebruno 02:18:18

más guapo que ninguno 02:18:20

payaso número uno 02:18:22

un metro sesenta y uno 02:18:24

¿te das cuenta que ahora Torrebruno 02:18:25

no podía cantar esto de sí mismo? 02:18:28

No, no, no, no, pues claro, dirían, ¿qué pasa con los niños chiquitines? 02:18:30

Bueno, que si para cuándo una James Bond mujer, que por qué Sherlock y Watson no salen del armario y se casan, 02:18:33

los tres cerditos que por qué no reciben una casa de protección oficial que no tenga el lobo que tirar las soplidos, 02:18:40

puestos a revisarlo todo, y qué decir de los secundarios, claro, porque los enanos son cada vez más simples, 02:18:46

pero qué decir de la madrastra, siempre son malas y obsesionadas con la belleza. 02:18:52

Y porque no es un padrastro, pero no de los de las uñas, sino de los otros. 02:18:56

Bueno, el espejo mágico de la madrastra de Blancanieves es el antepasado de las redes sociales. 02:19:01

Espejo mágico, dime una cosa, ¿quién es en este reino la más hermosa? 02:19:07

Tú pasas por delante de una obra y te ponen a trabar los arbañiles. 02:19:12

A ti no te guiña el ojo ni un franco tirador, ¿eh? 02:19:16

No tiene arruga, mira, tiene más arruga que un gusano frenando. 02:19:19

Blancanieves. 02:19:24

Claro, es que ese espejo 02:19:24

Mal metía 02:19:26

Fíjate, eso de tiene más arrugas que un gusano 02:19:27

Fernando, tampoco se va a poder decir 02:19:30

Tampoco 02:19:32

Un gusano es un ser vivo 02:19:32

Tiene sus sentimientos 02:19:34

El gusano y el pejo también 02:19:37

Bueno, porque además en este caso 02:19:40

Hay que decir que era bruja 02:19:42

La madrastra también 02:19:44

Y claro, esto me recuerda que les han indultado ya 02:19:45

Afortunadamente el Parlamento Catalán 02:19:48

Porque, fíjate 02:19:49

Ella alentaba la vida sana regalando manzanas 02:19:52

pero eran envenenadas, la momala. 02:19:54

Bueno, en esta corrección política 02:19:56

es cuestión de tiempo que en La Bella y la Bestia 02:19:58

también él sea guapo 02:20:00

o los dos feos. 02:20:01

Y que alguien diga algo sobre Príncipe 02:20:03

porque ese hombre no está muy bien de la cabeza. 02:20:05

Había una rueca, la tocó, 02:20:08

se pinchó y se quedó dormida. 02:20:10

Que esto suena fatal. 02:20:12

Se pegó durmiendo 100 años ahí 02:20:13

dando cabezas hasta que se enteró 02:20:16

un príncipe que dijo, ¿dónde está la muchacha? 02:20:18

Pues mira, tienes que atravesar 02:20:20

un zarzá 02:20:22

Matar a un dragón 02:20:23

Y luego darle un beso 02:20:25

A una que lleva 100 años muerta 02:20:27

Y dijo el príncipe 02:20:29

Pues vamos para allá 02:20:31

Es que el análisis 02:20:33

De Santi Rodríguez 02:20:36

Vamos a ver, besando a gente que ha muerto hace años 02:20:37

Ojo que eso les parece más normal 02:20:41

Que dejar que Blancanieves sea blanca de piel 02:20:43

Por ahora 02:20:45

Dale tiempo 02:20:46

Bueno, llegados aquí 02:20:47

Nosotros también queremos protestar 02:20:49

Empezando por las pelis 02:20:50

Los dibujos o los cómics 02:20:52

En las que siempre hay un gordito 02:20:54

Torpigraciosón como Obelix 02:20:56

Eso tampoco vale 02:20:58

Basta ya de hacer chistes de gordos 02:20:59

Y canciones sobre gordas 02:21:02

El tío con 350 kilos 02:21:04

Que entra en el médico 02:21:05

Y le dice al médico 02:21:06

Doctor, soy estéril 02:21:08

Y le dice al médico, estéril, tú lo que eres Obelix 02:21:11

La orquesta Mondragón 02:21:13

Que tampoco podría hacer esta canción 02:21:23

Y cuidado el pobre Joaquín 02:21:24

Como haga chistes de Obelix 02:21:25

Y de gordos 02:21:27

Porque Obelix en las series no es gordo 02:21:28

Es fuerte de hueso ancho 02:21:30

Sí, eso de 02:21:32

Uy, qué fuerte estás 02:21:33

Malo cuando te dicen eso, macho 02:21:34

Cuidado, cuidado 02:21:35

Qué majo estás puesto 02:21:36

Cómo has mejorado 02:21:37

Bueno, y lo de las gordas 02:21:38

Lo canta ahora Gurruchaga 02:21:39

Y la orquesta Mondragón 02:21:40

Y los crucifican 02:21:41

Bueno, por no hablar del pequeño Popocho 02:21:42

Al que vestían de todo, acuérdate 02:21:45

Espera, espera, espera 02:21:47

Ya que sacas el tema de la orquesta Mondragón 02:21:48

Yo, yo 02:21:50

Les voy a demandar 02:21:52

¿Por qué? 02:21:54

No es políticamente correcto 02:21:56

Lo que dicen en esta estrofa 02:21:58

Pero vamos a ver, pero qué broma es esta, tío. 02:22:14

O sea, no puedes hablar ni de los negros, ni de los enanos, ni de... 02:22:17

¿Y de los calvos sí? 02:22:21

¿Y de los calvos sí? 02:22:22

No es justo. 02:22:23

No hay sentimiento calvo. 02:22:23

No es justo. 02:22:24

¿Eh? 02:22:26

Pues eso. 02:22:26

Que soy calvo. 02:22:27

Demanda. 02:22:28

Demanda. 02:22:29

Demanda al tanto. 02:22:30

Bueno, se ve que en los ochenta ya sabían que ibas a... 02:22:31

Bueno, que iba a haber un señor, sin decir quién, sin peluca. 02:22:34

No soy el primero, ¿eh? 02:22:37

Por la noche. 02:22:38

Despabilado, que no soy el primero. 02:22:39

Ni serás el último. 02:22:41

Pero bueno, no nos olvidemos de los conguitos 02:22:42

Acuérdate que también sufrió en persecución 02:22:45

De lo políticamente correcto 02:22:47

Bueno, no quiero pensar que pasaría 02:22:49

Si hoy en día estrenan Amanece que no es poco 02:22:51

Y aparece este personaje 02:22:54

Yo he nacido aquí, en este pueblo 02:22:56

Pero estamos en un pueblo negro 02:22:57

Que va, aquí el único negro soy yo 02:22:59

Yo heredé de mi padre el nombre, la raza y el acento 02:23:01

Y de mi madre los dos apellidos 02:23:04

Y que tengo muy buen fondo, igual que ella 02:23:06

¡Coño! ¡Es negro! 02:23:08

Es que no se va a acostumbrar nunca a este hombre 02:23:09

Es que tiene que dar un respingo y echar a correr cada vez que me ve 02:23:11

Tu tío es un campesino, Engel 02:23:14

No puedes tenerle en cuenta esas cosas 02:23:16

Pero es que son 40 años viviendo juntos 02:23:18

Pues a su edad, si no lo ha aceptado, ya no lo acepta 02:23:21

¿Para qué nos vamos a engañar? 02:23:23

¿Ya no lo acepta? 02:23:25

Buenísimo, Engel, aplicado 02:23:27

Bueno, ahora sería el alcalde por lo menos 02:23:28

Porque el amigo de lo correcto cree que así contenta a las personas de color 02:23:30

No haciendo otras cosas, sino haciendo tontunas 02:23:34

Bueno, no nos olvidamos tampoco de las estatuas y pinturas 02:23:36

de desnudos o escenas históricas que puedan 02:23:40

ofender a cualquier colectivo, por ejemplo 02:23:42

la maja desnuda. Hay que ponerle 02:23:44

un bikini o algo, será tapada 02:23:46

solo dejaremos a la vista 02:23:48

a la maja vestida. De hecho 02:23:49

creemos que Goya ya sufrió lo suyo para pintarla 02:23:52

así. Francisco 02:23:54

cuando quieras que voy a coger una pulmonía 02:23:55

Tiene que ser lo que ella 02:23:58

diga en el momento en que 02:24:00

quiera, así es de caprichosa 02:24:02

Cuando yo diga no, que te dije que sea lo de 02:24:04

cuadro por hacerte una gracia y estoy 02:24:06

aquí todo el día en pelota viva. ¿Qué estás viendo? 02:24:08

O sea, pero qué desnuda 02:24:10

Si llevas una manta 02:24:11

He tenido que imaginar el desnudo 02:24:13

Así a como toque 02:24:15

Menos mal que estáis 02:24:17

Y dais documento 02:24:19

Eso tampoco vale, Uriarte 02:24:20

Eso hay que quitarlo de en medio 02:24:21

Eso hay que quitarlo de en medio 02:24:22

Oye, una vez hice yo un programa 02:24:23

En traje de baño con una chica 02:24:25

Y criticaron que la chica estaba en traje de baño 02:24:27

Que yo estuviera en traje de baño 02:24:28

Les dio igual 02:24:29

Pues eso sí que había que denunciarlo 02:24:30

Gracias, Uriarte 02:24:32

Hasta luego 02:24:33

Adiós, chao, chao 02:24:34

Eso que suena es música, ¿no? 02:24:35

Efectivamente 02:24:43

Sí 02:24:43

Bueno, nos damos un paseo por las redes mientras crece la tensión en Ucrania y Rusia. Aquí en España estamos con polémicas como la de Pablo Iglesias y el CIS. Hola Martínez. 02:24:43

Hola Expósito. Es un tema que comentas en tu videoblog de hoy, que por cierto has grabado en la Plaza de España de Sevilla porque ayer estabas de camino de vuelta de Ucrania. 02:24:53

El videoblog lo he grabado esta mañana. 02:25:02

Eso es. Podéis verlo en Twitter, en arroba, en expósito COPE y en Instagram, en expósito-bajo. 02:25:03

También está nuestra web en cope.es. 02:25:08

José, algún día, creo yo, nos daremos cuenta de lo ridículo que es este gobierno y gran parte de la clase política de este país. 02:25:10

Sara, creo que esto del CIS traerá cola, de la misma manera que estoy convencida de que era lo que Iglesias quería. 02:25:18

Me huele un poco a que ha sido una estrategia para empezar con la campaña de Castilla y León. 02:25:23

En clase de economía 02:25:28

a partir de las nueve y media, ocho y media en Canarias 02:25:31

vamos a hablar de la EPA 02:25:33

vamos a tratar 02:25:35

todos los temas del día y vamos a hablar con emprendedores 02:25:37

gente valiente, gente que se hace 02:25:39

autónoma, superhéroes, todo como te digo 02:25:42

a las nueve y media, ocho y media en 02:25:43

Canarias y esperamos mensajes 02:25:45

Silvia. Recuerda que puedes escribirnos en 02:25:48

facebook.com barra la linterna 02:25:49

cope, en twitter estamos en arroba expósito 02:25:51

cope, en el whatsapp de la linterna en el 02:25:53

600 544 555 02:25:55

y también en Instagram, en expósito-copero. 02:25:58

Vamos, vamos que nos vamos. 02:26:03

Ay, ay, ay, que no me da tiempo. 02:26:05

Vamos que nos... 02:26:05

Pero Martínez, pero Martínez, ¿qué estás haciendo? 02:26:06

Por favor. 02:26:09

Ha sido Silvia, ha sido Silvia. 02:26:10

Por favor, ¿cómo va esto? 02:26:12

Hola, Palo. 02:26:12

¿Cómo estás? 02:26:13

¿Tú quién eres? 02:26:14

Mira que hemos hecho cosas raras, ¿eh? 02:26:15

Llevamos días sin verte, ¿tú quién eres? 02:26:17

Hay un sitio en el sitio de expósito. 02:26:19

Uno que promete aquí, estoy aprendiendo con los colegas. 02:26:20

Digo que nos traes un mensajito de mutua. 02:26:23

Sí, porque ya lo sabemos, que llevamos dos años duros 02:26:25

y lo que buscamos es que nos hagan la vida más fácil, más sencilla. 02:26:28

Bueno, pues ¿sabes qué? Cámbiate a la mutua. 02:26:31

Porque si te vas a la mutua, con cualquiera de tus seguros, te bajan el precio sea cual sea. 02:26:33

Llama ya al 91 555 5555 91 555 5555. 02:26:38

Esto es muy fácil. Esto es la mutua. 02:26:45

Consulta condiciones en mutua.es. 02:26:47

Estás escuchando la linterna de COPE. 02:26:50

Esto tiene su punto de estrés, ¿eh? 02:26:52

No es tan fácil, ¿eh? 02:26:54

historias y el mejor análisis con Ángel Expósito. 02:26:56

De verdad. 02:26:59

Ser una empresa Red Infinity es disfrutar 02:27:01

de la mejor conexión de fibra, es tener 02:27:03

voz y datos ilimitados, es contar 02:27:05

con infinidad de noticias, no puede hacer 02:27:07

de reportero, puede contar un partido de fútbol, 02:27:09

pero la publicidad en la radio 02:27:12

es de los géneros más 02:27:13

difíciles de descuento. 02:27:15

Eso sí que es hacer teatro. 02:27:17

Igual no tiene la mutua, ahí tiene otra cosa, 02:27:19

pero tiene que vender la mutua y tiene que darle... 02:27:21

Pero si dice la mutua, luego te está 02:27:23

vendiendo una óptica 02:27:25

que tiene que darle el tono y la música 02:27:26

es dificilísimo, me parece 02:27:29

increíble, tienen un mérito esta gente 02:27:31

es brutal 02:27:33

ya, bueno, os podéis quedar dos 02:27:33

te levantas y dejamos a Eva 02:27:36

gracias 02:27:38

venga, Eva, te toca 02:27:42

quédatelo si quieres 02:27:45

pones esto, ¿vale? 02:27:49

No acércate, pero haz deprisa. 02:27:55

Mira, lo que le decía tú. 02:27:58

Yo te voy a matar. 02:28:01

En Aldi tenemos mucho queso y 15 segundos para contarte que el queso tierno cuesta solo 1,29. 02:28:01

Y que es mucho queso porque hay más de 90. 02:28:07

Cremosos, enguña, curados, franceses, tantos y tan buenos que nadie podrá decir. 02:28:09

Ah, no me gusta hablar de eso. 02:28:13

Te amo así, Kinecho. 02:28:14

¿Vale? 02:28:16

El micrófono. 02:28:17

Primera. 02:28:19

Toma. 02:28:19

Rafa, Rafa, flexor, Rafa, cae en properio. 02:28:20

Volantazo a la derecha, flexor, un properio, un properio, otro improperio. 02:28:22

Si eres más de B, seguro que tienes los 15 puntos 02:28:25

Y en línea derecha te bajamos hasta 100 euros 02:28:31

Por tu seguro de coche o moto 02:28:33

Cámbiate al 917 02:28:35

Yo estoy leyendo así contigo 02:28:36

Y en una de estas te haré pop 02:28:39

Y entonces lees esto 02:28:41

Oye, es bien 02:28:42

Dime 02:28:47

Y Pilar está en directo, no está grabada 02:28:54

Vale 02:28:59

Siempre hay que estar preparado 02:29:01

Para defender lo importante 02:29:03

¿Y tú? ¿Estás preparado? 02:29:05

Vale 02:29:10

Vale 02:29:12

Son las siete y media 02:29:23

Las seis y media en Canarias 02:29:25

Expósito 02:29:26

La linterna 02:29:31

COPE. Estar informado. 02:29:32

Llevamos 30 minutos contando la actualidad este jueves, que te resumo en varias claves. 02:29:36

Primera, coronavirus. Han bajado ligeramente tanto las hospitalizaciones como la ocupación en las UCIs. 02:29:41

Además, se han notificado 130.000 nuevos positivos y la incidencia acumulada ha caído 55 puntos hasta los poco más de 3.100 casos. 02:29:47

Lo malo, claro, es que han muerto 176 personas oficialmente en las últimas 24 horas. 02:29:56

Mientras tanto, el Gobierno ha reiterado que hay que ponerse manos a la obra para tratar la pandemia como una endemia. 02:30:03

Esto ocurrirá una vez se supere la sexta ola. 02:30:11

Carolina Darias es la ministra de Sanidad. 02:30:14

El descenso en la gravedad de los casos se aprecia desde la última semana de octubre 02:30:16

y no se ha visto afectado por el incremento exponencial observado a partir de... 02:30:20

Te recuerdo que estamos en la jornada de la radio escolar y estamos aprendiendo con nuevos colegas el oficio este. 02:30:26

Eva. 02:30:35

Segunda. Esta tarde ha fallecido una novena persona por el incendio de la residencia de mayores de Moncada, en Valencia. 02:30:36

Se trata de una mujer que seguía ingresada en el hospital en estado crítico. 02:30:44

En este momento hay otras tres personas ingresadas en planta, mientras que otro de los heridos ha recibido la alta hospitalaria. 02:30:47

Tercera, en la clave internacional nos vamos hasta Venezuela, 02:30:53

donde el régimen ha creado una comisión para exigir justicia 02:30:56

y Nicolás Maduro ha garantizado que van a avanzar en la descolonización de la patria. 02:30:59

Corresponsal en Caracas, Jorge Benetra. 02:31:04

El chavismo se sube al discurso del revisionismo histórico 02:31:06

adelantado por el presidente de México, López Obrador. 02:31:09

¿Y el aplauso? 02:31:12

El aplauso. 02:31:13

Es una comisión para hurgar la verdad del colonialismo europeo aquí en esta tierra. 02:31:14

Sus crímenes, sus genocidios, el saqueo que hubo. 02:31:28

Se ha comido un reglón. 02:31:33

Y pedir justicia y reparación a España, a Portugal y a toda Europa para América Latina. 02:31:34

No es la primera vez que Maduro ha arremetido contra España, en otras ocasiones a cuenta de la época colonial. 02:31:40

El pasado 12 de octubre, día en que cada año el país caribeño conmemora la resistencia indígena, 02:31:47

dio una carta al rey Felipe VI para solicitar que le pidan perdón a los pueblos de la América por los crímenes y el genocidio cometido. 02:31:53

Pilar García de la Granja, estamos dando una clase de radio en directo, te estás dando cuenta, ¿no? 02:32:02

A ver, María Purísima. 02:32:09

No, no, te puedes imaginar la que tenemos aquí liada. 02:32:10

Digo que escucha que no te voy a dar yo el paso. 02:32:12

Espera, se llama Eva. 02:32:16

Y la clave económica del día nos la trae Pilar García de la Granja de la Mano de Iberdrola. 02:32:18

Buenas tardes. 02:32:23

Buenas tardes, Eva. 02:32:24

Bueno, pues vamos allá. 02:32:25

Esos buenos datos de empleo en el año 2021, el año posterior a la pandemia, 02:32:26

y pese a los confinamientos, los rebrotes pandémicos y la inestabilidad en la economía. 02:32:30

El paro baja en 615.900 personas en el 2021. Se crean 840.000 empleos, un récord desde el año 2005. 02:32:35

La tasa de paro se queda en el 13,3%, aunque a 200.000 empleos de recuperar todo el trabajo prepandémico. 02:32:44

También faltan 100.000 personas en ERTE y otras 100.000 en cese de actividad. 02:32:53

La buena noticia, Eva y todos, es que muchas de las personas despedidas durante los años 20 y 21 han recuperado sus puestos de trabajo. 02:32:57

Ahora el reto es mantener y mejorar esos datos. 02:33:05

Entre el año 20 y el 21 se crearon también 400.000 nuevos puestos de trabajo públicos. 02:33:09

Te toca terminar, Jimena. 02:33:16

Gracias, Pilar. A partir de las 21.30 horas, en nuestra clase de Economía, analizaremos la actualidad económica. 02:33:18

Iberdrola abrió el camino de las energías limpias y ahora también el de la igualdad a través del deporte, apoyando a más de 300.000 deportistas, 16 federaciones y 23 ligas femeninas. 02:33:27

Estamos abriendo caminos. ¿Hasta dónde llegaremos? 02:33:43

Iberdrola, socio de igualdad del Comité Olímpico Español, empresa colaboradora del programa Universo Mujer. 02:33:48

Un coche, en concreto un Hyundai, le costó la vida a Francisco López Sánchez, de 83 años, un vecino de Santa María del Águila, en el ejido, Almería. 02:34:03

Desapareció el 2 de diciembre y el cadáver fue hallado el 21 en una escombrera ilegal cerca del hospital de Poniente, a unos 6 kilómetros de su casa. 02:34:15

El martes, la policía detuvo al presunto autor del crimen, de 44 años, familiar de un vecino de Francisco, y hoy el juez lo ha enviado a prisión. 02:34:24

La víctima murió de un fuerte golpe en la cabeza, aunque no se ha encontrado por ahora el arma del crimen. 02:34:31

Todos los jueves, asuntos de interior, policía, seguridad, hoy con nuestra colega Cruz Morcillo. 02:34:39

¿Qué tal Cruz? Buenas tardes. 02:34:45

Hola Cruz, buenas tardes. 02:34:48

Se ha cortado. 02:34:50

Pues enseguida intentamos recuperar a Cruz. 02:34:53

Te recuerdo, Francisco López Sánchez, un anciano de Santa María del Águila, en el ejido, desapareció tal cual. Tardó más de 20 días hasta que apareció el cadáver en una escombrera ilegal cerca de un hospital, a 6 kilómetros de casa. 02:34:55

¿Qué pasó con el hombre? ¿Por dónde está buscando la policía? ¿Cómo se produjo la desaparición? Cruz Morcillo, buenas tardes. 02:35:15

Hola Ángel, buenas tardes. 02:35:22

Lo dicho, ¿qué pasó? 02:35:24

Pues mira, la desaparición, como estabas comentando, se produce el día 2 de diciembre. 02:35:26

Una de sus dos hijas, Francisco tenía dos hijas, habló con él esa misma tarde. 02:35:30

Le dijo que estaba en el ejido, que está a unos 40 minutos a pie de donde él vivía, 02:35:35

pero que no se preocupara, que volvería a casa antes de las 9 de la noche. 02:35:41

A esa hora, desde luego, no volvió y lo que ocurrió es que tampoco cogía el teléfono. 02:35:45

Bueno, la hija empieza a preocuparse, va a la casa y se encuentran las luces encendidas y los platos de la cena metidos, bueno, lo que ella creía que eran de la cena, metidos en el fregadero. Eso indicaba que había salido rápido y, desde luego, no casaba con el carácter de Francisco, que era un hombre muy meticuloso. Entonces, al día siguiente o esa misma noche, las hijas van y denuncian la desaparición del padre porque se sabe que no es una desaparición voluntaria. 02:35:50

¿Cuándo se encuentra el cuerpo? 02:36:18

Bueno, se empieza a trabajar, como te digo, desde el principio se denuncia en la comisaría de la Policía Nacional de Elegido 02:36:21

y los agentes de inmediato se pone el grupo de policía judicial y se dan cuenta de que no es voluntaria, como te digo. 02:36:27

Se organizan batidas de inmediato en Elegido y en todos los aledaños. 02:36:35

Participa bien un helicóptero de Granada, bien la unidad cinológica, participa miembro de Protección Civil, 02:36:40

policía local, en fin, todo controlado por la policía. Fueron muy numerosas estas batidas, Ángel, 02:36:47

porque Francisco era un hombre muy querido en su barriada, en su zona, y finalmente dan resultado todo esto el 21 de diciembre. 02:36:52

Dieciocho días después de la denuncia, se encuentra el cuerpo de Francisco en una escombrera ilegal, 02:37:00

en un sitio donde arrojan escombros, más o menos a unos seis kilómetros de su casa. 02:37:06

Llevaba la ropa que tenía puesta el día que desapareció 02:37:12

Y presentaba al cuerpo un fuerte golpe en la cabeza 02:37:16

Estaba además semitapado con escombro 02:37:19

A partir de ahí, ¿qué se averigua? 02:37:22

¿Cómo empieza a investigar la policía? 02:37:24

Pues como te digo, si vemos las fechas 02:37:27

No han pasado ni dos meses 02:37:30

Con lo cual en una investigación de homicidio 02:37:32

Ha sido bastante rápida y bastante eficaz 02:37:34

Desde el principio, y esto hay que destacarlo Ángel 02:37:37

porque a veces ya saben los piques que existen entre los propios compañeros. 02:37:40

Desde el principio, el grupo de policía judicial de Elegido, 02:37:44

que como te digo, es quien se hace cargo de la investigación, 02:37:47

contacta con sus compañeros del grupo de homicidios 02:37:52

de la Comisaría General de Policía Judicial, 02:37:54

a los que tú conoces a muchos de ellos, 02:37:57

y además se mandan todos los vestigios que se recogen en el lugar, 02:37:59

entre ellos de ADN, a Policía Científica de Granada y de Madrid. 02:38:04

Como te digo, se crea un equipo, empiezan a colaborar de una forma muy estrecha y centran las pesquisas. 02:38:08

¿Dónde centran las pesquisas? Pues averiguan los agentes. 02:38:14

Francisco se había quedado viudo un par de años antes y se había echado una novia en los últimos meses. 02:38:17

Bien, los agentes lo que averiguan con todas las manifestaciones es que este hombre había encargado a un tercero 02:38:24

comprar un deportivo de segunda mano, un Hyundai rojo, a un familiar de un vecino suyo, de ahí del barrio. 02:38:31

¿Y para quién era el coche? Para él no, porque tenía 83 años, Francisco. 02:38:39

Quería regalárselo al hijo de su novia. El coche valía alrededor de unos 2.000 euros. 02:38:44

Pero ¿qué pasa? Que una vez comprado el coche, la relación se enfría, rompe esta pareja 02:38:50

y Francisco le vuelve a encargar a ese intermediario que le venda el coche. 02:38:56

Y cuando se produce esa venta, Francisco se siente engañado. 02:39:00

¿Por qué lo engaña? ¿Ese es el móvil del crimen? ¿Un coche? 02:39:07

Pues los investigadores lo que sostienen es que hay, primero, 02:39:11

Francisco le acusa de quedarse con una parte del dinero que había obtenido por esa venta del coche 02:39:15

y además de que están mal hechos los papeles, como que pretendía meterlo en un lío a él, ¿no? 02:39:22

a este hombre que, fíjate, ya al final de sus días, pues pretendía meterlo en un lío. 02:39:27

Y él le afea, el anciano se siente estafado, Francisco se siente estafado 02:39:33

y parece que le pide explicaciones a este individuo. 02:39:37

Se supone, esto es lo que se supone, porque hay varios testigos que le ven esa tarde, 02:39:40

se cita con este otro y es cuando este individuo, el intermediario, que tiene 44 años, 02:39:44

que también es conocido de la barriada, lo mata y se deshace del cuerpo de la víctima 02:39:50

en esa escombrera ilegal, en ese vertedero, a unos 6 kilómetros de la casa de la víctima. 02:39:56

Se le detiene el martes Cruz, 44 años, conocido en el barrio. ¿Qué más se sabe de él? 02:40:03

Pues se sabe que tiene antecedentes policiales, es español, no sabemos por qué. 02:40:09

Ok, Ángel, vamos primero con Julio, ¿vale? 02:40:14

Sí, porque como dicen, la detención fue el martes, cuando ya tenían todo bien hilvanado, 02:40:16

cuando ya tenían muestra de ADN, etcétera, etcétera, y lo que ha pasado esta mañana 02:40:23

a disposición judicial no contó nada, él no reconoce los hechos, no los reconoció 02:40:29

ni ante los investigadores ni ante el juez. Esta mañana, como te digo, ha pasado a disposición 02:40:34

y el juez lo ha mandado a prisión sin fianza. Vamos a ver, porque la investigación parece 02:40:40

que todavía le queda algún fleco, pero vamos, no parece que haya más colaboradores, que 02:40:46

parece que él lo ha hecho en solitario 02:40:50

y lo que a mí me llama la atención 02:40:53

de este crimen, y creo que estaremos de acuerdo 02:40:55

Ángel, es un motivo tan 02:40:57

nimio, tan ridículo 02:40:59

como a veces, porque se mata 02:41:00

a veces, ¿no? Porque es que 02:41:03

estamos hablando de un coche de 2.000 euros 02:41:04

Pues sí 02:41:07

y eso le costó la vida 02:41:09

a este anciano. Cruz Morcillo 02:41:10

Gracias, como siempre 02:41:12

Un beso, chao 02:41:13

Si suena el saxo, es que Julio César Herrero nos trae una historia seguramente chula. 02:41:20

¿Qué pasa, Julius? Buenas tardes. 02:41:35

¿Qué tal, Gelote? Muy buenas tardes. 02:41:37

Es la historia de Elena Curti, 99 años. 02:41:39

Nació en Italia, en 1922, aunque pasó en España 40 años, hasta el 2000. 02:41:42

Pero luego volvió a su país. Era la hija de una costurera que estaba casada con el líder fascista Bruno Curti. 02:41:49

En 1921, su marido, Bruno, se metió en una pelea con otros compañeros de escuadrón y acabó en la cárcel. 02:41:59

Así que la madre de Elena se reunió con Benito Mussolini para pedirle que le liberaran. 02:42:06

Y parece que la reunión fue bien. Demasiado bien. 02:42:14

Bueno, tanto es así 02:42:18

Que Elena Curti, nuestra protagonista 02:42:19

Llegaría a quedar con el propio Benito Mussolini 02:42:22

Hasta 30 02:42:25

¿Se ha cortado o habéis cortado? 02:42:25

Ha cortado 02:42:27

La relación que tuvo con él fue tan estrecha 02:42:28

Que cuando 02:42:33

Unos partisanos comunistas 02:42:34

Detuvieron a Mussolini en el año 45 02:42:36

Ella iba en uno de los coches 02:42:38

Que le escoltaban junto a otros 02:42:41

Líderes fascistas 02:42:43

A ella, claro, también la detuvieron 02:42:44

Estuvo cinco meses en prisión, pero no fue juzgada. 02:42:47

La salvó su madre al reconocer que Elena Curti era hija de Benito Mussolini. 02:42:53

Hace unos días, la catedral del Santo Sepulcro de... 02:43:02

Cuidado que termine, abro. 02:43:06

...acogió el funeral de Elena Curti, la hija no reconocida de Benito Mussolini. 02:43:07

Vaya historión, parece un guión. Gracias, Julio. 02:43:17

A ti, Salado. 02:43:21

Adiós, amigo. 02:43:22

Chao, chao. 02:43:23

Pues a punto de terminar esta clase en la que tanto estamos aprendiendo de radio escolar. 02:43:43

Telmo, te toca 02:43:50

Nos damos otro paseo 02:43:51

por las redes sociales 02:43:55

En España estamos con polémicas 02:43:56

como la de Pablo Iglesias 02:43:59

y el CIS, Silvia 02:44:01

Pues sí, aprende, Expósito 02:44:03

Aprende tú, no te... 02:44:04

Aprende, aprende, aprende 02:44:05

Bueno, este es un tema que comentas en tu videoblog de hoy 02:44:07

Vamos a ver, es el primer año de contrato 02:44:11

Cuando esta señorita 02:44:13

tenga cinco años de oficio 02:44:15

¿Qué va a ser esto? 02:44:17

Hombre, de vez en cuando te tendré que dar un poco de caña, ¿o no? 02:44:18

No, gracias, gracias, sigue, sigue. 02:44:20

Venga, este tema que comentábamos precisamente es un tema del que tú hablas en el videoblog de hoy, podéis verlo en Twitter, en arroba expósito copia, en Instagram, en expósito guión bajo copia. 02:44:22

Cuando quieran saber algo del CIS, pregunten directamente a Pablo Iglesias y dice otro usuario, sorprende que tenga información que no debería tener y más si ya no forma parte de la primera línea política. 02:44:33

Tiempo de análisis esta noche con Antonio Arraez y Maite Alcaraz 02:44:43

A partir de las 10 horas, las 9 horas en Canarias 02:45:00

Antonio propone tema para la tertulia 02:45:06

Buenas tardes, una vez más ha pasado lo que estaba previsto 02:45:13

La mayoría conservadora del Consejo General del Poder Judicial 02:45:17

Ha aprobado un informe que cuestiona la ley de vivienda del gobierno 02:45:20

progresista. ¿Qué hacemos, Ángel? 02:45:24

¿Centramos el debate en que el Consejo 02:45:26

está en funciones? ¿En que lleva razón 02:45:28

cuando dice que la ley invade competencias 02:45:30

autonómicas? ¿O en lo caros que 02:45:32

están los pisos? Ninguna 02:45:34

de las tres cuestiones parece tener 02:45:36

solución. Pues luego hablamos, 02:45:38

Antonio, tomo nota. En clase de Economía, 02:45:40

entre otras cosas, analizaremos los datos de 02:45:42

la EPA. Nuestro país ha cerrado 02:45:44

2021 con más de 800.000 02:45:46

empleos nuevos. Bien, la tasa de paro 02:45:48

cayó 11 puntos hasta el 13,3. 02:45:50

seguimos siendo los líderes 02:45:52

en desempleo. Como cada jueves 02:45:54

hablaremos con emprendedores que nos contarán 02:45:56

sus proyectos todo y más 02:45:58

desde las nueve y media, ocho y media en 02:46:00

Canarias. Y esperamos 02:46:02

mensajes, Silvia. Recuerda que puedes 02:46:03

escribirnos en facebook.com 02:46:06

barralalinterna cope, en twitter estamos en 02:46:07

arroba expósito cope, en el whatsapp de la linterna 02:46:09

en el 600544555 02:46:12

y también en 02:46:15

instagram en expósito guión bajo cope 02:46:16

Adiós Martínez. Adiós expósito 02:46:17

Toma nota que 02:46:23

Que nos quitan el sitio 02:46:24

Que todavía no le fija 02:46:26

Yo ahí lo dejo 02:46:27

Yo ahí lo dejo 02:46:28

Ahí lo dejo 02:46:30

Expósito 02:46:30

La linterna 02:46:38

COPE 02:46:39

Estar informado 02:46:40

Este fin de semana 02:46:42

Cristina tiene un plan 02:46:45

Desde las 10 de la mañana 02:46:46

Hasta las 2 02:46:48

Quiero contarte 02:46:48

Las mejores historias 02:46:49

Emocionarme contigo 02:46:50

Reírme contigo 02:46:52

En COPE 02:46:53

De 10 de la mañana 02:46:54

A 2 de la tarde 02:46:55

Los sábados y domingos 02:46:56

El mejor entretenimiento 02:46:58

Lo encuentras en 02:46:59

Fin de semana 02:47:00

Con Cristina López Licti 02:47:01

Mañana y el sábado 02:47:03

Con los asesores 02:47:05

Ni de fútbol 02:47:07

¿Tú cómo has venido? 02:47:08

Pues me, me, me le he pasado muy bien, la verdad 02:47:30

¿Entendido? 02:47:32

¿Cómo has venido? 02:47:35

¿Eva? 02:47:35

Bueno, pues 02:47:39

Vamos a, simplemente 02:47:40

A pedir a los 02:47:42

Profesores que nos han acompañado 02:47:43

Que para los que 02:47:45

Todavía hayan profesores 02:47:48

Y que recuerden, porque se puede empezar con poquita cosa y terminar, pues bueno, con una emisora y con gente pues animada e interesada. 02:47:49

Y sobre todo, pues es una herramienta más y yo desde luego la recomiendo y voy a hacer cada vez más uso de ella. 02:48:14

Bueno, yo creo que las ventajas superan con crecer los inconvenientes que podemos tener o los miedos o las reticencias. 02:48:25

Así que, y después, como decías antes, yo creo que por mil euros o menos se tiene un estudio de sonido decente. 02:48:32

Así que nada, ánimo y a por ello. 02:48:42

Bueno, pues no a las drogas. Si quieres un subidón, coge un micro, ponte unos cascos y a disfrutar. 02:48:44

Muchísimas gracias, muchísimas gracias a Javier Prieto de Elíes, a Vino Fernández Campo de Robledo de Chabela, 02:48:57

Jesús Álvarez de Elíes, Gerardo Diego de Pozulo de Alarcón y María Teresa Aira del CEIP y Margal de Madrid. 02:49:04

Ha sido un auténtico placer compartir este tiempo y ahora toca cerrarlo. 02:49:09

Y para cerrarlo, nada más que las palabras del director general, en este caso, de la Fundación COPE, que nos ha servido, en este caso, de anfitrión también y de promotor. 02:49:13

Muchas gracias. Bueno, un minuto porque es tardísimo, no pensábamos terminar tan tarde. 02:49:24

Agradecer a todos, a la Comunidad de Madrid, a todos vosotros, los que están a través del streaming, a los técnicos, que han llevado un curso los técnicos. 02:49:28

Yo quiero un aplauso para los técnicos, por favor. 02:49:37

Y bueno, nosotros, el Grupo Ápside, el Grupo COPE, lo que sabemos es hacer radio, como habéis visto. 02:49:39

Pues esto que sabemos, que son muchos años de experiencia, muchas décadas de trabajo, está a vuestra disposición. 02:49:52

Lo que necesitéis, nos lo pedís. Y nosotros, si podemos, os atenderemos. 02:49:57

Este es nuestro mensaje, ¿no?, junto con la Comunidad de Madrid, pero aquí nos tenéis. 02:50:01

Lo único que sabemos hacer es radio, creo que lo hacemos bastante bien, lo queréis ver. 02:50:05

Pues esto os lo podemos dar. Nos lo pedís y lo damos, sencillamente. 02:50:09

Muchas gracias a todos y hasta la próxima. Que sea pronto. 02:50:12

Gracias Infeliz Radio. Nos volvemos a encontrar pronto, muy pronto. Gracias. 02:50:19

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