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Evidencias fundamentales - Plataforma de gestión y evaluación

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Subido el 29 de junio de 2023 por Fernando N.

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Evidencias para acreditación de la competencia digital docente.

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este vídeo voy a aportar las evidencias para evaluar en la competencia digital 00:00:00
docente en los ámbitos de plataforma de gestión y evaluación. Como puede verse 00:00:05
tengo un LMS actualizado en el formato de Moodle proporcionado por el aula 00:00:09
virtual de UCAMadrid, tengo todos los cursos que he ido impartiendo este año, en 00:00:14
cada uno de ellos he matriculado a los alumnos. La matriculación se hace en el 00:00:19
sistema de cohortes aunque posteriormente para alumnos de incorporación de tardía 00:00:24
también se habilita el sistema de automatriculación con clave. También en 00:00:27
algunos grupos se han introducido subgrupos o grupos propios, en el caso del 00:00:32
cuarto de la ESO por ejemplo, subgrupo de aplicadas, subgrupo de académicas, también 00:00:37
se ha matriculado a algunos compañeros, profesores sin permiso de edición, para 00:00:42
una serie de actividades de codocencia que estábamos desarrollando. 00:00:46
También podemos ver cómo todos los cursos se encuentran estructurados en 00:00:52
diferentes bloques. Todos los bloques cuentan con una imagen introductoria 00:00:57
para marcar la diferencia entre uno y otro y diferentes subsecciones, apuntes, 00:01:02
presentaciones y actividades multimedia. Aquí se puede ver igualmente una imagen 00:01:07
introductoria y posteriormente apuntes, presentaciones, actividades y multimedia. 00:01:12
En todos los cursos se puede ver una estructura similar. 00:01:17
También podemos ver cómo los alumnos pueden bajarse los apuntes en todos, en 00:01:22
la primera parte, en la primera sección de recursos, encontraríamos los apuntes en 00:01:28
versión PDF. Posteriormente se podrían bajar también para tener acceso de casa 00:01:32
al bloque de presentaciones, en una PowerPoint que se emplea en el aula 00:01:37
y también los alumnos, si así lo desean, pueden acceder a un recurso tipo libro 00:01:43
con el cual pueden descargarse los apuntes en Microsoft Word si lo 00:01:49
consideran necesario. En este caso este es el típico libro que se crea dentro del virtual con sus secciones, sus diferentes partes y 00:01:53
podrían descargarse el libro en conjunto o capítulo a capítulo. 00:02:02
También se han introducido diferentes recursos, por ejemplo documentales de 00:02:06
YouTube con subtítulos, diferentes idiomas y también se han introducido 00:02:11
diferentes sistemas y mecanismos de evaluación digital, por ejemplo 00:02:16
cuestionarios test de diferente complejidad, en este caso un cuestionario muy simple para el segundo de la ESO, solo un intento, preguntas cerradas, perfectamente desarrolladas o, por contraste, en el cuarto de la ESO, un cuestionario más complejo. 00:02:20
Se permiten hasta cuatro intentos, cada uno de ellos dura hasta siete minutos y se 00:02:38
quedarán con la calificación más alta. El quiz de la cuestión está en que las 00:02:44
preguntas son preguntas aleatorias, se ha desarrollado un conjunto de preguntas 00:02:48
que se han guardado en la parte correspondiente del campo de preguntas del aula virtual y cada vez que los alumnos entran a hacer un cuestionario les salen preguntas complejas aleatorias vinculadas, en este caso, con el tema que estamos desarrollando. 00:02:53
También se han introducido tareas con diferentes sistemas de evaluación, por ejemplo, una rúbrica, en este caso una rúbrica simple, apropiada para alumnos del primero de la ESO, en donde se ve cómo funciona casi una especie de tipo check list para ver el contenido del cuaderno, contenido, resúmenes, el centro de limpieza, de no hay nada hasta está todo bien. 00:03:11
Por ejemplo, aquí una rúbrica más avanzada para un curso superior, donde podemos ver una rúbrica de un proyecto extenso. Se pueden ver diferentes secciones, se pueden ver diferentes líneas y los alumnos a través de la rúbrica pueden saber exactamente qué es lo que se le pide y qué es lo que van a evaluar. 00:03:33
También se introducen diferentes sistemas de guías de evaluación, que considero que son especialmente apropiados por algunos cursos cuyas tareas pueden reflejar una mayor libertad, por ejemplo, segundo de bachillerato. 00:03:49
También diferentes sistemas de retroalimentación, aquí, por ejemplo, podemos ver una retroalimentación que he desarrollado a base de audios, comentarios en audio, o, por ejemplo, aquí otro tipo de retroalimentación, pues ya más basada en comentarios hechos directamente sobre los trabajos que han ido mandando los alumnos. 00:04:02
También se han introducido diferentes bloques, por ejemplo, bloques de próximos eventos, de calendario, subel nivel para la notificación, insignias, o incluso una mochila digital para que los alumnos puedan subir sus tareas si están desarrollándolas en el centro y las quieren terminar en casa y no tienen nada para guardar. 00:04:24
Finalmente, también se introducen productos digitales propios, por ejemplo, Excel Learning desarrollado con todas las diferentes secciones que podemos encontrar, sistema Dua para facilitar la lectura, diferentes cuestionarios para facilitar la evaluación, etc. 00:04:40
Idioma/s:
es
Autor/es:
Fernando Notario
Subido por:
Fernando N.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
10
Fecha:
29 de junio de 2023 - 11:59
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES SAN ISIDORO DE SEVILLA
Duración:
04′ 59″
Relación de aspecto:
16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
Resolución:
1152x720 píxeles
Tamaño:
23.52 MBytes

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