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Text on Ice (II) (resuelto y comentado) - Contenido educativo

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Subido el 19 de enero de 2022 por Fco. Javier S.

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Bueno, pues lo que decía, vamos, una vez que ya hicimos la semana pasada, que dije que hay esos tres primeros ejercicios del texto, pues vamos a ello. Proyectamos que ya lo tenemos por aquí el solucionario, de manera que con el solucionario, pues, como ya siempre digo, podéis acceder cuando queráis a volver a hacer el texto. 00:00:02
y con el primero que eran las questions and answers 00:00:19
la primera pregunta 00:00:22
nos decía 00:00:24
Who has discovered that 00:00:25
the WAIS 00:00:28
is melting? 00:00:30
El WAIS era 00:00:32
el que lo que dicen aquí 00:00:34
West Antarctic Ice Sheet 00:00:36
literalmente la sábana de hielo 00:00:38
del Antártico Oeste 00:00:41
o sea como una capa de hielo 00:00:43
en el texto 00:00:44
Who has discovered that the WAIS 00:00:45
Como siempre, si tenéis alternativas, las que se ofrecen, ya sabéis que la respuesta correcta, 00:00:48
pero no tiene por qué ser la única formulación de la respuesta correcta. 00:01:07
Tenemos sujeto de complemento. 00:01:11
¿Alguna alternativa? 00:01:13
¿O más o menos? 00:01:17
No sé por qué de repente 00:01:19
Yo no he puesto researchers from the British Antarctic 00:01:20
Survey in Cambridge, alguien dice 00:01:23
Researchers in Cambridge 00:01:24
Investigadores en Cambridge 00:01:25
Have discovered it 00:01:27
Lo han descubierto, ¿no? 00:01:29
Podría ser otra posibilidad 00:01:31
Researchers in Cambridge have discovered it 00:01:32
Y es lo mismo 00:01:36
Pero como digo, reformulado 00:01:38
Number two 00:01:42
what did scientists 00:01:43
used to think about 00:01:46
the W-A-I-S 00:01:48
they thought that the 00:01:49
ice sheet was stable 00:01:51
or they thought 00:01:53
that it was stable 00:01:56
sujeto 00:01:59
verbo completo, en este caso 00:02:01
sería algo compuesto 00:02:03
el sujeto de ahí, el verbo thought 00:02:05
y luego ese complemento 00:02:07
es una oración subordinada 00:02:09
that the ice sheet 00:02:11
Okay? Everything okay? Great. Everything nice, como está lo de la supermercado. 00:02:13
Number three. What is Margaret Beckett's opinion? 00:02:22
Era, parece, creo que era como la que había sido Secretary of Environment o algo así, la ministra de Medio Ambiente en un gobierno. 00:02:28
She thinks it will be almost 00:02:35
impossible to prevent major 00:02:38
damage that will be caused 00:02:40
by global warming 00:02:42
over the next 20 to 30 00:02:44
years 00:02:46
She thinks it will be almost 00:02:47
impossible to prevent major damage 00:02:52
that will be caused by global warming 00:02:54
over the next 20 to 30 years 00:02:57
Como veis, siempre que se pueda 00:02:59
la respuesta se puede tomar 00:03:00
literalmente del texto, siempre que 00:03:02
encaje dentro del sujeto 00:03:04
verbo complemento 00:03:06
corresponda pues a la persona 00:03:07
o los pronombres que se utilizan en la pregunta 00:03:10
no hay ningún problema 00:03:12
no question 00:03:15
yes 00:03:16
great 00:03:17
what effect will global warming 00:03:18
have on penguins 00:03:22
it will threaten their survival 00:03:24
amenazará 00:03:26
su supervivencia 00:03:29
Esta podría tener otras formulaciones. Siempre que dejamos claro que ponen en riesgo su vida, podemos formularlo, si tenéis alguna otra alternativa, de alguna otra manera. 00:03:33
por ejemplo 00:03:47
it may kill them 00:03:49
podría matarlos 00:03:50
it may lead 00:03:52
to their extinction 00:03:56
podría llevar a conducir a su extinción 00:03:57
o sea que 00:03:59
como digo podría tener otra 00:04:00
otra formulación 00:04:03
ok, number five 00:04:05
how much 00:04:07
ice is entering the sea 00:04:09
each year from 00:04:11
WAGS 00:04:13
the ice is flowing 00:04:14
into the sea at the enormous rate 00:04:17
of 250 cubic 00:04:19
kilometers a year. 00:04:21
¿Ok? 00:04:24
How much ice is entering? 00:04:25
It is entering 00:04:28
or not if the ice is flowing 00:04:29
into the sea, it is entering at the enormous 00:04:31
rate of 250 00:04:33
cubic kilometers a year. 00:04:35
Ok, and finally, what could 00:04:39
happen if the ice sheet 00:04:41
collapsed? 00:04:43
Este es formulado como una conditional sentence 00:04:44
Que es lo que vimos la semana pasada 00:04:49
Que podría ocurrir si 00:04:51
Esa capa se hunde 00:04:52
It would be a disaster 00:04:55
It would put large areas 00:04:57
Of low-lying, extremely poor countries 00:04:59
Such as Bangladesh underwater 00:05:01
As well as much of southern 00:05:03
England 00:05:05
Esa sería como la respuesta 00:05:06
Completa y rica 00:05:08
No commentaries 00:05:13
pues ha resultado en ese sentido 00:05:14
lo que lo habéis podido hacer más 00:05:16
más sencillo, más en la formulación 00:05:18
de las respuestas o 00:05:20
o como siempre 00:05:22
ese como siempre Vicente le quiere decir 00:05:24
que ya más o menos estamos en el camino 00:05:28
y que ya 00:05:30
a ver, todavía nos queda tiempo y vamos a ir 00:05:32
practicando y eso, pero 00:05:34
hace un poco en plan coloquial, casi que con lo que nos echen 00:05:35
de texto 00:05:39
más o menos, siempre que 00:05:41
porque yo digo, el nivel del texto 00:05:42
el nivel de las preguntas no va a ser muy diferente 00:05:44
de lo que venimos trabajando 00:05:46
then, number 00:05:49
bueno, yo lo marco 00:05:52
como number 2 00:05:54
en el PDF del texto viene marcado 00:05:55
como número 4 porque está tomado 00:05:58
de un librita 00:06:00
entonces decían 00:06:02
bueno, pues de los 3 00:06:03
es el A el que 00:06:08
corresponde al que más se acerca 00:06:09
a la idea 00:06:12
el que más se acerca a la idea global 00:06:12
del texto, de lo que se trata 00:06:16
un summary 00:06:18
de que tengamos una 00:06:19
o sea, de lo que es una región 00:06:21
recoja casi todo lo que es lo que es el texto 00:06:23
y sería la opción 00:06:26
como digo, scientists have discovered 00:06:28
that the West Antarctic 00:06:30
is melting and that 00:06:32
this could flood many 00:06:34
low-lying countries 00:06:36
muchos países 00:06:37
que están casi a nivel 00:06:39
ok, finally 00:06:41
find the word of phrases in the text 00:06:43
to match these definitions 00:06:46
bueno, pues el de buscar el sinónimo 00:06:47
el primero decía 00:06:50
made public, yes, revealed 00:06:52
revelado 00:06:54
let's make it 00:06:56
grande 00:06:59
revealed 00:07:00
ok, now 00:07:03
danger, peligro 00:07:06
is a threat, es una amenaza 00:07:08
Hemos dicho también ya muchas veces que cuando hablamos de sinónimos, sinónimos en el texto. De repente hay palabras que nos dice el ejercicio y nos dan un sinónimo en el texto que en otra situación no lo serían. 00:07:10
Pero dentro del texto, dentro de la situación en la que se utiliza, 00:07:26
la frase en la que va, son sí. 00:07:32
Very big, huge, que además es un adjetivo, por si no lo conocéis, 00:07:35
bastante común. 00:07:42
Es grande, pero muy grande. 00:07:43
De hecho, después vamos a hablar un poco de extreme adjectives, 00:07:46
adjetivos que escuchamos. 00:07:50
No solo que sea big, sino que es very big, huge. 00:07:51
Number four, not changing stable. 00:07:56
Not changing stable, that's in Spanish. 00:08:01
Five, break into smaller pieces is disintegrate. 00:08:05
También es muy parecido al castellano. 00:08:11
Worry, concern. 00:08:13
Si has concern, el adjetivo es, al ser sinónimo de worry, efectivamente es preocupar, preocuparse. 00:08:15
Por si lo que queréis tener como alternativa 00:08:22
Precisamente a eso 00:08:26
A worry 00:08:27
Concern suele ser como más formal 00:08:28
Pero 00:08:31
No es mucho el adjetivo 00:08:32
Preocupado 00:08:35
O agobiado 00:08:36
Y si estáis escribiendo 00:08:37
Y resulta que 00:08:40
Tenéis que repetir varias veces 00:08:42
Concern 00:08:44
Es decir, terminado en ed 00:08:45
Como adjetivo 00:08:47
Es una muy buena alternativa a worry 00:08:49
¿Vale? A preocupar. 00:08:51
Concerned o 00:08:54
worried. Stop. 00:08:55
Prevent. 00:08:57
Prevent no es 00:09:00
preventivo y tal, sino que es evitar 00:09:01
que algo ocurra. 00:09:03
To prevent something from 00:09:05
happening, que sería como la estructura 00:09:07
completa. Prevent something 00:09:09
from happening. Hoy tenemos ayuda extra 00:09:11
gracias al ruido 00:09:13
de la calle. 00:09:15
Es evitar que algo ocurra. 00:09:17
Prevent something from happening. 00:09:19
aquí sería así 00:09:21
remote, perdón 00:09:24
distant, o 00:09:27
isolated es remote 00:09:29
en español 00:09:31
uno tiende a traducirlo como 00:09:33
remoto, pero en inglés tiene algo 00:09:35
un poco más allá, quiere decir que está muy lejos 00:09:37
y además, como dice 00:09:39
isolated, es decir, un poco aislado 00:09:41
sin muchas cosas 00:09:43
alrededor, o eso es 00:09:45
el remote en inglés 00:09:47
speed 00:09:48
rate, speed es velocidad 00:09:50
y en este caso 00:09:52
bueno, rate, que sería 00:09:54
la tasa, índice 00:09:56
pero en el contexto 00:09:58
en el que se presenta, sigue 00:09:59
speed, velocidad y rate 00:10:02
en este texto, como digo 00:10:04
en la frase en la que se presenta 00:10:06
es porque habla de 00:10:08
se introduce 00:10:09
at the enormous rate 00:10:10
es decir, a la tasa 00:10:14
al ritmo, es decir, a la velocidad 00:10:16
Por lo tanto, en este caso concreto 00:10:18
Como digo, de repente en otros no 00:10:20
Speed y rate no serían sinónimos 00:10:22
Pero en este caso concreto sí 00:10:24
Que speed y rate serían sinónimos 00:10:25
Y por último, increasing 00:10:28
Esto es más claro, raising 00:10:29
¿Vale? 00:10:32
¿Recordáis siempre lo que decimos? 00:10:34
El sinónimo que encontré en el texto 00:10:35
Tiene que estar en la misma forma 00:10:37
En la que se presente el que es dar ejercicio 00:10:39
Si es un sustantivo plural 00:10:41
Tenéis que buscar un sustantivo plural 00:10:43
Si es un verbo con ing, tenéis que buscar un verbo con ing 00:10:45
Y así, ¿no? 00:10:47
Como se suele ver 00:10:49
Ok, questions 00:10:50
Bueno, vamos a dejar 00:10:53
Esto por aquí 00:10:58
Subido por:
Fco. Javier S.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
63
Fecha:
19 de enero de 2022 - 17:25
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ENRIQUE TIERNO GALVAN
Duración:
11′
Relación de aspecto:
1.86:1
Resolución:
1920x1030 píxeles
Tamaño:
24.52 MBytes

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