Vídeo tarea 6 nivel A2 - Contenido educativo
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Voy a explicar la situación de aprendizaje que he preparado. Se titula Enganchados. Cómo
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conecto con Dios. Corresponde a un área de religión, nivel educativo primero de la ESO,
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y vamos a estudiar los sacramentos en 9 sesiones. El objetivo de esta situación de aprendizaje
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es acercar el significado e importancia de cada uno de los sacramentos a los alumnos
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para que puedan resolver una serie de casos prácticos propuestos. Esto les permite demostrar
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que han interiorizado los contenidos y saben aplicarlos a situaciones reales, facilitando
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el aprendizaje significativo y aumentando la motivación. Aquí tenemos recogidos las competencias
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específicas, saberes básicos y contenidos. Voy a explicar ahora la metodología.
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Vamos a aplicar la metodología ABP, aprendizaje basado en proyectos y trabajo cooperativo,
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lo que permite a los alumnos desarrollar su autonomía, habilidades de búsqueda y síntesis
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de información, trabajo en equipo y resolución de problemas, entre otros. Además se ha tenido
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en cuenta las pautas del DUA, diseño universal de aprendizaje, proporcionando información
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y posibilitando la entrega del producto final en distintos formatos, video, texto, presentación,
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para así facilitar el aprendizaje. Se recoge el material en un Google Sites.
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Hemos programado 9 sesiones en las que los alumnos irán recibiendo feedback a través
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de distintas actividades, observación directa, actividades en cuaderno y online, infografía,
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storyboard, auto-evaluación y co-evaluación, para asegurarnos de que la comprensión y
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la reflexión se están produciendo. Comienza con una sesión de motivación. Proyectaremos
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una imagen y dos preguntas y los alumnos realizarán de manera individual la rutina de pensamiento
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«Pienso, me interesa, investigo» y se pondrá en común en la pizarra. De esa manera podremos
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conocer las inquietudes de los alumnos y los conocimientos de los que parten. Terminaremos
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presentando el reto al que se enfrentarán. Aquí podemos encontrar los retos a los que
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se enfrentarán los alumnos en una imagen interactiva de Geniali y aquí la rúbrica
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de evaluación. Se organizarán los grupos cooperativos de cuatro alumnos, con sus roles,
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las tareas y se les dejarán unos minutos para poner en común las habilidades y fortalezas
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que pueden aportar al grupo. Decidirán en qué plataforma realizar su diario de aprendizaje
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que se pueda compartir fácilmente con el profesor. Por último, se sorteará el sacramento
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sobre el que van a investigar. La siguiente fase es la de investigación. En la primera
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sesión se hará una breve exposición general de los sacramentos y la gracia a través del
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Google Sites y una actividad de equipo que permiten la evaluación continua. Hay también
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enlaces a actividades online autocorregibles de refuerzo y ampliación. Durante dos sesiones
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más los alumnos investigarán con la bibliografía proporcionada y elaborarán el boceto del
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producto final. Además, realizarán una infografía en Canva que recoja los aspectos necesarios
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que deben saber del sacramento que están estudiando. Según el producto final, elaborarán
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un storyboard en caso de vídeo o diálogo o un esquema de la carta. Pasamos a la siguiente
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sesión o fase del proyecto que es la del feedback del boceto. Se intercambiarán entre
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los equipos el boceto del storyboard o el esquema del producto final y evaluarán con
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la misma rúbrica de evaluación los trabajos de los compañeros. En la siguiente sesión
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realizarán una revisión para mejorar el producto final y prepararán la presentación oral.
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Después tenemos la sesión de presentación y evaluación. Cada equipo realizará la presentación
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de su producto final y obtendrán feedback de los demás equipos a través de forums.
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A continuación realizarán un cajut de manera individual que completará la evaluación.
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Además rellenarán las encuestas de autoevaluación y coevaluación también en forums para valorar
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cómo han trabajado en equipo. En la última sesión de distribución y reflexión se reflexionará
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sobre lo aprendido a través de la rutina antes pensaba ahora pienso. Se proporcionará
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feedback con las evaluaciones de la sesión anterior a cada equipo y con toda esa información
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completarán su diario de aprendizaje y lo compartirán con el profesor. Por último
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se publicarán los trabajos en la plataforma virtual y en la web y redes sociales del colegio.
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Vamos a explicar el cuaderno de calificaciones creado. Pasamos al cuaderno de calificaciones
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y como se puede comprobar existen tres evaluaciones y en cada una de ellas una de las actividades
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como estaba indicado. Si pasamos al modo de edición y entramos en una de ellas podemos
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comprobar que hace la media de calificaciones que el tipo de calificación es valor. Si
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entramos en la de evaluación 1 se comprueba además que se encuentra dentro de la categoría
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padre primera evaluación. Pasamos a mostrar las tres actividades realizadas 2H5P y un
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cuestionario. La primera consiste en rellenar webcos. La segunda de ellas es simplemente
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arrastrar los conceptos propuestos
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y la tercera es un cuestionario que consta de cuatro preguntas.
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Pruebamos que están enlazadas con el cuaderno del profesor. En categoría de calificaciones
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evaluación 1 de modo que al corregir irán directamente las calificaciones al cuaderno
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del profesor. Ahora presentamos las actividades preparadas para alumnos con distintos ritmos
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de aprendizaje. Empezaríamos con unas instrucciones que se encuentran en esta infografía pero
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también hemos preparado un vídeo para aquellos alumnos para los que les resulte más fácil.
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En ellas indicamos la secuenciación de actividades y la posibilidad de realizar actividades
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de refuerzo e incluso de ampliación. Empezamos con la tarea 1 que es un video sencillo. Continuamos
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con la tarea 2 que es un Geniali que lleva incluidas algunas actividades. La tarea 3
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que supone una evaluación de mitad del proceso es un Live Worksheets autocorregible y en
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caso de que no les haya quedado claro otro Live Worksheets que además lleva un vídeo
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insertado. En caso de que necesiten mayor información hemos incluido un resumen con
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cada uno de los sacramentos. Por último realizarán la tarea 4 que es otro vídeo
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con unos conocimientos para proporcionar unos conocimientos un poco más avanzados. La actividad
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final resulta ser un cajud para los que lo tendremos que proporcionar el PIN y por último
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los que se atrevan realizarán alguna de estas actividades interactivas autocorregibles
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y les darán los resultados al profesor.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Bárbara García-Menacho Ariz
- Subido por:
- Bárbara G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 11
- Fecha:
- 15 de julio de 2023 - 12:07
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC TRINITY COLLEGE
- Duración:
- 07′ 58″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 45.08 MBytes
