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Subido el 12 de agosto de 2023 por Amparo H.

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Esta situación de aprendizaje es para primero de primaria, basado en el aprendizaje por proyectos para promover el trabajo cooperativo entre iguales y la resolución de problemas, utilizando dispositivos para la creación de un producto final. 00:00:01
Los equipos cooperativos desarrollarán una encuesta y una composición musical orientada a la adquisición de aprendizajes competenciales relativos al respeto de los gustos musicales y entender la música como un lenguaje universal. 00:00:13
Para garantizar una respuesta más inclusiva, las actividades siguen las pautas del diseño 00:00:25
universal de aprendizaje. Múltiples formas de implicación, representación y expresión. Por 00:00:30
esto el aula se dividirá en diferentes espacios para favorecer la implicación y creación de los 00:00:35
equipos cooperativos. La secuencia didáctica está dividida en siete fases en las que habrá 00:00:39
una actividad o proceso y un producto evaluable para garantizar la evaluación continua. La primera 00:00:44
sesión corresponde a la fase de motivación del alumnado y conocer sus conocimientos previos y 00:00:50
actitudes como punto de partida. Como actividades encadenantes se les presentará unos ejemplos 00:00:54
musicales de diferentes culturas y países. Con la rutina de pensamiento, escucho, siento, me 00:01:00
pregunto, los alumnos reflexionarán de forma individual. Después de forma grupal se realizará 00:01:05
un debate a través de un cajud para al final lanzar la pregunta guía del proyecto. ¿Es la 00:01:11
música un lenguaje universal? Se presentará la misión del proyecto, concienciar a la ciudadanía 00:01:16
a través de la realización de una encuesta y con la utilización de dispositivos listos 00:01:22
para la grabación de voz. En la sesión número 2 y número 3 corresponde a la fase de investigación. 00:01:27
Se utilizarán diferentes técnicas como grupos expertos y búsqueda de información en un entorno 00:01:34
seguro a través de la herramienta Thinlink. También se utilizarán diferentes rutinas de 00:01:39
pensamiento como la escalera de metacognición y organizadores gráficos para que estructuren 00:01:44
todo el contenido. Sesión 4 y 5 es la fase de creación y presentación. Comenzará con el 00:01:48
borrador y diseño de una encuesta sobre los sentimientos que producen en el oyente diferentes 00:01:54
músicas. Este borrador alojado en el aula virtual favorecerá la evaluación entre iguales y el 00:01:59
feedback para hacer los cambios oportunos antes de empezar a grabar y editar la encuesta. En la 00:02:05
sesión 6 y 7 llega la fase de difusión. Se preparará el aula como una sala de conciertos para escuchar 00:02:10
las improvisaciones musicales. Cada vez que se escuche una obra musical se realizará una 00:02:16
evaluación entre iguales a través de una rutina de pensamiento, la escalera de feedback, para que 00:02:20
el alumnado aprenda a realizarlo de manera constructiva. El centro dispone de revista y 00:02:25
redes sociales para que el resto de la comunidad educativa esté informada de los resultados de la 00:02:30
encuesta. Creando un cartel se usará la herramienta Canva y será alojado en el aula virtual. Durante 00:02:35
la evaluación final se realizará la co-evaluación del trabajo cooperativo a través de una diana 00:02:41
de evaluación con la consiguiente autorreflexión de los alumnos. 00:02:46
Autor/es:
Amparo Hernández Ruiz
Subido por:
Amparo H.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
9
Fecha:
12 de agosto de 2023 - 17:37
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI SAN EUGENIO Y SAN ISIDRO
Duración:
02′ 51″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
174.63 MBytes

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