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DT2.NORM_ Repaso acotación 2 - Contenido educativo

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Subido el 18 de febrero de 2025 por Carmen O.

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Vale, como vimos ayer nos quedamos por esta parte cuando estuvimos repasando la acotación y vamos a seguir con ello repasando directamente desde aquí, desde la pantalla. 00:00:00
Entonces, nos dice aquí arriba, acotación en cuatro fases, eso es un poco lo que os he ido diciendo yo cuando hemos estado viendo los cortes, 00:00:13
que lo primero que yo os decía era, cuando hemos repasado un poquito la acotación os he dicho, yo siempre lo primero que acoto son los agujeros y a partir de ahí me voy fijando en otras cosas. 00:00:20
Entonces, nos dice, dado el dibujo isométrico a escala 1-1, se pide dibujar el alzado, planta y perfil derecho a escala 3 medios y acotar según normas. 00:00:31
Vale, entonces lo primero en lo que yo me tengo que fijar del enunciado es que me dice dibujo isométrico. 00:00:42
Si me dice dibujo isométrico significa que no se ha aplicado coeficiente de reducción y que por lo tanto, como me está diciendo que el dibujo isométrico está hecho a escala 1-1, 00:00:47
es que si yo tomo esta medida de aquí, por ejemplo, y resulta que mide 5, pues mide 5, no se ha reducido. 00:00:57
Si estuviera reducido y midiera 4,3, pues a lo mejor resulta que quitándole el coeficiente me diría 5, ¿vale? 00:01:05
Entonces, ¿cómo es dibujo? No tengo coeficiente de reducción, esto resulta que mide, por ejemplo, 5, 00:01:15
pues 5 es el valor que yo tengo que considerar, ¿vale? 00:01:21
Y me dice que está a escala 1-1. Y dice luego, dibuja al alzado, planta, perfil derecho, a escala 3 medios y a cotar según norma. Vale. Como me está pidiendo a escala 3 medios, voy a cambiarme a pantalla. A pantalla no, a cámara. Vale. 00:01:23
Me está pidiendo a tres medios, entonces vamos a recordar cómo se hacía la escala de tres medios. 00:01:45
Me dice, tres medios, me hago una línea, marco mi origen y ahora yo, me dice tres medios, coloco arriba el número de arriba, por lo tanto, tres centímetros. 00:01:51
Me cojo mi regla, lo mido y resulta que tres centímetros son esto, tres centímetros. 00:02:08
Vale, y ahora me hago mi tales y abajo, en esta línea de aquí abajo, me coloco el número de abajo, es decir, 2, 2 centímetros, me cojo la regla y mido 1 y 2, 1 y 2, ¿vale? 00:02:16
Estos son dos centímetros. 00:02:35
Arriba, el número de arriba. 00:02:41
Abajo, el número de abajo. 00:02:43
Y así no me pierdo. 00:02:45
Vale. 00:02:46
Y ahora, como me ha dicho dos, yo lo que tengo que colocar abajo son dos divisiones. 00:02:47
A un centímetro de distancia cada una. 00:02:52
Volvemos a unir dos con este, que es tres. 00:02:55
Hago así. 00:03:02
Y hago así. 00:03:04
Portales, haciendo paralelas. 00:03:05
Vale. 00:03:07
Estos son tres centímetros. 00:03:08
Y ahora, este es mi valor de 1 o de 1 centímetro escalado. 00:03:09
Y este es mi valor de 2. 00:03:17
Si yo divido 3 entre 2, ¿cuánto me da? 00:03:21
1,5. 00:03:27
Es decir, la distancia que tú tienes que tener aquí por cada unidad es 1,5 centímetro. 00:03:29
¿Sí? 00:03:41
Si no, algo has hecho mal. 00:03:41
has puesto los números del revés o lo que sea, te has puesto 3 aquí y 2 arriba o al revés, ¿vale? 00:03:44
Sí, el problema es que a ti si te dice, por ejemplo, que lo hagas con la escala gráfica, 00:03:53
tú el escalímetro en principio te lo puedes llevar, ¿no? 00:03:57
Lo primero es que estas escalas no suelen estar en los escalímetros. 00:04:00
Y que además si te dice, según la escala gráfica, lo que quieren ver es que tú la sepas hacer. 00:04:04
Aunque luego no la uses. 00:04:08
Tú imagínate que tú luego dices, es que yo no sé usar una escala gráfica, yo no sé hacer las cosas. 00:04:10
vale pues tú te la dibujas pero luego no la usas entonces que tendrías que hacer que por cada valor 00:04:15
multiplicar por 1.5 tendrías que llevarte una calculadora pequeñita vale mi recomendación es 00:04:22
que uses la escala gráfica pero si no sabes no hay manera no te apañas la dibujas y luego ya 00:04:29
pasas de ella pero la deja dibujada vale siempre las escalas hay que hacer la contra escala como 00:04:35
es la contraescala, pues si a mí me ha salido que la unidad de la escala 00:04:42
esto es esta a tres medios, me ha salido uno y medio 00:04:46
cojo esta medida y me la pongo ahí, esto también 00:04:50
uno y medio 00:04:56
cada unidad que tú cojas de la escala, por ejemplo imagínate que tu ejercicio 00:04:58
llega y mide hasta cinco centímetros 00:05:04
pues lo suyo es que tú te cojas y una vez que tienes hecho esta parte 00:05:08
Y me digas, pues ahora me voy a coger, me cojo con el compás y me voy a coger todos estos trozos hasta cinco veces. Tres, cuatro y cinco. ¿Por qué? Porque no tengo ningún valor más grande de cinco, por lo tanto no lo necesito, ¿vale? 00:05:12
Y entonces, esto es la contraescala. ¿Cómo se hace la contraescala? Te coges aquí y te coges, depende de lo grande o de lo pequeño que sea, cada milímetro o cada dos milímetros te haces una marquita. 00:05:29
Tienes que tener 10. Y haces 1, 2, 3, 4, 5, yo la del 5 me gusta marcarla un poquito más, 6, 7, 8, 9 y 10. 00:05:45
La última medida la unes con este, que sería, digamos, menos 1. 00:06:01
¿Habéis hecho contra escala? Esto hay que hacerlo en las escalas gráficas, ¿vale? 00:06:10
Y entonces dices, muy bien, pues yo me pongo aquí, tengo que hacer portales también, me pongo 10 medidas, ¿vale? Las medidas esas sueles coger un milímetro o dos, ¿vale? Y ahora voy haciendo paralelas, paralela, paralela, paralela, paralela. 00:06:15
a mí la que es justo la mitad me gusta marcarla 00:06:34
un poquito más, paralela, paralela 00:06:36
paralela y paralela 00:06:38
porque tú imagínate que te vienes 00:06:39
y mides sobre 00:06:42
ese dibujo isométrico y tienes un valor 00:06:44
de 4,2 00:06:46
con tu regla, que te dice 00:06:47
que es la escala 1,1, pero 00:06:50
a ti te ha dicho que quiere que 00:06:51
le hagan las vistas a escala 00:06:54
3 medios, entonces si tú 00:06:56
tienes un valor de 4,2 00:06:58
en tu regla, ¿qué tienes que cogerte? 00:07:00
Pues desde aquí, que sería el 2 00:07:02
Hasta aquí 00:07:04
Que tienes el 4 00:07:06
Tienes que cogerte con el compás 00:07:07
Toda esta distancia 00:07:09
4,2, tú tienes que coger con tu compás 00:07:11
Pinchar aquí y abrir hasta aquí 00:07:18
¿Vale? Haríamos así 00:07:19
Vale 00:07:22
Y eso ya me lo llevo para ir dibujando 00:07:24
Vale, perfecto 00:07:26
Pues cambiamos 00:07:27
Entonces, yo tengo mi dibujo 00:07:29
Me hago mi escala de 3 medios 00:07:32
para poder ir representando 00:07:34
las cosas 00:07:36
que a ti te dé 00:07:37
la escala de tres medios no significa 00:07:40
veis que aquí hay un valor de 36 00:07:42
eso es porque ha cogido 00:07:44
y resulta que de aquí a aquí 00:07:47
hay 36, todo este trozo 00:07:48
cuando lo coges con la regla 00:07:51
mide 36 milímetros 00:07:53
tú la medida que tienes que poner aquí 00:07:54
es la real, no la que dibujas 00:07:56
¿sí? 00:07:58
vale, entonces te dibujas 00:08:01
todas tus vistas 00:08:02
y vamos a ir haciendo ahora la acotación, vale, nos dice lo primero las circunferencias, ya hemos visto, yo tengo aquí una circunferencia 00:08:03
que lo que tengo que hacer es, o bien saco desde el centro y lo hago para afuera, aquí poniéndome una flechita, vale, o bien lo puedo hacer de esta manera 00:08:12
esto de aquí mide un diámetro de 12, el radio lo puedo hacer así también o me lo puedo llevar hasta el centro 00:08:22
estas líneas que tengo ocultas 00:08:32
cuando estoy haciendo vistas 00:08:36
y no estoy haciendo cortes 00:08:38
si las puedo representar 00:08:39
¿vale? 00:08:41
en un corte ya sabemos que no puedo hacer ocultas 00:08:42
¿de acuerdo? 00:08:45
pero aquí estamos haciendo acotación 00:08:46
que estamos repasando primero bachillerato 00:08:47
vale 00:08:49
aquí 00:08:50
veo este cuadradito 00:08:53
¿qué significa ese cuadradito? 00:08:58
voy a mirar mi figura 00:09:03
ves 00:09:04
y lo que me dice es que es un cuadrado por todos lados, vale, tengo 42, tengo 48, a ver 00:09:06
algo por aquí llamativo, pues mira, aquí por ejemplo, ¿ves que hay un chaflán? Vale, 00:09:16
este chaflán hemos visto que yo puedo ojer prolongar y decir los grados que tengo, vale, 00:09:26
o el chaflán también lo puedo acotar haciendo esto 00:09:31
dando cuánto mide de aquí para acá 00:09:35
que coincide con esto, 12 00:09:38
y cuánto mide de aquí para arriba 00:09:40
¿cómo saco lo que mide de aquí para arriba? 00:09:43
pues por eliminación me dice que el total de la figura mide 48 00:09:46
yo ya tengo este grosor que me dice aquí que son 6 00:09:49
esta distancia que me dice que son 12 00:09:53
esta distancia que me dice que son otros 12 00:09:55
Pues resulta que 12 y 12, 24 00:09:57
Más 6, 30 00:10:00
Lo que tengo de aquí de altura es 18 00:10:01
¿Vale? 00:10:04
Entonces yo puedo dar el chaflán 00:10:06
Con el ancho y con el alto 00:10:08
O sea, al final la cotación 00:10:09
Es que depende un poco 00:10:13
De cómo tú lo quieras hacer 00:10:14
Mira que aquí el diámetro 00:10:16
Lo está marcando de esta forma 00:10:18
¿Vale? 00:10:19
Y aquí arriba, sin embargo 00:10:21
Se lo está trayendo así 00:10:22
¿Vale? 00:10:24
Entonces nos dice 4 fases 00:10:27
Primero, las circunferencias. Después, las alturas. Sobre todo, las alturas, digamos, generales. Las anchuras. Y después, las profundidades de las cosas. ¿Cómo de profundo es? ¿Lo tengo? ¿Lo tenemos? 00:10:28
¿por qué aquí crees que no le ha puesto 00:10:44
por ejemplo un simbolito de estos que le ponía 00:10:47
abajo, haciéndole como 00:10:50
una especie de V 00:10:52
haciendo esto, mira 00:10:54
había unos simbolitos que hacía 00:10:55
así, y otro que hacía así 00:10:59
¿por qué crees que no le ha puesto 00:11:01
eso 00:11:04
aquí, con el 00:11:04
diámetro, porque se ve que 00:11:11
es pasante, ¿cómo lo veo? 00:11:15
pues aquí 00:11:17
¿vale? si tengo una vista 00:11:17
porque estos son vistas, entonces lo puedo hacer, si veo que la vista no se ve, no se aprecia, pues entonces lo marco, ¿vale? 00:11:21
Vale, este ejercicio tiene ya un poquito más de cosita, vale, me dice, dada la perspectiva isométrica a escala 1-1, representa alzado perfil izquierdo a escala 1-1 00:11:29
y realiza la acotación completa. 00:11:41
Vale, lo primero, me dice perspectiva isométrica. 00:11:46
¿Qué significa eso? 00:11:49
¿Tengo aplicado el coeficiente de reducción o no? 00:11:54
Sí, es perspectiva. 00:11:58
El dibujo no tiene coeficiente. 00:12:00
La perspectiva sí tiene coeficiente. 00:12:03
Entonces, como yo tengo el coeficiente aquí aplicado en este dibujo, 00:12:06
yo lo tengo que, digamos, deshacer. 00:12:11
Porque me dice, la perspectiva isométrica está a escala 1-1. 00:12:13
vale, a escala 1-1 pero con coeficiente aplicado 00:12:17
es decir, que si yo mido de aquí a aquí con mi regla 00:12:20
y resulta que esto mide 4, pues en realidad me diría 00:12:24
4,5, vale 00:12:28
porque aquí tienes coeficiente aplicado y el coeficiente 00:12:31
de la isométrica reduce, mira, acuérdate 00:12:36
que ayer vimos esto de aquí y decíamos 00:12:42
esto es el coeficiente de la isométrica 00:12:47
cuando tú te colocas aquí la verdadera magnitud 00:12:50
y bajas 00:12:54
que era la dimensión esta rosa 00:12:56
esta dimensión que a lo mejor tenía 30 00:12:58
resulta que ahora tiene 28 00:13:01
te ha reducido 00:13:04
entonces si tú mides 28 con la regla 00:13:05
directamente sobre aquí, sobre los ejes 00:13:09
y es una perspectiva 00:13:11
esa dimensión es más pequeña 00:13:14
que la realidad, vale, ahora sí, vale, entonces volvemos a la pantalla, tengo este dibujo de aquí 00:13:17
y me dice, la perspectiva la quiere a 1, te dice que la tienes a 1, 1, pero ojo, tiene reducción, 00:13:27
por lo tanto tengo que deshacer los 4,5, ¿te acuerdas que dijimos ayer que el coeficiente 00:13:37
reducción de la isométrica era 00:13:45
0,816 00:13:47
y eso equivalía a 4 quintos 00:13:48
bueno, en realidad 4 quintos 00:13:51
equivalía a 0,8 00:13:53
vale, pues eso 00:13:55
es que le has 00:13:57
hecho esto de aquí 00:13:59
4 quintos, lo tienes que 00:14:00
deshacer 00:14:03
¿cómo lo deshago? 00:14:04
pues como te está pidiendo que el dibujo 00:14:07
de las vistas 00:14:10
lo hagas a escala 1-1, es decir 00:14:11
que averigües cuál es la dimensión real y con esa dimensión real lo dibujes, ¿vale? 00:14:13
¿Cómo lo deshago? Pues tengo que hacer 5 cuartos. ¿Por qué? Te voy a explicar. 00:14:19
Vamos a ver. Para hacer este tipo de ejercicios hay una fórmula que se llama escala intermedia. 00:14:29
La fórmula de la escala intermedia es escala final, es decir, a cómo quiere que le hagas el dibujo 00:14:37
y la escala inicial, ¿vale? 00:14:44
A ti te dice que en este ejercicio tiene la escala, 00:14:49
te está diciendo que la perspectiva está a escala 1,1, 00:14:54
pero como es una perspectiva, 00:14:56
la perspectiva tiene aplicado un coeficiente de reducción, ¿sí? 00:15:00
Ese coeficiente de reducción, 00:15:04
el coeficiente de reducción que era 0,8 es 4 quintos, ¿vale? 00:15:07
Entonces tú aquí abajo tienes que decir cuatro quintos, ¿sí? Vale, porque es a como está inicialmente la figura y te dice que quiere una escala final, quiere que le dibujen las vistas a escala 1-1, esa es la final. 00:15:16
Cuando tú haces esta cuenta 00:15:33
Esto es lo mismo que hacer esto así 00:15:37
¿No? 00:15:41
Porque estos que están aquí abajo 00:15:43
Los términos se dan la vuelta 00:15:45
Y entonces me queda 00:15:47
Que la escala a la que tienes que dibujar 00:15:48
Es la escala intermedia 5 cuartos 00:15:53
¿Por qué? 00:15:57
Porque es la final partido la inicial 00:16:00
¿Lo has entendido esto o no? 00:16:02
Vale 00:16:07
¿Cómo represento yo gráficamente la escala 5 cuartos? 00:16:08
Pues puedo 00:16:15
Aquí hay dos maneras de hacer las cosas 00:16:16
Puedo representar mi escala de 5 cuartos 00:16:19
Aquí me hago el 0 00:16:22
Me pongo aquí mis 5 centímetros 00:16:23
Y aquí abajo 4 centímetros 00:16:27
1, 2, 3, 4 00:16:32
Puedo hacer esto terminándolo y haciéndolo bien 00:16:34
esto sería mi escala 5 cuartos 00:16:42
o si tú sabes que lo único que tienes que hacer es 00:16:46
que este coeficiente de reducción tienes como que darle la vuelta 00:16:51
puedes hacerlo o así o así 00:16:56
tú de verdadera magnitud a coeficiente 00:17:02
es decir, esto hacia abajo 00:17:08
lo que tú haces es aplicar 4 quintos 00:17:10
Pero de coeficiente de reducción para arriba 00:17:12
Estás deshaciéndolo y estás aplicando 5 cuartos 00:17:18
¿Qué es más fácil? 00:17:26
Pues lo que tú quieras 00:17:31
No sé, quizás esta parte sería bastante intuitiva 00:17:32
Te vas poniendo todas las medidas que sabes que tienen coeficiente de reducción 00:17:37
Te las vas poniendo aquí, que serían como las naranjas 00:17:41
Como esta naranja que se ve 00:17:43
Luego en perpendicular subes 00:17:45
Y ya esta es la dimensión en verdadera magnitud 00:17:48
Y que tienes que usar para las vistas 00:17:51
O sea, en este ejercicio en concreto 00:17:53
Podrías usar esas dos opciones 00:17:58
¿Vale? 00:18:00
O me hago directamente las 5 cuartos 00:18:02
O me monto mi coeficiente de reducción de 30 y 45 00:18:05
Y me lo deshago 00:18:10
¿Vale? Cualquiera de las dos son válidas 00:18:12
Aquí lo que han usado 00:18:14
es que se han dibujado la escala 00:18:21
5 cuartos directamente 00:18:24
lo han hecho sin 00:18:25
contraescala, es que las escalas 00:18:29
tienen muchas maneras de trabajarlo 00:18:33
¿por qué lo han hecho sin contraescala? 00:18:35
aquí se han puesto 00:18:40
sus 5 centímetros 00:18:41
¿vale? y aquí abajo 00:18:42
sus 4, espera te lo voy a dibujar 00:18:45
para que veas el porqué, es que hay 00:18:49
muchas maneras de resolver las cosas 00:18:57
vale, vamos a ver 00:18:58
ya hemos visto como puedo hacer mi escala 00:19:00
de cinco cuartos, ¿no? Perfecto. Y ahora hay otra manera y es, oye, es que yo paso 00:19:03
de estar haciéndome la contraescala. Pues tú puedes coger y decir, vale, me hago lo 00:19:07
de siempre. Cinco centímetros porque me está diciendo que son cinco cuartos, me pongo mis 00:19:13
cinco centímetros y aquí mis cuatro. Y aquí mis cuatro centímetros, vale. Uno, dos, tres, 00:19:18
Cuatro 00:19:34
¿Vale? 00:19:34
Tú en el momento que te hagas esto 00:19:37
Que le puedes llamar el rayo 00:19:39
Cualquier medida 00:19:41
Que tú te pongas aquí 00:19:46
Va a estar en verdadera magnitud 00:19:47
En el momento en que tú te la hagas 00:19:51
Paralela al rayo 00:19:54
Cuando viene para arriba 00:19:56
Ya está aplicada a cinco cuartos 00:19:58
Por ejemplo 00:20:01
Imagínate que tú tienes 00:20:02
Una medida de tres con seis 00:20:04
Tienes tu regla 00:20:06
y dices, pues 3,6 00:20:08
aquí 00:20:12
3,6 00:20:12
haces paralela al rayo 00:20:15
y esta medida de aquí a aquí 00:20:19
es el 3,6 00:20:24
en 5 cuartos 00:20:26
cojo esta medida 00:20:27
y me la llevo a las vistas 00:20:30
eso es lo que están haciendo aquí 00:20:31
lo que están haciendo aquí es 00:20:33
se han cogido una medida aquí 00:20:39
vamos a ver alguna que podamos 00:20:41
¿ves? estas flechitas que le han dibujado 00:20:43
esto es como el rayo hasta aquí desde el 0 hasta aquí hay 5 centímetros desde el 0 hasta aquí hay 00:20:45
4 ese es tu rayo y ahora todo lo que le hagas paralelo a esto cualquier cosa que le hagas 00:20:52
paralela ya la tienes escalada al final hemos visto tres maneras distintas de resolver aquí 00:20:58
la escala vale entonces cogemos esta medida y yo quiero empezar por ejemplo pues imagínate 00:21:05
dibujando la base y me cojo esto, ¿vale? ¿Sí? Vale. ¿Esto cómo estaba? ¿Con coeficiente 00:21:11
de reducción o sin coeficiente de reducción? Con coeficiente de reducción. Me lo traigo 00:21:22
aquí. Además, mira que te pone aquí, 1, 1 con reducción. O sea, que aquí tengo 4 00:21:30
quintos. En esta línea tengo 4 quintos, ¿vale? Me pongo esta medida de aquí, me la traigo, 00:21:38
Da aquí o donde sea 00:21:45
Hago paralelo 00:21:48
Y ahora aquí, esta medida 00:21:50
Es la que me llevo aquí para dibujar 00:21:52
¿Entiendes? 00:21:56
¿Seguro? 00:21:59
Sí, ¿no? Vale 00:22:01
Y entonces ahora, mis pasos 00:22:03
Muy bien, ¿qué es lo primero que tengo que hacer? 00:22:05
Pues me voy a coger y me voy a acotar circunferencias 00:22:08
Después de las circunferencias me voy a acotar los arcos 00:22:11
Pues mira, aquí tengo una circunferencia con su diámetro 00:22:15
Aquí tengo un arco con su radio 00:22:19
Y no parece que haya más 00:22:21
Luego me voy a acotar las alturas y los anchos 00:22:23
Por ejemplo, la altura de esto 00:22:28
El ancho que tiene esta pieza 00:22:30
El ancho total 00:22:33
Otra vez aquí el ancho 00:22:34
El ancho, el ancho total 00:22:36
Me puedo hacer, yo os lo haría 00:22:37
Que aquí no está hecho, me haría una altura total 00:22:40
A mí me gusta siempre representar la altura total 00:22:42
porque así se ve cuánto de grande es la pieza sin necesidad de hacer cuentas, ¿vale? 00:22:44
Luego te dice profundidades, pues mira a ver si tengo profundidades para acotar 00:22:53
y a lo mejor tendría esta, tiene toda la pinta de que es pasante, ¿no? 00:22:58
Porque luego aquí en las vistas va de un lado al otro, pues es pasante, perfecto. 00:23:04
Mira aquí cómo ha vuelto a acotar el chaflán, lo ha hecho con grados, 00:23:09
Por lo tanto tendrías que llevar un transportador de ángulos a la paut 00:23:13
¿Vale? 00:23:17
Cómprate uno chustero o lo que sea 00:23:19
Porque puede que lo necesites 00:23:21
¿Vale? 00:23:24
Aquí tiene una medida por dentro 00:23:26
Claro, es que yo tengo que saber esto de aquí cuánto mide 00:23:28
Y no tengo manera de saberlo 00:23:32
Porque aquí abajo no me coincide con nada 00:23:35
Opciones 00:23:37
¿Cojo, lo atravieso todo y me lo traigo aquí arriba? 00:23:39
No, ensucia menos dejándola dentro 00:23:43
Es que yo no puedo estar cogiendo y estar atravesando las figuras para sacar cotas 00:23:47
La dejo dentro y no pasa nada 00:23:52
Vale, esta de aquí lo ha torcido 00:23:55
¿Lo puedo hacer? 00:23:58
Sí 00:24:01
Porque si yo lo subo hacia arriba, recto, para decir cuánto me falta aquí 00:24:01
O cuánta distancia tengo aquí 00:24:07
Me lo subo para arriba 00:24:08
Y se me queda como la cota aquí 00:24:10
Partiendo la figura 00:24:12
Entonces puedo coger 00:24:14
Y inclinarla 00:24:16
¿Vale? 00:24:17
Esto lo tenéis colgado en el aula virtual 00:24:19
Y sería interesante que os lo mirarais 00:24:21
Para ver un poco el repaso y demás 00:24:24
Como lo hacéis 00:24:27
Como acotas y lo hacéis bien 00:24:28
Y todo eso 00:24:30
¿Vale? 00:24:31
Aquí 00:24:32
Yo sé que cada vez que acoto un arco 00:24:33
O un centro 00:24:35
o una circunferencia 00:24:37
yo tengo que indicar su centro 00:24:39
por eso aparece aquí stop 20 00:24:40
porque tienes que saber desde aquí para acá 00:24:43
cuánto de distancia 00:24:45
tienes para hallar esto 00:24:47
¿vale? 00:24:48
a lo mejor me valdría simplemente con el radio 00:24:50
pero ojo, aquí hay una cota 00:24:53
que necesito que es la altura 00:24:55
esto sí necesito saberlo 00:24:56
quizás de esta puedes prescindir 00:24:58
pero 00:25:03
no podemos porque esta no nos la ha dado 00:25:03
Entonces es como que ha cambiado 00:25:05
Esta para no sacarla para afuera 00:25:08
Y quedarte aquí encima 00:25:11
Y te ha puesto esta 00:25:12
¿Vale? 00:25:13
Es que al final podemos acotar de tantas maneras 00:25:15
Y nos dice aquí abajo 00:25:18
Las vistas están a escala 1-1 00:25:19
Por lo que podemos coger medidas de las vistas 00:25:22
Para las cotas 00:25:24
¿Vale? 00:25:25
Como esto ya lo tienes a escala 1-1 00:25:27
Aquí directamente tienes 68 milímetros 00:25:30
Porque has deshecho 00:25:34
Acuérdate que esto tenía un coeficiente 00:25:36
Que yo lo he deshecho y me he quedado en 1,1 00:25:39
¿Sí? 00:25:41
Dice, no se pueden coger medidas de la perspectiva 00:25:43
Ya que está a 1,1 con reducción 00:25:45
Si está reducido, no son las medidas reales 00:25:47
¿Vale? 00:25:52
Vale, otro ejercicio 00:25:57
Me dice, dada la perspectiva isométrica 3 cuartos 00:25:58
Representa alzado y planta a escala 4 quintos 00:26:02
Realiza la acotación completa 00:26:08
Vale 00:26:11
Voy a coger las notas para hacértelo de la escala intermedia 00:26:13
Y que veamos otra vez cómo es 00:26:17
Me dice 00:26:18
Perspectiva isométrica 3 cuartos 00:26:19
¿Cuál crees tú que es la escala inicial aquí? 00:26:21
¿Y cuál es la final? 00:26:24
Te dice que representes 00:26:30
Porque te está dando la figura 00:26:32
Que la representes el alzado y la planta 00:26:33
a escala cuatro quintos. 00:26:36
¿Cuál es la final? 00:26:40
La final es cuatro quintos. 00:26:44
Escala final, 00:26:46
cuatro quintos. 00:26:49
Vale. 00:26:50
Y te dice, 00:26:51
dada la perspectiva isométrica, 00:26:52
tres cuartos. 00:26:55
¿Cuál es la inicial? 00:26:56
La inicial, tres cuartos. 00:26:58
Perspectiva. 00:27:08
¿Tengo 00:27:10
coeficiente de reducción? 00:27:10
¿Sí o no? 00:27:14
Perspectiva. 00:27:21
Sí, tú piensa que el dibujo es como si hicieras un dibujo a mano alzada, eso va sin escala, o sea, sin coeficiente de reducción y nada, me pongo lo dibujo, es que te pueden pedir que hagas un dibujo isométrico y directamente es que te lo haces a mano alzada, si te pide perspectiva es que quiere que lo hagas con regla, ¿vale? 00:27:24
Entonces, un dibujo, mano alzada. La mano alzada yo no puedo aplicarle coeficiente. Sin coeficiente. Perspectiva. Perspectiva ya implica regla. Si implica regla, tengo que hacer coeficiente de reducción. Y además escalada. ¿Cómo? Repito la pregunta. 00:27:43
No, el coeficiente de la isométrica es el de reducción 00:28:04
Es lo mismo 00:28:11
Sin coeficiente de reducción 00:28:11
En dibujo, cuando tú te dice el ejercicio 00:28:16
Dibujo isométrico 00:28:19
Ahí no hay coeficiente de reducción aplicado 00:28:20
Y el de antes era perspectiva 00:28:22
Te decía el enunciado 00:28:26
Entonces como es perspectiva 00:28:27
Es coeficiente de reducción 00:28:30
De la isométrica 00:28:31
¿Cuál es el coeficiente de reducción de la isométrica? 00:28:35
0,8 o 4 quintos 00:28:38
¿Vale? 00:28:40
¿Sí? 00:28:42
Vale 00:28:43
Pues a ver 00:28:43
A ver, cuando lo pongo en pantalla 00:28:45
Aquí, de cambio 00:28:48
Y ahora te pongo cámara 00:28:51
Vale, entonces me decía 00:28:53
Tengo una escala final de 4 quintos 00:28:54
Y una escala inicial 00:28:58
De 3 cuartos 00:28:59
Esa escala intermedia 00:29:01
Era la final 00:29:04
Partido la inicial 00:29:07
Sí 00:29:09
Final 00:29:12
Cuatro quintos 00:29:13
Inicial 00:29:16
Tres cuartos 00:29:18
Cuatro quintos 00:29:21
Le doy la vuelta 00:29:24
Algo tengo aquí mal 00:29:30
No, pero no me cuadra 00:29:33
Se me tenían que haber ido los cuatros 00:29:38
Cinco y tres 00:29:39
Tengo por tres quince 00:29:41
Y esto no se me reduce 00:29:42
No, esto está mal 00:29:43
Vale 00:29:45
Vamos a ver esto 00:29:47
Vale, es que aquí ha cogido y dice 00:29:53
La perspectiva me dice que la tiene a tres cuartos 00:29:56
Muy bien 00:29:59
Tengo una reducción de cuatro quintos 00:29:59
Que tengo que deshacerlo 00:30:02
Mirad mis apuntes porque es que a mí no me gusta resolverlo así 00:30:04
Entonces mirad mis apuntes y te lo diré cómo es 00:30:09
Tres cuartos, cuatro quintos 00:30:11
Y quiere que las vistas tengan aplicado cuatro quintos 00:30:14
Entonces lo que hace es cuatro tercios 00:30:19
Porque al deshacerlo 00:30:22
Aquí lo que le llama a deshacer es como que le da la vuelta 00:30:23
¿Ves que ha pasado de tres cuartos a cuatro tercios? 00:30:26
Y luego además 00:30:30
Para deshacerlo 00:30:31
Ha pasado de cuatro quintos a cinco cuartos 00:30:33
¿Sí? 00:30:37
Y luego lo quiere a cuatro quintos 00:30:39
Por lo tanto 00:30:42
Empieza a quitarse cosas 00:30:44
No sé si así a lo mejor lo vais a entender mejor 00:30:46
Cuatro tercios, cinco cuartos, cuatro quintos 00:30:50
y entonces 00:30:53
sí 00:30:54
es que yo lo hacía de otra manera 00:30:58
pero creo que va a ser un follón porque si os liáis 00:31:01
con lo de la 00:31:03
la de la 00:31:04
oficina de reducción aplicada y tal, creo que os vais a liar 00:31:05
más, vale 00:31:08
muy bien 00:31:14
no se ve ni papa, espérate que tengo que cambiar 00:31:14
ahora tengo que hacer 00:31:18
¿qué hago para cambiar? pantalla 00:31:19
ahora sí y ahora esto 00:31:21
Vale, perfecto. Vale, lo ha hecho de esta manera. En la perspectiva tú sabes que tienes tres cuartos porque te lo hice aquí arriba, perspectiva isométrica a tres cuartos, y la reducción porque es una perspectiva y tú sabes que el coeficiente es cuatro quintos. 00:31:26
Vale, es como si tuviera dos escalas metidas en el mismo ejercicio. Antes teníamos la escala 1-1, pero claro, la escala 1-1 al final no tengo nada con ella. Vale, y aquí tengo esto. 00:31:40
Entonces, te dice aquí, estas dos escalas las tienes que deshacer. ¿Cómo la deshago? Pues lo que era tres cuartos, le doy la vuelta y ahora es cuatro tercios. Lo que era cuatro quintos, le doy la vuelta y ahora es cinco cuartos. De hecho, antes cuando hemos hecho la cuenta con el 1-1, con la escala 1-1, nos ha quedado cinco cuartos. 00:31:52
y lo ha deshecho, y ahora, ¿qué escala es la final? 00:32:14
¿a cómo lo quiere las vistas? las vistas las quiere a 4 quintos 00:32:19
¿ves? estas dos las ha deshecho y esta 00:32:23
la ha aplicado, tal cual, entonces, si hace la cuenta 00:32:27
este y este, por ejemplo, se me va, este 4 y este 4 se me va 00:32:30
y me queda 5 por 4, 20, 3 por 5, 15 00:32:34
20 entre 15, aquí es que lo ha 00:32:39
hecho, lo ha multiplicado todo entero, pero bueno, yo lo he reducido. Si tú esto lo divides 00:32:46
entre 5, te queda 20 entre 5, 4, y 15 entre 5, 3. La escala que tienes que aplicar finalmente 00:32:50
es 4 tercios, ¿vale? ¿Cómo lo hago? Igual, me pongo mis 4 centímetros aquí, mis 3 centímetros 00:33:01
aquí y me defino mi rayo 00:33:12
que yo creo que es este 00:33:15
¿vale? una vez tienes definido 00:33:17
el rayo, ya cualquier 00:33:20
cosa que tú tengas aquí 00:33:22
te la traes ahí 00:33:24
¿vale? y con estas medidas 00:33:26
vienes y te 00:33:30
haces la figura y después 00:33:33
la acotas, aquí no les 00:33:34
ha puesto medidas ni nada ¿vale? 00:33:37
y esto está 00:33:39
a escala 4 tercios 00:33:40
esto está mal 00:33:43
4 tercios 00:33:44
uy, ¿dónde se ha ido? 00:33:46
¿vale? te dice cifras de cota 00:33:48
deshacer los 4 quintos de las vistas 00:33:50
las vistas están a escala 00:33:52
4 quintos, por lo que podemos medir 00:33:54
las aristas de la vista y multiplicar 5 00:33:56
dividido entre 4, ¿vale? ¿qué quiere decir esto? 00:33:58
a ti te ha dicho que te hagan las 00:34:01
vistas a escala 4 tercios 00:34:02
no a 1, 1 00:34:04
entonces al tener así, tú no puedes 00:34:05
medir directamente ahí, por ejemplo 00:34:08
y decir que el radio de esto, porque te ha 00:34:10
medido y son 21, no puedes decir que es 00:34:12
21, tienes como 00:34:14
que multiplicar por 5 y dividir 00:34:16
entre 4 y entonces te sale la medida 00:34:18
¿ves esta fórmula? medida de 5 00:34:20
por 4 00:34:22
pues es por eso 00:34:23
porque no puedes ponerlo directamente 00:34:25
creo que 00:34:28
os traeré un ejercicio 00:34:30
para hacerlo, para ver si así os clarifico 00:34:32
un poco todo, porque 00:34:34
así cuesta más 00:34:36
pasa que es que claro, es que no puedo estar 00:34:38
perdiendo tiempo en cosas que ya se supone 00:34:40
tenéis que saber hacer, esto se supone 00:34:42
que lo habéis hecho el año pasado 00:34:44
o sea, yo sé que ahora mismo, tal como 00:34:46
te lo estoy explicando, no te lo estoy explicando bien 00:34:50
pero porque estoy 00:34:52
asumiendo cosas y conocimientos 00:34:54
que no sé hasta qué punto tenéis 00:34:57
entonces no sé si me 00:34:59
daré un... 00:35:00
muy por encima, vale 00:35:04
esto aparte sí que lo has entendido por lo menos 00:35:11
y de hecho, mira 00:35:14
aquí arriba vuelvo a hacer lo mismo, ¿a cómo 00:35:16
está la perspectiva? a 1-1 00:35:18
¿Cuál es su reducción? 00:35:19
Su reducción es 4 quintos porque es el coeficiente 00:35:22
¿Cómo lo deshace? 00:35:24
Pues esta cuenta la he hecho así 00:35:27
De este ejercicio 00:35:29
La tenía 00:35:32
La perspectiva estaba a 1,1 00:35:33
Y además como es una perspectiva 00:35:37
Tiene coeficiente de reducción 00:35:39
Que es 4 quintos 00:35:42
Pues tú tienes que deshacerlo 00:35:44
Si yo deshago 1,1 00:35:46
le doy la vuelta y ¿qué pasa? 00:35:49
1, 1 00:35:52
si yo esto lo deshago, ¿qué tengo? 00:35:53
5 cuartos 00:35:56
¿vale? y luego la vista 00:35:58
te la pedía, si no recuerdo mal 00:36:00
a 1, 1 00:36:02
y eso es lo que tienes que aplicar 00:36:02
aplicar es que no le das la vuelta 00:36:05
¿vale? 00:36:08
deshacer, le doy la vuelta 00:36:10
¿vale? y entonces 00:36:12
las cuentas que ha hecho han sido estas 00:36:13
ha puesto 1 por 1 00:36:15
por 5 cuartos 00:36:17
por 1 por 1 00:36:20
1 y 1 se va 00:36:23
1 y 1 se va 00:36:29
5 cuartos 00:36:31
que es lo mismo que me salía 00:36:35
cuando hemos hecho 00:36:38
aquí 00:36:39
la escala intermedia 00:36:40
esto y esto y me da esto 00:36:44
¿vale? 00:36:47
o sea, si quieres yo creo que a lo mejor 00:36:52
es más fácil que lo pienses así 00:36:54
de esta manera 00:36:56
porque así tienes como la escala por un lado 00:36:57
del coeficiente por otro y yo creo que lo vas a ver más intuitivo que con la escala 00:36:59
intermedia, ¿sí? Vale, vamos a cambiar pantalla y seguimos, vale, vale, y entonces eso, pues 00:37:04
yo ahora aquí me haría mi escala de cuatro tercios, aplico la escala cuatro tercios y 00:37:17
aquí me voy aplicando todas las medidas de aquí arriba vale y luego cuando tengo que acotar como 00:37:22
tengo aplicada una esquina una hay que me sale como tengo aplicada una escala de cuatro tercios 00:37:34
tengo que ir haciendo las cuentas creo que uno de estos voy a cogerlo y lo vamos a resolver aquí 00:37:41
aunque esté hecho lo vamos a resolver en fin ya lo vemos esto dice dadas las vistas escala un cuarto 00:37:48
se pide realizar la acotación completa, vale, esto lo hemos hecho con corte, vale, 00:37:56
la ha hecho el corte, no sé qué, y aquí nosotros simplemente pusimos esto y no estuvimos diciendo 00:38:06
cuáles eran los valores y tal, y aquí te dice que le diga los valores, dice, tengo un cuarto, 00:38:11
están escalados, pero tú, como aquí la figura está escalada, tú para saber la medida de verdad 00:38:18
la tienes que deshacer. 00:38:24
¿Cómo lo deshaces? 00:38:26
Pues en vez de un cuarto, 00:38:28
cuatro partido uno. 00:38:30
¿No? Vale. 00:38:32
Imagínate que tú mides esto con tu regla 00:38:34
y te dice que esto es tres. 00:38:36
¿Qué tienes que hacer? 00:38:39
Pues tres, que es la medida, 00:38:41
por cuatro, 00:38:43
y lo divides entre uno. 00:38:45
Tres por cuatro, pues sería uno con dos. 00:38:46
Doce. 00:38:52
Sí, uno con dos centímetros. 00:38:53
¿Vale? Otro aquí. Dada las vistas a escala dos tercios, se pide realizar la acotación completa. Lo mismo. Te pide las vistas a escala dos tercios. Te la está dando ya dos tercios. 00:38:55
Tú lo único que tienes que hacer es completar y decir la cotación, ¿vale? 00:39:20
Si te dice 2 tercios y a ti te está pidiendo las medidas, ¿qué tienes que hacer? 00:39:23
Deshacer la escala. 00:39:29
¿Cómo la deshaces? 00:39:31
Dándole la vuelta. 00:39:32
Mido sobre las vistas, multiplico por 3 y divido entre 2. 00:39:35
Voy cogiendo las medidas, esto mide 3, ¿vale? 00:39:42
Pues 3 por 3, 9, entre 2, 4 y medio. 00:39:45
Esto en la realidad, 4 y medio. 00:39:48
Por ejemplo, si para deshacer das la vuelta y para aplicar, pues por ejemplo cuando te pide como la escala final a lo que quieres, es como oye quiero que me la apliques a esta escala, pues ahí nada, no tocas nada. 00:39:51
Pero cuando tienes que deshacer, sí 00:40:13
Es más, es que esto sí que se ha visto muy gráfico cuando hemos hecho esto 00:40:15
Lo del deshacer, darle la vuelta 00:40:19
Cuando hemos hecho esto del coeficiente de la isométrica 00:40:22
Yo sé que el coeficiente es 4 quintos 00:40:25
Estoy aplicándole el coeficiente de reducción 00:40:28
Pero cuando lo estoy deshaciendo 00:40:32
Va al revés 00:40:36
Va a 5 cuartos 00:40:38
A ver, dudas 00:40:41
El de arriba 00:40:46
Ah, vale 00:40:58
Lo que he escrito yo 00:41:00
Vale, esto 00:41:03
Te daba la perspectiva 00:41:06
A escala 1-1 00:41:13
Perspectiva 00:41:14
Coeficiente de reducción 4 quintos 00:41:15
Lo tengo que deshacer 00:41:18
Le doy la vuelta 00:41:21
Este se me queda igual 00:41:22
Tengo que deshacer este 00:41:23
del coeficiente de reducción 00:41:26
5 cuartos 00:41:27
me piden que quieren que hagan las vistas 00:41:29
a 1,1 00:41:32
como lo quieren aquí, es como 00:41:33
aplícalo a 1,1 00:41:35
cuando aplico no le doy la vuelta 00:41:38
y ahora me las pongo todas juntas 00:41:40
multiplicando y me sale 5 cuartos 00:41:42
claro, cuando tienes que deshacer es porque te está dando 00:41:45
escala del dibujo, aunque solo sea 1,1 00:41:59
el 1-1 ya es una escala 00:42:01
cuando te diga la figura 00:42:03
o el dibujo isométrico 00:42:09
si te dice simplemente 00:42:11
figura isométrica o dibujo isométrico 00:42:13
ahí no tienes coeficiente de reducción aplicado 00:42:16
lo que tienes ahí 00:42:18
está a escala 1-1 00:42:19
si te dice perspectiva 00:42:20
si tienes esto puesto 00:42:23
buscaré un ejercicio para hacerlo 00:42:25
¿vale? 00:42:29
para afianzar todo esto 00:42:29
Materias:
Dibujo Técnico
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Bachillerato
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
Autor/es:
Carmen Ortiz Reche
Subido por:
Carmen O.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
1
Fecha:
18 de febrero de 2025 - 13:33
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES FRANCISCO AYALA
Duración:
42′ 35″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
1272x720 píxeles
Tamaño:
571.20 MBytes

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