Infografía - Ana Romero Martínez
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Infografía de una secuencia didáctica para la evidencia fundamental de innovación metodológica
Para la evidencia fundamental relacionada con la innovación metodológica
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se ha desarrollado una secuencia didáctica que queda plasmada en esta infografía.
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La secuencia didáctica se contextualiza dentro del área de Ciencias de la Naturaleza
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en el curso de cuarto de primaria, concretamente en el proyecto Las máquinas del tiempo.
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A lo largo de este proyecto se incluyen metodologías activas
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como el aprendizaje cooperativo o el aprendizaje basado en proyectos,
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ya que la secuencia culmina con la elaboración de un producto final
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que consiste en la creación de una máquina que incluye al menos tres de las máquinas simples aprendidas a lo largo del proyecto
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y que al ser posible de una solución a una dificultad cotidiana.
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Es preciso mencionar que a lo largo de esta secuencia didáctica están presentes los objetivos de desarrollo sostenible 9 y 11
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relacionados con la industria, innovación e infraestructura y las ciudades y comunidades sostenibles.
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Para poder llegar a la elaboración de ese producto final es preciso que el alumnado pase por distintas fases.
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Una primera fase de activación en la que se fomenta el interés y la curiosidad por el tema y los alumnos llevan a cabo distintas experiencias y experimentos por sí mismos, de manera que les surjan dudas respecto al proyecto y al tema planteado.
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Tras esa activación y haber conseguido que el alumnado tenga interés y curiosidad por el tema comenzará la fase de investigación en la que el alumnado por grupos utilizando recursos digitales tendrá que ir recopilando información sobre el tema.
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Tras la investigación llegará la fase de descubrimiento, en esta fase da lugar la explicación teórica, es decir, es en este momento cuando el docente tiene que corroborar si esa información que han ido investigando previamente es correcta o no,
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Qué información les falta, qué información tienen que aclarar, etc. De esta manera es en esta fase en la que las bases teóricas del tema quedan bien claras para posteriormente poder elaborar el producto final, poder elaborar esa máquina y esa presentación.
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Dentro de la fase de elaboración tendrán que comenzar con la toma de decisiones sobre qué hacer, cómo hacerlo, etc. para posteriormente ponerse manos a la obra y así finalmente poder llegar a la fase de evaluación en la que el alumnado expondrá por grupos el producto final que han creado y podrán hacer una reflexión sobre lo que han aprendido.
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Es en este momento de evaluación donde tiene lugar también la auto-evaluación, co-evaluación y hetero-evaluación.
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Finalmente llegará la fase de celebrar lo aprendido en la que el alumnado podrá compartir sus productos finales
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haciendo una exposición de las maquetas en los pasillos y difundiendo sus productos finales a través de la web del centro.
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Finalmente se hace referencia en esta infografía a la competencia específica trabajada a lo largo de la secuencia didáctica
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así como a los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta.
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- Subido por:
- Ana R.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 31 de agosto de 2023 - 15:56
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI ESTUDIANTES LAS TABLAS
- Duración:
- 02′ 59″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1366x766 píxeles
- Tamaño:
- 12.54 MBytes
