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1º BGCCAA 20/9 - Contenido educativo

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Subido el 10 de octubre de 2024 por Olaya M.

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Yo estoy en el instituto, ¿vale? Por si algún día venís y tal, que sepáis que estoy yo por aquí, ¿vale? Me ha gustado. 00:00:00
Pero, ¿me oís? 00:00:07
Sí. 00:00:11
Vale. No me vais a ver nunca porque no tengo 80 cámaras, ¿vale? Solo tengo una y yo os voy a compartir la pantalla de mi iPad, ¿vale? 00:00:12
Entonces, cosas. Lo que yo escriba, ¿vale? Se queda guardado en una nota, que luego se guarda como PDF y vosotros podéis acceder, os lo colgaré, ¿vale? ¿Sí? 00:00:22
Luego aparte colgaré las grabaciones de la clase. Que yo estoy grabando lo que digo y lo que se ve. ¿Vale? ¿Sí? ¿Estarán colgadas mañana? 00:00:39
Pero que ya se me oye. 00:00:58
Ya se te oye, bien. Sí, es que os podéis silenciar o no. 00:01:00
¿Vale? Vale. 00:01:03
Entonces, voy a empezar a compartir pantalla y a explicaros un par de cosas del aula virtual. 00:01:04
¿Vale? Luego repasamos un poquito las cosas que vimos en clase. 00:01:12
Luego vemos los glaciares, que además está guay que los veamos porque... 00:01:16
Como os dije que lo íbamos a ver y que ibas a tener que coger apuntes, 00:01:22
porque no vienen en el libro 00:01:27
que los veamos aquí 00:01:29
está bien porque así se queda 00:01:31
lo que yo os dé, se os queda escrito 00:01:32
¿vale? 00:01:35
entonces, paso a compartir pantalla 00:01:36
por favor, habladme, porque yo estoy aquí sola 00:01:38
en un aula y pues me siento muy sola 00:01:41
¿vale? 00:01:43
entonces, que sepa yo que estáis ahí 00:01:45
eeeh 00:01:46
iniciar la transmisión, vale, ahora en dos minutos 00:01:48
dos segundos vais a tener que estar viendo 00:01:51
mi pantalla, ¿vale? 00:01:53
¿sí? 00:01:56
Sí, profe. 00:01:57
Nos metemos en el aula virtual, aula virtual Tirso, ¿vale? Entonces, todos sabemos entrar ya, clases de bachillerato y salud presencial, primero, bajamos a biología, ¿vale? 00:01:59
Para la siguiente vez, para los que habéis entrado por el link, no hace falta, ¿vale? Si le dais aquí, entráis y luego le tenéis que dar ahí abajo, ¿vale? Que está ahí abajo, ya está, no pasa nada, esto no nos interesa porque no quiero entrar dos veces en mi este, pero bueno, también podéis, si le dais aquí a este link, os viene a esta página y si en esta página aquí introducís, 00:02:15
introducís el código ese que os he puesto ahí 00:02:38
entráis en la clase 00:02:43
¿vale? 00:02:44
¿sí? 00:02:46
entonces 00:02:47
bueno 00:02:47
vosotros veréis esto 00:02:49
¿vale? 00:02:51
tenéis apuntes generales 00:02:53
y luego tenéis 00:02:54
el tema 8 00:02:55
¿vale? 00:02:56
como veis 00:03:00
solo podéis hacer las actividades 00:03:01
hasta el 4 de noviembre 00:03:02
que es el día que termina la evaluación 00:03:03
¿qué se ha movido? 00:03:05
es la semana siguiente 00:03:06
así que lo cambiaré 00:03:07
¿Vale? Y tenéis diferentes actividades 00:03:08
¿Vale? 00:03:10
Ah, sí, ya decía yo que por qué no salía 00:03:18
Esto lo podéis hacer en la tablet 00:03:21
En lo que sea, ¿vale? 00:03:23
Como queráis 00:03:25
¿Sí? 00:03:25
Vamos a intentarlo, chicos 00:03:28
Venga, el método gravimétrico 00:03:30
¿Es directo o indirecto? 00:03:32
Para repasar 00:03:34
Venga, que alguien me conteste, por Dios 00:03:35
Método gravimétrico 00:03:45
¿Directo o indirecto? 00:03:57
Indirecto. 00:03:58
Vale, indirecto. 00:04:00
¿Los sistemas de información geográfica, directo o indirecto? 00:04:02
Directo. 00:04:06
Vale. 00:04:10
¿Los sistemas de posicionamiento global? 00:04:12
Directo. 00:04:14
¿El estudio del flujo térmico, directo o indirecto? 00:04:19
¿Es un método directo o indirecto el estudio del flujo térmico? 00:04:36
Es indirecto. 00:04:39
La teledetección 00:04:45
¿Directo o indirecto? 00:04:47
Chicos, si os confundís no pasa nada 00:04:55
Tenéis que elegir entre dos, ya está, no pasa nada 00:04:57
¿Indirecto? 00:04:59
Vale, indirecto me has dicho 00:05:06
Pues vamos a ponerlo en indirecto 00:05:07
No me deja, bueno, tiene que ponerlo en directo 00:05:09
¡Uh, esto está mal puesto! 00:05:11
Ya modificaré para que no salgan estas cosas 00:05:14
Vale, el método sísmico, ¿directo o indirecto? 00:05:17
Indirecto 00:05:20
Indirecto 00:05:21
Indirecto. Vale. ¿El microscopio petrográfico? 00:05:22
Directo. 00:05:27
¿Las estaciones meteorológicas? 00:05:29
Directo. 00:05:34
Vale. ¿El método astronómico? 00:05:37
Es indirecto. 00:05:40
¿Los sondeos? 00:05:42
Directo. 00:05:45
¿Los estudios sobre el terreno? 00:05:46
Directo. 00:05:51
vale, bueno, se queda así 00:05:51
y el método magnético 00:05:54
vale, cuando lo dais a comprobar 00:05:55
pues os sale, ¿están bien? 00:05:59
¿sí? ¿no? ¿vale? 00:06:02
luego tenéis 00:06:04
más actividades, ¿vale? 00:06:05
esta es un ordenalas 00:06:08
esto es un 00:06:09
crucigrama 00:06:14
y esto es del ciclo del agua 00:06:15
que tenéis que ponerlo donde corresponda 00:06:20
es que no se podía hacer de otra forma 00:06:23
pero bueno, y esto ya que no lo hemos visto 00:06:25
pero lo veremos ahora 00:06:27
que es la estructura de la geosfera 00:06:27
esta la ampliáis, por favor 00:06:29
que se pueda ampliar bien 00:06:31
y luego vais con A es esto 00:06:32
B es esto, C es esto 00:06:36
las podéis hacer en el móvil 00:06:37
las podéis hacer en la tablet 00:06:40
las podéis hacer donde queráis 00:06:41
¿vale? 00:06:43
están para eso 00:06:45
¿sí? 00:06:46
Bien, entonces, vamos a ello. Os voy a abrir notas, ¿vale? Esto va a ser nuestra pizarra digital, si quiere. 00:06:47
Esta ha sido la pizarra digital de los de segundo, pero nosotros no somos segundo, nosotros somos primero. Entonces, nosotros nos vamos a meter aquí y somos primero de batch y vamos a crear una notita nueva. 00:07:06
¿Vale? Entonces, ¿qué fue lo último que vimos? La dinámica hídrica continental. Vimos ríos y vimos lagos. ¿Vale? Pues ahora vamos a ver la dinámica hídrica continental y vamos a ver glaciares. 00:07:20
¿Qué es un glaciar? 00:07:53
Una masa de hielo en el agua 00:08:05
Vale, masa de hielo 00:08:07
¿Tiene que estar sobre el agua? 00:08:11
No, no tiene por qué 00:08:16
Hay dos tipos de glaciares 00:08:18
Están los glaciares de casquete 00:08:21
que no dependen del terreno, del tipo de terreno que tengan debajo 00:08:26
y están, como su nombre indica, son típicos de los polos o de los casquetes polares 00:08:43
por eso se llaman de casquete, porque ahí es donde se acumulan más 00:09:00
Y luego tenemos los glaciares que son más pequeños, o glaciares alpinos o de montaña. 00:09:08
En los glaciares de casquete ocurre una cosa y es que cuando llegan al mar las masas de hielo se acaban desprendiendo, 00:09:25
porque hay algunos que están constantemente sobre el mar y entonces en el polo norte hay un glaciar de casquete que no tiene tierra debajo. 00:09:46
está solo encima del mar 00:09:51
todo el polo norte 00:09:54
es un cubito de hielo gigante 00:09:57
que flota encima del mar 00:10:00
y por sus bordes 00:10:01
se va rompiendo y desprendiendo 00:10:03
y cuando se rompe y se desprende 00:10:06
un cacho, ese cacho 00:10:08
que se rompe y se desprende del glaciar 00:10:10
del casquete 00:10:12
del glaciar tipo casquete, ¿cómo se llama? 00:10:13
que se queda flotando 00:10:20
un trozo de hielo muy muy muy grande 00:10:21
¿Aisberg? Eso es, iceberg o iceberg, ¿vale? Nosotros en castellano decimos iceberg, ¿vale? En inglés es iceberg y en alemán, que es de donde viene, es iceberg. 00:10:23
Berg es montaña en alemán, que lo sepáis, y Eis es hielo, de toda la vida, ¿vale? 00:10:38
Los glaciares de montaña tienen dos partes, tienen la parte del circo, que es la parte en la que se acumula la nieve, 00:10:46
En la que se acumula y se compacta, ¿vale? Para que lo entendáis es como un cuenco, ¿vale? Un cuenco gigante entre montañas donde se acumula la nieve, ¿sí? 00:10:57
Y de ese cuenco o de ese circo salen las lenguas glaciares, que son, a ver cómo lo explico, si nosotros tenemos aquí las montañitas, estas son nuestras montañitas, ¿vale? 00:11:23
Aquí hay como una especie de depresión en formita de cuenco, ¿vale? Aquí se va acumulando la nieve, esto es el circo glacial, ¿vale? Esto es el circo, ¿sí? 00:11:50
Y de este circo salen lenguas que se llaman lenguas porque tienen forma de lengua, ¿vale? Pero son como alargadas y son como ríos de hielo, ¿vale? Que se mueven por la gravedad y del circo salen diferentes lenguas glaciares, ¿vale? Por donde puede. 00:12:14
Son ríos de hielo que fluyen ladera abajo. ¿Vale? Todo esto de aquí, estas de aquí son lenguas glaciares. ¿Sí? ¿Bien? 00:12:33
¿Difícil? 00:13:06
Pues lo último que tenéis que saber así de los glaciares 00:13:13
es que en España no tenemos muchos 00:13:18
pero bueno, dejan unas formas muy peculiares 00:13:21
y en los Pirineos se pueden ver las formas que han dejado los glaciares 00:13:23
después de derretirse 00:13:26
¿Vale? 00:13:30
Pero, bueno 00:13:33
Son, en general, el mayor reservorio de agua dulce que existe, ¿vale? Mayor reserva de agua dulce del planeta. ¿Sí? Vale. Pues con esto hemos terminado la hidrosfera. ¿Sí? 00:13:35
Sí. Vale. Pues ahora vamos con... Hemos dado la atmósfera, hemos dado la hidrosfera y ¿qué nos queda ahora? 00:14:01
Eso es, ¿vale? Bueno, no se ve muy bien, esperaos que os lo pongo mejor un poco más abajo. 00:14:17
Ahí me ha quedado torcido 00:14:29
Así, ¿vale? 00:14:36
Geosfera 00:14:45
¿Qué es la geosfera? 00:14:46
Definidme vosotros con vuestras palabras geosfera 00:15:00
¿Qué se os puede ocurrir? ¿Qué es la geosfera? 00:15:02
La Tierra 00:15:11
Es la 00:15:12
Parte sólida 00:15:14
Del planeta 00:15:18
Que está 00:15:20
Bueno, perdón 00:15:24
Parte sólida, porque no está sólida del todo, del planeta que está formada por las rocas. 00:15:26
¿Vale? 00:15:39
¿Sí? 00:15:40
Sí. 00:15:42
Entonces, ¿cómo es su estructura, chicos? 00:15:43
Lo de la corteza y el manto. 00:15:52
Vale. 00:15:58
Creo. 00:15:58
Su estructura es que tiene varias capas, es una esfera con varias capas concéntricas, ¿vale? 00:15:59
Y es esfera. 00:16:10
¿Sí? 00:16:14
Vale. 00:16:15
Entonces, ¿cómo sabemos esto? 00:16:16
Porque tenemos algunos datos sobre el interior de la Tierra, ¿vale? 00:16:17
Porque realmente no lo hemos visto. 00:16:29
Pero tenemos datos. ¿Qué nos proporciona datos sobre el interior de la Tierra? 00:16:32
¿Chicos? 00:16:44
Las ondas sísmicas. 00:16:46
Las ondas sísmicas, eso es, muy bien. 00:16:48
Tenemos datos sísmicos. 00:16:53
¿Sí? 00:16:58
Es decir, los terremotos generan ondas sísmicas que atraviesan la geósfera y nosotros obtenemos datos de su interior recogiendo estas ondas sísmicas, leyendo estas ondas. 00:16:59
¿Sí? Bien. ¿Qué más datos tenemos? Tenemos, aparte de medir los terremotos, ¿qué medíamos también? 00:17:48
Los cambios de la gravedad. 00:18:04
Vale. Datos gravimétricos. Los cambios gravimétricos son cambios en la gravedad de algunas zonas. La gravedad puede variar en función del tipo de roca que tengamos debajo. 00:18:06
¿Vale? ¿Qué más? ¿Qué más medíamos? Aparte de las ondas sísmicas, la gravedad, la temperatura, la geotermia, ¿vale? 00:18:27
¿Sí? La geotermia es la temperatura interna. 00:18:51
¿Vale? Entonces, con la geotermia tenemos una cosa que es el gradiente geotérmico, 00:19:01
por el cual, o en el cual se ha visto que cuando baja la profundidad, aumenta la temperatura. 00:19:14
Es decir, según vamos bajando en la profundidad hacia el centro de la Tierra, va aumentando la temperatura. 00:19:24
¿Sí? 00:19:33
Venga, más. 00:19:34
Este último lo digo yo. 00:19:47
Los meteoritos. 00:19:48
¿Vale? 00:19:51
Los datos de los meteoritos nos dicen la posible composición del interior de la Tierra. 00:19:53
Porque, como dijimos el otro día, proceden de planetas que no han llegado a formarse. 00:20:00
¿Vale? 00:20:18
¿Sí? 00:20:20
¿Bien? 00:20:23
Sí. 00:20:26
Vale. 00:20:27
Sí. 00:20:27
Pues entonces, ahora pasamos a lo interesante. 00:20:28
Porque esto la verdad es que, modelos estructurales de la geosfera, hay dos, ¿vale? 00:20:30
Tenemos el modelo geoquímico y el modelo geodinámico. 00:20:48
¿Qué nos sugiere, vamos a empezar con el geoquímico, qué nos sugiere eso de geoquímico? 00:20:55
¿Chicos? El modelo geoquímico divide la geosfera en capas según su composición química. 00:21:02
Uh, perdón 00:21:29
Que se ha ido, ¿verdad? 00:21:32
Sí 00:21:34
Vale 00:21:34
En capas 00:21:35
Según 00:21:40
Su composición 00:21:43
Química 00:21:46
¿Sí? 00:21:50
Vale 00:21:54
¿Qué capas son estas? 00:21:54
Todos las sabéis 00:21:58
Vamos a coger este marrón 00:21:59
Creo que no estás compartiendo pantalla 00:22:03
No, sí, he hecho eso 00:22:09
No sé si soy yo 00:22:11
No está compartiendo pantalla, no se ve 00:22:12
Vale, vale, esperad un segundo, esperad un segundo 00:22:16
A ver, sí, vale, compartir 00:22:18
Iniciar 00:22:21
Vale, ya sí, ¿verdad? 00:22:22
Ahora sí 00:22:29
Ahora sí, bueno 00:22:30
Ahora sí, jefe 00:22:31
Estábamos por los modelos estructurales 00:22:32
Hemos dicho que el modelo geoquímico divide la geosfera en capas según su composición química 00:22:34
¿Vale? Y todos sabemos en qué capas está dividida la geosfera, ¿vale? Porque todos lo hemos visto y todos lo sabemos. 00:22:39
Entonces, aquí tenemos un quesito de la geosfera, según nuestro modelo geoquímico, ¿vale? 00:22:47
¿Sí? ¿Cuál es la primera capa? ¿Qué es la más fina? 00:22:55
Espera, vamos a ponerlo aquí y así. 00:23:02
¡Opa! Mira qué bien. 00:23:07
¿Cuál es la primera capa? La corteza. Esta capa de aquí es la corteza. La corteza está químicamente compuesta mayoritariamente por silicatos. 00:23:08
¿Qué es esto de silicatos? Pues rocas con silicio. ¿Vale? ¿Sí? Y tiene dos tipos de corteza. ¿Qué dos tipos de corteza hay? Hay dos tipos. 00:23:28
No. Existe la corteza oceánica, que está compuesta sobre todo por basaltos, ¿vale? Y la corteza, los basaltos son silicatos, ¿vale? Son rocas con silicio. 00:23:45
Y la corteza continental, que está compuesta mayormente por granitos. ¿Vale? ¿Conocéis, sabéis lo que es un granito? Aparte de eso que nos sale en la cara, ¿vale? Describidme un poco el granito. 00:24:04
Pues está compuesto por tres minerales 00:24:22
¿Cuáles? 00:24:28
Mica, cuarzo y feldespato 00:24:31
Creo que es 00:24:33
Feldespato, cuarzo y mica 00:24:34
Puede tener otros minerales 00:24:35
Pero bueno, todos conocéis más o menos 00:24:38
La forma 00:24:40
Como es el granito, ¿verdad? 00:24:46
Sí, vale 00:24:49
Aquí, esta línea que estoy pintando aquí en rojo 00:24:50
¿Vale? 00:24:54
A estas líneas que separan unas capas de otras se las llama discontinuidades, ¿vale? 00:24:56
Esperad que os pongo esto más abajo para que no os liéis. 00:25:03
Se las llama discontinuidades, ¿vale? 00:25:12
y son líneas o regiones o profundidades a las cuales la composición química de la geosfera cambia, ¿vale? 00:25:15
¿Por qué se llaman discontinuidades? Porque cuando nosotros miramos los sismógrafos, es decir, miramos la información que obtenemos a partir de las ondas que han enviado los terremotos por el centro de la Tierra, 00:25:33
vemos que aquí hay como un cambio o un salto muy grande, ¿sí? 00:25:49
Por lo tanto sabemos que cambia la composición química porque cuando las ondas cambian tanto 00:25:57
es que está cambiando el tipo de roca, por lo tanto cambia también su densidad 00:26:03
y cambia también la forma en que tienen las ondas de distribuirse a través de esa roca, ¿vale? 00:26:08
Esta discontinuidad se llama, por supuesto toda esta gente eran alemanes, austriacos, bielorrusos, ¿vale? 00:26:13
Que fueron los que se metieron en la geología hace mucho tiempo 00:26:20
Y esta discontinuidad se llama discontinuidad de Mojorovicic, ¿vale? 00:26:23
¿Os vais a aprender el nombre? Sí 00:26:32
¿Por qué? Porque es muy raro, ¿vale? 00:26:34
Y es la que separa la corteza de la siguiente capa. ¿Cuál es la siguiente capa? El manto. ¿Vale? La siguiente capa de aquí es toda esta capita de aquí, ¿sí? Que es el manto. 00:26:39
¿Sí? Entonces, el manto va desde la discontinuidad de Mohorovicic hasta la discontinuidad de, espérate, de Gutenberg. Es que siempre me confundo con la de Lehman y la de Gutenberg. 00:27:02
¿Vale? ¿Sí? ¿Bien? Está formado por, está justo debajo del, ahí, de la corteza, ¿sí? Y justo encima del núcleo, ¿vale? 00:27:30
Está compuesto por rocas o por minerales, ¿vale? Que son el olivino y el piroxeno, ¿vale? Olivino y piroxeno, ¿sí? 00:27:54
Y a veces el manto se divide en superior e inferior, porque el manto que está más cerquita de la corteza terrestre, como la parte que está más cerquita de aquí, 00:28:11
la parte que está más cerquita 00:28:35
de la corteza terrestre 00:28:42
esta 00:28:44
es ligeramente distinta 00:28:44
a la parte de abajo 00:28:49
entonces bueno, a veces se divide 00:28:50
a veces no, en cualquier caso 00:28:55
la línea que las divide 00:28:57
o la línea que se está dividiendo 00:28:58
se llama discontinuidad también 00:29:00
y esto es de un señor 00:29:02
que era italiano 00:29:09
Bueno, discontinuidad de repetir, ¿vale? Y aquí ya nos ponemos FISNOS. Discontinuidad de Gutenberg, se llama esta, ¿vale? Esta sí que os tiene que sonar, ¿verdad? 00:29:09
Discontinuidad de Gutenberg 00:29:28
Que significa montaña buena 00:29:36
Que separa el manto de qué? 00:29:39
De esta parte de aquí que es el 00:29:47
Uy, espera 00:29:49
De esta parte de aquí que es el núcleo 00:29:52
¿Vale? 00:30:01
El núcleo es la parte más interna de la Tierra y se divide en dos, ¿vale? Está el núcleo externo, que es el que está más pegadito al manto, y aquí, en el centro centro centro de la Tierra, está el núcleo interno, ¿vale? 00:30:02
El núcleo externo está en estado líquido y el núcleo interno está en estado sólido. 00:30:38
¿Por qué pasa esto? Si el núcleo interno está más caliente que el externo, ¿por qué está en estado sólido? 00:30:48
¿Se os ocurre algo, chicos? 00:31:04
Ups. ¿Se os ocurre algo de por qué? Ups. Por la presión. Por la presión, ¿vale? El núcleo de la Tierra está a muy, muy, muy, muy, muy alta presión, ¿vale? Y por lo tanto, por muy caliente que esté, como está tan comprimido, no puede estar en estado líquido, ¿vale? 00:31:16
El núcleo de la Tierra, todo el núcleo, ¿vale? 00:31:45
Está formado por níquel, todo el núcleo, ¿vale? 00:31:55
Está formado por níquel y por hierro, ahí, se me está liando esto, perdonad chicos 00:32:04
Entonces, níquel y hierro, ¿vale? Que el níquel se escribe NI y el hierro se escribe FE, ¿vale? 00:32:09
Bien, y entre medias de las dos capas del núcleo, núcleo interno y núcleo externo, ¿sí? 00:32:25
Hay una discontinuidad, ¿cómo se llama esta discontinuidad? 00:32:34
se llama discontinuidad de Lehmann 00:32:37
que Lehmann era una mujer 00:32:41
lo que pasa es que como se ponen siempre apellidos 00:32:43
pues no se sabe 00:32:45
pero Lehmann era una mujer 00:32:47
y se llama 00:32:48
discontinuidad 00:32:50
de Lehmann 00:32:55
¿sí? 00:32:57
¿bien? 00:33:04
entonces, recapitulamos 00:33:06
¿cuáles son 00:33:08
las capas de la tierra según el modelo geoquímico 00:33:09
venga chicos, que los tenéis ahí delante 00:33:14
la corteza, el manto y el núcleo 00:33:26
corteza 00:33:29
espera, voy a hacer esto un poco más pequeño 00:33:30
y un poco menos, un poco más transparente 00:33:34
la corteza 00:33:36
el manto 00:33:37
y el núcleo, tanto externo como interno 00:33:39
vale, el núcleo 00:33:42
hay diferencias, hace diferencia entre núcleo externo 00:33:43
y interno porque uno está líquido 00:33:45
y el otro está sólido, ¿vale? 00:33:48
pero se hace diferencia, pero tiene la misma composición 00:33:49
química, ¿lo entendéis? 00:33:52
¿sí? 00:33:56
sí 00:33:57
vale 00:33:57
es que como no está ahí, si no os veo 00:33:58
y no os hablo, pues yo me creo que estoy sola 00:34:02
y entonces, pues es un poco triste 00:34:03
la verdad, esto de las clases online 00:34:06
así 00:34:08
no sé qué contesto, pero eso no está puesto en micro 00:34:08
ya, ya, sí, es que también lo entiendo 00:34:11
que yo también he dado clases online y eso de estar 00:34:13
constantemente para arriba, para abajo, para tal, para no sé qué. 00:34:16
Es un poco así. 00:34:18
Pero bueno. 00:34:20
Claro, claro. 00:34:23
Sí, sí. 00:34:24
Sí, no te preocupes. 00:34:24
Yo os entiendo. Lo que pasa es que, claro, 00:34:26
yo aquí sola, sin veros, 00:34:28
porque a mí me gusta mucho veros. 00:34:30
Vale. 00:34:33
Si ya hemos visto el modelo geoquímico, 00:34:34
¿cuál nos queda? ¿Alguien lo sabe? 00:34:36
Nos queda 00:34:45
el modelo... 00:34:46
Si este 00:35:02
lo hacemos en función de la composición química, el siguiente lo haremos en función 00:35:09
de su movimiento, ¿vale? Es el modelo geodinámico. Dinamismo significa movimiento, ¿vale? ¿Sí? 00:35:14
Que es según el movimiento de las diferentes capas o según cómo se comportan físicamente, 00:35:30
¿Vale? Entonces, otra vez, tenemos nuestro quesito. ¿Vale? Vamos a volver a dibujar nuestro quesito. 00:35:50
Y aquí, ¿cómo se llama la parte superior, chicos? ¿Qué otro nombre sabéis para corteza? Eso es. ¿Vale? 00:36:22
¿Sí? ¿Coinciden? No. ¿Por qué? Pues porque la litosfera está un poquito más abajo de la corteza. ¿Vale? Sí. Se considera litosfera un poquito más abajo. ¿Vale? Entonces no coincide totalmente la litosfera con la geosfera. 00:36:42
Y la litosfera se considera una única capa porque es la que tiene comportamiento rígido, ¿vale? Eso quiere decir que es completamente sólida o que lo que hay se comporta como un sólido, ¿vale? 00:37:08
Bien, existe litosfera igual que la corteza, hay corteza oceánica y corteza continental, pues aquí también, continental que es más gruesa y corteza oceánica, perdón, litosfera oceánica que es más fina, ¿sí? 00:37:30
Entonces, aquí ya sí, el manto. El manto se divide en dos, claramente, ¿vale? 00:38:01
Está el manto superior o sublitosférico, manto superior o sublitosférico porque está arriba y sublitosférico quiere decir que está justo debajo de la litosfera, ¿vale? 00:38:19
es este, el manto superior o sublitosférico, ¿sí? Os voy a borrar esto porque aquí os 00:38:45
quiero dibujar yo cosas y si no, pues no las voy a poder dibujar. El manto superior o sublitosférico 00:39:03
en general se comporta como un sólido, ¿vale? Pero no siempre, porque hay partes de este 00:39:13
manto que se comportan como un líquido, ¿vale? Es una capa en estado sólido o que tiene 00:39:23
partes sólidas pero que se comporta como un líquido, más o menos, o sea, tiene un 00:39:35
comportamiento rígido, ¿vale? Pero sus rocas son plásticas. ¿Qué quiere decir esto que 00:39:43
sean plásticas. Cuando cada vez que oigas la palabra plástica, acordaos de la plastilina, 00:40:01
¿qué le pasa a la plastilina cuando la tocas? Que se deforma, es moldeable, ¿vale? Pues 00:40:11
aquí las rocas están, siguen siendo sólidas, pero la plastilina no diríais nunca que es 00:40:20
un líquido, ¿verdad? ¿Sí? Vale. La plastilina no diríamos nunca que es un líquido, porque 00:40:24
La plastilina es sólida, pero es un líquido plástico, es decir, que se deforma fácilmente. 00:40:35
Pues las rocas en el manto superior están a tal temperatura que se comportan como la plastilina. 00:40:41
Y por lo tanto están sometidas a una cosa que se llama corrientes de convección. 00:40:48
¿Qué son las corrientes de convección? Pues mirad, chicos. 00:40:59
Según vamos bajando, ¿qué le pasa a la temperatura? 00:41:04
Aumenta. 00:41:11
Aumenta. ¿Vale? 00:41:11
Según vamos bajando la temperatura aumenta, por lo tanto, esta parte de aquí, ¿sí? 00:41:13
Va a estar más caliente o más fría que esta parte de aquí. 00:41:19
Esta de aquí, esta de ahí va a estar más caliente, ¿vale? 00:41:29
La temperatura va a ser mayor, pero por las propiedades de los, de la materia, ¿vale? 00:41:33
La materia más densa, ¿vale? Tiende a caer hacia el centro de gravedad, que el centro de gravedad es el interior de la Tierra, ¿vale? Tiende a caer porque es más densa y la materia menos densa tiende a subir, ¿sí? 00:41:41
Y la temperatura puede modificar la densidad porque la temperatura hace que la materia se dilata, es decir, la materia no cambia su masa porque sigue pesando lo mismo, pero ocupa más espacio. 00:42:02
Eso hace que la densidad disminuya, es decir, la misma cantidad de materia más grande ha aumentado su volumen 00:42:18
y por lo tanto, como la misma cantidad de masa ocupa ahora más volumen, la densidad de esa materia es menor. 00:42:28
Entonces, las roquitas que están aquí se calientan porque están en contacto con el manto inferior que está caliente y entonces suben. 00:42:36
Y a las que suben, que ya no están en contacto con el manto inferior, ¿qué les pasa? 00:42:57
Cuando quitamos una sartén del fuego se va enfriando 00:43:06
Y cuando se enfrían baja su densidad 00:43:13
¿Sí? ¿Lo veis que baja la densidad? 00:43:18
Y entonces caen 00:43:24
Cuando caen se vuelven a calentar, vuelven a subir, se vuelven a enfriar y se vuelven a calentar 00:43:27
¿Vale? A esto es a lo que se le llama corrientes de convección 00:43:33
No solo pasan en las rocas 00:43:39
Pasan en el agua 00:43:44
Pasan en cualquier líquido 00:43:46
¿Vale? 00:43:47
Así 00:43:49
Esperad que está tocando 00:43:49
¿Queréis que os dé cinco minutillos? 00:43:55
Chicos, ¿queréis que os...? 00:44:01
Yo por mí sí 00:44:02
Vale, cinco minutillos 00:44:03
Voy a beber agua yo 00:44:04
Que también necesito un poco de agua 00:44:06
Y quedamos a... 00:44:07
¿Hay cuarto? 00:44:10
¿Sí? 00:44:13
Vale, volvemos al cuarto, ¿vale? 00:44:15
Aquí hay un manto superior y un manto inferior. Hemos visto las corrientes de convección. Las discontinuidades en el manto son las mismas. La discontinuidad que hay entre el manto superior e inferior es la de Ripeti. 00:44:17
Aquí en la litosfera no es la discontinuidad de Mojorovicic, aquí no está, porque recordad que la litosfera es un poquito más ancha que la corteza, pero esta de aquí sí que es la discontinuidad de Gutenberg. 00:44:44
Voy a enchufar la tablet porque si no nos vamos a quedar sin batería. 00:45:04
¿Vale? Esa de ahí es la discontinuidad de Gutenberg y la que separa el manto del núcleo, el núcleo interno del núcleo externo, ¿cuál será? 00:45:20
Esa sí coincide, la de Mohorovic no, ¿por qué? Porque la litosfera está más profunda que la corteza, ¿vale? 00:45:53
¿Vale? En el manto inferior las rocas son completamente plásticas, ¿vale? ¿Qué quiere decir eso? Eso quiere decir, ¿vale? Que hay movimiento de materiales. 00:46:05
Entonces, ahora nos quedan dos, que son el núcleo externo, que sería esta parte de aquí, el núcleo externo es completamente sólido, es completamente líquido. 00:46:22
Y también, aparte de tener corrientes de convección, es capaz de generar calor que se transporte desde aquí, desde el núcleo externo hacia la corteza. 00:46:56
Y esto puede generar o corrientes de convección o a veces plumas de magma que generen volcanes. 00:47:17
¿Vale? Esto tiene repercusión en la corteza terrestre y nosotros lo podemos ver. ¿Vale? ¿Sí? Bien. ¿Y qué es lo último que nos queda, chicos? El núcleo interno. Muy bien. Está el núcleo externo y el núcleo interno. ¿El núcleo interno en qué estado está? En sol. 00:47:25
Un solo, ¿vale? Solo. Ahora, imaginaos que el núcleo interno es una canica que está dentro del agua, dentro de agua, ¿vale? ¿Sí? ¿Entendéis que la canica es el núcleo interno y el agua que tiene alrededor es el núcleo externo? 00:47:55
¿Más o menos? Vale. ¿La canica estaría fija? ¿No se movería dentro del agua o sí que se movería? 00:48:18
¿Qué pasaría con la canica? Chicos, un poco más rápido, por Dios. 00:48:29
Sí, está movida. 00:48:37
Estaría moviéndose, ¿vale? Estaría rotando. Pues eso es lo que pasa con el núcleo interno, ¿vale? 00:48:38
Que se mueve o tiene un movimiento con respecto al núcleo externo. 00:48:44
Este movimiento da lugar al campo magnético terrestre, ¿vale? 00:48:57
Que es súper importante porque nos protege de las radiaciones magnéticas del Sol. 00:49:17
¿Vale? ¿Sí? 00:49:24
Aquí entre el manto inferior y el núcleo externo hay una especie de capita, que es una capita un poco rara, esta de aquí, que se llama capa D. 00:49:28
Se hace esta diferenciación de la capa D porque las ondas sísmicas justo, justo, justo en ese punto cambian de velocidad. 00:49:45
Y eso quiere decir que ahí hay un cambio de los materiales. 00:49:53
En este caso, en esta capa es el punto en el que se funden. 00:50:03
A partir de esa capa, que coincide con la discontinuidad de Gutenberg, 00:50:10
Pues justo a partir de esa capa los materiales aparecen hundidos y es como la capa que separa el manto del núcleo, ¿vale? 00:50:23
¿Sí? ¿Entendido el modelo geodinámico? 00:50:37
Sí. 00:50:45
¿Habéis entendido cuáles son las diferencias entre uno y otro? 00:50:46
La principal diferencia es que en el modelo geoquímico las capas de la tierra la dividimos en función del tipo de material que hay. 00:50:49
La corteza es silicio, el manto son peridotitas y olivinos y el núcleo es níquel y hierro. 00:51:04
mientras que en el modelo geodinámico no nos importa tanto la composición química como cómo se mueva esa capa 00:51:13
y que esa capa se mueva toda de una manera, ¿vale? 00:51:20
¿Sí? A veces coincide porque precisamente por la composición química las capas se pueden mover de una forma o de otra 00:51:26
y a veces no porque fijaos en la litosfera que es un poco más gruesa que la corteza, ¿vale? 00:51:32
¿Sí? ¿Habéis entendido las diferencias entre ambos modelos? 00:51:38
Sí. 00:51:47
Vale, pues entonces, vamos con el modelo, perdón, modelo, no hay más modelos, ¿vale? 00:51:48
Vamos con la dinámica terrestre, que es, dinámica terrestre, 00:51:57
que es básicamente el movimiento, se refiere al movimiento de la capa más externa del planeta, terrestre no puesto T, ¿vale? 00:52:06
Esta capa coincide con la litosfera porque al ser dinámica y nosotros haber estudiado dos modelos, geoquímico y dinámico, ahora nos vamos a centrar en la litosfera, que es la capa más externa según lo dice el modelo geodinámico. 00:52:35
¿Sí? 00:52:54
¿Os suena el concepto de deriva continental? 00:52:56
¿Eh? ¿Os suena? 00:53:10
Bueno, pues como introducción para que lo sepáis, desde que el mundo es mundo y desde que existimos los seres humanos, 00:53:14
siempre nos hemos fijado un montón, ahora a lo mejor no tanto porque no lo vemos tan bien como vemos en ciudades y tal, 00:53:32
pero siempre nos hemos fijado un montón en el paisaje y mucha gente a lo largo de la historia se ha preguntado 00:53:39
¿Cómo se forma el paisaje? ¿Cómo se ha formado esto que tenemos aquí, esta cadena montañosa, este mar que tenemos aquí? 00:53:45
¿Cómo se ha formado? ¿Ha estado siempre aquí o no? 00:53:56
La gente que se pregunta muchas cosas porque son así. 00:54:00
Y entonces todo el mundo intentaba hacer teorías o proponer explicaciones para la formación de una cadena montañosa 00:54:04
o cómo se ha formado un valle o cómo se ha formado este océano que tenemos aquí ahora de repente. 00:54:17
Bueno, de repente no, que lleva ahí toda la vida de una persona, pero que jolín. 00:54:23
O por qué de repente aparecen fósiles de conchas en lo alto de una montaña en los Alpes. 00:54:27
La gente ha observado ese tipo de cosas y ha dicho, a ver, ¿esto por qué está aquí? 00:54:34
Y entonces se han creado diferentes teorías y diferentes modelos de pensamiento 00:54:40
sobre cómo se han formado, cómo han llegado cosas que en teoría no deberían estar en un sitio 00:54:48
a ese sitio al que han llegado. 00:54:53
Entonces, las últimas, que son las más acertadas, porque al final se podían recoger 00:54:55
muchas más pruebas. La primera de las últimas es la deriva continental. ¿Qué significa 00:55:03
deriva? Que va sin un rumbo. Vale, que va sin un rumbo. Deriva significa básicamente 00:55:10
que se mueve, que se mueve hacia cualquier lado. ¿Y continental? ¿Continental a qué 00:55:20
se refiere? A un continente. Entonces, en la teoría de la deriva continental, ¿cuál 00:55:30
va a ser su postulado principal? ¿Qué va a querer decir la deriva continental? Que 00:55:40
los continentes se han ido moviendo, ¿vale? La propuso Wegener a principios del siglo 00:55:47
XX, ¿vale? Y la deriva continental básicamente lo que dice es que los continentes vienen 00:55:56
de un supercontinente llamado Pangea, que se fragmenta y da lugar a los continentes 00:56:04
actuales, ¿vale? Ya está, eso es todo lo que dijo Wegener, ¿sí? Que los continentes 00:56:20
o la disposición actual de las tierras emergidas es así porque de un supercontinente, es decir, 00:56:29
antes, todas estaban unidas hace muchísimo tiempo, pero se han ido separando, ¿vale? 00:56:37
Y se han movido de un lado a otro hasta llegar a donde están ahora, ¿sí? Eso es lo que 00:56:44
dice la deriva continental, ¿sí? Ahora, se la tiraron para abajo a principios del siglo 00:56:52
XX, ¿sabéis por qué? ¿Cuál es el principal problema de esta teoría o cuál creeríais 00:56:59
vosotros que sería el principal problema de esta teoría? ¿Qué habría que explicar? 00:57:08
¿Cómo se ha podido fragmentar? ¿Cómo qué? Perdón, Jorge, eres Jorge, ¿verdad? Sí. 00:57:20
Sí. ¿Cómo qué? Es que, dilo un poco más alto porque no te he oído. ¿Qué? ¿Cómo 00:57:26
se ha podido fragmentar el...? ¿Cómo se ha podido fragmentar y cómo se han podido 00:57:31
mover los continentes? ¿Vale? Porque una vez que se fragmenta, vale, sí, te crea una 00:57:36
pero si todo sigue juntito, ¿vale? Ese fue el principal problema. 00:57:40
El principal problema de la deriva continental fue que no se consiguieron, no consiguieron descubrir cómo se movían los continentes, ¿sí? 00:57:46
Sí, porque Wegener propuso una cosa y es que los continentes eran como una especie de barca o balsa que se movía impulsado por la rotación de la Tierra y corrientes marinas por encima, como que se deslizaba por encima de los fondos oceánicos. 00:58:02
¿Sí? ¿Os parece esto plausible? ¿Algo realista? ¿Qué podría pasar? 00:58:27
No, ¿vale? No se encontró ninguna prueba de que los continentes fuesen como masas de tierra separadas de la corteza oceánica 00:58:41
y que encima flotasen por encima del mar o que resbalasen por encima de la corteza oceánica, ¿vale? 00:58:51
no se encontró ningún tipo de prueba porque es que no la hay, porque así no era como se movían los continentes, ¿vale? 00:58:59
Pero sin embargo sí que se encontraron un montón de pruebas que parecían indicar que sí, 00:59:07
que los continentes habían estado en algún momento juntos, ¿vale? 00:59:15
Entonces, desechando la idea de cómo se movían, sí que se encontraron pruebas de la existencia de Pangea, es decir, pruebas de que los continentes que tenemos ahora en algún momento habían estado todos juntitos y en compañía. 00:59:21
¿Vale? Entonces, los diferentes tipos de pruebas que se encontraron, porque se encontraron muchísimas, fueron las pruebas geográficas. 00:59:52
¿Qué es la geografía, chicos? 01:00:03
El estudio de la tierra. 01:00:12
El estudio de las formas del terreno, ¿vale? 01:00:20
O sea, que las pruebas geográficas tienen que ver con las formas del terreno o de la tierra, ¿vale? De las formas que se ven en la tierra, ¿vale? 01:00:22
Entonces, se ve que Suramérica y África casan, ¿vale? Encajan como las piezas de un puzzle, ¿sí? 01:00:38
A lo mejor lo que encaja no es la parte emergida, ¿vale? Pero cuando comparamos o cuando miramos sus plataformas continentales, que es la parte del continente que queda por debajo del nivel del mar, sí que vemos que todas esas piezas encajan como un puz. 01:01:00
¿Vale? Las plataformas continentales a ambos lados del Atlántico encajan perfectamente, como un puzle. 01:01:19
¿Vale? ¿Sí? 01:01:50
¿Sí? Primera prueba. Segunda prueba. ¿Qué era la geología? Dadme una definición de geología. Para decirlo así a grosso modo y un poco mal, la geología podría decirse que es el estudio de las rocas, ¿vale? 01:01:53
Las formaciones de las rocas a pequeña y gran escala, a gran, gran, grandísima escala las rocas forman planetas, a pequeña escala a lo mejor las rocas forman un valle, ¿vale? 01:02:30
Que a nosotros nos parece una escala enorme un valle, pero ojo cuidado que comparado con un planeta a lo mejor es pequeño, ¿vale? 01:02:45
Vale, pues se vio que las estructuras geológicas coincidían a ambos lados del Atlántico, ¿sí? 01:02:51
Por ejemplo, había rocas del mismo tipo y edad. 01:03:22
Y que además se sabía que no solo eran del mismo tipo, sino que habían tenido una formación similar. 01:03:36
O sea, que se habían formado bajo condiciones muy iguales. 01:03:48
Esto es raro, porque que se den exactamente las mismas condiciones para que se formen exactamente las mismas rocas, pues como que no, ¿a que sí? 01:03:51
Porque imagínate, nosotros, yo en casa de mi madre hay una familia que es dos hermanos que se casaron con dos hermanas, cada uno con su hermana correspondiente, y todos han tenido hijos, ¿vale? 01:04:01
Y siendo hermanos, que se parecen un montón y las hermanas también, sus hijos, sus dos hijos de uno y dos hijos de otro, se parecen como un huevo y una castaña. 01:04:19
Todos. O sea, se puede decir que todos son de la misma familia porque todos son igual de feos, pero se parecen como un huevo y una castaña. 01:04:29
Porque aunque las condiciones sean parecidas, que te salga igual, igual, hostia, es difícil. 01:04:36
Pues lo mismo pasa con la corteza terrestre y sin embargo se vio que había formas o estructuras geológicas y rocas que eran sospechosamente parecidas, ¿vale? 01:04:41
Bien, siguiente, pruebas paleoclimáticas, ¿sí? ¿Qué es esto de paleoclimáticas? ¿Qué significa paleo? 01:04:53
Venga, brío, chicos 01:05:11
¿Huesos? 01:05:19
No, no significa huesos, pero bueno, vale, me gusta 01:05:22
¿Cómo son esos huesos? 01:05:25
Antiguos 01:05:28
Antiguos, vale, paleo significa antiguo 01:05:29
¿Y climático? ¿De qué viene? 01:05:32
¿De qué? 01:05:38
De cli 01:05:39
Vale, pues se ve porque lo sabemos, porque ahora lo vemos 01:05:40
y porque lo hemos visto a lo largo de todos los estudios que se han hecho de las roquitas, 01:05:45
que en distintos tipos de climas se forman distintos tipos de paisajes y estructuras. 01:05:50
No es lo mismo las rocas o los sedimentos o las estructuras geológicas formadas en climas muy fríos en los que hay glaciares 01:05:57
que en climas muy cálidos en los que hay una selva tropical. 01:06:07
¿Sí? Todos sabemos que ¿por dónde va un río en un valle? ¿Por la parte alta? No, ¿por dónde va? 01:06:10
Por la baja. 01:06:23
Va por la parte baja. ¿Y por qué va por la parte baja? Por la gravedad. 01:06:24
Pero es que luego aparte, el río no solo es que vaya por la parte baja, es que cada vez con la erosión va haciendo que esa parte sea todavía más baja. 01:06:30
¿Sí? Haciendo que el valle tenga forma de V. 01:06:40
Pues ese tipo de formas paleoclimáticas que dependen del clima también se han observado similares en el Sáhara y de repente en América Central o en América por ahí por Ecuador. 01:06:44
Lo cual es como raro, porque claro, se ha visto que cerquita del Sáhara hay restos glaciares, pero el Sáhara no tiene clima glacial, ni por asomo. 01:07:03
Pero es que en la otra costa, enfrente, que está el Amazonas, o parte del Amazonas, también se han visto rocas típicas de un glaciar. 01:07:19
Esto no cuadra, ¿vale? ¿Sí? Entonces, ha tenido que en esa zona en algún momento haber un glaciar, ¿sí? ¿Bien? Vale. 01:07:30
Y por último, paleo, ¿qué significa? Y paleontológicas, paleontología, ¿qué estudia? ¿La paleontología qué estudia, chicos? 01:07:48
Fósiles y restos. 01:08:18
Eso es. Pues se han visto fósiles iguales o muy similares de organismos o de animales terrestres a ambos lados del Atlántico. 01:08:22
para que os hagáis una idea 01:08:38
si ya que 01:08:42
la historia que os he contado de la urbanización de mi madre 01:08:44
si ya que los niños te salgan iguales es difícil 01:08:50
que después de toda la evolución 01:08:52
te salgan dos especies sospechosamente similares 01:08:55
en dos sitios completamente distintos 01:08:59
y encima separados por un océano 01:09:02
no pasa 01:09:04
¿Vale? Esas poblaciones de esas especies tuvieron que estar juntas en algún momento, ¿sí? Para haber aparecido, o sea, para que sean tan iguales. 01:09:06
Por lo tanto, esto es otro indicador más de que los continentes estaban juntitos. ¿Vale? ¿Sí? ¿Lo habéis entendido? 01:09:22
Bueno, pues lo que nos queda es lo siguiente, que no me voy a meter con ello porque os lo quiero dar entero, ¿vale? 01:09:35
Esto es todo Wegener y toda la deriva continental y el siguiente punto que nos queda es la extensión de los fondos oceánicos. 01:09:47
¿Vale? Y esta, chicos, la veremos el martes en clase. ¿Vale? ¿Sí? 01:10:05
Sí. 01:10:14
Ahora, ¿tenéis alguna pregunta, alguna duda, algo? 01:10:15
No. 01:10:19
¿Ha sido muy aburrido? 01:10:22
No. 01:10:26
Bien, en casa, bien, cualquier cosa que necesitéis. Si necesitéis que pares o lo que sea. 01:10:28
No me importa que estén en los micrófonos. 01:10:33
Idioma/s:
es
Autor/es:
Olaya Montoro Martínez
Subido por:
Olaya M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
2
Fecha:
10 de octubre de 2024 - 20:21
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES NTRA. SRA. DE LA VICTORIA DE LEPANTO
Duración:
1h′ 10′ 35″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
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