Saltar navegación

DT1.AXO.U11.5.3 y 4_ Ejercicios - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 29 de mayo de 2025 por Carmen O.

2 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

En el día de ayer, cuando os avisé de que no venía, bueno, ayer no, antes de ayer, 00:00:00
os dejé un mensaje por el aula virtual para que pusierais, hicierais, al menos el paralelepípedo, 00:00:06
aunque no terminárais la figura, el paralelepípedo donde va encerrada y, por lo tanto, 00:00:11
yo lo considero hecho y voy a ir rápido, ¿vale? 00:00:17
No voy a estar parando tanto para explicar ni nada de eso. 00:00:23
Vale, pues aquí nos dice el ejercicio que tenemos unas vistas a escala 2,5 00:00:26
Que dibujemos la perspectiva caballera a escala 1,1 00:00:36
Y nos dice, dibuja la planta a partir del alzado y del perfil derecho 00:00:39
Si te está dando el perfil derecho, sabemos que tenemos que dibujarlo a la izquierda 00:00:44
Por lo tanto, este es el perfil derecho y este es el alzado 00:00:48
Si te pide la planta, ¿dónde voy a situarla? 00:00:53
Pues evidentemente justo debajo del alzado 00:00:56
Voy a hacer primero lo de las escalas 00:00:58
Y yo sé que la escala intermedia es la escala final partido la inicial por coeficiente de reducción 00:01:01
En este caso, el coeficiente de reducción, esto se aplica cuando es isométrica 00:01:09
Y aquí no lo aplico porque se trata de una perspectiva caballera 00:01:14
No lo aplico porque es una caballera 00:01:18
entonces lo único en lo que me tengo que centrar es en esta fórmula aquí y me dice escala intermedia es igual a la escala final, te está pidiendo como resultado final que dibujes una perspectiva a escala 1,1, por lo tanto aquí 1,1 y luego como escala inicial pues la otra 2,5, vale, hacemos así 1,1 por, le damos la vuelta a la fracción que está debajo, 00:01:22
5 por 1, 5 00:01:50
Y 2 por 1 00:01:52
2, vale, pues esta es la escala 00:01:54
5 medios 00:01:57
¿Qué tengo que hacer? 00:01:59
Le cojo 00:02:02
No sé si hacerlo por aquí abajo 00:02:02
No me va a estorbar 00:02:06
Porque luego me quiero hacer el... 00:02:07
Vale, lo voy a poner aquí 00:02:14
Me voy a poner aquí mi escala 00:02:15
De 5 centímetros arriba 00:02:18
5 centímetros arriba 00:02:21
Estos son 5 00:02:25
¿Vale? 00:02:26
Abajo 00:02:30
Aquí es donde me voy a poner 00:02:38
Perdón 00:02:43
Aquí es donde me voy a poner 00:02:44
Las medidas 00:02:45
Digamos 00:02:46
1-1 00:02:47
O que están escaladas 00:02:48
Me vengo aquí 00:02:49
Y me las traigo 00:02:51
Aquí es donde pongo 00:02:51
La medida de las pistas 00:02:52
Y aquí 00:02:53
Tendré la de la perspectiva 00:02:56
¿Vale? 00:02:57
Entonces, esto, lo voy a dejar dibujado a boli, esto de aquí es mi rayo 00:03:00
Todas las medidas que yo tenga de las vistas las tengo que ir poniendo aquí, haciéndole paralelas 00:03:07
Y aplicarlas directamente sobre los ejes 00:03:13
Teniendo en cuenta que en el caso de una caballera nos está diciendo aquí 00:03:16
Que en el eje, esto no es Z, esto es Y, está mal 00:03:22
El eje Y 00:03:26
Tiene un medio 00:03:28
Entonces, ¿cómo sacamos 00:03:31
El coeficiente de reducción? 00:03:33
Cogíamos este eje 00:03:38
Lo prolongábamos 00:03:40
Podíamos hacer una perpendicular 00:03:41
O hacer una línea cualquiera 00:03:43
Con cualquier dirección, eso nos daba igual 00:03:45
Y pensábamos 00:03:47
Si yo tengo uno aquí, yo sé que un medio 00:03:48
Es menor que uno 00:03:51
¿Vale? 00:03:53
Entonces, si yo pongo aquí uno y pongo aquí dos 00:03:54
Me está saliendo mucho más grande 00:03:57
¿Veis? Siempre lo exageramos 00:03:58
Uno aquí, dos aquí 00:04:00
Lo que estoy haciendo es como ampliar 00:04:01
Nada, vale 00:04:04
Dos aquí, uno aquí 00:04:05
Ahora sí, se va reduciendo 00:04:07
Entonces, dos aquí, uno aquí 00:04:09
Cogemos 00:04:11
Dos aquí 00:04:14
Uno aquí 00:04:19
Y esto es 00:04:24
Y sub cero 00:04:27
Y ahora este 00:04:29
Lo voy a dibujar también aquí así 00:04:32
2 y 1, voy a dibujar con boli para que así se vea, esto es el rayo para poder aplicar el coeficiente de reducción en el eje Y, vale, entonces me cojo el paralelepípedo y lo primero que tengo que hacer es saber si el alzado, perdón, la planta tiene las mismas dimensiones, 00:04:34
¿Qué dimensiones va a tener la planta para yo poder dibujarme aquí el paralel epípedo completo? 00:05:01
¿Cómo se hace eso? 00:05:07
Cogemos, voy a dejar la regla de medir, que no quiero que parezca que estoy midiendo 00:05:09
Y me voy a dejar dibujado, aunque no me la dibuje ahora mismo completa y lo hagamos después 00:05:13
Me voy a dejar dibujado el cuadrado donde va a estar encerrado esa vista 00:05:20
Vamos aquí con el compás 00:05:27
Cojo esta distancia 00:05:37
Que tengo aquí 00:05:40
Cojo esta distancia 00:05:42
Que tengo aquí 00:05:48
Y esta es 00:05:53
Aquí va a estar encerrada, digamos, cuando yo haga mi vista 00:06:02
Va a estar aquí encerrada 00:06:11
Aquí es donde voy a poner la planta 00:06:12
Y ahora 00:06:23
Puedo dibujar el paralelepípedo 00:06:24
Y luego pensar en cómo va a ser la figura 00:06:28
Es decir, la croquizamo en alzada 00:06:30
O lo hago ya 00:06:32
Pues, a ver, la figura 00:06:33
No está el lápiz 00:06:35
¿Veis más o menos cómo puede ser? 00:06:37
El alzado es bastante representativo aquí 00:06:43
¿Vale? Se ve bastante bien con el alzado 00:06:45
Y luego esto es como si fuera el contorno 00:06:49
Como si fueran unas aletas 00:06:51
Y yo me imagino que esto es como un barco 00:06:53
¿Vale? Un crucero 00:06:55
Esto luego es como las cubiertas del barco 00:06:56
¿Vale? ¿Lo veis? Un poco 00:06:59
Entonces yo me imagino que esto es como una terracita 00:07:01
Y coincide con esta parte de aquí 00:07:03
Entonces es como si aquí tuviéramos el agua del crucero 00:07:06
¿Vale? 00:07:10
Y luego aquí, ¿qué ocurre? 00:07:10
No tengo un hueco 00:07:13
Sino que voy a tener una vista que me hace como así 00:07:14
Vamos a hacer el croquizado 00:07:18
Me cojo 00:07:21
Hago así 00:07:24
Me cojo y me hago mi cubo a mano alzada 00:07:29
Donde voy a encerrar la pieza 00:07:32
Y veo, vale, ¿dónde sitúo el alzado? 00:07:35
Yo sé que el alzado apunta así 00:07:46
Si el alzado apunta así 00:07:48
Está aquí 00:07:50
Lo hago así 00:07:52
Estoy dibujando un poco el croquizado de esto 00:07:58
Aquí 00:08:07
Aquí 00:08:09
Y aquí 00:08:16
El alzado, esto lo tengo claro, ¿no? 00:08:18
Que está aquí adelante 00:08:22
Esta figura 00:08:23
Y ahora, imagínate que tú esta figura te la llevas así 00:08:24
toda entera ¿vale? y que la dibujas aquí 00:08:31
lo voy a hacer flojito, te la dibujas así 00:08:34
y es como que te llevas ese barco digamos desde adelante hacia atrás, ¿lo veis? 00:08:38
si tú te la llevas, ¿se aprecia bien o lo hago zoom? 00:08:44
hago un poquito de zoom, es que no lo quiero apretar porque esto no es 00:08:49
la solución, ¿se ve ahora más? vale, si tú 00:08:52
te llevaras esto desde adelante hasta el final 00:09:02
¿Veis que por ejemplo el perfil sí te coincide? 00:09:06
Tendrías esta pieza que está como por aquí debajo 00:09:09
Que sería esta de aquí 00:09:11
Esto que sería como ese contorno del barco 00:09:12
Y luego esta parte de aquí arriba 00:09:15
Que sería esto 00:09:17
El perfil te coincide 00:09:18
Pero no te coincide el alzado 00:09:20
¿Por qué? 00:09:23
Porque si tú tienes esto desde adelante hacia atrás 00:09:24
Estas líneas no estarían 00:09:27
¿Veis? 00:09:29
Que tendrías que tener el hueco 00:09:31
¿Lo veis eso o no? 00:09:32
Entonces, ¿qué es lo que está ocurriendo? 00:09:34
Que aquí hace así 00:09:36
¿Veis? Esta línea es esa 00:09:41
Y esta línea es esta de aquí 00:09:51
Si tú la pudieras pellizcar y traértela hacia adelante 00:09:55
Te coincidiría aquí como la tienes en el alzado 00:09:58
¿Lo veis? 00:10:01
Entonces tu pieza 00:10:05
Pues ahora cuando dibujemos esto lo vas a ver fácil 00:10:06
Tú tienes esta así 00:10:11
Igual, la misma razón 00:10:13
Tú tienes, esta línea es esta 00:10:15
Y esta de aquí atrás es esa de atrás 00:10:17
Esta es tu pieza 00:10:20
Que hace así 00:10:22
Y ahora, ¿cuál va a ser la planta? 00:10:25
Pues tú la planta 00:10:30
La vas a tener 00:10:31
Esto es esto 00:10:32
Voy a hacerlo con la regla 00:10:34
Voy a centrarlo bien 00:10:38
Primero 00:10:44
Esto lo que es aquí 00:10:46
Tengo aquí esta barquita 00:10:51
Y esto lo tengo aquí 00:10:54
Claro, esto va así 00:10:57
Y la tienes casi 00:11:01
Te faltan luego estas discontinuos 00:11:08
Sí, el cuadrado va marcado entero 00:11:12
No, es plano 00:11:15
Esto, esta discontinua 00:11:20
Tú ahora mismo tienes dibujado 00:11:22
Estos puntos son estos de aquí 00:11:23
Estos puntos son estos de aquí 00:11:26
Pero tú, por ejemplo, luego tienes esto 00:11:28
Entonces va a estar aquí abajo 00:11:30
discontinuo 00:11:32
¿y el raya punto? 00:11:34
esto es un error 00:11:38
eso está mal 00:11:40
bueno, a ver, aquí lo que te está 00:11:40
indicando es que esta figura 00:11:44
es simétrica, ¿vale? 00:11:46
el raya punto ese 00:11:48
es para ejes o para indicar simetría 00:11:49
y en este caso como no tengo 00:11:52
ejes de 00:11:54
circunferencias ni cosas así 00:11:56
lo que hace es indicarme la simetría 00:11:58
ya tendríamos la vista 00:12:00
la planta, perdón 00:12:04
¿Vale? 00:12:06
¿Lo veis? 00:12:08
Siempre, o al menos a mí, siempre me ayuda a imaginarme algo 00:12:11
Entonces, yo aquí he visto como si fuera una especie de barco, un crucero 00:12:14
Y luego ya, a ver qué pasa con esto 00:12:18
Me dibujo mi crucero, veo que luego no me concuerda 00:12:20
Y digo, vale, pues esto 00:12:24
Solo me cuadra así, si no, no me cuadra de otra manera 00:12:25
¿Vale? 00:12:29
Eso sería 00:12:31
Vale 00:12:32
Pues ahora me llevo el paralelepípedo 00:12:33
Entonces lo que hago es 00:12:35
Me cojo las medidas 00:12:37
Vamos a coger este 00:12:38
Vale, lo primero 00:12:41
¿Quién es Z? ¿Quién es Y? ¿Quién está? 00:12:46
Z aquí para arriba 00:12:48
Para no liarnos 00:12:50
Luego Z 00:12:52
X porque me hice perfil derecho 00:12:55
Y acordaros como os hemos puesto el alzado 00:12:58
Como lo hemos dibujado, el alzado tiene que ir aquí 00:13:00
Por lo tanto 00:13:02
Aquí 00:13:03
X, esto es X 00:13:04
Esta es Y 00:13:07
Y esta 00:13:09
Y, ¿vale? 00:13:11
Ahora ya sí, ya no nos liamos 00:13:13
Ya cojo las medidas, me las llevo donde correspondan 00:13:15
Me cojo esta 00:13:18
Que si veis es igual en Z 00:13:19
Y es igual en X 00:13:21
Con lo cual me lo puedo llevar a todos los sitios 00:13:23
Ojo, primero aquí 00:13:27
Ahí, eso sí 00:13:30
Que la tengo que escalar 00:13:33
La tengo que aplicar a escala 5 medios 00:13:34
Esa medida ya hemos visto que era igual 00:13:40
En todos lados 00:14:05
Voy a quitarlo para que me quepa 00:14:06
Así 00:14:09
Z, X 00:14:10
Y en la Y 00:14:15
Que tengo que prolongar esta 00:14:17
Claro, la tienes aquí 00:14:23
Y ahora le haces la paralela al rayo 00:14:29
Pero tú en la Y sub cero 00:14:31
Tienes que poner la medida tal cual 00:14:34
y ahora paralela al rayo 00:14:36
y esa es la medida 00:14:40
entonces tú ya tienes todas las marquitas 00:14:44
esta, esta y esta 00:14:47
para poder hacerte el paralelepito 00:14:48
como se trata de una caballera 00:14:50
y en este caso tengo 45 grados 00:14:53
os acordáis que en la isométrica 00:14:56
siempre poníamos la escuadra abajo 00:14:58
y con el cartabón jugábamos 00:15:00
en este caso como es una caballera 00:15:02
lo que hago es pongo el cartabón como apoyo 00:15:04
Y con la escuadra voy poniendo los ejes 00:15:06
A mí no me va a quedar 00:15:09
Muy allá porque 00:15:10
Mi regla es cortita, pero a vosotros 00:15:12
Si os va a ir bien 00:15:16
Yo aquí ya me hago estos 45 grados 00:15:17
Me podría subir aquí si fuera 00:15:22
Más grande para arriba 00:15:24
¿Vale? Pero la mía es que es muy pequeñita 00:15:26
Entonces voy a tener que ir poniendo y quitando 00:15:28
Ahí, así 00:15:30
Vale, lo único que estoy haciendo es 00:16:02
El paralelpípedo que encierra la figura 00:16:09
¿Sí? O sea, a mí me estáis 00:16:10
viendo un mogollón de movimientos de regla, pero 00:16:28
porque mi regla es pequeña, entonces estoy forzada 00:16:30
a hacer un mogollón de giros. Vosotros 00:16:32
no. Las reglas que 00:16:34
tenéis son más grandes. ¿Vale? 00:16:36
Vale, me ha faltado esta de aquí. 00:16:47
Sí, en Z y en X. 00:16:57
Exactamente igual. Y luego he 00:16:59
trajado una paralela al rayo. 00:17:01
¿Vale? Todas las 00:17:03
medidas que tenga en Z y en 00:17:07
X, lo que tengo que hacer es 00:17:09
llevármelas aquí a la pista, es 00:17:11
paralela, me las traslado y ya lo tendría. 00:17:13
¿Vale? 00:17:16
Hombre, si has aplicado la escala y tal 00:17:16
Sí, algo te daría 00:17:21
Pero estas piezas 00:17:23
No son difíciles 00:17:25
Lo que pasa es que no estáis 00:17:27
Croquisando 00:17:29
Pero tenéis que pensar vosotros 00:17:31
Vale, mientras seguís 00:17:33
Lo voy a dejar aquí 00:17:38
Porque no lo voy a concluir 00:17:39
Quiero haceros la otra, ¿vale? 00:17:41
Luego lo concluyo, me quedo grabando y lo concluyo 00:17:44
vale, sigo, vamos a hacer el 5-4 00:17:46
y luego si nos da tiempo 00:17:49
volvemos aquí y terminamos la figura 00:17:51
ya por lo menos tenéis el paralelepípedo 00:17:53
veis como se aplica, además como 00:17:55
tenemos la figura croquizada ya sabemos 00:17:57
como nos va a quedar, vale 00:17:59
pues vamos a hacer este 00:18:00
porque mañana empezamos el tema nuevo 00:18:02
vale 00:18:07
no creo que de tiempo 00:18:08
la verdad 00:18:12
si da entre las dos clases algo 00:18:12
y queréis yo lo meto, pero no creo que de tiempo. 00:18:15
Bueno, es que yo este fin de semana tengo que anotar el examen. 00:18:17
Martes. 00:18:20
O sea, no va a dar tiempo. 00:18:21
No, martes. 00:18:24
Este viernes se entregan las prácticas 00:18:25
mañana de esto. 00:18:27
¿Vale? Vale, vamos a ver. 00:18:29
Último ejercicio 00:18:32
digamos de teoría y práctica nos dice 00:18:33
dada las vistas acotadas, por lo tanto 00:18:35
acordaos que cuando nos daba las vistas 00:18:37
acotadas es como si tuviéramos escala 00:18:39
1-1. Te está diciendo directamente 00:18:41
lo que vale, evidentemente 00:18:43
140, si yo me cojo 00:18:45
mi regla y me lo pongo aquí, no es eso lo que 00:18:47
mide, simplemente es 00:18:49
he cogido el dibujo, te lo he reducido, la pieza 00:18:51
es mucho más grande, pero aquí no me 00:18:53
cabe y yo te he reducido las vistas, ¿vale? 00:18:55
Dice, dibuja la perspectiva 00:18:58
militar a escala un medio 00:18:59
¿vale? Es decir 00:19:01
todas estas medidas que tú tienes aquí 00:19:03
las tienes que dividir 00:19:05
entre dos, lo que mide de 140 00:19:06
pues aquí lo vas a dibujar a 70 00:19:09
lo que mide 70 00:19:11
pues aquí lo vas a dibujar a 35 00:19:13
porque tienes que reducirle la escala a la mitad 00:19:15
vale, y nos dice 00:19:17
tres cuartos 00:19:19
eso es la reducción en el eje Z 00:19:20
y hacemos lo de siempre 00:19:23
cojo 00:19:25
y a mí me gusta siempre hacerme 00:19:26
una línea perpendicular 00:19:29
y no usar 00:19:30
los ejes, pero podríamos hacerlo 00:19:33
¿vale? a mí no me gusta 00:19:35
y esto es 00:19:37
Z sub 0 00:19:39
¿Cómo hacerla aquí y llevártelo? 00:19:40
Digamos, esta 00:19:50
esta L, para hacerlo del rayo 00:19:51
te va a dar error, porque tú luego 00:19:53
las medidas cuando las tengas aquí 00:19:54
le vas a hacer paralelas y tú en el 00:19:56
momento que le haces la paralela ya te da aquí el punto 00:19:58
si tú esto se lo sacas fuera 00:20:00
vas a tener que estar 00:20:02
cogiendo las medidas y traértelas aquí 00:20:04
entonces no ahorras 00:20:06
¿Vale? Tres cuartos, muy exagerado 00:20:08
Pongo tres aquí, cuatro aquí 00:20:11
Estoy ampliando o estoy reduciendo 00:20:13
Estoy ampliando 00:20:15
Muy exagerado 00:20:17
Me he dicho tres aquí, cuatro aquí 00:20:19
Vale, ahora tocaría 00:20:20
Cuatro aquí, tres aquí 00:20:22
Ahora sí estoy reduciendo 00:20:24
Por lo tanto, cuatro aquí, tres aquí 00:20:25
¿Vale? 00:20:28
Ahí por ejemplo nos ha dicho 00:20:34
Que ponemos 00:20:37
Siempre el número más pequeño 00:20:39
No sé qué, donde esté el eje 00:20:41
que tal y cual, pero a mí eso es que luego 00:20:42
al final te tienes que memorizar muchas cosas 00:20:44
que si el número tal, que estén 00:20:46
no sé en dónde, tal y cual, luego eso se te 00:20:48
olvida, entonces a mí me gusta más 00:20:51
hacerlo así, pensar 00:20:52
y decir con algo muy exagerado 00:20:54
si verdaderamente estoy 00:20:57
reduciendo o no, porque esto sabemos 00:20:58
que me da menor que uno 00:21:01
vale, pues ahora yo tengo 00:21:02
aquí mi rayo, esto es mi 00:21:04
rayo y tengo que hacerle paralelas 00:21:10
todo el rato a esto, vale 00:21:12
Vale, pues me hago el paralelepípedo y me dice que las vistas del cubo son 140. 00:21:13
Como me está pidiendo la escala de un medio, es decir, reducida a la mitad, 140 va a ser 70. 00:21:23
Me vengo con mi regla y yo digo, vale, yo puedo poner los 70 directamente en Y y en X. 00:21:30
Porque aquí, acordaros, eran verdadera magnitud. 00:21:39
Luego lo voy a poner también aquí en Z sub cero, porque es verdadera magnitud. 00:21:42
Y aquí luego se me reduce para Z. 00:21:47
Acordaros que en la caballera y en la militar, donde están los 90 grados, es donde está la verdadera magnitud. 00:21:50
¿Vale? 00:21:58
Aquí nos ha pasado que la verdadera magnitud, ¿dónde estaba? 00:21:58
En Z y en X, que me traía directamente las magnitudes. 00:22:04
Escaladas y todo eso, pero me las traía directamente. 00:22:07
No se reducía. 00:22:11
Vale. 00:22:12
Pues entonces hemos dicho que 70, regla, 70, 70, y lo pongo ahí para que así luego cuando repasemos veamos que hemos puesto 70 y no hemos puesto otra medida, y 70, me lo traigo aquí también, 70, y ahora esta la tengo que reducir, voy a hacerle un poco de zoom y lo centro, esta la reduzco, 00:22:13
el rayo aquí se te ha quedado reducida ya a tres cuartos y ahora haces tu paralelepípedo que va a 00:22:59
encerrar la figura y ahora pensamos la croquisamos y pensamos a ver cómo nos quedaría esto igual que 00:23:17
nos pasaba con la otra tengo tengo la escuadra la del cartabón como apoyo y la escuadra es la 00:23:48
que me va dibujando. Lo pasa que yo, ya os digo, tengo muchos movimientos porque mis 00:23:59
reglas son cortas. Aquí, me falta esta de abajo, que no me llega, hay que echarla para 00:24:06
atrás. Ahí tenemos el paralelepípedo. Os dejo un pelín y lo croquisamos. Vale, voy 00:24:18
a croquisar la pieza. Lo primero, ver cuál es el alzado. El alzado está aquí, por lo 00:25:41
tanto, cuando yo lo dibuje, el alzado va a estar en esta cara. Entonces, yo ahora, cuando 00:25:49
me hago, no me va a estorbar, ¿no? Cuando me hago mi caja para meter la pieza y croquisarla, 00:25:57
que veis, siempre se dibuja como si fuera un croquisado en isométrica, aunque luego 00:26:09
la perspectiva sea militar o sea caballero 00:26:14
o sea lo que sea, pero con esta es como 00:26:16
mejor dibujamos 00:26:18
vale, entonces yo sé 00:26:19
que esto luego va partido como 00:26:22
en cuatro partes, lo cual 00:26:24
me hago esto y así luego me va a ayudar 00:26:28
a las medidas y digo 00:26:30
vale, si yo el alzado lo estoy apuntando 00:26:37
aquí, porque ya sabéis que la flecha siempre apunta 00:26:39
al alzado, lo estoy haciendo 00:26:41
desde aquí, aquí 00:26:43
tengo que dibujar el alzado 00:26:44
y en esta parte de aquí va a ir el perfil 00:26:47
entonces 00:26:49
Entonces, me fijo y veo, acordaos que siempre todo lo que estaba tocando al origen era un poco lo que iba a estar siempre como en la primera plana, ¿vale? 00:26:50
En la parte de enfrente, o de delante, mejor dicho. 00:27:00
Entonces, tengo esta parte de aquí, pues yo diría que esto va a estar aquí. 00:27:04
Esto ya lo tengo aquí, ¿vale? 00:27:19
Si yo tengo esta línea 00:27:21
Significa que yo este cuadrado 00:27:24
No lo puedo dibujar aquí delante 00:27:26
Porque sería todo 00:27:28
O sea, este cuadrado 00:27:30
No lo puedo dibujar aquí delante 00:27:31
Porque si no, esa línea desaparecería 00:27:33
Y todo sería, digamos, la misma pared 00:27:35
Con lo cual, esto estará hacia atrás 00:27:37
Hará una rampa, hará lo que sea 00:27:39
Ya lo vamos a ver 00:27:41
Vale 00:27:42
Puedo pensar 00:27:42
De primeras 00:27:46
Que va a estar como aquí detrás 00:27:48
¿Vale? Haciendo esto 00:27:50
Pero si me fijo en el alzado 00:27:53
Mirad lo que se ve 00:27:54
Y además acordaros, hemos dicho que esta pieza 00:27:55
Aquí está tocando el origen 00:28:01
Y lo más normal es que eso 00:28:03
Casi en el 90% de las piezas 00:28:05
Va a estar alante del todo 00:28:07
Con lo cual si yo me dibujo eso aquí 00:28:08
Este trocito 00:28:11
Si yo me dibujo esto aquí 00:28:15
¿Qué te está forzando ya? 00:28:19
¿Esto qué va a ser? 00:28:23
¿Una rampa? 00:28:26
Aquí y aquí. ¿Veis? Fijaros que esto lo ves en el perfil como un cuadrado. Si lo miras desde arriba, desde la planta, lo veo como un cuadrado. ¿Sí? Vale. 00:28:28
¿Esto aquí? 00:28:52
No, lo de la derecha 00:28:56
Pues hay que ver 00:28:58
Porque así dices 00:29:02
Tienes que ver el perfil 00:29:03
No, digo 00:29:06
Aquí dices 00:29:07
Bueno, es 00:29:14
Es casi muy difícil 00:29:16
Vale, mirad 00:29:18
Aquí tengo una línea que está como 00:29:20
Flojita 00:29:22
Si yo me fijo en el perfil 00:29:24
Esto 00:29:26
está aquí dibujado 00:29:26
pero cuando tenemos rampas nos empiezan a salir 00:29:29
triangulitos y cosas así 00:29:33
yo veo aquí, evidentemente 00:29:35
yo he dibujado esto y debe ser 00:29:38
una rampa 00:29:40
¿vale? pero me tengo que fijar 00:29:40
porque aquí parece que 00:29:44
luego como se levanta, me puede quedar una rampa 00:29:46
que en vez de ser así como si fuera una cuchilla 00:29:48
me esté como levantando 00:29:49
entonces me voy a ir fijando en eso y voy a ir observando 00:29:51
me voy a esperar 00:29:54
o puedes decir, mira, voy a hacer flojito 00:29:55
a ver si me concuerda 00:29:57
y si luego no me cuadra 00:29:59
pues ya sé que es como que se está levantando 00:30:01
aunque no es posible en este caso 00:30:04
vale, esto 00:30:05
si yo lo cierro 00:30:07
es decir 00:30:09
termino de dibujar la rampa 00:30:11
yo veo que desde arriba 00:30:13
os voy a observar como un cuadrado, este de aquí 00:30:15
que desde el 00:30:18
perfil me coincide 00:30:19
esta línea con esta línea 00:30:21
están como tapándose una encima a la otra 00:30:24
y si miro el alzado veo 00:30:25
este cuadrado. ¿Lo veis? Con lo cual me cuadra. Vamos a ver lo que está pasando aquí. ¿Qué 00:30:27
veis aquí en el perfil? Hay otra rampa. ¿Que va a dónde? Desde aquí hasta aquí. ¿No? 00:30:35
Esta línea ya la tienes dibujada. Faltaría esa. Si me fijo en el alzado, evidentemente 00:30:49
de aquí que tengo. Este cuadrado es de la rampa 00:31:01
que concuerda con este cuadrado. Y este 00:31:05
es ese, que es esta línea de aquí. 00:31:10
O sea, aquí yo he observado y tenía planito, o sea, perdón, rampa 00:31:19
y luego arriba planito. Rampla, rampa, jolín, 00:31:23
y luego planito. Ese es el croquisado de la pieza. 00:31:27
¿Sí? Vale. Pues 00:31:33
voy a concluir primero esta porque 00:31:40
la visión es como más rara 00:31:41
estamos menos acostumbrados en 00:31:44
observar las figuras 00:31:46
en militar que en 00:31:47
caballera, vale, entonces os termino esta 00:31:50
y así lo veis conmigo, vale 00:31:51
tenemos más medidas, hemos pasado las de 70 00:31:53
las de 140 que 00:31:56
son 70 porque es una reducción a la mitad 00:31:58
pero luego tengo medidas de 70 00:32:00
que la mitad van a ser 00:32:02
35, pues yo me voy a 00:32:04
coger y me las voy a dibujar 00:32:06
Porque te ha dicho que lo tienes que dibujar a la perspectiva 00:32:09
A escala un medio 00:32:13
Sí, ya voy a levantar 00:32:18
Y aquí también 00:32:26
Pero esta ya sabemos que se reduce 00:32:30
¿Vale? 00:32:35
Esto de que estoy poniendo yo de 35 00:32:37
70 y tal 00:32:39
Lo puedes escribir si quieres 00:32:41
No pasa nada 00:32:42
Y ahora 00:32:44
Me cojo 00:32:46
O sea, con estas cuatro medidas ya lo tienes todo 00:32:48
Ya te puedes levantar la pieza 00:32:51
Ya tenemos todo reducido 00:32:52
¿Yo qué es lo que voy a hacer? 00:32:58
Me voy a hacer como ahora, como si fuera 00:32:59
La división toda en la mitad 00:33:01
Porque me va a venir bien 00:33:04
Para todos estos puntos 00:33:05
Así que voy a coger 00:33:07
Y me lo voy a hacer, la mitad 00:33:08
O sea, el croquizado es lo que os he dicho 00:33:11
Muchas veces, parece a priori que estás 00:33:20
Un poco perdiendo el tiempo 00:33:22
Pero luego vas, aquí vas rapidísimo 00:33:24
porque tú no te puedes poner a pensar 00:33:26
cómo es la pieza en el exacto 00:33:29
porque si tú te equivocas en un croquisado 00:33:31
no pasa nada, porque busques el lápiz, borro 00:33:33
no sé qué, lo vuelvo a hacer, pero si haces eso 00:33:35
aquí, lo único que estás haciendo es 00:33:37
ensuciarte el dibujo 00:33:39
y borrando líneas que sí 00:33:40
que ya las tienes con la regla 00:33:43
luego tienes que volver a usar la regla otra vez 00:33:44
y así 00:33:47
entonces no ganas tiempo 00:33:48
es simplemente apoyo, no te da puntos 00:33:50
o sea, yo creo que es un poco 00:33:59
dependiendo de, porque tú imagínate 00:34:07
que te haces bien el propizado 00:34:09
y te has puesto a hacer el exacto 00:34:11
y no te ha dado tiempo 00:34:13
pues hombre, es diferente a que 00:34:15
un profesor vea, mira 00:34:17
no le ha dado tiempo, pero la pieza estaba bien 00:34:19
algo a lo mejor te da 00:34:21
pero no te sé 00:34:22
decir, sí, algo 00:34:25
te dará, no lo sé 00:34:27
pues hombre, si veo que es que no te ha dado tiempo 00:34:28
pero que quizás está bien, algún tipo puntual 00:34:37
vale 00:34:38
esto está aquí y ahora me voy a hallar 00:34:40
estas mitades y así 00:34:43
tengo como los cuatro puntos de todos lados 00:34:45
no sé si lo estáis notando 00:34:47
pero yo como la militar es que 00:34:51
prácticamente no lo hacemos 00:34:53
me está costando más el manejo de las reglas 00:34:54
aunque parezca una tontería 00:34:57
me está costando más 00:34:59
me está costando 00:35:01
más ver cuáles son las posiciones 00:35:03
de las cuadras 00:35:05
vale 00:35:07
y ahora 00:35:11
así 00:35:14
estoy haciendo los cuadrados 00:35:16
buscando las mitades 00:35:25
para ir luego 00:35:26
más rápido 00:35:28
una vez ahí ya echas las mitades 00:35:29
no puedes unir con el que lo veis uniendo directamente 00:35:32
sí, ahora yo ya me voy a poner con los 00:35:34
exactos, una vez tienes las mitades 00:35:36
tú ya dices, mira pues este 00:35:39
mira por ejemplo, me falta esta mitad de aquí 00:35:40
esa la tengo que hacer 00:35:42
que es con este 35 00:35:43
que me ha faltado 00:35:46
esto es según tú veas 00:35:47
yo me voy a hacer las mitades porque ya 00:35:55
en mi mente ya tengo controlada como es la pieza 00:35:58
pero si tú te pierdes 00:36:00
ve poco a poco 00:36:02
ahora sí, yo ya puedo empezar aquí 00:36:03
y hacerlo definitivo 00:36:15
yo ya simplemente me voy fijando en mi croquis 00:36:16
y voy poniendo fuerte 00:36:31
lo que me sirve 00:36:33
vale, aquí veis 00:36:35
veo que me falta otra línea, pues no hay problema 00:36:37
me vuelvo a colocar la regla 00:36:39
aquí, ahora le hago una paralela 00:36:40
a esta y ya tengo el punto 00:36:49
veis, yo siempre 00:36:50
intento trabajar muy limpio 00:37:30
ahora está un poco sucia la lámina, no sé si se aprecia 00:37:32
en la cámara, pero porque tengo las reglas 00:37:34
sucias, como estas no me las 00:37:36
llevo a casa, pues llevan de todo el curso 00:37:38
llevan de todo el curso 00:37:40
y ya noto que están sucias 00:37:44
para el examen siempre 00:37:46
hay que limpiarse las reglas 00:37:52
cuando tenéis un examen siempre hay que limpiarlas 00:37:54
cogeis, que es simplemente algo 00:37:56
de liamcon y ya 00:37:58
El algodón y alcohol 00:37:59
Y listo 00:38:01
Hay gente que la limpia con jabón 00:38:03
Pero a mí no me gusta 00:38:05
Porque el alcohol se evapora rapidísimo 00:38:06
Y te quitas 00:38:08
Tiene esto aquí 00:38:12
Que me ha faltado un pelín 00:38:20
Ya lo tenemos 00:38:23
¿Vale? 00:38:56
Lo pauso para daros un poquito de tiempo 00:39:00
Vamos al lío con el otro 00:39:02
Pues 00:39:06
Mientras toca y no 00:39:11
Podéis ver 00:39:12
¿De qué? 00:39:14
De asintarse 00:39:17
Ay, por favor, de asintarse 00:39:18
Adiós 00:39:20
Cérrame, por fin, Sergio 00:39:34
Oye, Sergio, ¿tienes ahí un archivador? 00:39:36
¿Puede ser? 00:39:39
Adiós 00:39:44
Vale 00:39:45
Pues voy a continuar con la grabación 00:40:46
Aunque, no sé, pensaba que la había 00:40:49
Pausado, pero creo que no la he pausado 00:40:51
Bueno, es igual 00:40:52
No hemos hablado tampoco nada raro 00:40:54
Así que, vale, pues 00:40:57
Vamos a concluir esto para que lo tengáis terminado 00:40:59
Vamos a llevarnos 00:41:02
Me voy a llevar estas medidas 00:41:06
De aquí arriba, primero 00:41:08
Voy a cogerme, voy a coger esta grande 00:41:09
En primer lugar 00:41:15
Prefiero llevarme medidas más grandes que pequeñas 00:41:16
Porque así tengo menos error 00:41:19
La llevamos aquí 00:41:20
Y ahora paralelo al rayo 00:41:23
Ahí 00:41:31
La cojo 00:41:31
Y ahora me la traigo aquí 00:41:34
y al otro lado, como es simétrica 00:41:45
y ya lo vemos 00:41:51
necesito estas distancias 00:41:54
aquí, lo voy a hacer de la misma manera 00:41:57
me llevo primero 00:41:59
desde aquí, esta distancia 00:42:00
grande, que así tengo menos error 00:42:06
que si cojo una distancia 00:42:07
pequeña, podríamos coger esta nada más 00:42:12
¿vale? yo me he cogido esta entera 00:42:15
porque prefiero coger medidas grandes que pequeñas 00:42:16
a ver un poquito de zoom, a ver si así se ve mejor 00:42:19
entonces ahí ya la tengo 00:42:23
me hago paralelo a mi rayo 00:42:25
aquí, esto está en X 00:42:47
lo voy a tener de aquí 00:42:50
y al otro lado 00:42:53
y ahora tengo que ver cuál es esta altura 00:42:57
¿vale? 00:43:03
entonces 00:43:06
me cojo 00:43:06
lo voy a hacer desde arriba, que yo creo que así voy a tener 00:43:08
menos error 00:43:11
me voy a coger primero 00:43:11
esta línea de aquí abajo 00:43:15
¿vale? la de abajo 00:43:20
que me coincide con una que ya 00:43:23
tengo trazada de antes, me coincide con esta de aquí, y ahora, vale, pues ya lo sé, voy 00:43:28
a ver cuál sería la siguiente, bueno, me lo voy a llevar primero, así, no me equivoco, 00:43:36
me traigo esta, aquí, y ahora, la siguiente, que es este trocito, que me lo traigo, ahí, 00:43:43
Aquí está un milímetro más abajo del rayo que hemos dibujado. 00:44:04
Más abajo, bueno, más arriba, mejor dicho. 00:44:12
Hago así. 00:44:19
Y con esto creo que ya tengo todas las medidas. 00:44:27
Si luego me he olvidado de alguna, pues cojo. 00:44:34
Y ya está. 00:44:38
Vale. 00:44:39
A ver, voy a tirar la hoja. 00:44:40
Así que me cabe todo. 00:44:46
Entonces vamos a empezar a dibujarnos las líneas 00:44:47
Esto 00:44:52
Hago una marquita al otro lado 00:44:55
Esta que va de lado a lado 00:44:58
Y desde aquí 00:45:02
Pues ya aquí puedo hacer 00:45:05
Línea fuerte porque ya sé que esto es solución 00:45:07
Y aquí 00:45:10
Ahí también 00:45:16
Y aquí 00:45:21
Aquí 00:45:32
Esa figura la estoy haciendo de adelante hacia atrás 00:45:36
A mí no es verdad que es lo más recomendable 00:45:42
Pero al final puedes hacer todo como tú quieras 00:45:46
Y ahora ya 00:45:49
Esto va aquí 00:45:50
Esto va aquí 00:45:52
Como ya he hecho el croquisado 00:45:57
Ya sé cómo me va a quedar todo esto 00:46:22
Se me ha movido, creo 00:46:23
Y ahora me falta este trucito 00:46:37
Pues ¿cómo me lo llevo? 00:47:07
Hago aquí una paralela 00:47:19
A esta línea 00:47:20
Una paralela allí 00:47:26
Desde aquí 00:47:28
así, la continuación de esto 00:47:32
sería ocata 00:47:40
vale, pues esa es la pieza 00:47:41
ya la tendríamos terminada 00:47:43
ah, no, nos falta este poquito 00:47:45
aquí, esta paralela 00:47:47
siempre fijaros porque al final va a haber un momento 00:47:48
en que digas, hay algo raro 00:47:51
y si tienes algo raro es porque 00:47:53
algo te falta o algo tienes mal 00:47:55
entonces yo ahora me he dado cuenta que me falta aquí 00:47:57
esta anilla 00:47:59
porque si no se me quedaba esto 00:48:00
ahora sí, un poco raro 00:48:03
Ahora sí, ya estaría 00:48:05
Ya tendríamos todo hecho, todo marcado 00:48:13
Con solución 00:48:15
Y habríamos terminado el ejercicio 00:48:16
Y concluido ya el tema 11 00:48:20
Materias:
Dibujo Técnico
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Bachillerato
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
Autor/es:
Carmen Ortiz Reche
Subido por:
Carmen O.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
2
Fecha:
29 de mayo de 2025 - 9:39
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES FRANCISCO AYALA
Duración:
48′ 23″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
1272x720 píxeles
Tamaño:
937.93 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid