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Vídeo clase 5 de mayo_3A

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Subido el 5 de mayo de 2020 por Marta N.

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PowerPoint para que lo veáis y empezamos. No sé si tenéis alguna duda de lo que estuvimos 00:00:00
viendo el otro día que era relativo al comando de los Austria, así que si tenéis alguna 00:00:07
duda pues me lo podéis preguntar ahora y si no podéis por el aula virtual, ¿vale? 00:00:13
Entonces, ¿veis el PowerPoint? Sí. Vale. Sí. Vale, bueno, pues no sé si lo habéis 00:00:18
visto también, en el aula virtual os he subido un PDF que pone el libro tema austrias. Lo que he 00:00:29
hecho ha sido, porque hay algunos compañeros que no tienen el libro o lo que sea, entonces como 00:00:35
este tema voy a mezclar también de dos temas, pues os he subido directamente las páginas que voy a 00:00:41
usar. Entonces en ese PDF, para que no haya ningún problema, he juntado el tema 12 y 13 en un único 00:00:46
tema que es el de los austrias y lo tenéis en ese PDF, ¿vale? Para que sepáis a lo que me estoy 00:00:53
refiriendo. Entonces yo hoy voy a hacer el punto 2 y punto 3 del tema 12, que he juntado 00:00:58
los conflictos internos y externos. La clase de mañana que es grabada, lo que he hecho 00:01:04
en el vídeo se ha indicado directamente los puntos que voy a tratar. Por lo menos de la 00:01:10
conquista y colonización de América son más puntos, pero está bastante resumido. 00:01:15
Entonces siempre haré referencia al libro para que no os perdáis. Entonces ahora estoy 00:01:19
la página 246, que es donde vamos a empezar. Entonces, como tenemos conflictos internos 00:01:23
y externos, vamos a empezar primero por los internos, es decir, vamos a ver a qué conflictos 00:01:30
tuvieron que hacer frente tanto Carlos I como Felipe II en España, en la península ibérica. 00:01:38
Y luego los externos serán todos aquellos que tengan que ver en contra de Francia, en 00:01:44
contra Inglaterra, etc. En cualquier momento, si no entendéis algo, me frenáis, ¿vale? 00:01:50
No esperéis a que yo os pregunte si está claro. Me paréis en cualquier momento. 00:01:55
Vale, bueno, pues tenemos las revueltas contra Carlos I, ¿vale? Aquí tenemos a Carlos I. 00:02:00
Es este señor que está ahí. Es un retrato de cuando era joven. Así es cuando llegó a la península ibérica. 00:02:06
Tenéis que entender el por qué se produce un rechazo a Carlos I 00:02:13
Carlos I, por mucho que fuera nieto de los reyes católicos e hijo de Juana 00:02:20
Es decir, por sangre era castellano, por crianza no lo era 00:02:25
Es decir, Carlos nació en Borgoña, es decir, en la zona del imperio alemán 00:02:30
Y por lo tanto no sabía castellano, no podía hablar con sus súbditos 00:02:34
Por lo tanto, si no sabes castellano y solo sabes francés o alemán, no te puedes comunicar. 00:02:39
No conocía las costumbres castellanas y no fue aceptado por la sociedad. 00:02:44
Además, los consejeros, sabéis que todos los reyes tienen consejeros y son por todo gente alrededor de ellos que les asesoran y les apoyan. 00:02:50
Todos los consejeros que trajo Carlos consigo eran extranjeros. 00:03:00
Y eso a los castellanos no les gustaba ni un pelo, porque ellos consideraban, para empezar, que la reina era Juana, porque recordad que Juana estaba encerrada en una torre, pero nominalmente, es decir, oficialmente, era ahí a la reina. 00:03:03
Entonces, entre que no aceptaban a Carlos y que encima, que te imponen un rey que no quieres, no tiene ni papá de español, no conoce las normas, o sea, las costumbres, y encima viene rodeado de consejeros extranjeros, eso hizo que la gente no quisiera confiar en Carlos I. 00:03:17
Entonces esas serían las causas de por qué se producen estas revueltas. Principalmente es rechazo contra el rey directamente porque esto lo que querían era que Juana fuera la reina. Recuerdo que Fernando el Católico murió y al morir tanto Isabel como Fernando la reina pasa a ser Juana pero como la inhabilitan porque dicen que está loca y la encierran en una torre no puede reinar de manera efectiva y por eso viene su hijo desde Alemania. 00:03:33
Entonces, bueno, en el libro leeroslo porque es bastante sencillo como viene, pero esa es la idea principal. Entonces vamos a tener dos conflictos o dos revueltas que materializan esa oposición a Carlos I. 00:04:01
Y van a ser por un lado las comunidades de Castilla, que será esta zona azul que tenemos del mapa, y las germanías en la zona de la Corona de Aragón, se llama así por Germana de Foix, que era una de las instigadoras, pero bueno, que sepáis lo de comunidades de Castilla y germanías de la Corona de Aragón, principalmente en la zona de Valencia o Comunidad Valenciana. 00:04:13
No sé si os suena a los comuneros, pero los comuneros eran la población castellana que defendían esas comunidades y por lo tanto también defendían a Juana como reina y rechazaban a Carlos V. ¿Entendéis esta idea de por qué apoyan a Juana y rechazan a Carlos? 00:04:37
entonces otra cosa que tenéis que tener en cuenta 00:04:54
es que Carlos 00:05:03
por derecho de sangre 00:05:04
era sucesor del emperador alemán 00:05:06
Maximiliano 00:05:09
pero en Alemania no funcionaba 00:05:10
tan sencillo como a lo mejor 00:05:13
en Castilla que era pues tu hijo es el que te 00:05:15
sucede, sino que en Alemania también 00:05:17
había elecciones 00:05:19
tenías más posibilidades 00:05:20
si eras hijo del emperador 00:05:23
vigente, pero no te garantizaban 00:05:25
que tú fueras a ser el heredero 00:05:27
Entonces, ¿qué ocurría? Que Carlos tenía que financiar su campaña, vamos, tenía que sobornar a aquellos que iban a hacer la elección. Entonces, ¿qué ocurría? Que Carlos, como era realmente rey de Castilla, utilizaba las arcas, es decir, los fondos monetarios del reino para financiar su carrera como emperador. 00:05:29
¿Eso qué quiere decir? Que a los castellanos se les sumó que no querían a Carlos ni a sus consejeros y encima les estaba quitando prácticamente todo el dinero para financiar una empresa que a ellos ni les iba ni les venía porque les daba igual que el señor este fuera rey, emperador o el papa. 00:05:50
Entonces, ¿qué ocurría? Que eso cabreó más a los comuneros de Castilla porque no querían financiar a Carlos 00:06:06
Carlos hizo lo que quiso, cogió el dinero y al final fue nombrado enterado 00:06:15
Pero que sepáis que eso es otra de las causas que hacen que Carlos fuera rechazado 00:06:19
Entonces, lo que tenemos aquí, esta diapositiva nos está mostrando las guerras de las comunidades de Castilla 00:06:26
En vuestro libro tenéis este mapa, que es el que tenéis aquí en pantalla 00:06:32
que con la zona verde muestra la zona de influencia comunera 00:06:36
es decir, el reino de Castilla y León 00:06:40
si os dais cuenta 00:06:41
el color morado con un castillo 00:06:43
esta es la bandera de los comuneros 00:06:47
y hay gente actualmente 00:06:48
no sé si os habéis dado cuenta 00:06:50
pero cuando hay manifestaciones 00:06:51
la gente suele sacar las banderas republicanas 00:06:52
la de la segunda república 00:06:55
hay veces que la gente saca la bandera franquista 00:06:56
hay otras veces que la gente saca la bandera española normal 00:06:58
y hay otros que a veces sacan esta bandera comunera 00:07:01
porque están haciendo referencia a un pasado glorioso de Castilla y León 00:07:03
y están mostrando la idea de ir en contra de ese rey 00:07:08
si os dais cuenta, el morado que tiene la bandera comunera 00:07:13
es el morado que tiene la bandera republicana 00:07:16
por lo tanto está bastante relacionado 00:07:18
y luego hay veces que esta bandera comunera también sale con la estrella independentista 00:07:20
como si quisieran que Castilla y León fueran independentistas 00:07:24
pero bueno, que sepáis que algo que ocurrió en el siglo XVI 00:07:27
sigue afectando actualmente 00:07:30
Y es muy común en los centros educativos de Castilla celebrar el Día de Castilla y León y cantar el himno comunero, porque es de las comunidades, ¿vale? 00:07:32
Bueno, quitando un poco esto, esta diapositiva hace referencia a la página 247, ¿vale? 00:07:42
De ahí tenemos el cuadro de Antonio Gisbert y el mapa. 00:07:49
Y en la página 247, pues tenéis como tres cuadrados o tres diálogos, que es quién eran los comuneros, 00:07:53
cuál fue el desencadenante de la revuelta y cómo finalizó el conflicto 00:07:59
entonces en esos tres cuadros tenéis resumidos los conceptos clave de esta revuelta 00:08:03
pero vamos, que sepáis que es lo que os estaba diciendo 00:08:08
el rechazo a Carlos, el apoyo a Juana y finalmente la victoria de Carlos I en Villalar 00:08:10
y luego ya la condena a muerte de los tres comuneros principales 00:08:16
eso que sepáis que ocurre en Castilla 00:08:22
De cara a las germanías tampoco me interesa hacer muchísima mención 00:08:24
Simplemente las germanías que se dan en la corona de Aragón 00:08:30
Recordemos en esta zona, las germanías se dan aquí 00:08:33
Se suma a lo que ya teníamos en las comunidades, es decir, el rechazo a Carlos V 00:08:37
Se suma también el descontento de los grupos sociales 00:08:42
Es decir, la nobleza que habitaba o que controlaba los territorios de la corona de Aragón 00:08:47
se comportaban de una manera bastante dictatorial 00:08:54
y la población no estaba de acuerdo con ese tipo de gobierno 00:08:57
entonces tanto artesanos como campesinos 00:09:01
se rebelan aprovechando que había inestabilidad en el reino 00:09:03
por la presencia de Carlos I 00:09:08
aprovechan en reclamar lo que ellos querían conseguir 00:09:10
que era acabar con esa nobleza restrictiva, etc. 00:09:15
entonces simplemente que sepáis 00:09:18
que el conflicto se acabó 00:09:20
cuando el rey interviene 00:09:24
acá ya la nobleza 00:09:25
y se acaba 00:09:26
entonces simplemente a mi me interesa que os quedéis en el porqué 00:09:28
y en los dos ejemplos 00:09:31
pasaríamos por lo tanto 00:09:34
a la oposición a Felipe II 00:09:36
dudas de la oposición a Carlos I 00:09:38
la verdad es que es muy sencilla 00:09:40
pero si tenéis dudas 00:09:41
es el momento de preguntar 00:09:43
¿no hay dudas? 00:09:45
pues entonces pasamos a lo que se encuentra 00:09:47
el hijo de Carlos I, es decir, Felipe II 00:09:54
que es el que tenemos aquí en la esquina 00:09:57
cuando es rey de España 00:09:59
lo que ha hecho ha sido juntar en el ámbito interno 00:10:00
los conflictos de Carlos y de Felipe 00:10:03
y luego veremos en el ámbito externo 00:10:05
otra vez a Carlos y otra vez a Felipe 00:10:07
recordad que son los austrias mayores 00:10:08
son los importantes, por así decirlo 00:10:10
bueno, pues Felipe II tuvo que hacer 00:10:13
enfrenta o tuvo que enfrentarse 00:10:15
a dos tipos de crisis 00:10:17
Felipe II nació en Castilla, era totalmente castellano, no tiene nada que ver los motivos de la oposición a Felipe con los motivos de las revueltas a Carlos, sino simplemente que Felipe II era muy religioso, incluido principalmente por su padre y por los abuelos, los reyes católicos, bueno, los bisabuelos. 00:10:19
Y entonces Felipe II le da muchísimo poder y muchísima importancia a la Inquisición 00:10:40
Con la Inquisición, supongo que sí conocéis Harry Potter, obviamente 00:10:47
Pero no sé hasta qué punto conocéis la trama o tal 00:10:52
Pero sabéis que en el mundo de Harry Potter están los Muggles y los Magos 00:10:55
Entonces están los Sangre Limpia y los Sangre Sucia 00:10:59
¿Por qué os estoy poniendo este ejemplo? 00:11:01
Porque en esta época en Castilla o en la Península Ibérica 00:11:03
se consideraba que los cristianos eran la sangre limpia y los judíos y los musulmanes eran la sangre sucia. 00:11:06
Por eso la iglesia, lo que tenéis aquí en vuestro libro, la Inquisición aboga por la limpieza de sangre, 00:11:13
entre comillas obviamente, es decir, obligar a la población no cristiana a convertirse al cristianismo, 00:11:19
es decir, los judíos pasar a ser cristianos conversos y los musulmanes también ser musulmanes conversos. 00:11:26
¿Qué ocurre? Que hay mucha población que no acepta renunciar a su fe, hay muchos judíos y musulmanes que siguen siéndolo y por lo tanto son enemigos del rey y de la Inquisición y recordad que la Inquisición es la que se encarga de velar porque la fe católica esté presente en el reino y por lo tanto va a ir en contra de todos aquellos que no tengan esta fe católica. 00:11:32
¿Qué ocurre? Como Felipe II quería que todo el mundo fuera católico, a los musulmanes les prohibió vestir a la manera musulmana. Es decir, cuando los reyes católicos entran en Granada, les permiten a los musulmanes que vivían en Granada mantener sus costumbres, su lengua y su manera de vestir. 00:11:56
Es decir, Granada era parte de un reino cristiano, pero la población musulmana seguía pareciendo musulmana, porque lo era. 00:12:17
¿Qué ocurre? Que Felipe II se cansa de eso y les dice que ya no solo que no pueden seguir siendo musulmanes, 00:12:25
porque la Inquisición está detrás, sino que no pueden mostrar una distinción social de musulmanes. 00:12:32
Es decir, no pueden hablar en árabe, no pueden llevar las ropas árabes y mucho menos pueden mantener costumbres 00:12:38
como el ramadán los rezos a la meca etcétera etcétera que ocurre que la población en granada 00:12:44
se revela y en las alpujarras que es una zona montañosa cercana a granada se enfrenta el 00:12:49
ejército de felipe segundo contra los rebeldes moriscos que estaban en granada vale y es esta 00:12:56
la imagen que tenéis aquí la revuelta de las alpujarras se llama así por la zona geográfica 00:13:02
en la que se produjo el conflicto. ¿Dudas de esto? 00:13:06
Yo, Marta. Al principio has dicho que Felipe II se tuvo que hacer frente a dos tipos de crisis. ¿Cuáles eran? 00:13:16
Sí, la primera crisis va a ser religiosa y luego con la nobleza. 00:13:26
Vale. 00:13:33
Entonces, la religiosa se ve con la Inquisición, con su intención de que todo el mundo sea católico 00:13:34
católico y con la revuelta de las alpujarras por esa idea de prohibir a los moriscos su lengua, 00:13:38
sus costumbres y su manera de vestir. La segunda oposición que tiene Felipe II es el descontento 00:13:43
de los nobles. La nobleza en la Edad Media era fundamental, muchas veces tenía más poder que los 00:13:49
propios reyes, pero en la Edad Moderna, con la instauración de la monarquía autoritaria comenzada 00:13:55
con los reyes católicos, la nobleza pierde poder. Entonces, ¿qué pasa? Que los nobles descontentos 00:14:01
Son peligrosos porque tienen dinero, tienen ejército y tienen influencia. 00:14:06
Entonces, dentro de esta inestabilidad, de esta enemistad con los nobles, 00:14:10
destaca el caso de Antonio López. 00:14:17
Antonio López es este que está aquí, en el cuadro. 00:14:19
Es un cuadro que está en el Museo del Prado. 00:14:22
Y Antonio López era secretario y consejero de Felipe II, 00:14:25
es decir, era un hombre de confianza del rey. 00:14:30
Pero Antonio López traicionó a Felipe II, le engañó, era como un espía, es decir, conspiraba contra él, le robaba información, le manipulaba. 00:14:32
Entonces cuando Felipe II se da cuenta del engaño, pues va a por Antonio López. 00:14:45
Pero Antonio López consigue huir a Aragón. Esto es importante que lo tengáis en cuenta. 00:14:53
Recuerdo que con los reyes católicos se hace una unión dinástica 00:15:01
Pero no una unión territorial 00:15:06
Que quiere decir que son la misma familia 00:15:08
Pero las leyes, la moneda y las costumbres de Aragón 00:15:10
Son independientes a las leyes, la moneda y la costumbre de Castilla 00:15:14
¿Qué quiere decir eso? 00:15:18
Que Felipe II en Aragón no tiene poder igual que lo tiene en Castilla 00:15:19
Obviamente es el rey 00:15:26
Pero como en Aragón están los virreyes y los consejos 00:15:27
Felipe II tiene que aceptar lo que digan esos virreyes y esos consejos. ¿Qué ocurre? Que si Antonio López huye de Castilla y se refugia en Aragón, le protegen las leyes aragonesas. 00:15:31
Sí. ¿He dicho Antonio López? Vale, perdonad, Antonio Pérez. Antonio López es un pintor. 00:15:45
Entonces, Antonio Pérez se refugia en Aragón porque sabe que las leyes aragonesas le van a proteger 00:15:53
y que Felipe II, cumpliendo esas leyes, no puede entrar en Aragón. 00:16:00
Pero a Felipe II pasa, se la suda todo, entra en Aragón y captura a Antonio Pérez. 00:16:04
¿qué ocurre? que eso es un conflicto 00:16:10
porque realmente el rey está violando 00:16:14
las normas de Aragón 00:16:15
pero al rey le da igual, consigue a Antonio Pérez 00:16:17
y después de 00:16:19
torturarle para sacar la información 00:16:21
ya le deja libre, y este cuadro 00:16:23
nos muestra el tormento 00:16:25
de la recuperación de Antonio López 00:16:27
no sé si lo veis, lo voy a hacer un poco más grande 00:16:29
para que lo veáis 00:16:31
vale 00:16:32
aquí Antonio Pérez, es este 00:16:34
está tendido 00:16:37
como en una cama, en un sofá 00:16:39
con el brazo vendado y el pecho 00:16:41
vendado y la cara totalmente 00:16:43
está pálido, la cara está 00:16:45
mal, o sea está enfermo 00:16:46
y está su mujer y sus hijos 00:16:49
porque la acaban de torturar 00:16:51
la Inquisición tortura a Antonio Pérez 00:16:53
para que Felipe II consiga 00:16:56
la información que quiere 00:16:58
por lo tanto, esto es algo importante que tengáis 00:16:59
en cuenta, Felipe II, tanto Carlos 00:17:02
como Felipe, son dos reyes que 00:17:04
no se andan con tonterías y si quieren 00:17:06
conseguir una cosa, lo van a conseguir 00:17:08
por eso mantienen el esplendor de la monarquía hispánica 00:17:09
luego con los otros, Felipe III, Felipe IV y Carlos II 00:17:12
ese poder se pierde, pero porque depende del rey 00:17:15
Carlos y Felipe eran reyes carismáticos, eran reyes con poder 00:17:18
eran hombres bastante agresivos 00:17:22
y luego los otros eran más débiles 00:17:23
por eso la oposición que hay con Felipe II 00:17:25
porque muchas veces es demasiado autoritario y demasiado religioso 00:17:29
construye el escorial, apoya la inquisición 00:17:33
se mete las alpujarras, todas esas ideas 00:17:36
dudas de esta 00:17:39
de esta, lo diré 00:17:41
de lo que acabo de explicar 00:17:45
yo no 00:17:47
vale, pasaríamos 00:17:49
entonces ahora a los 00:17:53
conflictos exteriores 00:17:54
vale, conflictos exteriores 00:17:57
vamos a ver, como veis 00:17:59
estas dos páginas, si tienen 00:18:00
bastante teoría, pero realmente una vez que 00:18:02
habéis entendido lo que os acabo de explicar, cuando 00:18:04
lo vayáis a leer, lo vais a entender perfectamente 00:18:06
porque es bastante 00:18:08
el justicia de Aragón 00:18:10
es lo que os explicaba 00:18:13
de que había leyes específicas 00:18:14
en Aragón 00:18:17
que protegían 00:18:17
a Antonio Pérez 00:18:20
entonces como el justicia 00:18:21
es decir, el mayor responsable 00:18:23
a nivel jurídico y judicial en Aragón 00:18:26
se niega a darle a Felipe II 00:18:28
a Antonio Pérez 00:18:31
es decir, le estás diciendo al rey que no 00:18:31
como Felipe II pasa de lo que le digan 00:18:33
las leyes de Aragón y coge a Antonio Pérez 00:18:36
aquel que le ha negado 00:18:38
o que se ha enfrentado a él, que es en este caso 00:18:39
Juan de Lanuza, que es el justicia 00:18:42
de Aragón, acaba ejecutado 00:18:46
porque se ha atrevido a decir que no al rey 00:18:47
porque su deber 00:18:49
el de justicia de Aragón, su deber es 00:18:51
hacer que se cumplan las leyes de Aragón 00:18:53
pero como el rey no le ha hecho caso 00:18:55
y encima ha pasado y ha conseguido 00:18:57
su objetivo 00:19:00
encima paga con su vida 00:19:01
el haberle dicho que no a Felipe II 00:19:03
en cumplimiento de su 00:19:05
Deber como jurista 00:19:07
Y abogado 00:19:10
Y juez, etc 00:19:12
¿Sí? ¿Me veo? 00:19:13
Vale, genial 00:19:16
Bueno, pues como digo, esta parte es bastante sencilla 00:19:17
Y con que entendáis las causas 00:19:20
Lo vais a tener todo 00:19:22
Mucho más fácil 00:19:24
Vale, pues pasamos a los conflictos exteriores 00:19:26
Y aquí realmente 00:19:29
Yo lo que he hecho ha sido unificarlo 00:19:30
En base a 00:19:32
A conflictos 00:19:34
no arreinados, unos conflictos van a corresponder 00:19:36
al reinado de Carlos I y otros al de 00:19:38
Felipe II, no pasa nada 00:19:40
yo lo he organizado en base a los enemigos 00:19:41
¿vale? 00:19:44
como veis 00:19:46
en la presentación se había animado y iba saliendo poco a poco 00:19:47
pero bueno, no me importa que ahora salga así 00:19:50
os voy a explicar 00:19:52
cuál es 00:19:54
el objetivo que tienen 00:19:56
tanto Carlos I como Felipe II 00:19:58
para enfrentarse a 00:20:00
Alemania, a Francia, a los Países Bajos 00:20:02
a Gran Bretaña, a Turquía, es decir, porque se lían a hostias 00:20:04
con prácticamente todo el mundo, que es lo que 00:20:06
está persiguiendo tanto Carlos como Felipe 00:20:08
y eso lo tenéis aquí 00:20:10
es decir, los objetivos que 00:20:12
siguen Carlos I y Felipe II 00:20:14
en la política exterior, es decir 00:20:16
fuera de las fronteras del país, es 00:20:18
defender los territorios 00:20:20
del imperio, es decir, evitar que 00:20:22
les conquisten y 00:20:24
mantener el catolicismo, eso va a ser 00:20:26
fundamental, el mantenimiento 00:20:28
del catolicismo, lo que hace 00:20:30
es que la 00:20:32
los distintos países que no son católicos 00:20:33
se enfrenten en una guerra 00:20:38
con Carlos y con Felipe 00:20:39
ejemplos, los musulmanes en Turquía 00:20:41
los protestantes en Alemania 00:20:43
los calvinistas en Holanda 00:20:44
o los anglicanos en Gran Bretaña 00:20:46
esa es un poco la idea 00:20:49
¿entendéis entonces que el objetivo de 00:20:50
meterse en guerras con todo hijo de vecino 00:20:53
es defenderte del territorio 00:20:56
y mantener el catolicismo? 00:20:57
vale 00:21:00
Bueno, pues entonces tenemos el primer país con el que se enfrentan va a ser Francia 00:21:01
Vale, voy a cambiar el color del este con todo rojo 00:21:06
Vale, el primer país al que se enfrentan es Francia por el control de Italia 00:21:09
Vale, el control de Italia, vamos aquí al mapa 00:21:15
Que bueno, que está un poco chiquitico, pero bueno, se ve 00:21:17
Francia está aquí en medio, vale, y os avisé que a Francia no le interesaba 00:21:20
Que Carlos I fuera el rey de España, porque está aquí la península ibérica 00:21:24
Y aquí está el imperio 00:21:29
¿Y quién está en medio? Francia 00:21:32
Por lo tanto, Francia va a ser enemiga 00:21:34
Automáticamente de Carlos I 00:21:36
Recuerda, sea Francisco I, etc. 00:21:38
¿Vale? Entonces, ¿qué ocurre? 00:21:41
Que son enemigos porque Francia se ve 00:21:42
Rodeada, pero es que aparte 00:21:44
Francia quiere expandirse hacia Italia 00:21:46
Y Carlos I le dice 00:21:48
Que no, porque 00:21:50
Carlos I está interesado en conseguir 00:21:52
Milán, ¿vale? 00:21:54
Milán estado 00:21:56
¿Qué ocurre? Que se enfrentan 00:21:56
Francia y España en las batallas de Pavia y San Quintín, que son dos batallas importantes, Carlos primero las gana y consigue el Milan-Essad. 00:21:59
Es decir, esta zona que tenéis aquí, tenemos aquí a Milán, entonces Francia intenta llegar a Italia, 00:22:09
Carlos por aquí se lo evita 00:22:28
derrota a Francia 00:22:30
y esta zona de Milán, como veis aquí 00:22:32
en marrón, conquistas de Carlos I 00:22:34
es lo que conquista 00:22:36
o lo que consigue Carlos I 00:22:37
por lo tanto, el objetivo de enfrentarse a Francia 00:22:39
es ampliar territorio 00:22:42
y que se llevan mal 00:22:44
siempre hay una enemistad entre Francia y España 00:22:45
desde hace muchísimos años 00:22:48
y se puede remontar 00:22:50
incluso 00:22:53
a este momento 00:22:53
Entonces, con Francia el objetivo es controlar Italia y la consecuencia es que Carlos consigue el Milan en salvo. 00:22:56
Con los estados alemanes, es decir, dentro del imperio alemán, recuerdo una vez más, Lutero establece su doctrina reformista en Alemania, por lo tanto, el foco principal de luteranismo está en Alemania. 00:23:08
¿Qué ocurre? Que Carlos I es emperador de Alemania, por lo tanto no le gusta un pescado que dentro de su imperio no sea todo el mundo católico. Por lo tanto, va a ir en contra de los luteranos que hay en su territorio y dentro de varias batallas, como la batalla de Mühlberg, Carlos V se da cuenta de que no va a poder vencer. 00:23:24
los príncipes alemanes luteranos 00:23:46
son bastante fuertes 00:23:49
y Carlos I no tiene las ganas 00:23:50
de arrasar con todo su propio territorio 00:23:53
porque es absurdo 00:23:55
es como si tú tienes una plaga de bichos 00:23:55
y quemas la casa 00:23:59
pues sí, has acabado con la plaga de bichos 00:24:00
pero te has quedado sin casa 00:24:02
entonces te interesa llegar a un acuerdo 00:24:03
en este caso Carlos I llega a un acuerdo en Alemania 00:24:05
y dice, vale 00:24:08
yo no te voy a obligar a convertirte al catolicismo 00:24:09
tú no vas a obligar al resto 00:24:12
a ser... ¿Se me escucha 00:24:14
cortada? A ver si 00:24:16
ahora se me escucha mejor. Yo lo escucho 00:24:18
bien. ¿Sí? Vale, pues 00:24:20
dale, bueno, si ya me escuchas bien. 00:24:22
Vale, entonces 00:24:24
Carlos V, para evitar arrasar con Alemania 00:24:25
llega al acuerdo de que nadie 00:24:28
obliga a nadie a convertirse y 00:24:30
se toleran mutuamente. 00:24:32
Es decir, vale, en el imperio alemán 00:24:34
hay ciertos príncipes o ciertos 00:24:36
principados que son protestantes 00:24:38
y hay ciertos principados 00:24:40
que son católicos. ¿Dónde 00:24:42
se firma eso? En la paz de 00:24:44
Habsburgo, ¿vale? 00:24:46
Entonces lo que tenéis que quedaros dentro de los 00:24:48
conflictos alemanes es que 00:24:50
surgen porque hay apoyo al luteranismo 00:24:52
dentro de Alemania y que se resuelven 00:24:54
con la paz de Habsburgo, que es 00:24:56
el momento en el que Carlos I 00:24:58
acepta que haya protestantes 00:25:00
en Alemania, ¿vale? En lugar 00:25:02
de obligarles a dejar de ser protestantes 00:25:04
los tolera, es como 00:25:06
una paz de tolerancia religiosa 00:25:08
¿vale? 00:25:10
¿Qué ocurre con los Países Bajos? 00:25:12
Los Países Bajos es la zona de actual Holanda, lo tenemos aquí. Los Países Bajos pertenecen a Felipe II y son calvinistas. Si recordáis cuando estuvimos viendo la reforma, vimos que estaban los luteranos, los anglicanos y los calvinistas. 00:25:14
Los calvinistas eran los que creían en la predestinación 00:25:32
Para que os suene un poco 00:25:35
Entonces igualmente 00:25:36
Felipe II consideraba 00:25:38
Que 00:25:40
La población de Holanda 00:25:41
Tenía que ser católica 00:25:44
Pero la población holandesa no quería ser católica 00:25:45
Entonces si tú quieres tener una religión 00:25:48
Y tu rey no te deja tener esa religión 00:25:50
Y encima te está cobrando 00:25:53
Muchísimos impuestos 00:25:54
Pensad que Holanda era uno de los territorios más ricos 00:25:56
Donde la burguesía abundaba 00:25:58
Pues 00:26:00
Si mezclas que quiero ser caminista 00:26:01
Y no quiero pagarte impuestos 00:26:04
Y tú eres un rey católico y me estás obligando a pagar impuestos 00:26:05
Pues me voy a rebelar 00:26:08
¿Qué ocurre? 00:26:09
Que Holanda 00:26:10
Entra en guerra 00:26:13
Con España 00:26:15
Para independizarse 00:26:17
Ahora a lo mejor resulta un poco complejo 00:26:19
Pensar que Holanda era parte de España 00:26:22
Pero era parte de España 00:26:24
Imagina como las Islas Canarias 00:26:25
Entonces ¿Qué ocurre? 00:26:27
Que los Países Bajos se independizan 00:26:28
Y forman las provincias unidas 00:26:31
Es decir, ¿por qué se quieren 00:26:33
Independizar los Países Bajos? 00:26:35
Porque quieren ser calvinistas 00:26:37
Y no estar bajo el gobierno de un rey católico 00:26:39
Y porque no quieren pagar 00:26:41
Tantos impuestos como les pide 00:26:43
Felipe II, por lo tanto luchan 00:26:45
Y se independizan con las provincias 00:26:47
Unidas, o formando las provincias unidas 00:26:49
Eso no se acaba ahí 00:26:51
Va a haber muchos problemas, los tercios españoles 00:26:53
Van a ir a Holanda 00:26:55
Va a haber mucha movida con los Países Bajos 00:26:56
O sea que no se va a resolver solo con Felipe II 00:27:00
Pero bueno, el origen está ahí 00:27:02
Con Gran Bretaña 00:27:04
Chicos, ¿dudas hasta aquí? 00:27:06
Con Gran Bretaña tenemos una vez más 00:27:10
El motivo religioso, es decir 00:27:12
El anglicanismo, recuerdo Enrique VIII 00:27:14
Que se crea su propia iglesia en Inglaterra 00:27:16
Porque se quiere independizar de Catalina de Aragón 00:27:18
¿Vale? Bueno, pues el anglicanismo 00:27:20
Es uno de los problemas, Felipe II quiere que todo el mundo 00:27:22
Sea católico y luego la piratería 00:27:24
Esto es fundamental 00:27:27
Pensad una cosa 00:27:27
Castilla domina América 00:27:30
todos los barcos cargados de metales preciosos 00:27:32
que salen de América para llegar a España 00:27:36
muchas veces son interceptados por piratas 00:27:38
la idea del pirata con el parche en el ojo 00:27:41
el oro y todas esas cosas de enterrar tesoros 00:27:43
surge aquí, ¿por qué? 00:27:46
porque los barcos de Inglaterra, de Holanda, de Alemania 00:27:49
bueno, de Alemania no tanto 00:27:53
de Francia, Inglaterra, Francia y Holanda 00:27:55
Arrasan, quieren saquear a los barcos españoles 00:27:57
¿Por qué? Porque legalmente no pueden obtener los productos de América 00:28:01
Porque no es suyo 00:28:05
Pero oye, si te robo mientras estás en el mar, eso que me quedo 00:28:06
¿Qué ocurre? Que los piratas ingleses eran muy famosos 00:28:09
Eran muy buenos, en el sentido de muy buenos saqueando 00:28:13
Y el Estado financiaba o le daba permiso a los piratas 00:28:15
No sé si os suena lo de la patente de Corso o los corsarios 00:28:20
Los corsarios es como un tipo de pirata 00:28:24
Bueno pues un corsario es un pirata legal 00:28:26
Por así decir 00:28:30
¿Qué quiere decir? 00:28:31
El Reino Unido le interesa saquear los barcos españoles 00:28:32
Le da a un pirata un documento 00:28:35
Que es la patente de corso 00:28:38
Y en ese documento le dice que le da permiso 00:28:40
Para saquear todos los barcos españoles 00:28:42
Y para llevar la mercancía a la corona 00:28:45
Y de esa mercancía el pirata se lleva un porcentaje 00:28:48
Ahí es como se convierten en corsarios 00:28:50
Son piratas legales 00:28:52
Avalados por la corona inglesa 00:28:54
O sea, imaginaos, ¿qué ocurre? Pues que España quiera acabar con esa piratería. 00:28:56
¿Y qué es lo que piensa? Llevar una armada muy grande al Reino Unido. 00:29:00
Vale, esto es importante que lo tengáis en cuenta. 00:29:06
Supongo que lo de Armada Invencible os suena, lo habréis oído en algún momento. 00:29:09
En ningún momento de la historia, en ningún momento, cuando estaba Felipe II se le llamó Armada Invencible. 00:29:13
Se le llamó la Gran Armada, pero ha pasado al colectivo normal como Armada Invencible, ¿vale? 00:29:19
Por eso la pongo entre paréntesis, porque si no, no vais a saber a cuál me refiero. 00:29:27
Pero que sepáis que el nombre oficial es Gran Armada, el de Armada Invencible nunca se utilizó, ¿vale? 00:29:30
Pero bueno, ¿qué ocurrió con esta Gran Armada o conocida como Armada Invencible? 00:29:36
Bueno, pues como su nombre indica, era una armada gigante, eran muchísimos barcos. 00:29:40
a la que intentaron llegar del norte de España a Inglaterra 00:29:43
se juntaron varias circunstancias 00:29:48
les pilló una tormenta horrible 00:29:50
literalmente la mitad de los barcos se hundieron por la tormenta 00:29:53
el capitán general de toda la flota 00:29:56
enfermó y murió 00:29:59
el que le sustituyó no tenía ni idea 00:30:01
de cómo gobernar un barco o una flota 00:30:03
si tú sumas que tienes a un tío inepto 00:30:07
que no sabe cómo llevar los barcos 00:30:09
y que te viene una tormenta de tres pares de narices 00:30:10
con la que no te puedes defender, pues es el desastre máximo. 00:30:12
¿Qué ocurrió? Se hundió toda la flota. 00:30:17
Sobrevivieron algunos barcos, pero no en condiciones para ir a atacar a Inglaterra 00:30:20
y tuvieron que volver a España. 00:30:23
Por eso lo de Armada Invencible realmente es hasta irónico, 00:30:25
porque es que les venció una tormenta y la mala gestión de la tripulación. 00:30:28
Entonces quiero que sepáis que el intento que hizo Felipe II 00:30:34
para acabar con la piratería y el anglicanismo 00:30:37
fue llevar una gran flota a Reino Unido, que no llegó a Reino Unido y que se hundió por culpa de las condiciones climáticas 00:30:39
y por el mal gobierno de la tripulación. Algunos barcos sí que llegaron a las costas de Inglaterra, 00:30:50
pero llegaron prácticamente cochambrosos, o sea, que eso no valía para nada. 00:30:56
Y la tripulación española que llegó a Reino Unido eran soldados, se terminaron muchos quedando a vivir en Reino Unido 00:31:00
y muchos se terminaron 00:31:08
casando y mezclando 00:31:10
con la población de Inglaterra 00:31:12
¿eso por qué lo cuento? 00:31:14
porque hay muchos ingleses que descienden de españoles 00:31:15
del siglo XVI 00:31:18
de cuando la armada invencible 00:31:19
para que lo supierais, como dato curioso 00:31:21
y por último 00:31:25
nos vamos a 00:31:26
el conflicto con los turcos 00:31:27
los turcos son musulmanes 00:31:29
por lo tanto no hay mayor enemigo 00:31:31
para el cristianismo que los musulmanes 00:31:34
junto con los judíos 00:31:36
Pero bueno, nos interesan ahora los musulmanes 00:31:37
¿Qué ocurre? 00:31:39
Que Carlos I y Felipe II 00:31:41
Quieren acabar con los musulmanes 00:31:43
Y se van hasta Turquía 00:31:45
O sea, Turquía 00:31:46
Lo voy a poner aquí para que lo veáis 00:31:47
Turquía está en la zona 00:31:51
Más oriental 00:31:55
Del Mediterráneo 00:31:57
El mar Mediterráneo 00:31:58
Pues aquí tenemos al Imperio Turco 00:32:00
El Imperio Turco actualmente 00:32:02
Acabó con la Primera Guerra Mundial 00:32:05
Pero el Imperio Turco incluía Grecia actual, todos los Balcanes, ¿vale? 00:32:07
Aquí abajo estaría como Turquía, que sabéis que tiene así como este saliente con el Paso del Bósforo, ¿vale? 00:32:11
Pero bueno, que sepáis que el Imperio Turco está en esa zona y eran los principales piratas en el Mediterráneo. 00:32:17
La piratería inglesa se centra en el Atlántico y la piratería turca se centra en el Mediterráneo. 00:32:25
Por lo tanto, les estaban haciendo mucho daño. 00:32:31
¿Qué ocurre? Que Felipe II directamente se va con su armada a enfrentarse al Imperio Turco 00:32:34
Y en la famosa batalla de Lepanto, que tenéis aquí con Cervantes, el manco de Lepanto 00:32:39
No sé si habéis visto Cervantes en lengua, el del Quijote 00:32:46
Cervantes combatió en la batalla de Lepanto y resultó manco 00:32:49
Es decir, él siempre mantuvo su brazo, pero inservible, entonces es como si no tuviera brazo 00:32:55
nunca se quedó manco, literal, o sea, no se quedó sin brazo, pero bueno, que sepáis que participó en la batalla de Lepanto, la batalla de Lepanto fue un éxito para la monarquía hispánica, porque venció a los turcos, y fue como un aviso de decir, no os metáis con los españoles, o al menos con la monarquía hispánica, porque pueden mantener el imperio, 00:33:00
Pero claro, yo ahora os pregunto, fijaos todos los conflictos que tienen, estos conflictos no se resuelven en el siglo XVII, se mantienen en el siglo XVII, por eso va a empezar a perder importancia la monarquía hispánica y la va a empezar a ganar Francia y Reino Unido, ¿por qué? 00:33:23
Porque se aprovechan de la debilidad de España, de todos los conflictos abiertos que tienen y que tanto Reino Unido como Francia empiezan a ser más fuertes, ¿por qué? Porque ellos también se van a América a conquistar Francia a la zona de Canadá y Reino Unido a la zona de Estados Unidos. 00:33:38
Por lo tanto, en el siglo XVII, todo esto que tanto Carlos I como Felipe II consiguieron mantener porque eran tíos listos y fuertes, en el siglo XVII se pierde porque los reyes no eran capaces de mantener toda esta tensión o todos estos conflictos, ¿vale? 00:33:53
Y lo último serían los territorios portugueses. ¿Por qué pongo aquí lo de los territorios portugueses? 00:34:09
Vale, Carlos I se casó con una princesa portuguesa, por lo tanto, Felipe II es nieto del rey de Portugal. 00:34:15
¿Qué ocurre? Que Felipe II reclama a la muerte del rey de Portugal sus derechos dinásticos porque su madre era portuguesa y Felipe II gana. 00:34:24
¿Qué quiere decir? Que durante el reinado de Felipe II Portugal fue parte de España, por lo tanto toda la península ibérica, Portugal, Castilla, Navarra y Aragón eran un solo territorio, eran una sola monarquía y por lo tanto los territorios portugueses en América y en la zona de África fueron parte de la monarquía hispánica. 00:34:35
Pero en cuanto Felipe II murió, Felipe III ya no pudo reclamar esos derechos y volvieron a ser independientes, Portugal por un lado y Castilla por otro, pero que sepáis que durante un tiempo Portugal y España estuvieron unidas bajo el mandato de Felipe II. ¿Dudas de esto? ¿No? 00:34:57
Yo no. 00:35:20
Bueno, pues os comento la última diapositiva 00:35:21
Que es esto de los tercios 00:35:24
Los tercios los tenéis en la página 249 00:35:26
Y los tercios es como 00:35:28
El cuerpo de élite del ejército español 00:35:30
En este momento 00:35:32
Os dejo aquí un vídeo 00:35:33
De los que pongo siempre de dibujos 00:35:35
Explican bastante bien lo que es los tercios 00:35:37
Os aconsejo que lo veáis 00:35:41
Porque lo vais a entender muchísimo mejor 00:35:44
Pero bueno, dentro de los tercios 00:35:46
A mi me interesa que os fijéis un poco en la vestimenta 00:35:47
Como van 00:35:50
Los tercios siempre iban con los gorros o con los cascos, las picas, los arcabuces que son esta especie de arma de fuego que es bastante fuerte, los calzones estos que son así como más anchos y sobre todo la alabarda. 00:35:51
La alabarda es esta especie de pica con este hacha aquí. 00:36:10
Esa era como las armas típicas de los tercios. 00:36:14
Esta es una formación de los tercios. 00:36:19
Fijaos los arcabuceros con los arcabuces y las picas, más los cañones. 00:36:20
Es decir, utilizan artillería, infantería y caballería. 00:36:24
Eso es fundamental. 00:36:27
Antes, en la Edad Media, no se utilizaba la artillería, perdón, se utilizaba solo infantería y caballería. 00:36:29
Es decir, la gente andando o en caballo. 00:36:35
Pero ¿qué ocurre? Que durante el reinado de los reyes católicos sale la figura del gran capitán de Gonzalo Fernández de Córdoba, el del queso. El gran capitán renovó totalmente el ejército castellano y aragonés. Era un tío bastante listo y con una estrategia militar muy fuerte. 00:36:37
Entonces al meter la artillería y reformar a la formación militar, pues pudo crear un cuerpo de élite que es que a los tercios no les ganaba nadie, ¿vale? Esa es la idea. ¿Por qué consiguió España o la monarquía hispánica mantener tanto territorio? Por los tercios. 00:36:57
¿Cómo se movían los tercios? Pues a través del camino 00:37:14
español, que es esto que tenéis aquí 00:37:17
como veis es un camino que llega 00:37:19
hasta Holanda 00:37:21
partiendo de Italia, recordad que 00:37:23
Aragón tenía aquí 00:37:25
el reino de Napole, Sicilia y bueno y aquí está Cerdeña 00:37:27
todo esto era de Aragón 00:37:29
¿Qué ocurre? Pues que tú partes de tu territorio 00:37:31
aragones, cruzas por Italia 00:37:33
llegas a Milán, que es territorio que ha 00:37:35
conquistado Carlos I 00:37:37
y ya vas llegando a las distintas 00:37:39
zonas de tu territorio 00:37:41
¿Qué ocurre si en Holanda se están independizando? 00:37:42
Pues tú mandas a los tercios desde Italia 00:37:45
Y aquí no se libra ni Peter 00:37:47
Esa es la idea 00:37:49
Eso es lo que quiero que entendáis 00:37:50
Que los tercios permitieron mantener estable 00:37:52
Los territorios de la monarquía hispánica 00:37:56
Gracias a los tercios 00:37:58
Eran como el cuerpo de élite 00:37:59
Eran bastante fieros 00:38:00
Y para un ejército que tengas 00:38:04
Unos soldados bastante fieros 00:38:06
Es importantísimo 00:38:07
Y sobre todo la disciplina y la formación militar 00:38:08
¿vale? bien, pues 00:38:10
esto era lo que os quería comentar, con esto 00:38:12
acabo la clase, ahora os enseño las actividades 00:38:14
que tenéis que hacer, veros el vídeo 00:38:16
¿vale? porque lo vais a entender mucho mejor, es un vídeo 00:38:18
de 8 minutos, tampoco perdéis mucho tiempo 00:38:20
y lo vais a entender muchísimo mejor 00:38:22
¿vale? ejercicios que tenéis 00:38:24
que hacer para entregar hoy, bueno como 00:38:26
hemos visto dos puntos ¿vale? por eso son 00:38:28
dos páginas, el 3, 4 y 5 00:38:30
de la página 247 00:38:32
y el 5 de la página 249 00:38:34
el 5 de la 249 va 00:38:36
sobre los tercios ¿vale? así que 00:38:38
para hacerlo, yo creo que es mejor 00:38:40
que veáis el vídeo. 00:38:42
Y poco más. No sé si tenéis alguna duda 00:38:44
o está todo claro 00:38:46
y lo dejamos aquí. Vosotros 00:38:48
veréis. ¿Dudas o 00:38:50
algo que me queréis comentar? Yo no. 00:38:52
¿No? Vale. 00:38:54
Pues entonces, lo he dicho al principio 00:38:56
de la clase, lo vuelvo a repetir. 00:38:58
He dejado de compartir pantalla, vale, así que no os preocupéis. 00:39:00
He puesto en el aula virtual 00:39:04
la recuperación de valores, lo que hay que hacer para 00:39:06
recuperar valores, ahora me preguntas 00:39:08
Nerea, también os he incluido 00:39:10
el libro este de los austrias escaneado 00:39:12
bueno, digital 00:39:14
y poco más, os he puesto un recordatorio 00:39:15
con las fechas importantes de las recuperaciones 00:39:21
tanto de historia, de pendientes y de valores 00:39:22
y poco más 00:39:24
Nerea, escríbeme la pregunta 00:39:25
mientras que contestará Dafne 00:39:28
¿la recuperación 00:39:29
de historia o de valores? 00:39:32
Dafne 00:39:35
Dafne no va a valores 00:39:35
Es verdad, buena historia, gracias 00:39:38
Vale, ahora te comento lo de los 00:39:40
Cercionerea, vale, vamos a ver 00:39:44
La de la recuperación, de los ejercicios 00:39:47
Que hay puestos en el aula virtual, que se entregan 00:39:49
El día 15, vale 00:39:50
Lo pongo claro, si se vuelve 00:39:52
A clase, que no creo que volvamos 00:39:55
Pero si se vuelve a clase 00:39:57
Habría que hacer un examen, vale 00:39:58
Y se partiría el porcentaje de la recuperación 00:40:00
Entre los ejercicios y el examen 00:40:02
Pero si no volvemos a clase y no hay examen, la nota va a depender de los ejercicios, entonces tenéis que hacer muy bien los ejercicios para que, imaginaos que hacéis una patraña de ejercicios, pues yo con eso no recupero, ¿vale? Entonces necesitáis que todo sea perfecto. 00:40:04
Si se va a hacer un examen, genial, porque ya tenéis los ejercicios perfectos, así que tendríais prácticamente todo el porcentaje de eso, que todavía no se ha establecido porque no se sabe si vamos a volver, y que si no volvemos, pues si los ejercicios están bien, aprobáis en base a las notas de los ejercicios, ¿vale? En valores va a funcionar igual, en valores lo único, la condición es aprobar la tercera evaluación para recuperar la anterior, además de hacer los ejercicios, ¿vale? 00:40:20
Vale, Nerea, lo del nombre de los tercios está cuestionado 00:40:49
Realmente no se sabe exactamente por qué se les llama tercios 00:40:55
Hay varias teorías, en el vídeo lo explica bastante bien 00:40:58
Y una de ellas es porque si formaban cuerpos de tres 00:41:02
O eran tres cuerpos, los arcabuceros, la caballería y los piqueros 00:41:08
Por ejemplo, eran tres cuerpos 00:41:11
Entonces no se ponen de acuerdo 00:41:13
Se llaman los tercios y siempre se les ha llamado así 00:41:15
pero no se sabe muy bien el origen 00:41:17
de por qué se les llama tercios 00:41:20
en la página 149 sale arriba 00:41:21
el todo 00:41:24
¿sí? a ver 00:41:24
los tercios 00:41:26
sí, pero que no te pone por qué se llaman los tercios 00:41:29
esa era la pregunta 00:41:32
claro, claro, de los tercios lo tenéis aquí 00:41:33
que si os dais cuenta los dibujos son los del powerpoint 00:41:35
y el ejercicio que tenéis que hacer es de los tercios 00:41:37
así que veros el vídeo para que lo entendáis 00:41:40
todo muchísimo mejor 00:41:42
no sé si os suena a la triste 00:41:43
a la triste era parte de los tercios 00:41:44
era un soldado de los tercios, por ejemplo 00:41:47
con la capa, el sombrero 00:41:49
esa idea de soldado español del siglo XVI 00:41:51
o XVII, son los tercios 00:41:54
¿vale? los tercios fueron de los que 00:41:55
más aguantaron, fueron como 00:41:57
115 años de formación 00:41:59
o sea, era un cuerpo de élite bastante bueno 00:42:01
¿vale? 00:42:03
quizás se llamaban los tercios 00:42:06
porque era un tercio de toda la 00:42:07
caballería o algo 00:42:10
o sea, de todos los guerreros 00:42:10
no, una de las teorías es por eso 00:42:13
porque está formada por tres cuerpos 00:42:14
y la otra ahora mismo no me acuerdo, pero una es por 00:42:16
por eso, por las picas 00:42:18
los acobuceros y la caballería artillería 00:42:20
¿vale? 00:42:22
chicos, yo por mi parte 00:42:26
no tengo nada más que comentaros 00:42:27
mañana la clase está grabada 00:42:28
el powerpoint lo subo 00:42:30
también a lo largo de la tarde porque no me interesa que os aturulléis 00:42:32
por instapación, lo subiré pues 00:42:35
a la tarde o noche 00:42:36
para que lo tengáis para mañana 00:42:38
y poco 00:42:39
más, creo que tenía que deciros algo más 00:42:42
dame un segundo que lo reviso 00:42:45
vale 00:42:47
de momento no, lo único 00:42:48
recordaros que cuando acabemos este tema 00:42:51
revisaré el cuaderno 00:42:53
así que para que no se os acumule 00:42:55
el trabajo, pues si se os acumula con estos tres cuadernos 00:42:57
ir haciendo los cuadernos 00:42:59
con los apuntes, los ejercicios, todo en orden 00:43:00
y así cuando tengáis que entregarlo 00:43:03
pues es simplemente subir las fotos y ya está 00:43:04
para que no os estreséis 00:43:06
preparando los cuadernos 00:43:08
Y por mi parte nada más 00:43:10
Así que si queréis se puede quedar la clase aquí 00:43:11
Y cualquier cosa me preguntáis 00:43:14
Adiós Marta 00:43:16
Adiós chicos, buen día 00:43:17
Adiós 00:43:18
Subido por:
Marta N.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
67
Fecha:
5 de mayo de 2020 - 14:09
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES FEDERICO GARCIA LORCA
Duración:
43′ 21″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
173.11 MBytes

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