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Evidencia fundamental "Innovación metodológica"

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Subido el 24 de junio de 2024 por María C.

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Hola, mi nombre es María y soy profesora del Colegio Pureza de María. 00:00:03
La autoría del diseño es de Cristina Curubret. 00:00:07
He decidido hacer esta infografía dirigida a los alumnos de cuarto de primaria 00:00:09
para la asignatura de lengua, con el objetivo de trabajar la diversidad lingüística del mundo 00:00:12
y de la realidad plurilingüe de España, 00:00:16
así como la identificación y el rechazo de los prejuicios lingüísticos 00:00:19
y para así valorar la diversidad y riqueza cultural de nuestro país. 00:00:22
Es por esto por lo que dividí el proyecto en tres partes o actividades. 00:00:26
En la primera de ellas empezaremos por reflexionar sobre las lenguas en el mundo realizando preguntas como 00:00:31
¿Te has preguntado alguna vez por el número de lenguas que se hablan en tu ciudad? 00:00:36
¿Y en España, Europa y en el resto del mundo? 00:00:40
Le explicaremos que este tema lo ha tratado una autora llamada Ella Frances en su libro 00:00:42
Losing Translation, donde nos regala tesoros en forma de palabras que se han desarrollado en unas lenguas 00:00:46
y que expresan ideas y acciones que no suelen tener traducciones en otras lenguas. 00:00:51
A continuación proyectaremos el book trailer del libro. 00:00:56
Una vez lo han visto y entendido. 00:00:58
Les podemos hacer reflexionar a través de preguntas como 00:01:00
¿Alguna vez has sentido algo que no podía explicar con palabras? 00:01:03
¿Cuál es la expresión que más te ha llamado la atención? 00:01:07
Por grupos y con la tablet consultarán el libro de la Francia 00:01:10
a través del enlace que se les proporciona para así poder rellenar una ficha 00:01:12
Cada miembro del equipo tendrá que escoger una palabra del libro 00:01:16
y además de rellenar los datos con la información 00:01:19
deberá buscar también en la tablet 00:01:21
dónde se habla esa lengua y el número de hablantes 00:01:23
En la segunda actividad se plantean una serie de retos 00:01:25
con las distintas lenguas cooficiales en España 00:01:29
Dichos retos tienen como objetivo dar a conocer variedades dialectales de su entorno, 00:01:32
identificando algunas expresiones de uso cotidiano. 00:01:36
Para ello se proponen diferentes actividades en cada reto, 00:01:38
algunas de forma individual y otras de forma grupal. 00:01:41
Para así, asegurarme de que todos trabajen y se implican en cada reto. 00:01:43
Utilizarán las tablas para diferentes tareas que se trabajan, 00:01:47
proporcionándoles previamente una guía de todos los retos 00:01:50
y lo que tienen que hacer en cada uno de ellos. 00:01:52
Se les facilitará todos los enlaces para acceder al contenido que tienen que trabajar. 00:01:55
Algunas de las tareas que se les proponen, por ejemplo, son 00:01:59
visualizar un vídeo donde aparecen una serie de niños 00:02:02
verbalizando un trabalenguas en gallego. 00:02:04
Los alumnos deberán buscar un trabalenguas en gallego y escribirlo. 00:02:07
Esta tarea se plantea de forma individual. 00:02:10
Otra tarea es escuchar una canción en catalán sobre las partes del cuerpo, 00:02:13
subtitulada en catalán y con dibujos que hacen referencia a cada parte. 00:02:16
Los alumnos deben rellenar una tabla donde identifiquen 00:02:20
cada parte del cuerpo y cómo se escribe en catalán. 00:02:22
Esta tarea se plantea por equipos. 00:02:25
Por último, la tercera actividad va dirigida a reconocer algunos prejuicios y estereotipos 00:02:29
lingüísticos culturales muy frecuentes y de esta manera poder desmontarlos. Para ello, 00:02:33
vamos a utilizar una ficha donde podrán leer muchos de los prejuicios más comunes. Cada 00:02:38
miembro del equipo elige un prejuicio para posteriormente poder desmontarlo con argumentos. 00:02:42
Cada una de las actividades se evalúan, algunas de forma individual y otras por equipo. Se tiene 00:02:46
en cuenta no solo el contenido de la actividad, sino también el interés, el esfuerzo y la actitud 00:02:51
en cada una de las tareas. Por supuesto, a la hora de trabajar en grupo, se valora también si han 00:02:55
respetado las normas de intervención y si han trabajado de forma equitativa. Al trabajar con 00:03:00
las tablets, les damos a las tareas un enfoque digital. Al ser una metodología activa, se consigue 00:03:05
trabajar contenidos propios de la asignatura y transversales. Nada más, espero que mi presentación 00:03:10
les haya gustado. 00:03:15
Subido por:
María C.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
3
Fecha:
24 de junio de 2024 - 13:48
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC PUREZA DE MARÍA
Duración:
03′ 18″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
24.21 MBytes

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