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Presentación Canva. Cálculo de áreas.

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Subido el 1 de julio de 2023 por Alejandro G.

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Bien, esta es mi presentación correspondiente a la tarea 2, hecha en Canvas, hecha partiendo de un documento en blanco y está alojada en el aula virtual de mi grupo de primero de la ESO, concretamente como actividad inicial del tema 10, correspondiente al cálculo del área y perímetro de figuras planas. 00:00:00
Se ha indicado en los vídeos anteriores que para mí el aula virtual es un complemento al desarrollo de la asignatura y que la utilizo principalmente al principio y al final de cada uno de los temas. 00:00:19
En este caso, la presentación forma parte de una secuencia didáctica que consiste en la realización de una actividad, la actividad que se hace de introducción al tema que pretende de alguna manera, dependiendo de lo que son los conocimientos previos de los alumnos. 00:00:29
En unos casos recordar, en otros casos descubrir conceptos básicos de la geometría en lo que se refiere a la medida de áreas. La muestro para que se vea la correlación que hay con la presentación, de manera que la presentación lo que va acompañando es el desarrollo de esta actividad y es un medio para fijar la atención y asegurar que la actividad se realiza correctamente. 00:00:46
Quiero señalar que aunque esto lo detallaré en la reflexión por escrito, tanto la actividad como la presentación están hechas siguiendo la taxonomía de Bloom 00:01:07
En concreto las cuatro primeras etapas, recordar, comprender, aplicar y analizar 00:01:20
Los alumnos recuerdan que hay fórmulas que permiten calcular áreas, se trata de comprender de dónde vienen esas fórmulas 00:01:24
Para ello es doblemente importante que el alumno haga un cálculo, lo que denomina es un cálculo directo de medida de áreas, actividades de este tipo en las que ellos tienen que descubrir cuántas veces cabe lo que sería la unidad de medida en cada una de estas figuras. 00:01:31
la actividad de esto es un cuadrado de un centímetro de lado, es decir, un centímetro cuadrado, lo que conseguimos con este tipo de actividades es doblemente importante, sin entrar en detalles porque no pretendo dar una clase, se trata de que nuestros alumnos no cometan el error común, por ejemplo, cuando hablamos de las dimensiones de una habitación o una vivienda, es decir, que tiene 70 metros y no 70 metros cuadrados, un centímetro cuadrado serían 3 centímetros cuadrados y así sucesivamente. 00:01:46
Del mismo modo esto sería fácil llevarles a la conclusión de que figuras que no tienen los lados rectos o no tienen los ángulos rectos no va a ser posible medirlas directamente y esto les llevará a comprender la necesidad de una manera indirecta de calcular esas áreas y descubrir cuál es esa manera indirecta. 00:02:12
Pretendo dar aquí una clase, pero estas figuras explican el origen de estas fórmulas. Posteriormente hay una actividad de aplicación directa de lo recordado y comprendido y por último hay una actividad que requiere de un análisis previo para aplicar lo que se ha aprendido y de este modo completar lo que decíamos con relación a la taxonomía de Bloom. Confío que haya quedado todo claro. Gracias. 00:02:29
Subido por:
Alejandro G.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
7
Fecha:
1 de julio de 2023 - 8:28
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES VALLECAS-MAGERIT
Duración:
02′ 54″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
15.71 MBytes

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