Video sobre situación de aprendizaje - La materia - Contenido educativo
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Se trabaja la materia y el concepto de densidad
En esta situación de aprendizaje vamos a tratar sobre la materia y un concepto que
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ya es conocido por los estudiantes pero aparte introduciremos alguno nuevo, trataremos las
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propiedades de la materia, como es la densidad, el color, el volumen, los estados de la materia,
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los cambios de estado y así como la teoría cinética molecular es capaz de dar explicación
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tanto a los estados de la materia como a los cambios de estado. ¿Cómo lo vamos a hacer y
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qué objetivos queremos llegar? Se trata de ordenar los conocimientos existentes que se
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tiene sobre la materia, las propiedades, clasificándolos en generalidades y características y
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sobre todo entender bien una propiedad que es bastante complicada, que cómo es la densidad o
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una propiedad específica de la materia. A la vez trataremos los cambios de estado que ya se han
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trabajado desde primaria pero qué es lo que sucede a nivel microscópico, qué es lo que sucede a
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nivel microscópico y cómo se cambia de un estado a otro y cómo hay una teoría que es capaz de
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explicar todo como es la teoría cinética molecular. ¿Cómo lo vamos a hacer? Pues lo vamos a hacer
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mediante una metodología activa como es el aprendizaje basado en proyectos. Haremos agrupaciones
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de alumnos de tres o cuatro, primero ellos mismos se escogerán como parejas y luego
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terminaremos de hacer las agrupaciones nosotros mismos y se va a trabajar de forma guiada.
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Primero haremos una primera explicación de fenómenos cotidianos relacionados con la
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materia y luego continuaremos el proyecto con la explicación que hemos realizado en casa.
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Luego a la vez tenemos que ponerle la física a todo esto y para eso utilizamos la teoría
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cinética molecular que es la que es capaz de explicar pues los cambios de estado y los
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estados de la materia. Pero como es algo difícil de entender porque sucede a nivel microscópico
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pues vamos a utilizar simuladores para poder comprenderlo mejor. Por último durante todas
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estas sesiones se irá explicando y a la vez se irá trabajando el proyecto y por último en las
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dos últimas sesiones se van a reservar para compartir los resultados de los grupos y a la
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vez plantear pues las dificultades que se han ido encontrando los distintos grupos.
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¿Cómo se ha temporalizado? ¿Cómo se ha planificado? Se ha planificado todo esto en el primer trimestre
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y durante cinco sesiones. En la primera sesión se realiza la creación de grupos y se introducirán
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los estados de la materia y las propiedades tratando el concepto de densidad. La segunda
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sesión y con esto ya podrán realizar la primera parte del proyecto. Sesión 2, en esta explicaremos
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las fuerzas que intervienen en los estados de la materia así como en sus cambios de estado
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y como a nivel microscópico la teoría cinética molecular es capaz de explicar todo esto. La
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tercera sesión afianzaremos todos estos conceptos mediante el uso de simuladores en las cuales
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veremos las propiedades, los cambios de estado, la teoría cinética molecular y qué sucede a nivel
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microscópico. Y la sesión cuarta y quinta se han reservado para compartir todos los resultados del
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proyecto y hacer un debate de los principales problemas encontrados por cada equipo.
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La evaluación se plantea de dos maneras, heteroevaluación y autoevaluación. Todos
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los estudiantes van a tener una rúbrica de cómo se evalúa este proyecto con cada uno de sus
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apartados y luego vamos a hacer una autoevaluación en la cual se van a dar una serie de puntos para
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el equipo y los alumnos se tienen que asignar en función del esfuerzo que han realizado cada uno y
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del trabajo que han realizado y siendo lo más sinceros posibles pues cómo se reparten esos
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puntos. Espero que con este vídeo que haya quedado claro pues cómo vamos a tratar la materia y cómo
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el aprendizaje basado en proyecto nos va a ayudar.
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En este siguiente vídeo lo que vamos a ver es las actividades interactivas que se crearon para
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el área 4 así como el informe calificador que se creó. En el área 4 se crearon distintas
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actividades interactivas tratando el concepto de densidad y los cambios de estado y como podemos
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ver por ejemplo esta es una actividad de verdadero o falso, la densidad es una característica
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específica se preguntan y tenemos que ver si es verdadero o falso. Si le da ya verdadero comprobamos
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y en principio sale bien. En la segunda que hicimos que también está ubicada en la segunda
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evaluación es una de opción múltiple en la cual te preguntan el concepto de densidad que
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fórmula tiene. Si le damos por ejemplo a volumen partido basa le comprobamos, le podemos dar a
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reintentar y nos vuelve a salir otra vez. Si le damos a más a partido volumen pues ya nos da la
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respuesta correcta. También en la segunda evaluación se hizo otra actividad interactiva
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de filling the gaps, de rellenar el hueco. Entonces aquí pues nos pedían cómo se llama el estado,
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el cambio de estado de sólido a líquido. Si yo le pongo fusión pues me da correcto y bueno seguiría.
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Y por último para la última evaluación se utilizó un question set de multiple choice en la cual
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aparecen tres o cuatro preguntas y vamos avanzando según, bueno en este caso sería sólido,
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líquido, gas. Vamos avanzando según vayamos contestando. ¿Cómo esto a su vez está enlazado?
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Está enlazado con la evaluación de esta situación de aprendizaje y para eso nos vamos a calificaciones
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y el informe de calificador. En lo que hemos hecho repartir cada una de las evaluaciones en tres
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partes, una de tareas, otra de ejercicios y otra de exámenes. La primera evaluación tenemos las
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tareas, los ejercicios en la cual aparece la primera actividad interactiva como ejercicio
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y luego tendríamos los exámenes de la materia. El mismo pues no sé cómo lo hemos metido de manera
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ponderada pues nos sacaría el total de la evaluación. Para la segunda evaluación lo mismo y dentro de
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ella, dentro de esta, vemos que tenemos las dos, los dos ejercicios que hemos preparado y en la
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tercera evaluación igualmente con nuestro question set aquí. Espero que esta información haya sido útil.
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Por último vamos a ver la tarea que realizamos en el apartado número 5 en el cual
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hacíamos un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. En la primera parte
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teníamos que crear unas instrucciones de cómo realizar el espacio de actividades y poníamos
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en rojo las actividades que eran obligatorias, que eran las tres primeras y la última, la meta.
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Si volvemos atrás empezamos con la primera actividad que tienen que realizar todos.
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La primera actividad costaría de un vídeo que cada uno de los alumnos tienen que pues tienen que ver
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en el cual se explica el concepto de densidad y en la segunda de manera más lúdica y en la segunda
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pasamos a tener un Gen-Ali, Gen-Ali en el cual este concepto de densidad ya lo introducimos
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con más profundidad y con varios ejemplos y actividades incluso hay incrustado en vídeo.
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Después de hacer estas dos actividades pasarían a la tercera obligatoria la cual es una hoja de
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actividades que tiene aquí abajo y que tienen que realizar. ¿En el caso de realizarla bien?
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Bueno pues no tendrían que pasar por repostaje. Si no han terminado de entender el concepto de
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densidad se recomienda pasar por una estación intermedia que es la de repostaje en la cual
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lo que hemos incluido aquí, lo que se incluye en esta actividad es un vídeo pues de más de un menor
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nivel para que ellos puedan entenderlo de manera más sencilla el concepto de densidad. Luego en el
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caso de que con esto tendrían que volver a hacer después del repostaje la tercera actividad y por
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último los alumnos que quieran seguir profundizando tienen una cuarta actividad que es un vídeo en el
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cual aparecen ejercicios de mayor profundidad sobre la densidad de mayor nivel y por último
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todos los alumnos tendrían que hacer un quiz en el cual pues bueno tendrían que acceder aquí y
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realizar una serie de preguntas o sea completar el cuestionario. Bueno espero que con estas
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actividades pues cada uno a su ritmo pueda introducir y contextualizar el concepto de densidad.
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- Idioma/s:
- Idioma/s subtítulos:
-
- Autor/es:
- Susana del Río González
- Subido por:
- Susana Del R.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 9 de noviembre de 2023 - 15:56
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES MARQUÉS DE SUANZES
- Duración:
- 10′ 35″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 852x480 píxeles
- Tamaño:
- 89.60 MBytes
