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Vídeo tarea 6 - CDD Nivel A2 - Contenido educativo

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Subido el 29 de mayo de 2023 por Patricia G.

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Bien, en este vídeo vamos a mostrar las diferentes actividades que hemos venido haciendo en este 00:00:01
curso de competencia digital A2. Lo primero de todo vamos a mostrar el PowerPoint sobre 00:00:17
la situación de aprendizaje que hemos diseñado, para después pasar a ver el libro de calificaciones 00:00:24
que hemos generado en el aula para poder evaluar esta situación de aprendizaje. 00:00:29
De igual forma, vamos a ver o a presentar una de las actividades que hemos creado 00:00:35
a la cual le hemos asignado una determinada categoría dentro del libro de calificaciones. 00:00:42
Y finalmente, describimos el espacio de actividades que hemos generado 00:00:48
para atender a los diferentes ritmos de aprendizaje que nos podemos encontrar en el aula. 00:00:54
Bien, pues empezamos por el PowerPoint y por la situación de aprendizaje. 00:00:59
Esta situación de aprendizaje se va a llamar una fórmula comestible 00:01:04
y se dirige a los alumnos de quinto de primaria 00:01:07
y para el área de lengua castellana y literatura. 00:01:11
Lo que vamos a trabajar en esta situación de aprendizaje 00:01:16
son los textos expositivos y los textos argumentativos. 00:01:18
Y para ello, pues iniciamos esta presentación con lo que sería la introducción 00:01:22
y lo que sería la explicación de qué va a consistir las tareas que van a tener que elaborar. 00:01:26
Todo parte de la selección de una receta, de entre varias, que podrán consultar en internet, 00:01:34
pero que tiene que tener dos requisitos. 00:01:39
El primero de ellos es que esa receta incluya como ingrediente o ingredientes principales 00:01:42
las verduras, hortalizas y o las frutas que habrán recogido previamente en el huerto escolar. 00:01:47
Además, la segunda característica que tiene que cumplir esta receta es que tiene que ser una receta saludable, 00:01:55
atendiendo a los criterios que establece la pirámide de alimentación saludable. 00:02:02
Una vez que han determinado qué receta van a llevar a cabo y por qué resulta saludable, 00:02:08
pues tendrán que elaborar una presentación haciendo uso de PowerPoint o Canva 00:02:17
para después hacer la exposición al resto del grupo. 00:02:21
En esta exposición explican en qué consiste la receta 00:02:26
y argumentan por qué este plato que van a elaborar resulta ser un plato saludable. 00:02:28
Como se puede deducir de la explicación, es un trabajo que van a llevar a cabo en equipo 00:02:36
y los equipos van a ser de cuatro personas. 00:02:40
Además de esta presentación, pues van a elaborar también un lab book. 00:02:45
Este lab book no es digital, va a ser un lab book analógico. 00:02:50
Bien, pasamos a la siguiente diapositiva y en ella establecemos los objetivos didácticos. 00:02:55
Estos objetivos didácticos se han diseñado de tal forma que se trabajan diferentes logros cognitivos que requieren una dedicación o una implicación cognitiva menor o mayor. 00:03:03
Por ejemplo, menor sería reconocer las características de los textos expositivos y argumentativos y mayor sería aplicar estas características. 00:03:20
Está relacionado con la taxonomía de Bloom. 00:03:30
¿Cómo se va a organizar? Pues como aparece aquí. 00:03:35
Por una parte se va a hacer uso de la técnica Flipped Classroom, la cual supone que los alumnos en casa se van a familiarizar con la teoría sobre los textos. 00:03:38
Para ello van a completar un skip room elaborado con Geniali, en el cual se incluyen retos elaborados con Excel Learning, textos, vídeos y indicar que esta metodología nos permite trabajar el aprendizaje autorregulado. 00:03:50
Después, lo que sería la tarea en sí misma está basada en la metodología de aprendizaje basado en problemas. 00:04:07
Los alumnos van a experimentar con diferentes alimentos para elaborar las recetas diferentes de un plato saludable 00:04:14
Y después establecen en qué medida este plato es saludable atendiendo la pirámide alimentaria tal y como hemos expuesto con anterioridad 00:04:23
Indicamos también que se va a llevar a cabo a través de un trabajo en grupo, un trabajo en equipo 00:04:30
Seis grupos de cuatro alumnos en total y se van a utilizar estructuras de Kagan apropiadas a la situación de aprendizaje 00:04:34
y a los momentos en los cuales se van a desarrollar las diferentes tareas o retos que se van a llevar a cabo. 00:04:43
Este trabajo, lo que sería el trabajo en grupo, el trabajo en equipo, va a permitir el trabajo entre iguales. 00:04:53
En la siguiente diapositiva podemos ver lo que sería la temporalización, 00:04:59
cómo vamos a organizar el tiempo, qué tiempo va a requerir cada una de esas actividades o de esas tareas que se van a llevar a cabo. 00:05:04
Hemos dividido en subtareas y le hemos indicado el tiempo aproximado que estimamos oportuno para la realización de cada una de ellas. 00:05:12
Finalmente, indicamos la evaluación, vamos a utilizar como técnica principal la observación sistemática para llevar a cabo la evaluación 00:05:23
y la vamos a aplicar, la recogida de datos va a ser a través de las producciones de los alumnos, 00:05:32
como resuelven el escape room y principalmente la exposición, el lab book. 00:05:38
También se va a medir el desempeño en el trabajo en equipo 00:05:43
y se van a tener en cuenta el uso de las tecnologías de la información y la comunicación 00:05:48
para curar información. 00:05:52
Finalmente, los instrumentos que vamos a utilizar para recoger y registrar esta información 00:05:55
son las rúbricas y las checklists. 00:06:00
La siguiente parte de este vídeo la desarrollamos ya a partir del aula virtual Moodle de la Comunidad de Madrid y pasamos a ver cómo hemos configurado el libro de calificaciones. 00:06:05
Aquí nos aparece el libro de calificaciones, no aparece ningún alumno, solamente la persona que tutoriza el curso 00:06:23
porque no hemos incluido a ningún alumno 00:06:35
No obstante, vamos a ver cómo hemos configurado este libro de calificaciones 00:06:39
Aquí vemos que consideramos las tres evaluaciones y solamente hemos desarrollado la primera de ellas 00:06:44
para poder incluir esta situación de aprendizaje 00:06:50
Vemos que vamos a considerar para las tres evaluaciones una media de calificaciones. 00:06:53
Sin embargo, dentro de lo que sería la primera evaluación y considerando distintas tareas, pues vamos a darle un valor, vamos a darle una ponderación determinada. 00:06:59
Por lo tanto, hemos escogido media ponderada de calificaciones, estableciendo como máximo un 10. 00:07:11
Vemos que en la tarea presentación una fórmula comestible le hemos asignado un valor de 30% 00:07:17
y dentro de esta misma tarea vamos a medir diferentes aspectos. 00:07:24
La presentación a la cual le damos un valor de 10% sobre este 30%, el trabajo en equipo y el lab book. 00:07:31
A cada uno de ellos un 10% hasta conseguir esta nota final que es el 30%. 00:07:37
Por otra parte, hemos establecido el cuestionario, tal y como se nos establecía también en las instrucciones de la actividad, 00:07:43
y le hemos dado un valor de un 40%. 00:07:50
Finalmente, hemos incluido un ítem, porque también se nos pedía de esta manera, 00:07:52
un ítem que medimos externamente y en el cual nosotros vamos a incluir directamente la calificación. 00:07:59
A este ítem le damos un valor del 30%. 00:08:06
Pasamos entonces a ver las actividades que hemos implementado o que hemos incluido aquí en el aula virtual para poder evaluar o que estén asociadas con el libro directamente de calificaciones. 00:08:09
Vamos a ver, por tanto, el cuestionario que hemos creado y esto lo vemos en configuración. 00:08:26
No obstante, para incluir las preguntas que hemos considerado dentro del cuestionario, hemos generado un banco de preguntas. 00:08:37
Este banco de preguntas lo hemos colocado en esta raíz y como vemos, bueno, pues tres preguntas a modo de ejemplo que después hemos llevado a nuestro cuestionario. 00:08:47
¿Cómo lo hemos calificado? Bueno, con todo el cuestionario le hemos dado una calificación para aprobar cinco o intentos permitidos uno. 00:09:02
y como vemos aquí lo hemos asociado dentro de lo que sería la categoría del cuaderno de calificaciones a control cuestionario 00:09:12
y ya automáticamente nos lo incluye. 00:09:22
La finalización de la actividad, bueno pues hemos puesto mostrar la actividad como completada cuando se cumplan las condiciones 00:09:24
y las condiciones que hemos seleccionado es que el estudiante debe recibir una calificación 00:09:29
Y además, esta calificación para poder completar esta actividad es de aprobado. 00:09:34
Vamos a ver entonces cómo sería o cómo quedaría el cuestionario. 00:09:46
Entramos y vemos la vista previa. 00:09:51
Aquí nos aparecen las tres preguntas. 00:09:55
y si vamos seleccionando, pues vamos pudiendo pasar a la siguiente fase. 00:09:58
Una vez que hemos terminado, le damos a terminar intento, enviar todo y terminar, enviar todo y terminar 00:10:12
y aquí tendríamos las respuestas con la retroalimentación. 00:10:19
Finalmente vamos a ver la última actividad que es la que hemos diseñado para atender a los diferentes ritmos de aprendizaje 00:10:26
La hemos incluido aquí y como vemos, le hemos llamado batido natural 00:10:40
Si vamos pulsando en cada uno de los enlaces nos va llevando a las pantallas correspondientes 00:10:47
vale, esta sería la primera 00:10:56
las instrucciones 00:11:03
el reto 1 00:11:04
este sería 00:11:06
un vídeo 00:11:08
vale, y bueno pues 00:11:09
tendríamos que ajustar aquí 00:11:14
todo cuenta, por eso si te cambias a Endesa 00:11:16
te llevas un 20% de descuento 00:11:18
durante un año, hazlo 00:11:19
bien, y aquí 00:11:21
ya comienza el vídeo 00:11:23
después 00:11:25
el reto número 2 00:11:27
que lo hemos generado 00:11:32
con Geniali 00:11:34
aquí tendríamos 00:11:35
una presentación 00:11:37
el reto 3 00:11:40
actividad texto expositivo 00:11:44
si en el reto 3 00:11:52
hubieran tenido 00:11:57
algún tipo de dificultad 00:11:58
pues podrían ir aquí para ver 00:12:00
un nuevo vídeo 00:12:02
en el que se explica con mayor detenimiento 00:12:05
cómo llevar a cabo el reto 3 00:12:15
el reto 4 que sería más amplio que los anteriores 00:12:20
como una actividad de ampliación 00:12:27
y finalmente la conclusión 00:12:30
que hemos escogido un vídeo tratado con Edpuzzle 00:12:32
para ir incluyendo una serie de preguntas sobre el vídeo 00:12:38
que aparte de servirnos para evaluar 00:12:44
pues nos sirve también para prestar el apoyo 00:12:48
o el apoyo que puedan necesitar los alumnos para resolver la actividad 00:12:52
y esto sería todo 00:12:57
muchas gracias por la atención 00:13:00
Autor/es:
Patricia González
Subido por:
Patricia G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
10
Fecha:
29 de mayo de 2023 - 21:22
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES RENACIMIENTO
Duración:
13′ 03″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
110.30 MBytes

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