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CTM Crisis ambiental - Contenido educativo

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Subido el 24 de octubre de 2022 por Marta G.

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Buenos días, vamos con la última parte del tema. Para empezar, me gustaría que vieseis 00:00:00
un vídeo que os he colgado en el habla virtual, porque ya en la sesión anterior vimos cómo 00:00:12
había evolucionado el tema social a lo largo de la historia, cómo habíamos cambiado de 00:00:21
una sociedad cazadora-recolectora a otra agrícola y luego a una industrial y ahora llegamos 00:00:28
a un punto que es el de la crisis ambiental, que es la sociedad que tenemos actualmente. 00:00:34
Entonces vemos el vídeo y luego continuamos. Una vez que hemos visto el vídeo, a ver la 00:00:38
reflexión, vemos que en la sociedad hoy en día, y todos lo conocemos, que tenemos una 00:00:44
crisis ambiental muy fuerte. ¿Qué problemas ha generado esa crisis? Bueno, en primer lugar 00:00:50
un crecimiento exponencial de la población. Tengamos en cuenta que en los últimos 100 00:00:56
años la población del planeta se ha triplicado y tenemos vista de que se siga multiplicando 00:01:01
a lo largo de los siguientes 100 años, con lo cual llega un punto en el que tanta población 00:01:09
empieza a causar problemas sobre población, sobre todo en las ciudades y migración a 00:01:15
zonas donde haya más empleo también. Esto provoca un consumo acelerado de los recursos, 00:01:22
claro que cada vez somos más gente consumiendo más recursos. Entre esos recursos se encuentran 00:01:27
por ejemplo los combustibles fósiles que llevan a la generación de un cambio climático, 00:01:34
ese cambio climático producido también por la generación de residuos, claro cuanto más 00:01:40
gente más residuos se va a generar. Contaminación de recursos renovables, ¿qué quiere decir esto? 00:01:46
Pues que hay determinados recursos que a pesar de ser renovables los estamos haciendo no renovables 00:01:52
por el uso que les estamos dando. Una de las preguntas del test de lunes era si el agua de 00:01:59
un acuífero era un recurso renovable o no renovable. En principio debería de ser renovable, 00:02:06
la verdad se va renovando continuamente porque cada llueve y entra agua al acuífero, pero si lo 00:02:12
sobreexplotamos estamos haciendo que no es un recurso renovable o contaminando el agua o 00:02:17
contaminando los bosques, se mueren los árboles, entonces los árboles, el tema forestal deja de 00:02:24
ser un recurso renovable. Y la pérdida de biodiversidad también es un hecho muy importante 00:02:31
en esta crisis ambiental, estamos perdiendo un montón de especies que nos podrían servir tal 00:02:36
vez en un futuro, por ejemplo determinadas plantas que se están agotando y podrían ser futuros 00:02:42
medicamentos, determinadas especies que podrían igual servirnos para la alimentación y luego 00:02:47
pues también algunas especies cumplen su función dentro del ecosistema y también las 00:02:54
estamos perdiendo. Vale, sí, la cosa pinta mal, pero es que ahora hay que decir, vale, ¿qué podemos 00:03:00
hacer para tratar esto? Bueno, pues hay varias alternativas y estos son, pues igual os suenan 00:03:09
de ciertos políticos lo que utilizan para hablar de esto, pero bueno, si en general hay varias 00:03:17
alternativas, una la explotación incontrolada, que es, bueno, total, ¿para qué me voy a preocupar de lo 00:03:23
que hay mañana si yo ahora mismo estoy viviendo aquí? ¿Qué más me dan las generaciones futuras? 00:03:29
Eso puede parecer muy egoísta, pero es lo que generalmente hacemos, es decir, cuando nosotros 00:03:34
hacemos una serie de actos, pues no pensamos muchas veces en esas generaciones futuras que 00:03:40
vienen después, una explotación que no tiene ningún tipo de control. Tenemos otro tipo que ha 00:03:46
surgido a raíz de esta explotación incontrolada, que es el desarrollo sostenible. El desarrollo 00:03:54
sostenible, bueno, causa, bueno, cierta confusión, porque claro, es lo que se busca, es un desarrollo, 00:03:59
un desarrollo principalmente económico, pero sin llegar a agotar los recursos que tenemos, es decir, 00:04:07
se puede, el desarrollo sostenible dice que se puede seguir creciendo económicamente, de población, 00:04:14
pero buscando una vía más verde que haga que no se agoten los recursos. Luego, por el otro lado, 00:04:22
tendríamos el conservacionismo, que es, bueno, vamos a conservar lo que ya tenemos, porque si 00:04:29
seguimos desarrollándose esto no puede ser, entonces hay que buscar la vía para conservar 00:04:36
lo que tenemos actualmente, tal y como está, sin movernos del punto en el que estamos. Y luego ya 00:04:41
la última vía sería el decrecimiento, lo que dicen los que apoyan la teoría del decrecimiento es 00:04:47
que, claro, hemos llegado a una situación que no es posible, que tenemos sobrepasado 00:04:54
el límite del planeta, entonces que hay que volver hacia atrás, porque es que con una conservación no 00:05:03
sería suficiente, ni con un desarrollo sostenible, y mucho menos con una explotación, sino que hay que 00:05:07
volver hacia atrás, intentar decrecer, tanto económicamente como poblacionalmente, entonces, 00:05:11
sí, tal vez perdiéramos un poco de la calidad de vida que tenemos actualmente, pero realmente es 00:05:18
calidad de vida y eso es lo que hay que plantearse. Como esto del decrecimiento a veces causa un 00:05:25
poquito de confusión, os he puesto también en el aula un vídeo del decrecimiento en un minuto, 00:05:31
para que lo veáis y penséis un poquito sobre lo que es el decrecimiento. 00:05:36
Como último punto de ese tema, tenemos las fuentes de información ambiental. Esto no tiene mucho que 00:05:43
ver con todo lo anterior, pero bueno, había que meterlo en esta parte del tema, sinceramente. Vamos 00:05:48
a ver, digamos que para estudiar el medioambiente tenemos diferentes fuentes de información, si 00:05:53
fuera en plan clásico, podríamos decir que vamos al campo, tomamos medidas, estudiamos en el 00:06:01
laboratorio, pero de lo que vamos a hablar es de los sistemas modernos, los sistemas que utilizan 00:06:07
medios informáticos e imágenes, por ejemplo, obtenidas de satélites. Las imágenes obtenidas 00:06:12
de satélites va a ser la forma principal de estudiar hoy en día el medioambiente. Son muy 00:06:19
interesantes, además, porque no sólo se utilizan en medioambiente, es que lo que vamos a ver, que 00:06:27
son los sistemas de información geográfica, se utilizan a nivel de ciudades, a nivel arquitectónico, 00:06:32
lo utilizan los arquitectos, los y las ingenieras, en fin, que se utilizan ahora mismo muchísimo. 00:06:39
¿Qué son los sistemas de información geográfica? Veremos la definición, programas de almacenamiento, 00:06:48
gestión, manipulación y representación gráfica de datos de una región que permiten relacionar toda 00:06:54
la información disponible acerca de ella. ¿Esto qué quiere decir? Imaginémonos este 00:06:59
mapa que tenemos aquí en la imagen, si os fijáis, lo que pone son una serie de cultivos, 00:07:07
tenemos una serie de cultivos en un determinado terreno. Imaginémonos que somos ingenieros 00:07:13
agrónomos y estamos estudiando en Murcia, por ejemplo, qué tipo de cultivo viene mejor para una 00:07:21
determinada zona. Vamos al satélite y obtenemos imágenes aéreas de cómo es el relieve, si hay 00:07:28
montañas, si hay ríos, si hay valles, y le damos a esas zonas unos determinados valores, 00:07:37
por ejemplo, donde hay río no se puede cultivar, entonces esa zona mediante el programa de 00:07:47
ordenador lo descartamos, descartamos los que son picos de montañas, por ejemplo, descartamos 00:07:52
las zonas forestales, todo eso lo gestionamos desde el ordenador. Luego, cogemos y con información 00:07:57
que hemos obtenido también vía satélite, delimitamos las parcelas que ya están ocupadas, 00:08:07
por ejemplo, con frutales, porque no podemos hacer cultivos en frutales, eso sería otra 00:08:13
información que tenemos, las zonas donde hay frutales. Tenemos otra información sobre los 00:08:19
lugares que están habitados o que hay carreteras, eso también es otro tipo de información. Y cuando 00:08:25
ya hemos juntado todo, obtenemos un mapa que nos va a decir dónde podemos cultivar, porque las 00:08:31
únicas zonas que nos queden libres de ese mapa son las que vamos a cultivar. Cada una de las de 00:08:38
la información, esta que os he dicho, si había ríos o montañas, si había frutales, si había 00:08:44
lugares habitados, se le llama capas. Cada una de las capas se colocan una superpuesta a la otra y 00:08:50
eso nos va a dar un mapa con nueva información. Estos sistemas de información geográfica, yo os 00:08:58
digo que se utilizan muchísimo para muchas cosas, incluso dentro de las ciudades nos 00:09:07
pueden dar, por ejemplo, los lugares donde hay tráfico, no hay tráfico, los lugares donde hay 00:09:13
centros de salud, todo esto son capas que podemos integrar una sobre otra. Digamos que es como si 00:09:20
los superponemos las capas unas sobre otras y luego, por ejemplo, nos pueden dar 00:09:29
información si tenemos una empresa de reparto de productos farmacéuticos para ver qué ruta 00:09:35
puede llevar el repartidor para hacer esos repartos farmacéuticos a los centros de salud, a los 00:09:43
hospitales y a las farmacias, por ejemplo. Con lo cual, como veis, es muy variado los usos que 00:09:48
pueden tener los sistemas de información geográfica. Os he colgado en el aula virtual un pequeño texto 00:09:54
que os va a explicar un poquito más de este tema. 00:10:01
Idioma/s:
es
Autor/es:
Marta García Pérez
Subido por:
Marta G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
13
Fecha:
24 de octubre de 2022 - 23:34
Visibilidad:
Clave
Centro:
Sin centro asignado
Duración:
10′ 21″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
960x540 píxeles
Tamaño:
15.74 MBytes

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