Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Fisica 2bach 21ene21-1

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 23 de enero de 2021 por Jesús R.

64 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Bueno, pues a ver... 00:00:01
Bueno, a ver, empezamos 00:00:15
Bueno, el examen este que hicieron antes de Navidad 00:00:47
Pues, a ver, por favor 00:00:52
Silencio 00:00:53
Entonces este examen había 00:00:54
A ver chicos, silencio ya 00:00:57
A ver 00:00:59
Este examen había la posibilidad de que lo repitieran, pero se hizo una votación, ¿vale? 00:01:01
Entonces la votación salió 8 que sí y 9 que no, una cosa así. 00:01:08
Y luego la mayor parte de la gente no votó, claro. 00:01:13
Bueno, esto es así y ya está. 00:01:17
Bueno, pues vamos a seguir. 00:01:22
Entonces lo que vamos a hacer hoy es empezar óptica, ¿vale? 00:01:24
Empezamos óptica. 00:01:27
Evidentemente haremos un par de ejercicios nada más 00:01:28
Y seguimos, por supuesto, con campo magnético, gravitatorio y eléctrico, ¿vale? 00:01:31
Pero vamos a empezar la óptica hoy 00:01:36
A ver, por favor, silencio 00:01:38
Entonces, os voy a contar la óptica, no la óptica que ven en el libro 00:01:41
Que será seguramente muchísimo 00:01:46
Sino únicamente lo que suele caer, ¿vale? 00:01:48
De selectividad 00:01:51
E incluso un poquito más 00:01:53
bueno, entonces la idea de la óptica 00:01:55
está fundamentada desde luego en la luz 00:01:57
a ver por favor 00:02:00
está fundamentada en la luz 00:02:01
y está fundamentada en las propiedades 00:02:03
de la luz 00:02:06
entonces la luz tiene una serie de propiedades 00:02:07
que vosotros sabéis perfectamente 00:02:10
pero las voy a recordar 00:02:11
que es la reflexión 00:02:13
este es uno de los fenómenos que tiene la luz 00:02:15
no solamente la luz 00:02:17
pero en principio en particular la luz 00:02:19
que vamos a ver lo que es 00:02:21
eso seguro que sabéis lo que es 00:02:23
Si tengo aquí una superficie plana y hago incidir una pelota, por ejemplo, así de esta manera, 00:02:24
pues ahí pega un bote en esta superficie, esta sería la normal a la superficie, así de ahí. 00:02:31
Entonces ya sabéis que la pelota rebota, se llama, se refleja, rebota aquí y sale disparada para acá, ¿vale? 00:02:38
Este es el fenómeno de la reflexión que puede hacer una pelota de tenis o lo que sea, ¿vale? 00:02:44
En particular la luz también tiene este fenómeno de reflexión. 00:02:48
lo único que tenéis que saber es que el rayo incidente 00:02:51
que es este 00:02:54
está en el mismo plano que la normal 00:02:55
y que el rayo 00:02:58
reflejado que es este 00:03:00
es la primera ley de la reflexión 00:03:02
que las tres líneas estas 00:03:04
el rayo incidente, el rayo reflejado 00:03:06
y la normal están los tres en el mismo plano 00:03:08
¿vale? 00:03:10
y la segunda ley que también tenéis que saber es que 00:03:11
el ángulo este que se llama ángulo de incidencia 00:03:14
es igual siempre a este ángulo 00:03:16
que se llama ángulo de reflexión, ¿vale? 00:03:20
Eso es lo único que tenéis que saber, ¿eh? 00:03:22
¿Cuál es el ángulo de incidencia? 00:03:24
El ángulo de incidencia siempre es el ángulo 00:03:26
que forma el rayo incidente con 00:03:28
la normal a la superficie, ¿vale? 00:03:30
Si lo hago un poco más grande para que lo veáis mejor, 00:03:32
esta es la superficie, 00:03:36
imaginaos que está la superficie, 00:03:38
¿vale? Y esta es la normal 00:03:40
a la superficie, ¿vale? 00:03:41
Pues entonces viene el rayo tranquilamente de allí, 00:03:43
¡ñom! Súper mal dibujado, 00:03:46
pero bueno, este es el ángulo de incidencia, 00:03:47
¿veis? Y este, 00:03:50
es el ángulo de reflexión 00:03:51
y en principio esos ángulos 00:03:53
son siempre iguales 00:03:55
el ángulo de incidencia igual al ángulo de reflexión 00:03:57
¿vale? 00:03:59
porque en principio son siempre iguales 00:04:01
son siempre iguales 00:04:03
es que en mi dibujo no se ve que sean iguales 00:04:06
el ángulo de incidencia 00:04:08
siempre es igual al ángulo de reflexión 00:04:12
esa es la ley importante 00:04:15
pero también la otra 00:04:17
es que los dos rayos 00:04:18
el rayo incidente, el rayo reflejado 00:04:20
y la normal a la superficie 00:04:22
que están en el mismo plano. 00:04:23
¿Vale? Dime. 00:04:26
Sí, es decir, si debe ser un plano recto, 00:04:27
pues un plano curvo donde reflejan 00:04:30
también serían iguales los amigos. 00:04:33
Sí, eso es. 00:04:34
Buena pregunta, sí señor, muy bien. 00:04:38
Ahí preguntándose cosas muy interesantes. 00:04:41
Bueno, pues esta es la idea, ¿vale? 00:04:46
Esto es un fenómeno muy típico, 00:04:49
se puede ver como una pelota que tiras contra el suelo, 00:04:52
rebota tranquilamente, 00:04:54
por la luz le pasa lo mismo 00:04:55
¿dónde? ¿aquí? 00:04:58
¿aquí? 00:05:05
¿aquí? 00:05:06
a ver, dirige mi 00:05:09
este mi lápiz, ¿dónde? 00:05:10
vale, esto es un ahí 00:05:11
¿y esto? 00:05:12
no, es una pelota 00:05:15
veo como una flechita 00:05:16
o lo que sea, sí 00:05:19
¿bajando? ¿esto? 00:05:20
esto es un puntito, muy bien, perfecto 00:05:22
¿esto? 00:05:25
Una pelota. 00:05:28
Una pelota, muy bien, perfecto. 00:05:29
Y este es el ángulo de reflexión, este es un angulito, 00:05:31
o sea, cuando se quiere indicar un ángulo se pone una movida así, 00:05:34
como si fuera una cefa. 00:05:37
Y debajo del ángulo, aquí, este, sí, este es el rayo reflejado. 00:05:39
Rayo, reflejado, rayo incidente, ángulo de reflexión y ángulo de incidente. 00:05:48
El ángulo de reflexión se pone con un ángulo. 00:05:54
Sí, los ángulos se ponen siempre con un gorrito. 00:05:56
Como si fuera una ceja, así en plan que se hacía así con el... 00:05:58
O sea, no es gama, es gama con gorrito. 00:06:03
Sí, es una R con gorrito, no, es una R. 00:06:05
Y esto es una I. 00:06:12
La verdad es que no... 00:06:17
Sí, parecía... 00:06:19
Está claro que el Parkinson avanza que te cagas con más aportada. 00:06:25
y dependiendo de los días 00:06:29
pues está el pulso mejor 00:06:33
o peor, veis 00:06:35
bueno, es lo que tiene 00:06:36
cumplir años 00:06:39
de momento no 00:06:40
vale 00:06:45
dime, dime 00:06:47
¿puedes repetir los nombres de cada cosa? 00:06:48
por favor 00:06:52
a ver, entonces voy a señalar con el right hand 00:06:52
esto de aquí es el ángulo 00:06:56
de incidencia, se mide 00:06:57
entre el rayo incidente que es este 00:06:59
y la normal a la superficie. 00:07:01
Luego, este de aquí es el ángulo 00:07:03
de reflexión. Se mide 00:07:05
entre el rayo reflejado 00:07:07
y la normal a la superficie. 00:07:09
¿Vale? 00:07:14
¿Algo más? 00:07:16
Perfecto, muchas gracias. 00:07:17
¿Luego qué? 00:07:19
Estos son como la hierba. 00:07:21
Bueno, perfecto. 00:07:24
Este es el fenómeno de la reflexión 00:07:25
que tenéis que saber que es súper fácil. 00:07:27
Solamente, físicamente hablando, 00:07:29
la única ecuación que hay aquí, 00:07:31
que es lo que nos gusta a nosotros, 00:07:33
es que el ángulo de incidencia 00:07:34
es igual que el ángulo de reflexión 00:07:36
¿Veis? Así 00:07:38
Esta es la idea 00:07:38
La única fórmula 00:07:40
¿Este fenómeno lo vamos a usar? 00:07:43
Sí, pues os lo cuento, si no, no os lo contaba 00:07:45
Claro 00:07:48
Os voy a contar ahora otro fenómeno que no vamos a ver 00:07:48
pero lo cuento 00:07:52
por si a alguien le da 00:07:54
por descubrir 00:07:56
por qué narices es 00:07:56
Este fenómeno que voy a ver ahora 00:07:59
se llama difracción 00:08:01
esto no entra 00:08:03
pero lo digo por si alguien 00:08:05
alguno de vosotros 00:08:07
se convierte en científico 00:08:08
dentro de un par de años o tres 00:08:11
y descubre por qué pasa este fenómeno 00:08:13
entonces voy a borrar 00:08:15
entonces voy a borrar esto ya 00:08:19
vamos a ver 00:08:22
esto se viene arriba 00:08:24
el redondel como veis 00:08:26
ni un boito 00:08:27
he borrado todo 00:08:30
bueno ya está 00:08:32
no quería borrar todo 00:08:35
a ver, difracción 00:08:37
si me cojo el brazo así parece que escribo mejor 00:08:42
lo estoy como sujetando 00:08:44
entonces este fenómeno 00:08:46
¿en qué consiste? pues este fenómeno consiste 00:08:52
en lo siguiente, también se da 00:08:54
en todo tipo de ondas, no solamente 00:08:56
en las ondas de luz, sino también en las ondas de sonido 00:08:58
y lo voy a explicar un poquito 00:09:00
entonces imaginaos que tenemos aquí 00:09:02
una calle 00:09:04
de las rojas 00:09:06
esto es una calle de las rosas 00:09:06
ñac 00:09:08
ñac 00:09:10
y entonces 00:09:12
vais por aquí andando 00:09:14
y por aquí va 00:09:16
por ejemplo Leticia 00:09:19
entonces Leticia de repente dobla la esquina 00:09:20
y ya viene por aquí 00:09:22
pero tú dices Leticia 00:09:24
Leticia, Leticia, Leticia 00:09:26
Leticia, Leticia, Leticia 00:09:29
o sea que 00:09:31
la onda del sonido da la vuelta 00:09:33
a la esquina 00:09:35
vaya porque te oye 00:09:36
aunque la noticia haya girado la esquina 00:09:38
te está oyendo 00:09:41
entonces la onda esta da la vuelta en la esquina 00:09:41
esto es una cosa 00:09:45
bastante sorprendente 00:09:47
entonces ¿qué es el fenómeno de difracción? 00:09:48
que también le ocurre a la luz 00:09:51
el fenómeno de difracción es por el cual 00:09:52
un rayo de luz 00:09:55
es capaz de doblar una esquina 00:09:56
doblar una esquina 00:09:59
y aquí que en principio no tendría que verse 00:10:01
porque si esto es un rayo de luz 00:10:03
aquí se ve más claro que si tú tienes aquí una linterna 00:10:05
y enchufas para acá 00:10:08
Letizia no ve la linterna 00:10:09
¿vale? pero sin embargo si oye el sonido 00:10:11
entonces ¿de qué depende la cosa? 00:10:14
pues depende del tamaño de la esquina 00:10:16
o sea, todos los fenómenos de difracción consisten 00:10:17
en que las ondas 00:10:20
giran en las esquinas, pero depende 00:10:21
de la longitud de onda 00:10:24
si la longitud de onda es una onda típica de sonido 00:10:25
si gira la esquina 00:10:28
pero si fuera una linterna 00:10:29
por ejemplo, no gira la esquina 00:10:32
¿Veis un poco lo que quiero decir? 00:10:33
O sea, que depende del tamaño de la onda, ¿vale? 00:10:35
Estamos hablando de ondas en general 00:10:41
y las ondas de sonido son ondas 00:10:42
y las ondas de luz, pues también son ondas. 00:10:44
Son ondas electromagnéticas, ¿vale? 00:10:47
Entonces, la idea es la siguiente. 00:10:49
Si tengo aquí una linterna, 00:10:50
¿le pide a ver la linterna? 00:10:52
No la ve. 00:10:53
Porque el rayo de luz este no gira la esquina. 00:10:54
Entonces, ¿a qué me estoy diciendo? 00:10:56
Entonces, ¿a qué me estoy diciendo? 00:10:57
Pues, fijaos esto. 00:10:59
Depende del tamaño de la esquina. 00:11:01
Imaginaos que tenéis esto. 00:11:03
Cogéis una cartulina 00:11:04
y en esa cartulina le hacéis un pequeño agujerito. 00:11:05
Un pequeño agujerito, pequeño, pequeño. 00:11:08
O sea, lo que es pequeño. 00:11:10
Pequeño. O sea, con la punta de un alfiler 00:11:12
ya sería grande. 00:11:14
Más pequeño incluso, ¿vale? 00:11:16
Suponiendo que lo podíais hacer. 00:11:17
Y aquí tengo una cajita 00:11:19
y dentro de la cajita 00:11:21
tengo una linterna. 00:11:24
Una luz, ¿vale? Así una luz. 00:11:26
Y entonces, y aquí abro un agujero. 00:11:28
Pues la idea es la siguiente. 00:11:30
Si ese agujero es lo suficientemente pequeño 00:11:31
comparable 00:11:33
en cierta manera a la longitud de onda 00:11:35
de la luz esta 00:11:38
esta luz sale del agujero 00:11:39
y gira en las esquinas 00:11:42
de tal manera que una persona que esté aquí 00:11:43
sería capaz de ver la luz que hay aquí dentro 00:11:45
eso se llama fenómeno de difracción 00:11:48
que ocurre a todas las ondas 00:11:50
pero depende del tamaño 00:11:53
digamos del agujero ese 00:11:55
si el agujero ese es de un tamaño comparable 00:11:56
a la longitud de onda de la luz 00:11:58
entonces la onda gira 00:12:00
da como una culpa 00:12:03
para que yo sepa no se utiliza para nada 00:12:09
concreto 00:12:13
de momento 00:12:13
vale, pues a ver si alguno de vosotros 00:12:15
¿y si no ocurrió? 00:12:19
no, esto no se ocurrió 00:12:20
sino que es un experimento 00:12:22
que de repente la luz cumple eso 00:12:24
y nadie sabe por qué es realmente 00:12:26
bueno, por supuesto 00:12:29
hay científicos que empiezan a decir 00:12:30
Y por esto, por esto, no sé qué, había un tal 00:12:32
Wiggins, que en el libro lo podéis encontrar 00:12:34
o en internet, que explicó 00:12:36
este fenómeno pensando que son 00:12:38
ondas, que no sé qué. En fin, un montón de gilipolleces 00:12:40
que no se las ve nadie, vamos. 00:12:42
Pero que está 00:12:46
explicado. Lo que pasa es que no está 00:12:46
convincentemente explicado. 00:12:48
¿Eh? 00:12:49
Espera, espera. 00:12:52
Espero que no. 00:12:54
Ostras. 00:12:57
No, vamos, lo que 00:12:59
estaba diciendo realmente es 00:13:00
Claro, claro, exacto. 00:13:03
Eso es lo que quería decir. 00:13:08
No creo que ese tío vea la clase. 00:13:11
No, efectivamente. 00:13:13
Además está muerto. 00:13:14
Y entonces, pues este es el fenómeno de difracción, ¿vale? 00:13:19
No se entra en este año, por supuesto que no. 00:13:22
Pero es un fenómeno por el cual las ondas, 00:13:26
dependiendo del tamaño de la longitud de onda, 00:13:28
son capaces de doblar las esquinas, ¿vale? 00:13:30
Es una cosa totalmente sorprendente. 00:13:33
y nada, pues eso es la idea 00:13:35
vale, pues entonces lo miráis con aire en los libros 00:13:38
y a ver si descubrís por qué narices es 00:13:43
dime 00:13:45
¿eso ocurre a cualquier temperatura? 00:13:46
sí 00:13:48
claro, cualquiera sabe 00:13:49
si los fenómenos físicos 00:13:55
si estas cosas son así 00:13:58
de raras, dicen 00:14:01
no, pues resulta que en la temperatura de 25 grados centígrados 00:14:02
no, a cualquier temperatura 00:14:05
sí, pero a 25 no 00:14:07
y entonces ya de ahí coges el hilo y dices 00:14:08
anda, a 25 no 00:14:10
¿y por qué será? 00:14:12
y empiezas a investigar, a investigar, empiezas a sacar cosas 00:14:14
y al final Juan descubre el fenómeno 00:14:16
claro 00:14:19
esto es la idea, vale 00:14:23
bueno, entonces 00:14:25
esto es para motivaros 00:14:26
y porque si descubrís 00:14:29
si os dan el primer nombre a vosotros 00:14:31
es como si me lo dieran a mí, en cierta manera 00:14:33
hombre, claro 00:14:35
le dan casi un millón 00:14:37
de dólares 00:14:40
un millón de dólares 00:14:41
pues es que había un científico 00:14:44
me parece que era noruego 00:14:52
o danés, vikingo, ¿sabes? 00:14:54
de aquí arriba 00:14:56
que hizo mucha pasta 00:14:56
porque descubrió 00:15:00
descubrió 00:15:01
que descubrió este señor 00:15:04
me lo estoy inventando yo creo, pero algo parecido 00:15:05
descubrió como, imaginaos la dinamita 00:15:08
no estoy muy seguro que fue eso, ¿vale? 00:15:10
Nobel 00:15:12
pues descubrió 00:15:13
la dinamita, y entonces 00:15:16
ganó muchísimo dinero con ese descubrimiento 00:15:18
porque se usaba para las 00:15:20
minas y tal, y a la guerra 00:15:22
y toda la pesca, ¿no? Hizo muchísimo dinero 00:15:24
entonces con ese dinero que hizo 00:15:26
hizo una fundación, que es la Fundación 00:15:27
Nobel, para que darle 00:15:30
a todos los científicos del futuro 00:15:32
a todos nosotros, como a todos vosotros 00:15:33
dar los premios 00:15:36
ese dinero que está acumulado ahí dentro 00:15:37
en ese fondo, pues va creciendo 00:15:40
con los años, claro 00:15:42
entonces hay un montón de pelas 00:15:43
por eso le dan premios 00:15:46
de, yo que sé 00:15:48
de matemáticas, bueno, de matemáticas 00:15:49
precisamente creo que no hay 00:15:52
no tiene nobre 00:15:53
¿tiene la paz? 00:15:55
sí, con todo 00:15:58
pues no veas, la madre te dice 00:15:59
eso capaz que seguramente 00:16:01
lo dolió 00:16:04
bueno 00:16:04
malala 00:16:06
seguro que se ha comprado 00:16:08
un chalet 00:16:12
esa cabrona 00:16:13
no, no quería decir eso 00:16:15
era de broma 00:16:23
lo estaba diciendo de broma 00:16:24
bueno, vamos a ver otro fenómeno 00:16:26
vamos a ver otro fenómeno 00:16:29
que este sí que entra, ¿vale? 00:16:33
Joder, de verdad. 00:16:39
Vamos a ver otro fenómeno 00:16:40
que este sí que entra 00:16:42
y que se llama así. 00:16:43
A ver, por favor. 00:16:47
A ver, que la gente de casa 00:16:51
no se entera de nada del ruido. 00:16:52
A ver. 00:16:53
Este fenómeno sí que nos entra. 00:16:54
Es súper importante. 00:16:55
Este es súper importante. 00:16:57
¿Vale? 00:16:58
refracción 00:16:58
entonces también sería bueno 00:17:00
que descubrirais brotos 00:17:02
yo lo he investigado muchísimas veces por cierto 00:17:04
aquí donde me veis 00:17:06
yo me dedico a la investigación en mis ratos libres 00:17:08
que no son ningunos 00:17:10
pero bueno 00:17:12
cuando tengo ratos libres me dedico a investigar 00:17:12
y este fenómeno es muy interesante 00:17:16
no he logrado descubrir por qué pasa 00:17:18
pero este fenómeno 00:17:20
fijaos lo que es, tengo aquí una superficie de separación 00:17:22
de dos medios, imaginaos que este medio 00:17:24
pues es aire 00:17:26
y este medio es calimocho 00:17:27
no, calimocho 00:17:31
es agua 00:17:32
y entonces tengo aquí 00:17:33
la normal a la superficie 00:17:37
separación de los medios 00:17:38
y entonces 00:17:39
viene por aquí un rayo de luz 00:17:42
tan tranquilo 00:17:43
con un cierto ángulo 00:17:44
de incidencia ahí 00:17:49
los ángulos se miden siempre 00:17:50
respecto de la normal 00:17:53
entonces 00:17:54
si los medios, ambos medios 00:17:56
son transparentes, como sí que lo son 00:17:58
el aire es transparente y el agua también es transparente 00:18:00
pues la idea filosófica 00:18:03
es que el rayo este 00:18:05
debería seguir su marcha rectilínea 00:18:06
porque si son transparentes 00:18:08
debería seguir su marcha rectilínea 00:18:10
pues no 00:18:12
pero el agua tendría que estar en algún lado 00:18:14
el fondo de donde está el agua no es transparente 00:18:15
bueno, pero luego evidentemente 00:18:18
aquí habrá un fondo como tú dices 00:18:20
y luego aquí se reflejará la luz, en fin 00:18:21
pero estamos analizando solo lo que ocurre aquí 00:18:24
en la superficie esta, ¿vale? 00:18:26
se supone que eso es transparente, ¿vale? 00:18:28
entonces la idea filosófica 00:18:30
es que el rayo este 00:18:32
que debería seguir su marcha reptilia, porque no hay ninguna razón 00:18:33
para que no lo haga, resulta 00:18:36
que no hace eso, sino que hace así 00:18:37
es decir, se dobla 00:18:39
se tuerce 00:18:44
acercándose a la normal 00:18:45
y este ángulo, vamos a llamarle también R 00:18:48
ángulo de refracción 00:18:51
¿Se puede confundir con el de reflexión? 00:18:54
Pues no. 00:18:56
No, ¿por qué no? 00:18:57
Porque en la mayor parte de los ejercicios 00:18:57
el ángulo que sale 00:18:59
es el ángulo de refracción, ¿vale? 00:19:00
El otro apenas sale. 00:19:03
Entonces no se confunde. 00:19:05
Refracción. 00:19:07
Ángulo de refracción. 00:19:07
Este fenómeno se llama refracción. 00:19:09
Dime. 00:19:11
Hay teorías. 00:19:14
Siempre se tuerce 00:19:21
y siempre se pega a la normal. 00:19:22
Y ahora la idea es 00:19:24
¿Quién descubrió esto? 00:19:25
Bueno, no, Jesus no, ojalá. 00:19:27
Lo descubrió un tal señor que se llamaba Snell, ¿vale? 00:19:29
Que tenéis que intentar ver quién era. 00:19:34
Sería bueno que adivinarais, vamos, que buscarais quién es, 00:19:36
dónde salió este señor, si era inglés o americano, o lo que sea. 00:19:38
Y sería bueno que en esa vez, pues, pusierais. 00:19:43
Según la ley de Snell, entre paréntesis, físico, muy afamado, de no sé qué, 00:19:46
una frase 00:19:51
una frase 00:19:52
una frase ahí interesante 00:19:53
para que el profesor 00:19:54
que corrija 00:19:55
diga 00:19:56
Dios mío 00:19:56
qué nivel 00:19:56
Carmen Conte 00:19:57
tiene que ser 00:19:58
claro 00:19:59
efectivamente 00:19:59
vale 00:20:00
entonces 00:20:00
este señor 00:20:01
descubrió 00:20:02
lo siguiente 00:20:03
que 00:20:03
pero 00:20:10
lo más importante 00:20:10
que los puntos 00:20:13
es la situación 00:20:13
anímica del profesor 00:20:14
la situación 00:20:15
anímica del profesor 00:20:17
si el profesor 00:20:18
está contento 00:20:18
bueno 00:20:20
no voy a decir 00:20:21
Quiero decir que la psicología 00:20:21
incluye mucho, ¿vale? 00:20:28
La psicología incluye muchísimo. 00:20:29
Entonces, si tú le vas dando cosas carnazas 00:20:30
para que digas, ay, qué maravilla, 00:20:33
pues el tío va diciendo, Dios mío, Dios mío, 00:20:34
le voy a poner un 10, le voy a poner un 10. 00:20:37
Venga, venga, venga, venga. 00:20:39
Lo tienes ya a favor. 00:20:41
Lo tienes a favor, o sea, que es muy importante, ¿vale? 00:20:44
Bueno, entonces, la idea es la siguiente. 00:20:47
Este señor descubrió 00:20:50
lo siguiente, que es lo que se llama 00:20:50
la ley de Snell, y es, ahora os explico 00:20:53
que es cada cosa. Que N 00:20:54
sub 1, ahora os explico 00:20:56
que es esto, por el seno 00:20:58
del ángulo de incidencia, ya tenemos 00:21:00
aquí una matemática metida, me cago 00:21:03
en la leche, seno del ángulo de 00:21:04
incidencia es igual a N sub 2 00:21:06
por el seno 00:21:08
del ángulo de refracción. 00:21:12
Esta es la ley de Azmel. Ahora os explico 00:21:16
que es cada cosa. Bueno, el 00:21:18
seno del ángulo de incidencia, esto no tiene 00:21:20
nada que explicar, es el seno del ángulo de incidencia 00:21:22
y el seno del ángulo de refracción, pues tampoco hay nada que explicar. 00:21:24
Pero ¿qué análisis es la n? 00:21:26
Bien, el medio este de aquí arriba, que es el aire, 00:21:29
le hemos llamado medio 1 y este medio 2, ¿vale? 00:21:32
Aire-agua, en fin, lo que sea. 00:21:37
Dos medios transparentes, ¿de acuerdo? 00:21:38
¿Y qué es el índice de refracción? 00:21:41
¿Qué es eso que he puesto ahí? ¿Qué es esa n? 00:21:43
Ya lo acabo de decir. 00:21:46
La n se llama, apuntad, índice de refracción. 00:21:47
La N es una característica que se llama índice de refracción. 00:21:50
¿Qué análisis es eso de índice de refracción? 00:22:02
Pues fijaos, definición es el cociente entre la velocidad de la luz... 00:22:06
Bueno, voy a borrar. 00:22:21
Sí, voy a llamar la C, que a todo el mundo le llama C. 00:22:24
Entre la velocidad de la luz en el vacío, que a todo el mundo le llama C, no sé por qué razón, 00:22:27
y la velocidad de la luz en el medio en cuestión. 00:22:30
Si hablamos de índice de refracción 1, 00:22:34
pues sería la velocidad de la luz en el medio 1. 00:22:37
La C es la velocidad de la luz en el vacío. 00:22:40
En total es que todo el mundo le llama C, no sé por qué. 00:22:42
Y la V es velocidad en el medio 1. 00:22:47
¿Veis? 00:22:50
Entonces, empezamos a ver una cosa interesante 00:22:50
y es que la luz es una onda 00:22:53
y tiene una velocidad de propagación. 00:22:56
Sí. 00:22:58
Pues resulta que la luz no se mueve 00:22:59
a la misma velocidad en todos los sitios 00:23:01
se mueve en el vacío 00:23:03
a la velocidad c 00:23:05
que es 3 por 8 metros por segundo 00:23:06
esta es la velocidad de la luz 00:23:10
en el vacío o en el aire 00:23:12
que es prácticamente lo mismo 00:23:13
pero en cualquier otro medio 00:23:15
como por ejemplo el agua 00:23:17
la velocidad es más pequeña 00:23:18
en el vidrio pues también es más pequeña 00:23:19
es como si la luz al entrar en el medio 00:23:23
pues no sé 00:23:25
como que se chocara con las cosas 00:23:27
y fuera más despacito. 00:23:29
¿Veis? 00:23:33
Esto es un poco la idea. 00:23:34
Y el cociente entre la velocidad de la luz en el vacío 00:23:35
y la velocidad de la luz en el medio 00:23:38
se llama índice de refracción de ese medio. 00:23:40
¿Vale? 00:23:42
Pues esta es la cosa. 00:23:43
Entonces, ya os digo, a ver si descubrís vosotros. 00:23:46
Hay por ahí muchas explicaciones efectivas 00:23:49
de por qué ocurre esto y tal, 00:23:51
pero no son nada convincentes. 00:23:52
Y a ver si vosotros lo descubrís. 00:23:55
Pues a que no tengo ni idea. 00:23:59
o sea, no ha llegado nada 00:24:00
o sea, yo he hecho muchas investigaciones 00:24:03
por ejemplo, una de las investigaciones que he hecho 00:24:06
he hecho unos estudios súper profundos 00:24:08
y dedicado muchísimo tiempo 00:24:10
de qué números salen 00:24:12
en los uromillones, por ejemplo 00:24:14
he perdido tiempo ahí que te cago 00:24:15
pero bueno, porque pensé 00:24:18
que tenía que haber, o sea, la estadística 00:24:20
es una parte de las matemáticas, ya sabéis 00:24:22
que yo pensé 00:24:24
que como todas las matemáticas 00:24:26
pues serían más o menos exactas. 00:24:28
Y entonces he hecho muchos estudios 00:24:32
sobre qué números van a salir de la lotería del 1 millón, 00:24:33
por ejemplo, mañana. 00:24:36
Y he hecho estudios súper profundos, estadísticos, 00:24:39
empleando métodos sofisticados con ordenadores y tal. 00:24:42
Y al final, a la única conclusión que he llegado 00:24:47
es que los números que salen de los 1 millón 00:24:49
son los que les da la gana. 00:24:50
Los que les da la gana. 00:24:53
O sea, no hay ninguna relación ni nada. 00:24:54
sí, pero que sale el que sea 00:24:57
da igual, pero lo que sí que ella va a descubrir 00:25:03
es una cosa interesante 00:25:05
claro, todos los números tienen la misma probabilidad 00:25:06
eso es 00:25:11
pero lo que sí que se puede 00:25:11
saber es lo siguiente, por ejemplo 00:25:14
imaginaos que se hace 00:25:16
un estudio de la probabilidad de que salga 00:25:19
el 8 00:25:21
imaginaos que la probabilidad de que salga 00:25:22
el 8 es 1 entre 7 00:25:25
imaginaos, lo que sea, ¿no? lo estoy inventando 00:25:27
pues la idea es 00:25:29
si en un sorteo del 1 millón 00:25:30
no sale el 8 00:25:32
y aquí tampoco sale el 8 en el siguiente sorteo 00:25:33
y aquí tampoco sale el 8 en el siguiente sorteo 00:25:37
cuanto más pasa esto 00:25:39
más probabilidad hay que salga 00:25:41
porque 00:25:43
de forma natural 00:25:45
todos los números tienen un séptimo 00:25:46
para que salgan, entonces si no ha salido hoy 00:25:48
ni ha salido mañana, sale mañana 00:25:51
pues tiene que haber más probabilidad 00:25:52
es que no 00:25:54
sí, sí, sí 00:25:55
los vuelven a meter 00:25:58
es que hay 00:25:59
esa combinatoria 00:26:03
que dice David 00:26:04
o sea 00:26:05
la movida sería 00:26:05
la probabilidad 00:26:06
tiene que ser 00:26:08
siempre la misma 00:26:08
un séptimo 00:26:08
¿no? 00:26:09
entonces 00:26:10
si uno sale hoy 00:26:10
y estamos a salir mañana 00:26:11
pues cuanto menos salga 00:26:13
más probabilidades 00:26:15
tiene de salir 00:26:16
porque al final 00:26:17
si haces el conteo 00:26:17
de yo qué sé 00:26:19
en 100 semanas 00:26:19
tiene que ser un séptimo 00:26:20
la probabilidad 00:26:22
¿eh? 00:26:22
no, porque 00:26:24
yo salgo a los 8 00:26:24
en una partida 00:26:25
sí 00:26:26
Sí, pero lo cierto y verdad es que 00:26:26
en un séptimo esto es una frecuencia natural 00:26:36
de los números. 00:26:38
No, pero el sistema 00:26:43
sí que tiene memoria. 00:26:44
Sí, sí, tiene memoria. 00:26:47
Lo que pasa, no, 00:26:49
eso sí que llega a descubrirlo. 00:26:50
O sea que 00:26:52
el 8 tiene frecuencia en un séptimo. 00:26:52
entonces tiene que salir, si no sale hoy 00:26:56
mañana tiene más probabilidades que hoy 00:26:58
y pasada mañana más probabilidades todavía 00:26:59
pero es que la cuestión está 00:27:01
en que yo por ejemplo 00:27:04
si no había salido el 8 hoy, o sea mi técnica era 00:27:05
si no sale el 8 hoy 00:27:08
ni sale mañana, ni sale pasado 00:27:10
cojo y apuesto al 8 de canteo 00:27:11
apuesto al 8 fijo 00:27:14
porque el 8 está a punto de salir 00:27:16
cuanto menos salga, más probabilidades tienen de salir 00:27:17
entonces yo apuesto al 8 00:27:20
vale, perfecto, pero es que lo malo 00:27:22
que tiene esto es que no hay un número 00:27:24
hay 6 números 00:27:26
y ahí está el fallo 00:27:28
es que ahí está el número 00:27:31
entonces como el fallo está ahí 00:27:35
que hay 6 números 00:27:36
entonces tú puedes acertar 00:27:37
que va a salir el 8 00:27:38
no igual 00:27:39
no, los de los millones 00:27:42
no son iguales 00:27:43
son distintos 00:27:44
son 49 números 00:27:44
pueden salir distintos 00:27:46
total 00:27:47
que efectivamente 00:27:48
la frecuencia natural 00:27:49
se cumple 00:27:50
pero como hay 6 números 00:27:51
pues puedes más o menos 00:27:53
intuir que va a salir 00:27:53
mañana el 8 00:27:54
el 42 y el 50 00:27:55
y no sé cuántos, pero no sabes 00:27:57
si va a salir mañana 00:27:59
o pasa mañana, o al otro 00:28:01
no sabes cuándo van a salir juntos 00:28:03
que es lo grave del tema, pero bueno 00:28:05
bueno, me estoy entoyando como una persiana 00:28:06
pero no sé a qué punto venía esto 00:28:09
¿eh? 00:28:11
ah, es verdad 00:28:14
vale, dejemos 00:28:15
al lado estas investigaciones 00:28:17
la estadística es una asignatura muy chula 00:28:18
es una asignatura muy chula 00:28:23
pero muy desconocida 00:28:26
¿vale? porque mucha gente dice 00:28:29
no, es que, por ejemplo 00:28:30
las probabilidades de que un alumno de las 00:28:32
rosas apruebe la selectividad 00:28:34
el 98% 00:28:36
eso es la probabilidad 00:28:38
que apruebe un alumno de las rosas 00:28:40
la selectividad, pero eso significa que no voy a estudiar 00:28:42
porque soy de las rosas 00:28:45
de eso siempre 00:28:47
que tú suspendes fijo, vamos 00:28:48
o sea que la estadística 00:28:49
es muy engañosa, vamos 00:28:53
bueno, a ver 00:28:54
entonces 00:28:56
este es el fenómeno 00:28:57
de la refracción 00:28:58
¿vale? 00:28:59
la cosa 00:29:00
es que investiguéis vosotros 00:29:01
a ver por qué narices 00:29:02
le pasa esto 00:29:03
o sea 00:29:05
cuando entra 00:29:06
sí que sabemos 00:29:07
que la velocidad 00:29:08
cuando entra 00:29:09
la velocidad de la luz 00:29:09
como que se frena 00:29:10
¿eh? 00:29:11
como que se frena 00:29:12
y entonces al frenarse 00:29:13
pues se tuerce 00:29:14
¿eh? 00:29:16
pues a ver 00:29:17
si investigáis vosotros 00:29:17
por qué es 00:29:18
¿vale? 00:29:19
pues pensando 00:29:19
luego haciendo experimentos 00:29:23
la experimentación 00:29:24
los científicos 00:29:25
iba a decir 00:29:27
trabajamos 00:29:27
trabajamos así 00:29:28
de repente 00:29:29
pensamos algo 00:29:29
y hacemos un experimento 00:29:30
a ver 00:29:31
y a ver si funciona 00:29:34
bueno 00:29:35
con cosas más sofisticadas 00:29:38
aquí el laboratorio 00:29:39
que tenemos 00:29:43
de física y química 00:29:43
pues está bastante bien 00:29:45
tiene un montón de cosas 00:29:45
interesantes 00:29:46
en principio no 00:29:47
pero si algún alumno 00:29:51
quiere sí 00:29:52
si algún alumno 00:29:53
¿No quieres ir? 00:29:58
Bueno, a ver. 00:29:59
Entonces, este es el fenómeno de la refracción 00:30:02
y es el que tenéis que saber perfectamente. 00:30:04
Se va a usar montones de veces. 00:30:06
¿Vale? Y es súper fácil. 00:30:08
Bueno, ¿de qué más 00:30:10
os cuento de los fenómenos de la luz? 00:30:12
Os he contado la reflexión, que entra. 00:30:14
Os he contado la difracción, 00:30:16
que no entra. Os he contado 00:30:18
la refracción, que sí que entra. 00:30:19
¿Y algún fenómeno más? Pues nada, 00:30:21
deciros que la luz, ya lo comentamos 00:30:24
en su momento, yo creo, pero decir 00:30:26
que la luz es una onda, efectivamente, pero no sé si hicimos hincapié en que es una onda 00:30:27
transversal. Si no lo hicimos hincapié, pues lo digo otra vez. Es una onda transversal. 00:30:32
Ya sabéis lo que significa onda transversal. Significa que la vibración de las partículas 00:30:37
del medio es perpendicular a la dirección de propagación de la onda. Eso es lo que 00:30:41
significa una onda transversal. Pues bien, la luz es una onda transversal. Actualmente 00:30:46
se piensa, no, no, me lo creo 00:30:54
mucho, pero actualmente se piensa 00:30:56
que la luz, ¿qué narices es? 00:30:58
pues es un campo eléctrico 00:31:00
vibrando, por ejemplo así 00:31:02
y un campo magnético vibrando 00:31:03
perpendicular, y avanzan los dos campos 00:31:06
vibrando 00:31:08
de forma perpendicular, un campo eléctrico y un campo 00:31:08
magnético, no hay quien se lo crea 00:31:12
pero vamos 00:31:14
eso es lo que se piensa actualmente 00:31:16
eso no entra 00:31:17
no entra ni mucho menos 00:31:20
pero bueno, y ahora 00:31:22
Vamos a ver cosas que sí que entran. 00:31:24
Pues aplicaciones de esto. 00:31:25
¿Y qué aplicaciones de esto podemos encontrarnos? 00:31:27
Pues nos podemos encontrar con unas aplicaciones que se llaman lentes. 00:31:30
Vamos a ver las lentes. 00:31:35
No sé si nos da tiempo a verlo totalmente hoy, pero al menos una parte sí. 00:31:37
¿Qué es eso de las lentes? 00:31:42
Pues una lente, pues ya saben lo que es. 00:31:44
Una lente, pues yo qué sé, quien tenga gafas, ¿quién tiene gafas aquí? 00:31:46
¿Nadie tiene gafas? 00:31:50
¿Tú tienes gafas? ¿Tú tienes gafas? 00:31:52
Pues la idea es un cristal, ¿vale? 00:31:53
es un cristal que está pensado 00:31:55
pues para que si tú eres miope 00:31:57
pues de repente veas mejor, veas 00:31:58
y si tú eres hipermétrope 00:32:01
pues veas mejor, esa es la idea 00:32:03
de una lente, ¿no? 00:32:05
¿y cómo están hechas las lentes? 00:32:06
a ver qué es esto 00:32:09
¿cómo están hechas las lentes? pues fijaos, las lentes 00:32:09
están hechas de muchas maneras 00:32:13
pero nosotros vamos a ver unas lentes especiales 00:32:14
que se llaman lentes delgadas 00:32:16
que lentes delgadas, el concepto de lentes delgadas 00:32:18
es el concepto que tiene todo el mundo 00:32:21
lentes delgadas significa no gorda, claro 00:32:22
lente delgada es delgada 00:32:24
¿y dentro de la distracción? 00:32:26
no, no, no dentro de la distracción 00:32:30
dentro de las aplicaciones 00:32:31
de, digamos, los fenómenos de la luz 00:32:33
dentro de las aplicaciones 00:32:35
de los fenómenos de la luz vamos a ver las lentes 00:32:37
¿vale? entonces las lentes 00:32:39
vamos a clasificarlas en dos tipos 00:32:40
de lentes, unas lentes que se llaman 00:32:43
convergentes, que tienen nuestra pinta 00:32:45
esto sería una lente 00:32:47
convergente, más o menos 00:32:49
y lentes divergentes 00:32:51
que tienen más o menos esta pinta. 00:32:53
Así. Vale, los dibujos lo vais a ver 00:32:57
mejor en el libro, por supuesto, que lo haga yo. 00:32:59
Lentes a apuntar, lentes convergentes. 00:33:01
¿Lentes convergentes cómo? 00:33:03
Pues... 00:33:07
¿Cómo debería ser? 00:33:07
Imagínate un cristal 00:33:08
que tiene esta pinta. 00:33:10
¿Sabes cómo es? ¿Cuándo sé? 00:33:13
O sea, que está curvado por el olor. 00:33:14
Eso es. 00:33:15
Sí, eso es. 00:33:17
Como si lo cortaras así. 00:33:19
Imaginad unas gafas. 00:33:22
unas gafas, el cristal de las gafas 00:33:23
sería como un cristal 00:33:26
que es más gordito por el centro 00:33:28
y más delgadito por los extremos 00:33:29
o sea, es que 00:33:32
es circular, ¿no? 00:33:34
por el centro es más gordito 00:33:36
y por los laterales 00:33:38
es más finito 00:33:39
esto es una lente convergente 00:33:40
¿vale? 00:33:43
¿se ve, no? 00:33:46
y las lentes divergentes son como al revés 00:33:49
son también de forma 00:33:52
circular, por supuesto, pero son 00:33:54
más gorditas por los extremos 00:33:56
y más finitas por el centro. 00:33:58
¿Vale? Es como una cosa 00:34:01
extraña. Así, ¿vale? 00:34:02
Al revés que las convergentes. 00:34:04
Estas se llaman divergentes. 00:34:06
Dime. 00:34:09
¿Las gafas son solo convergentes o son 00:34:10
divergentes? 00:34:11
Bien. 00:34:13
Muchas gafas 00:34:15
son simplemente 00:34:16
convergentes o son simplemente divergentes. 00:34:20
Por ejemplo, si tú solo tienes 00:34:22
miopía, pues lo razonable 00:34:23
es que sean lentes divergentes y ya está 00:34:26
si tienes hipermetropía 00:34:27
lo razonable es que sean lentes convergentes 00:34:29
pero hay mucha gente que tiene 00:34:31
varios fallos 00:34:33
en la vista 00:34:35
entonces lo más normal es que esas lentes 00:34:36
esas gafas sean más complicadas 00:34:39
esas gafas 00:34:41
tienen entonces ya 00:34:43
unas gafas que se llaman 00:34:44
¿cómo se llaman en la 00:34:47
vida real? esas gafas se llaman 00:34:49
progresivas, eso es 00:34:51
esas gafas progresivas tienen 00:34:53
mezcla de los dos fenómenos, digamos 00:34:55
tienen una parte como para ver de cerca 00:34:57
y una parte para ver de lejos 00:35:00
son gafas súper sofisticadas, claro 00:35:01
lo cual significa que valen una pasta 00:35:03
esas gafas, ¿vale? 00:35:05
o sea, unas gafas de esas te pueden costar 400 00:35:07
euros fácilmente, ¿vale? 00:35:09
bueno, pues eso es un poco la idea 00:35:12
pero las lentes que vamos a ver nosotros 00:35:14
o son convergentes o son divergentes 00:35:15
¿vale? y ahora la pregunta que sería 00:35:18
bueno, ¿y las lentes convergentes son siempre así? 00:35:20
¿Y como una cosa circular en plan como una lenteja? 00:35:23
No, no son siempre así. 00:35:27
Hay como varias versiones. 00:35:29
Por ejemplo, una lente que tenga, por ejemplo, una cara plana y una cara así, ¿veis? 00:35:30
Pues esta lente también se llama anticonvergente. 00:35:38
Tiene aquí un lado así y un lado plano, ¿veis? 00:35:41
O puede ser también así, un lado plano aquí y un lado así, ¿veis? 00:35:44
Entonces, hay varias versiones. 00:35:50
Puede ser por aquí curvadita, por aquí curvadita, o por aquí plana y curvadita, curvadita y plana. 00:35:52
En fin, que hay varias versiones de lentes convergentes, ¿vale? 00:35:58
Y de divergentes pasa lo mismo, ¿vale? 00:36:02
Entonces, os conviene que veáis un vídeo mío y que le deis like y comentéis si hace falta, vamos. 00:36:04
Bueno, es una broma. 00:36:11
Sí, compartirlo. 00:36:13
Y manita arriba, ¿vale? 00:36:15
Y la cuestión es que es un vídeo que habla de lentes, tipos de lentes, ¿vale? 00:36:17
Entonces ahí hay con dibujos muy claros lo que es una lente convergente, los tipos que hay, en fin, cómo se clasifican, vale, esa es un poco la idea, veis ese vídeo, ¿vale? 00:36:21
Bueno, ¿qué más os puedo contar? Porque esto es un poco como de dibujitos y plan filosofía, pero ¿y las fórmulas dónde están? Estamos en física, ¿y las fórmulas? 00:36:30
Bueno, vamos con ellas. Entonces vamos a quitar esto y vamos a lo serio con las fórmulas. 00:36:39
entonces la idea es la siguiente 00:36:44
las lentes convergentes, para no andar pintando 00:36:48
cosas nuevas, se suelen pintar 00:36:51
sencillamente así 00:36:53
una lente convergente se pinta una raya vertical 00:36:54
y dos flechas en los extremos 00:36:57
de esta manera, ese es el dibujo 00:36:59
serio, el que se usa de las lentes 00:37:01
convergentes, bien 00:37:03
luego, vamos a llamar 00:37:06
a esta línea que estoy pintando en este momento 00:37:08
que es 00:37:10
perpendicular al dibujo 00:37:12
de la lente, a esta línea vamos a 00:37:14
llamarle eje óptico 00:37:16
a esta línea le vamos a llamar 00:37:17
eje óptico 00:37:19
luego, dentro de eso 00:37:20
en el mismo eje óptico 00:37:28
hay un punto característico aquí 00:37:30
y hay un punto 00:37:32
característico simétrico al otro lado 00:37:35
que se llaman focos 00:37:37
las lentes tienen focos 00:37:38
eso es 00:37:41
las lentes tienen focos 00:37:43
este vamos a llamarle 00:37:45
foco prima y este 00:37:47
foco sin prima 00:37:48
foco prima, foco sin prima 00:37:49
no, en las lentes convergentes 00:37:51
el foco prima está a la derecha 00:37:57
y el foco sin prima está a la izquierda 00:37:59
el foco prima 00:38:01
apuntar que se llama foco imagen 00:38:02
el foco prima este de aquí así 00:38:04
se llama foco imagen 00:38:06
y el otro se llama 00:38:08
foco objeto 00:38:12
foco imagen el F prima 00:38:13
foco objeto el F 00:38:16
¿vale? 00:38:18
bien, más cosas 00:38:20
ahora, a doble 00:38:21
la distancia que hay desde la lente 00:38:23
al foco prima 00:38:26
se le suele llamar distancia focal 00:38:26
f' minúscula 00:38:29
y a esta f 00:38:35
sin prima, también minúscula 00:38:36
las f minúsculas son distancias 00:38:38
tantos metros 00:38:41
f mayúscula es la característica 00:38:42
el número de un punto 00:38:45
y la f minúscula es la distancia concreta que hay 00:38:46
del foco objeto a la lente 00:38:49
y f' minúscula 00:38:51
la distancia que hay de la lente al foco 00:38:52
prima, foco imagen. ¿Vale? 00:38:54
Son iguales. F y F' son 00:38:56
iguales. ¿Vale? 00:38:58
Se llama distancia focal. 00:39:03
Bueno, en realidad se llamaría... 00:39:05
Dime. 00:39:06
Como los ángulos de antes, ¿no? 00:39:06
Como los... 00:39:10
Los de la luz. 00:39:10
No, no entiendo. 00:39:14
Y pues las que son 00:39:15
iguales, ¿no? Sí, son iguales. 00:39:16
O sea, la F y la F' se llaman 00:39:19
semidistancia focal, 00:39:20
imagen, semidistancia focal 00:39:22
objeto 00:39:24
bueno, es que 00:39:25
la distancia interfocal sería 00:39:29
F más F' 00:39:31
la semidistancia focal 00:39:32
es F' 00:39:35
o F' 00:39:37
¿veis lo que digo? 00:39:39
es que distancia focal es distancia de los focos 00:39:41
¿verdad? 00:39:44
pero semidistancia focal es de aquí a aquí o de aquí a aquí 00:39:45
¿de acuerdo? 00:39:48
luego hay otro punto característico 00:39:49
a doble de distancia 00:39:52
tanto a un lado como a otro 00:39:53
porque esto es simétrico 00:39:56
y a este punto no le voy a llamar 00:39:57
de ninguna manera 00:40:02
para entendernos un poco 00:40:02
le voy a llamar 2F 00:40:05
y a este le voy a llamar 2F' 00:40:06
por llamarle de alguna manera 00:40:10
¿vale? 00:40:13
¿veis la cosa? 00:40:21
hasta ahora, bueno son nombres y ya está 00:40:23
bueno y perfecto 00:40:25
¿y ahora qué? pues ahora pintamos 00:40:27
un objeto 00:40:29
la idea filosófica es 00:40:30
imaginaos que tengo aquí, ahora 00:40:32
un árbol, aquí 00:40:33
¿vale? así 00:40:36
la idea es 00:40:39
¿cuál sería la imagen de este árbol? 00:40:41
al otro lado 00:40:45
de la lente, ¿vale? 00:40:46
o sea, la idea es, viene por aquí, aquí hay un árbol 00:40:48
viene por aquí la luz 00:40:50
la luz viene siempre desde la izquierda hacia la derecha 00:40:51
y entonces la imagen de este árbol 00:40:53
se pintará aquí en algún sitio 00:40:56
¿vale? 00:40:57
No, la imagen. 00:41:00
Sí, puedes pensar que es como si fuera la sombra, 00:41:04
para hacerte una idea, ¿no? 00:41:06
Pero es la imagen del árbol, ¿vale? 00:41:08
Pero la luz viene desde el árbol. 00:41:10
La luz viene siempre desde la izquierda. 00:41:13
Es como si aquí estuviera el sol 00:41:14
y estuviera iluminando. 00:41:16
Entonces ilumina el árbol 00:41:18
y los puntos de luz del árbol 00:41:19
vienen por aquí y atravesan la lente. 00:41:21
Y entonces por aquí, en alguna parte de aquí, 00:41:24
se pintará la imagen, ¿vale? 00:41:25
Voy de momento a pintarlo aquí en algún sitio, ¿vale? 00:41:27
Luego lo cambiaré, 00:41:29
pero vamos a pensar que está aquí. 00:41:31
esta es la imagen de ese árbol 00:41:32
es decir, los rayos de luz vienen del árbol 00:41:34
atraviesan la lente 00:41:37
y esos rayos se pintan aquí 00:41:38
entonces aquí está la imagen del árbol 00:41:40
¿vale? 00:41:42
bueno, perfecto 00:41:45
a la distancia del objeto a la lente 00:41:46
le vamos a llamar 00:41:49
en plan S 00:41:51
¿por qué se le llama S y no se le llama por ejemplo X? 00:41:52
porque es una distancia horizontal, ¿verdad? 00:41:58
bueno, porque de forma tradicional 00:42:00
la gente le llama así y ya está 00:42:01
y luego vamos a llamar S' 00:42:03
a esta distancia 00:42:06
la distancia de la lente 00:42:08
a la imagen 00:42:09
¿vale? 00:42:11
se ve ¿no? 00:42:13
y ahora la cuestión filosófica es 00:42:15
ya llega por fin la ecuación 00:42:18
la ecuación es esta 00:42:20
1 partido por S' 00:42:21
o sea 1 partido por la distancia 00:42:24
de la imagen a la lente 00:42:26
menos 1 partido 00:42:27
de la distancia del objeto 00:42:29
a la lente 00:42:32
es igual a 1 entre F'. 00:42:32
Esa es la ecuación principal de las lentes. 00:42:35
1 entre S' menos 1 entre S 00:42:41
igual a 1 entre F'. 00:42:44
¿Vale? ¿Se ve la idea cómo es? 00:42:46
Esa es la ecuación principal de las lentes. 00:42:50
Y ahora vamos a llamar a I la altura del árbol. 00:42:53
Aquí menos mal que sí que se emplea una cosa lógica. 00:42:56
El eje vertical, el eje I. 00:42:59
Pues vamos a llamar I a la altura del árbol 00:43:01
Y vamos a llamar I' a la altura de la imagen 00:43:03
¿Vale? 00:43:06
Pues la otra ecuación 00:43:07
Otra ecuación de las lentes es esta 00:43:09
El tamaño de la imagen del árbol 00:43:11
Entre el tamaño del árbol 00:43:13
Es igual a 00:43:15
S' entre S 00:43:17
Generalmente cuando tú 00:43:23
Miras a través de una lente 00:43:27
generalmente la imagen 00:43:29
pues es más pequeña o mayor 00:43:31
en fin 00:43:33
un ejemplo de lente, una lupa 00:43:34
cuando tú miras a través de una lupa 00:43:37
pues la imagen es mayor generalmente 00:43:39
¿verdad? entonces el tamaño 00:43:41
de la imagen y el tamaño del objeto 00:43:43
es igual a S' entre S ¿vale? 00:43:45
bueno pues esto es un poco la idea 00:43:47
me faltan más cositas 00:43:49
pero continuamos el próximo día 00:43:50
pero prácticamente terminamos ¿vale? 00:43:52
de todo el capítulo 00:43:57
bueno 00:43:58
¿alguna duda de casa? 00:44:01
¿no? 00:44:04
vale, pues entonces corto ya 00:44:07
detengo la grabación 00:44:08
Subido por:
Jesús R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
64
Fecha:
23 de enero de 2021 - 20:10
Visibilidad:
Público
Centro:
IES CARMEN CONDE
Duración:
44′ 13″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
61.17 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid