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Entrega del Premio Miguel Hernández 2017 al CEPA Sierra Norte

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Subido el 24 de noviembre de 2018 por Cepa torrelaguna

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Entrega del Premio Miguel Hernández 2017 al CEPA Sierra Norte

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Nuestro centro es un centro comarcal, esto significa que solo podemos impartir docencia y en 8 de ellos no tenemos más profesores. 00:00:00
Podemos tener en cuenta que la población adulta de la comarca son cercanas a 20.000 personas, mayormente de 18 años, y cada curso académico tenemos cerca de 500 alumnos. 00:00:18
Estamos hablando de un 4% de los alumnos, un número bastante elevado. 00:00:29
Las enseñanzas que impartimos son desde la facultación, las enseñanzas iniciales, que es como se llaman oficialmente, hasta la secundaria, 00:00:34
el español para profesores y migrantes, la comunidad humana, la universidad, los formativos y otras abiertas e interesantes. 00:00:43
Lo más destacable es que hace cuatro años el centro se encontraba en una situación que fue un poco delicada, 00:00:53
cambió de equipo directivo y además tenía que adaptarse a nuestra carrera. 00:01:04
Una de las dificultades de ISEE como centro local es que las comunicaciones en nuestra zona no son muy buenas 00:01:13
y por lo tanto, que de un lado se comunique a otro es bastante difícil si no tienen los medios propios necesarios. 00:01:22
Vimos la suerte de que justo al comienzo de esta decisión, al cambio del centro, surgió la oportunidad de un proyecto que es el que nos va a dar la puerta de salida a innovar. 00:01:30
Decidimos hacer un tome de innovación educativa y tecnológica basado principalmente en cuatro líneas temáticas. 00:01:51
La primera de ellas era que queríamos que los alumnos trabajaran conjuntamente, independientemente de el nivel educativo en el que se encontraban. 00:02:01
No solo hablamos de trabajar con proyectos en distintos ámbitos, los alumnos de una misma clase, sino que el alumno que va a clase de arqueologización no puede trabajar con un chico que está en el último curso para sacarse de la secundaria. 00:02:11
y la actividad con la cual un poco partimos. 00:02:26
Otro de los ejes temáticos fue también cambiar un poco las metodologías en las clases, 00:02:35
olvidarnos de las clases magistrales. 00:02:41
Y una de las cosas que empezamos a meter fue la de mirar alrededor del álbum, 00:02:44
pero en esta ocasión en el álbum. 00:02:48
Y luego el intercambio de experiencias con otros centros. 00:02:55
Tenemos que abrir las puertas de nuestros centros, tenemos que ir a visitar otros centros, 00:02:58
no solo los vecinos que están en el pueblo al lado, 00:03:02
lado, sino irnos a otras comunidades, irnos a otros países y a partir de ahí enriquecernos 00:03:04
todos mutuamente y sacar ideas. Muchas de ellas pueden ser extrapolables o tramos a 00:03:10
lo mejor no se pueden adaptar a la realidad de nuestro reto. Y el cuarto tema, que se 00:03:15
utilizó más tarde, fue la respuesta por la formación, la política y la inclusión 00:03:19
verde dentro de que en el público actual de la Comunidad de Madrid, debíamos de apostar 00:03:25
Por ello, es parte del futuro hacia el que nos estamos dirigiendo, porque es también bastante motivador para el entrenado, porque además en la comandante hay mucha población que a nivel laboral lo necesita, como son estudios de edad de segunda edad, de edad externa, incluso con estudios de formación profesional, y me parecía bastante interesante. 00:03:35
El proyecto se llama PAPATIC y surge con una convocatoria del Ministerio de Educación Pública y Deportes, 00:03:55
de mejora del aprendizaje, en el cual tienen que participar centros de distintas comunidades autónomas. 00:04:05
Esto ha sido publicado hacia octubre. 00:04:11
Gracias a las redes sociales, en particular, conocimos a docentes, docentes educativos, 00:04:17
en concreto el Palau de Mar en Barcelona, el Maria de Olor Paul en Moniz, en Tarragona, 00:04:25
y bueno, hicimos un proyecto de lo que se queda grabado para toda la playa. 00:04:32
Yo creo que es un antes y un después, lo que significó para los docentes que estábamos haciendo en el centro 00:04:36
y creo que también para el centro. Fue un poco el origen de empezar a trabajar con estos proyectos. 00:04:43
¿Qué es lo que hicimos? Pues pudimos visitar en diversas ocasiones los centros de Barcelona, los centros del centro. 00:04:50
Esto dio también el paso a que pudimos conocer otros centros. 00:05:00
El trabajo de la base de tecnologías, pues también cuando ellos vinieron a nuestro centro, ellos pudieron ver el trabajo que hicieron. 00:05:08
Y luego, sobre todo, intercambiar experiencias de metodologías activas, puesto que en cada centro, a lo mejor, en las aulas, pues, se caracterizan más en las experiencias de los estudiantes, en los plazos, intercambiar esas experiencias y ver de qué nos poníamos en el futuro. 00:05:22
Dentro de estos objetivos de lo que es el proyecto MAPATIC, realmente lo que subyace dentro de este cambio es que nuestros alumnos vengan a contener esa clase y se aprenda el asentismo, sobre todo en los adultos que vienen a estudiar la secundaria, la que sí es voluntaria, porque son adultos, pero algunos de ellos vienen de las escuelas. 00:05:37
También fidelizamos, lo que puede ser interesante, el aprendizaje es a lo largo, un típico. 00:05:57
Luego también, si estamos trabajando en un proyecto en el cual van a estar participando algunos de las instituciones, 00:06:12
de secundaria, de secundaria, están chicos de 18 años en un proyecto, tienen mucho que aportarse unos a otros, 00:06:23
Y en el nivel de convivencia, cuando hemos hecho visitas a otros educativos y han tenido que convivir los mismos días, los más jóvenes, los más adultos, pues ha sido bastante enriquecedor y la más bien la unión que se crea entre esos alumnos tan diferentes, sobre todo por la edad. 00:06:33
Es cierto que el sistema educativo está muy encasillado por edades y la educación para adultos nos abre otras posibilidades. 00:06:51
Como comentaba antes, una de las actividades que les marcamos fue la elaboración de estas 00:07:00
tecnologías geocalizadas que se plasmaron con unos paneles que podemos ver en la imagen 00:07:06
que está puesto en cada uno de los municipios en su trámite de actuación donde cualquier 00:07:11
visitante, cualquier turista, ya lo tenemos que hacer con el código QR, también puede 00:07:17
acceder a las aplicaciones de movilidad fomentada, posibilidades y puede ver el material que 00:07:22
ha elaborado el alcalde. 00:07:30
Esto tiene la ventaja de que el alumno ve su trabajo accesible para cualquier persona y le da un valor extra. 00:07:31
Ve el trabajo que hace en la clase. No se asume la clase para una nota, para una evaluación. 00:07:40
Sino que es algo que queda ahí para todos. Tiene otra importancia. 00:07:45
Y luego también la forma de trabajar para conseguir estas audiodías es la búsqueda de información. 00:07:50
Comenzamos con una presentación, hicimos una dedicada, con código web, pero luego nos pasaron al trabajo. 00:07:58
Y claro, aquí se ven bien las distintas formas de trabajar, las personas más muy históricas que ellos tienen, 00:08:09
las personas que llevan toda su vida en el municipio, mientras que los más jóvenes, pues, por recursos más grandes. 00:08:19
Con todo ello, una vez que buscan una información, le dan forma a la palabra en coro. 00:08:27
Tenerlo accesible, como podemos ver en esta imagen, es con una aplicación que se llama Aumento Antigeo, 00:08:37
en la cual recorrer cada uno de los municipios con las que han elaborado y esta actividad fue bastante indicación. 00:08:43
El otro de los ejes temáticos era el trabajar en matemáticas de una forma diferente. 00:08:58
En este caso, con los universitarios terceros, lo que trabajamos conjuntamente fue la elaboración de un grupo virtual, en el cual se suben unos textos, unos vídeos, unas imágenes. 00:09:05
Los vídeos se elaboraron desde el equipo educativo, desde la UNA, ellos nos dieron el soporte tecnológico, ahí vemos algunos datos, el número de vídeos, de ejercicio interactivo, de guía eléctrica que se hicieron para... 00:09:19
Pero lo más relevante es que la universidad lo que nos reflejó fue una herramienta que nos enseñó cómo se ven los vídeos, es decir, lo que aquí hay que tener antes de ir a dar la clase. 00:09:35
Muchas veces, ahora que está tan de moda el uso de los vídeos en las presentativas, parece que lo importante es ver cuántas visualizaciones tiene un vídeo. 00:09:51
o sea, cualquier página, pues tiene un millón de chicas en este vídeo que es muy bueno. 00:10:02
A mí como docente, lo que me importa es cuánta gente lo ve. 00:10:08
Cuando yo llegué al aula, saber dónde están las dificultades que ha tenido mi alumnado. 00:10:12
Yo más, cuando los alumnos, muchos de ellos trabajan, tienen hijos, tienen una vida de adulto. 00:10:19
Entonces, todo lo que está en los hospitales creo que es un listo. 00:10:31
Nos da muchas informaciones, pero mirad, esto es el cómo se ha visualizado un vídeo en global. 00:10:34
Lógicamente, el número de visualizaciones que hay en el centro, esto quiere decir que en ese segundo, en el segundo ciento diez aproximadamente, 00:10:46
el alumnado ha aprendido la llave de la dificultad. Cuando pasa clases, ya sabe dónde está la dificultad. 00:10:54
Hace falta explicar cosas donde el alumno a lo mejor ya no tiene interés o ya no sabe hacerlo, como se puede ver al final de la imagen. 00:11:01
En concreto, se trata de la resolución de la ecuación de segundo grado. 00:11:11
¿Cuántos siglos? Ahí está la dificultad. 00:11:15
El uso de estas herramientas mejora la experiencia en el aula. 00:11:19
Luego, otro de los ejes será el conocimiento de las experiencias. 00:11:28
Como hemos comentado, el proyecto de Comunicado de Munir, visitas para centros en Ibiza desde el siglo XXI, por toda la geografía española y en particular también en el curso pasado en Madrid se hace un programa piloto de la historia del tratamiento, este es el momento de la actúa en el cual los centros podrían asociarse, entre ellos tendrían que regresar un grupo de seis visitas, tres a cada centro. 00:11:34
en este caso decimos que el centro adulto 00:12:06
le condenaría algo y bueno 00:12:08
pues nosotros sí les transmitimos 00:12:10
todos estos proyectos y ellos los suyos 00:12:12
son todos los principios 00:12:14
el otro de los ejemplos temáticos 00:12:15
es la formación romántica de profesión 3D 00:12:19
que es de lo que nos vamos a apostar fuerte 00:12:21
el año pasado y este año 00:12:22
ya hemos conseguido ser el único centro de formación para adultos 00:12:24
de la Universidad de Madrid que imparte un curso 00:12:26
específico de esta materia 00:12:28
además de poder trabajarlo 00:12:31
en todos los niveles académicos 00:12:32
y el alumnado mostró el trabajo que había realizado entre muchas más de las actividades. 00:12:35
Otros proyectos que hemos ido realizando el año pasado fue el quinto seccionario de 00:12:56
de personajes negros, personaje emblemático en Torre Laguna, y bueno, surgió la posibilidad 00:13:02
de cómo trabajar este personaje con sus luces, con sus sombras, entre los cuatro centros 00:13:08
educativos de Torre Laguna. Surgió un proyecto que además se ha terminado con una de centros 00:13:14
y donde la idea principal era relacionar el pasado y el futuro. Por ejemplo, en el siglo 00:13:35
Y lo que hice en Tremont-Colón, más lejos, ahora tenemos en el TMS. 00:13:45
Ahí salió un proyecto, en los tiempos, en las tres generaciones puntales del municipio. 00:13:49
También, aprovechando otro ejemplo, el cuarto centenario de 2019 ha sido el de 300 años. 00:13:59
Pero bueno, también más proyectos más hechos y actualmente estamos con un proyecto de cada uno y principalmente de varias líneas. 00:14:10
Por un lado, el STEM. Somos en el grado de la gestión, más o menos, en el resto de nuestros países. 00:14:19
en concreto en Estonia y en Finlandia, y además ver cómo funcionan los centros educativos, 00:14:26
siempre sabéis cómo funcionan esos centros, siempre está en boca de cualquier informe, 00:14:32
Estonia de manera digital, pues para la visita también más a punto de loco, todo eso ver 00:14:41
qué ideas, cómo mostrar y qué cosas adaptar a la realidad de nuestro centro, donde la 00:14:45
mayor dificultad es que es un centro comarcal donde todo está descentralizado y es una 00:14:49
las necesidades dificultades. Y bueno, poco más. Dar las gracias a todos los profesores, 00:14:55
a los alumnos que hoy no han podido asistir, estar aquí. Y bueno, pues muchas gracias 00:15:03
por acompañarnos en la sesión. 00:15:10
Idioma/s:
es
Subido por:
Cepa torrelaguna
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
69
Fecha:
24 de noviembre de 2018 - 1:13
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB SIERRA NORTE
Duración:
15′ 16″
Relación de aspecto:
1.82:1
Resolución:
640x352 píxeles
Tamaño:
46.01 MBytes

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