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Blog: "En busca del champiñón dorado"

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Subido el 28 de enero de 2013 por Angeles R.

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III Congreso Escuela 2.0 - Granada: Experiencia de centro Blog: "En busca del champiñón dorado"

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...conferencia de esta tarde y nada, os voy a presentar a Maita Arenzana y Vanessa Fernández. 00:00:03
Me han dicho que no les robe la presentación, que la querían presentarse ellas, ¿vale? 00:00:14
Y tienen muchas ganas de empezar, entonces pues sin nada más os dejo con ellas, ¿vale? 00:00:19
Hola, buenas tardes. Estamos un poco nerviosas. 00:00:25
Nosotras somos dos maestras de educación primaria. 00:00:29
Yo soy Maite y ella es Vanessa, como ha dicho el compañero. 00:00:46
Os vamos a presentar el blog En busca del champiñón dorado, que lo hicimos junto con unos compañeros que no han podido asistir. 00:00:49
Entonces, nosotras vamos a intentar de la mejor manera presentarlo. 00:00:56
Nosotras el proyecto lo hicimos en el Colegio José Ortega Valderrama de Pradejón, de La Rioja, 00:00:59
y lo realizamos con alumnos de sexto de primaria. 00:01:05
Como podéis ver, lo hicimos con dos aulas. 00:01:09
Las dos aulas estaban dotadas con la pizarra digital interactiva 00:01:13
y todos los niños tenían ordenadores, todos conectados a Internet mediante Wi-Fi. 00:01:16
Además, nosotros ya teníamos un blog de aula que se llamaba Divertiblog, 00:01:23
Y los niños ya estaban un poco familiarizados con el tema de los blogs. 00:01:28
Aquí podéis ver a los alumnos cómo están trabajando cada uno en su pupitre, en esta forma, de manera individual, con los ordenadores. 00:01:32
Como ya teníamos, y os he comentado, el blog de aula, quisimos ir un grupo de maestros, ir un poquito más adelante y hacer un cambio en la metodología. 00:01:41
Para ello hicimos un proyecto interdisciplinar entre profesores de varias asignaturas, matemáticas, conocimiento, inglés, lengua y educación física. 00:01:51
Y todo ello lo relacionamos en el proyecto. 00:02:01
Os voy a intentar explicar un poquito en qué consiste la historia, porque yo sé que el nombre, en busca del champiñón dorado, pues igual se queda un poquito ahí que no sabemos muy bien situarlo. 00:02:05
lo voy a hacer en unas pocas líneas 00:02:16
porque el proyecto ha sido de un año entero 00:02:18
y la historia es bastante compleja 00:02:20
espero que la entendáis 00:02:22
había dos personajes principales en la historia 00:02:23
que eran Fungi y Mushroom 00:02:26
los dos se alimentaban 00:02:29
de la energía de los ordenadores 00:02:31
que tenían los niños de sexto 00:02:32
y su objetivo 00:02:35
era buscar un champiñón 00:02:37
en este caso un champiñón misterioso 00:02:38
que era dorado 00:02:40
porque así de esa forma lo que iban a conseguir 00:02:41
era tener la inmortalidad 00:02:44
pero no sabían buscar el chesechampiño 00:02:45
no sabían cómo dirigirse 00:02:47
y cómo seguir las pistas que tenían 00:02:49
para poder lograrlo 00:02:51
entonces Masrum se alió con uno de los profesores 00:02:52
del colegio, que era el maligno 00:02:55
y lo que intentaba era robarnos 00:02:57
los ordenadores a los niños 00:02:59
entonces imaginaron la historia los niños 00:03:01
cuando ya sabían un poquito 00:03:03
sin embargo Fungi lo que intentó 00:03:05
era hacer el bien 00:03:07
y era hablar con nosotros los profesores 00:03:08
que hicimos el proyecto 00:03:11
para ponerse en contacto con los alumnos y ayudarles a que más uno les robase los ordenadores. 00:03:12
Entonces les mandaba una serie de misiones, que eran unas tareas, 00:03:20
que cuando los alumnos las conseguían les daban unas pistas, 00:03:25
que luego un poquito más adelante iremos viendo. 00:03:29
Y sobre todo quiero explicar que se llama El Champiñón Dorado 00:03:31
porque el proyecto lo realizamos en el colegio de Pradejón 00:03:35
y la mayoría de las familias en el pueblo se dedican al cultivo del champiñón. 00:03:40
Entonces era una manera de motivar a los alumnos en el proyecto y creemos que era un escenario muy motivante. 00:03:44
Os dejo ahora con mi compañera Vanessa. 00:03:52
Buenas tardes. 00:03:57
Vamos a seguir un poquito. 00:03:59
Partiendo de lo que nos ha contado Maite, nos propusimos, por un lado, la historia que ha contado, 00:04:05
es decir, crear un escenario que fuera motivante para los alumnos, la historia en sí ya les motivaba, 00:04:11
pero el hecho de trabajar con los portátiles, alguna metodología diferente a la tradicional, también. 00:04:17
Estimular su creatividad, cada tarea que le planteábamos tenían que crear algo, normalmente trabajaban en grupos, 00:04:24
entonces eso hacía que desarrollaran su creatividad para cumplir los objetivos. 00:04:31
Consistía en trabajar por proyectos, llamémosle misiones, en las que trabajábamos los diferentes contenidos del currículum 00:04:37
Por ejemplo, se hizo una webquest en la que trabajaban contenidos de conocimiento del medio, los países 00:04:46
Y investigaban sobre esos países y sobre los juegos tradicionales que se daban en cada país 00:04:55
Por tanto, podían aplicarlo a la vez trabajándolos en educación física 00:05:01
Buscando, como ha dicho Maite, la interdisciplinariedad. 00:05:05
Otro aspecto que nos propusimos es inculcarles el espíritu web 2.0, el espíritu 2.0, utilizando diferentes herramientas. 00:05:12
Eran las herramientas que tenían que utilizar para conseguir esos objetivos que nosotros les planteábamos. 00:05:20
Elaborar contenidos en colaboración. 00:05:29
Hicimos mucho uso de herramientas que necesitaban la colaboración 00:05:32
porque sin ello no podían conseguir los objetivos planteados. 00:05:36
Participar activamente en su aprendizaje. 00:05:42
Trabajamos diferentes estilos de enseñanza, destacando los de descubrimiento guiado, resolución de problemas, etc. 00:05:44
Planteándole cuestiones y que ellos mismos, por sí mismos, aprendieran a aprender, saliendo de la típica enseñanza tradicional. 00:05:51
Y aprender normas y actitudes para ser un buen ciudadano digital. 00:06:00
Por un lado, tanto en el respeto de los materiales con los que estábamos trabajando, ordenadores, como de los sistemas tecnológicos que utilizábamos. 00:06:05
Además, nosotros como tutoras trabajamos mucho con ellos las normas para el uso de los portátiles y los alumnos respondieron bien en todo momento. 00:06:14
Y por último, desarrollar las competencias básicas. 00:06:28
Para este desarrollo utilizamos la competencia en tratamiento de la información y la competencia digital como eje vertebrador. Nuestro proyecto nace y vive en internet, está online, entonces es ahí donde reflejamos mediante un blog, que luego os enseñaremos, toda esta experiencia, todo el proceso que se ha ido haciendo e incluso los niños lo han ido narrando allí, como lo han ido experimentando. 00:06:31
experimentando. Por otro lado, se han trabajado otras competencias importantes, como la competencia 00:06:59
en comunicación lingüística. Por ejemplo, a la hora de realizar trabajos, después los 00:07:05
han expuesto delante de sus compañeros, exposiciones orales, textos escritos. También han trabajado 00:07:10
la competencia para aprender y la de autonomía e iniciativa personal, como hemos dicho, haciendo 00:07:18
aprendizaje autónomo, ellos mismos buscando y transformando la información, saliendo 00:07:24
un poco del corta y pega tradicional, y la competencia social y ciudadana, con los valores 00:07:29
que se le ha ido transmitiendo con toda la aventura y el trabajo con los compañeros. 00:07:35
Para trabajar, los alumnos han utilizado diferentes herramientas, la herramienta de Word, por 00:07:46
ejemplo, al hacer los textos, las redacciones en las que han sido ellos mismos autores, 00:07:51
proyectos de investigación 00:07:55
por ejemplo cada profesor tenía un nombre 00:07:58
correspondiente a una seta 00:08:00
y tenía que investigar por qué nos llamábamos 00:08:02
cada uno así, uno era perro chico 00:08:05
otro era pie azul 00:08:06
trabajos con Google Docs 00:08:07
presentaciones en colaboración 00:08:13
mientras mi compañera va buscando la actividad 00:08:14
nosotros como lo hacíamos 00:08:17
era formamos pequeños grupos de alumnos 00:08:18
en el que nombrábamos un capitán 00:08:21
responsable 00:08:23
eso por supuesto ese rol iba cambiando 00:08:24
El responsable lo que hacía era distribuir la tarea entre los miembros del grupo. 00:08:28
Como sabéis, Google Docs nos permite que cada alumno trabaje desde su propio ordenador en el mismo documento, 00:08:34
sin la necesidad de estar varios alumnos sentados junto a un ordenador. 00:08:41
Entonces, se creaba un documento, lo creaba el capitán, lo compartía con sus compañeros 00:08:46
y al inicio del documento explicaba qué tenía que hacer cada uno, 00:08:51
qué diapositiva o qué parte del documento Word 00:08:55
entonces, cada uno 00:08:58
hacía su parte y por último 00:09:00
previamente el capitán 00:09:01
que se me ha olvidado, les daba unas pautas de fuente 00:09:04
tipo de letra para un poco unificar 00:09:06
y él era el responsable de al final 00:09:07
que quedara unificado 00:09:09
este fue uno de los trabajos 00:09:11
que hicieron 00:09:13
cada uno 00:09:14
haciendo 00:09:17
las diapositivas correspondientes 00:09:19
con Google Docs 00:09:22
también lo hicieron 00:09:23
con documento de Google. 00:09:24
Por otro lado, se utilizó herramientas como Vox, 00:09:32
que son grabaciones de sonido, 00:09:35
en la que los alumnos se comunicaban con Fungi y con Marrum 00:09:37
y les preguntaban o les pedían 00:09:40
que querían estar en contacto con ellos 00:09:43
y que siguiera la aventura. 00:09:45
Y por último, otras herramientas que nos parecen de gran utilidad 00:09:48
como Google y Poplet 00:09:52
son dos herramientas 00:09:54
que las hemos trabajado mucho 00:09:56
en lenguaje y sobre todo en conocimiento 00:09:58
del medio, sirven para crear 00:10:00
mapas conceptuales 00:10:02
entonces la diferencia 00:10:04
Google puedes crear 00:10:06
mapas pero solo te permite 00:10:08
crear texto e imágenes 00:10:10
sin embargo Poplet 00:10:12
te posibilita poder insertar 00:10:14
incluso vídeos 00:10:16
y la posibilidad de compartirlo 00:10:18
además con tus compañeros 00:10:20
Entonces, es una buena manera de organizar la información y que les quede un resumen saliendo un poco del método tradicional de escribirlo en el cuaderno. 00:10:21
Ellos voluntariamente en el aula hay veces que luego lo aplicaban y elegían hacer los esquemas con estas herramientas en vez de con lápiz y boli, o sea, con lápiz y cuaderno. 00:10:32
Además de este tipo de actividades que les planteamos, también les planteamos otro tipo de actividades de motivación. 00:10:45
que le siguieran enganchando la historia, como por ejemplo, el día de San Patricio, 00:10:51
la misión era que todos tuvimos, incluidos los profesores del proyecto, 00:10:58
todos tuvimos que ir al colegio vestidos con una prenda verde y todos cumplieron la misión. 00:11:03
Otra de las misiones era, por ejemplo, algo que les costaba hacerlo del todo bien, 00:11:08
pues subir la fila completamente en silencio. 00:11:12
Claro, al ser sexto de primaria, los pequeños preguntaban qué está pasando, 00:11:15
que imitaban también y se interesaban por la historia. 00:11:19
Incluso le hicimos un poco a nivel de centro 00:11:23
de transmitir información por megafonía. 00:11:25
Entonces, un poco el centro estaba inquieto 00:11:29
qué estaba pasando porque además para nosotros 00:11:31
y para esos niños esta aventura era secreta. 00:11:34
Entonces, hubo ahí un... 00:11:37
¿Vale? 00:11:39
Y ahora dejo que siga mi compañera. 00:11:41
Bueno, ahora voy a explicar yo las herramientas 00:11:46
que hemos utilizado los profesores. 00:11:49
Mi compañera os ha explicado la de los alumnos y en primer lugar nosotros no queríamos nosotros presentarles la historia directamente a los alumnos. 00:11:51
Entonces decidimos crear un tipo de personajes gracias a la página de Boki.com, que tú le puedes introducir el texto manualmente y ellos se mueven y hablan. 00:12:00
Os voy a poner ahora un ejemplo, incluso le podéis cambiar el fondo, el personaje lo podéis elegir, es como un tipo de avatar pero tiene movimiento. 00:12:11
A ver si... Os voy a poner un ejemplo de cada uno, porque a ellos les gusta mucho. Este, por ejemplo, sería el mensaje de Masroom. A ver si se oye. 00:12:18
Vale, pues este tipo de historias 00:12:31
a los críos les engancha mucho 00:13:01
y no hacía más que preguntarnos 00:13:03
¿Ha vuelto a escribir ahí en el blog otro Boki? 00:13:04
Tanto de uno como de otro 00:13:07
Escuchamos ahora del otro 00:13:08
Bueno, pues esto ya era el final de la historia 00:13:09
cuando ya consiguieron el champiñón dorado 00:13:27
y resolver todo el misterio 00:13:29
Otro material que también nosotros preparamos 00:13:30
era a través de Google Sites 00:13:35
porque podíamos hacer las webquests 00:13:36
y seguir una metodología específica. 00:13:39
Mi compañera va a poner ahora una 00:13:42
para que veáis un poquito cómo trabajamos. 00:13:43
Se trabajó esta webquest 00:13:46
tanto en conocimiento como en educación física 00:13:47
porque ya hemos dicho que era un proyecto interdisciplinar. 00:13:49
Entonces, ¿la has buscado? 00:13:54
Pero no era ahí. 00:13:58
Era en el enlace. 00:13:59
Si no, le doy yo. 00:14:03
Entonces, aquí podemos ver la metodología que se trabaja con la web, pues, que tenemos la introducción, las tareas, proceso, evaluación, luego pusimos aquí ya una vez que los alumnos habían hecho las presentaciones, como ha dicho ella, con Google Docs, pues las pusimos aquí ya realizadas, luego también tenemos unas conclusiones, ¿vale? 00:14:03
Y como he dicho, pues estaba relacionada la educación física con el conocimiento, porque a la vez que estaban buscando información sobre los países, también buscaban diferentes juegos tradicionales de cada país. 00:14:26
Otro material que nosotros utilizamos es Edmodo. 00:14:39
Nosotras las tareas que tenían que realizar las poníamos como una asignación en Edmodo 00:14:45
y luego los alumnos una vez que las habían realizado tenían que ir a Edmodo 00:14:50
y en la misma asignación nos tenían que enviar a nosotras la actividad 00:14:54
y nosotros se la corregíamos y les mandábamos si la tenían bien hecha o no. 00:14:58
Otro material que también utilizamos, otras herramientas, es Google Docs, 00:15:02
al igual que la utilizaban los alumnos, los profesores también las utilizamos 00:15:07
nosotros en el centro no tenemos tanto tiempo 00:15:10
como para reunirnos cada 20 minutos 00:15:13
o cada cierto tiempo porque tenemos mucho trabajo 00:15:16
y el proyecto era un proyecto anual y necesitaba de tiempo 00:15:19
entonces decidimos también utilizar Google Docs 00:15:22
así era una forma de trabajar online y cada uno en su casa 00:15:25
a la vez podíamos trabajar en el mismo documento 00:15:28
nos sirvió para hacer las memorias y varias cosas 00:15:31
y luego por último 00:15:34
Uno es Blogger, que lo hemos utilizado para hacer el blog y de esta forma presentar a los alumnos toda la historia, que no se perdiesen, que siguiesen el hilo conductor de la historia y poder recoger un poquito todo lo que íbamos haciendo. 00:15:37
Os explico, tenemos aquí en la parte izquierda del blog, podemos ver una pequeña introducción al blog, también podemos ver los visitantes recientes, que en este caso ahí están todos los alumnos, tenemos las etiquetas, que como ha comentado mi compañera, están divididas según las misiones, porque cada maestro teníamos un nombre asignado, ¿vale? 00:15:53
Entonces las misiones de Blanquilla era la profesora de inglés, las misiones de Ninfa y Nisca lo éramos nosotras dos 00:16:16
y las misiones de Perro Chico y Pía Azul eran los profesores de educación física. 00:16:22
Otros gaches que también creemos interesantes era el mapa de visitas que a la vez que nos sirve para saber de dónde nos visitan 00:16:26
pues podíamos trabajar con los alumnos pues las diferentes partes del mundo de donde nos visitaban. 00:16:33
También tenemos la posibilidad de hacer encuestas, por ejemplo, seréis capaces de adivinar 00:16:40
quién es el maligno que anda suelto por el cole 00:16:45
y nos roba los ordenadores y las baterías. 00:16:47
Pues los alumnos podían contestar. 00:16:50
Buscar en el blog los seguidores 00:16:52
y el archivo del blog, como todos los blogs, al final. 00:16:54
Luego también creamos las páginas. 00:16:59
En la página principal van saliendo 00:17:03
todos los boquis que os he enseñado, 00:17:05
pero van saliendo de orden inverso. 00:17:07
Luego tenemos nuestra aventura. 00:17:10
Bueno, no sé si le he dado. 00:17:14
En nuestra aventura, los alumnos eran los que creaban la aventura. 00:17:16
Una vez que ya había pasado, los que escribían la aventura para que se quedase en el blog registrada 00:17:22
y cualquier persona que pudiese acceder pudiese saber la historia. 00:17:27
De esta forma, los niños se hacen también partícipes de la historia y creadores del blog. 00:17:31
También tenemos las pistas, que como ya os he comentado, cuando cumplían una misión, 00:17:38
Fungi les daba una pista para conseguir resolver quién era el maligno 00:17:43
algunas veces eran pistas de foto 00:17:47
y otras veces por ejemplo era un jeroglífico 00:17:50
y una vez nos robaron las baterías de los ordenadores 00:17:54
entonces tuvieron que resolver este jeroglífico 00:17:59
y cuando lo resolvieron pues tuvieron que buscarla 00:18:01
y os pongo un poco el vídeo para que veáis 00:18:05
pues esto es un poquito que a los críos les motiva bastante 00:18:07
y se ilusiona mucho, querían ir todos a por las baterías, todos querían participar, 00:18:35
pero el que lo pudo descifrar fue el que fue. 00:18:39
Luego también otra de las páginas son los trabajos realizados, que es donde hemos estado antes, 00:18:43
que aquí hemos ido colgando todos los trabajos que han realizado los alumnos 00:18:48
porque a ellos les gusta mucho el ir al blog y ver sus propios trabajos, ir a casa, 00:18:51
contarles la historia a sus padres, incluso enseñarles lo que ellos han realizado. 00:18:55
Y luego tenemos un cuestionario, que ahora lo explicaremos un poquito más detalladamente, ya como la evaluación final, y ahora lo explicamos. 00:18:59
Es muy importante que hemos conseguido que haya repercutido el proyecto positivamente en nuestros alumnos y que les haya motivado, les haya enganchado. 00:19:17
¿Cómo lo sabemos nosotros? ¿Qué indicadores son los que nos lo demuestran? Pues que ha habido un aumento de la cohesión grupal. 00:19:30
Y que ha habido gran motivación por el uso de las nuevas tecnologías, pero no solo por ese uso de las nuevas tecnologías porque a ellos les motiva, sino también porque a su vez se han implicado en aprender los contenidos, que también es lo que necesitamos, que aprendan los contenidos que nos indica el currículum a la vez que ellos se están divirtiendo. 00:19:37
Y que haya aumentado la creatividad a la hora de resolver esos retos, de estar todo el día pensando en quién será el maligno y darle vueltas a la cabeza para poder llegar a la conclusión. 00:19:55
Os dejo con Vanessa. 00:20:04
Por último, indicar que para evaluarnos un poco a nosotros nuestra labor y el proyecto en sí, lo que decidimos hacer fue un cuestionario, volviendo a utilizar la herramienta de Google Docs, el apartado de formulario. 00:20:08
Nosotros planteamos una serie de preguntas que podéis ver aquí. 00:20:32
Y previamente a los alumnos les tenían creada, algunos ya la tenían y nosotros les ayudamos a crearla, una cuenta Gmail autorizada por sus padres y entraron en su sesión, rellenaron este cuestionario y automáticamente nosotros recibimos los datos en nuestra dirección de correo. 00:20:38
De esta forma, pudimos sacar una serie de conclusiones. Que les ha gustado participar en la aventura de Fungimaru. Que consideran que los ayudantes, o sea, nosotros los profesores participantes del proyecto, hemos hecho buen trabajo, tanto implicándonos como haciéndoles trabajar, que siempre se quejan de eso. 00:21:03
Observamos que la mayoría de los alumnos entraba individualmente en su casa unas dos o tres veces por semana. 00:21:30
Había alguno que entraba todos los días y estaba diciendo, ¿por qué no nos dan mensajes? ¿Por qué no nos mandan nada? 00:21:36
Siempre querían más. Sobre todo si eran actividades de motivación. 00:21:42
Y que los alumnos consideran, al igual que nosotros, que los aspectos que se han logrado con este proyecto son fundamentalmente esa cohesión grupal de la que estábamos hablando. 00:21:47
El manejo de diferentes herramientas web 2.0, que yo creo que a partir de ahora para el instituto les habrán sido de utilidad. 00:21:59
Por ejemplo, Google, Google Poplet o otras muchas herramientas. 00:22:05
Y un alto nivel de motivación en referencia a los temas trabajados. 00:22:10
Seguro que este año se estarán acordando de este proyecto que igual no tienen ocasión de hacer. 00:22:15
Ojalá, por nuestra parte. 00:22:19
Una gran mayoría de los alumnos estaría dispuesto a volverlo a hacer en años posteriores. 00:22:23
Por último, antes de acabar, agradecer al colegio del que formábamos parte, que desgraciadamente ya no estamos ahí, estamos en otro, que seguro que nos va fenomenal. 00:22:29
Ceib José Ortega Valderrama, de Pradejón, por permitirnos llevar a cabo este proyecto. 00:22:41
A nuestros compañeros de trabajo, que nos faltan tres aquí, que sin ellos no hubiera sido posible. 00:22:46
Nacho Rivera, Javier Seguí y María Ángel Navarro. 00:22:52
y, por supuesto, a nuestros alumnos, que eran los protagonistas de la historia, con la foto del Día de San Patricio. 00:22:55
Y agradeceros a vosotros por habernos escuchado y espero que, a pesar de la historia ser un poco compleja, 00:23:05
que os hayáis hecho una idea del trabajo que hemos realizado. Muchas gracias. 00:23:14
Si alguien tiene alguna pregunta, pues que aproveche. 00:23:26
Bueno, primero felicitaros por el fenomenal trabajo que habéis presentado, sobre todo tanto vosotros como vuestros compañeros. 00:23:30
Personalmente me ha parecido una iniciativa buenísima, pero quería saber qué impacto o qué opinión tenían, aparte de los miembros del grupo, el resto de compañeros del colegio y los padres de los alumnos. 00:23:47
En cuanto a los compañeros del centro, supongo que como en todos los centros hay profesores que se implican más y otros menos, hubo muchos de ellos que nos ofrecieron su colaboración en cualquier momento. 00:24:02
Es más, uno de los malignos era un compañero del centro al que fueron a buscar al final, por supuesto consiguieron el champiñón dorado, que era algo simbólico, un premio, un muñequito, pero que no les importó porque ellos seguían con sus portátiles. 00:24:24
entonces nuestros compañeros se han implicado 00:24:39
tampoco nos hacía 00:24:42
falta mucha colaboración 00:24:43
sí que incluso el equipo directivo 00:24:45
el último día que realizamos una gincana 00:24:47
final, todos en el patio 00:24:49
pues sí que ahí hasta el equipo directivo 00:24:51
salió a echarnos una mano 00:24:53
en ese sentido no nos podemos quejar porque la verdad 00:24:54
que han colaborado y los padres 00:24:57
pues al ver a sus hijos tan ilusionados 00:24:59
con la aventura no hacían más que felicitarnos 00:25:01
por el blog de aula, por este proyecto 00:25:04
y por todas las cosas 00:25:05
que estábamos haciendo por los niños, la verdad. 00:25:07
¿Alguna pregunta más? 00:25:21
Pues nada, despediros, que es muy bonita la iniciativa y nada, nos vemos mañana. 00:25:26
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Maite Arenzana Ruiz - Vanesa Fernández Tejada
Subido por:
Angeles R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
196
Fecha:
28 de enero de 2013 - 13:35
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
III Congreso escuela 2.0 - Granada
Descripción ampliada:

III Congreso Escuela 2.0 - Granada: Experiencia de centro Blog: "En busca del champiñón dorado" a cargo de

Maite Arenzana Ruiz

Diplomada en Magisterio de Educación Infantil y Diplomada en Lengua Extranjera (Inglés) por la Universidad de La Rioja. Además de su paso por un centro educativo en Inglaterra, en su vida laboral destaca su trabajo como tutora de 6º de Ed. Primaria en el Colegio "José Ortega Valderrama", de Pradejón (La Rioja). Allí llevó a cabo el proyecto "En busca del Champiñón Dorado", basado en la integración de las TICs en el aula. Actualmente, ejerce como maestra en el CEIP "Quintiliano" de Calahorra (La Rioja), donde es tutora de 1º de Ed. Primaria.

Vanesa Fernández Tejada

Diplomada en Magisterio por la especialidad de Educación Física y Licenciada en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte por la Universidad de A Coruña. En su anterior centro CEIP José Ortega Valderrama, en Pradejón (La Rioja), ha sido coordinadora de las TIC, ha participado en la dinamización de la página web del centro, así como en la participación de varios proyectos TIC buscando la integración web 2.0. en el aula. En la actualidad ejerce como tutora en un grupo de sexto curso en el CEIP Varia, Logroño (La Rioja).

"En busca del champiñón dorado" es un proyecto interdisciplinar entre los profesores de las distintas áreas de sexto curso de Educación Primaria. Buscamos desarrollar metodologías didácticas que puedan ser utilizadas en las aulas digitales del programa "Escuela 2.0", así como darlas a conocer al resto de maestros para poder ser llevadas a cabo en otros centros. Existe una temática para los alumnos de modo que desarrollen las competencias básicas a través de una metodología creativa, basada en el trabajo por proyectos y utilizando las herramientas que nos proporciona la escuela 2.0.

Para llevarlo a cabo hemos utilizado como referente: Edmodo, una red social educativa y aula virtual que nos permite comunicarnos entre los docentes y con los alumnos, además de asignar y calificar tareas, crear una base de recursos... Asimismo, hemos creado un blog como escenario motivador para los alumnos, que hemos utilizado como diario del proyecto, en el que los profesores hemos ofrecido información sobre las actividades gracias a la utilización de vokis, personajes que se mueven y transmiten el texto que le introducimos.

 

 

Duración:
25′ 51″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
480x360 píxeles
Tamaño:
102.89 MBytes

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