Evidencia Innovación Metodológica
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Hola, muy buenas. Aquí se presenta la evidencia fundamental para acreditar la competencia digital docente de innovación metodológica.
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Bueno, pues como vemos, se trata de una infografía en la que se muestran los diferentes pasos para llegar al objetivo final,
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que es organizar una carrera de obstáculos solidaria. El grupo de Segundo La ESO va a colaborar en la organización de una carrera de obstáculos solidaria
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con el Departamento de Educación Física. Esto se trata de una actividad de un proyecto que se lleva a cabo en la Asignatura de Educación Física,
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que es la asignatura en la que imparto clase. Bueno, pues como vemos, se trata de una secuencia de actividades en las que algún lado va a planificar,
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registrar, proponer diferentes actividades para llegar a esta solución final, objetivo final, que es organizar la carrera de obstáculos.
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Además, se utilizan diferentes dinámicas de trabajo en espacios innovadores, como diferentes espacios y zonas verdes del centro,
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así como el aula-taller de tecnología para crear diferentes obstáculos y se utilizan diferentes metodologías activas e innovadoras
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que aumentan el aprendizaje significativo, como son el aprendizaje basado en proyectos, esto se trata de un proyecto, organizar la carrera que se va a llevar a cabo,
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el aprendizaje servicio, ya que se trata de una carrera de obstáculos solidaria en la que se van a recoger diferentes alimentos para el Banco de Alimentos del Barrio,
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por tanto, se mejora, tiene un impacto positivo sobre el entorno, que es el aprendizaje servicio. Y además, se tiene en cuenta el diseño universal del aprendizaje,
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garantizando la atención a la diversidad y la accesibilidad y las adaptaciones a todo el alumnado que así lo requiera. Este principio del diseño universal del aprendizaje
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se tiene en cuenta, por ejemplo, a la hora de establecer los diferentes niveles en las diferentes actividades y obstáculos, como podemos mostrar en esta infografía que se presenta en cada uno de los obstáculos.
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Bueno, pues pasando a cada uno de los pasos, vemos en primer lugar, bueno, pues en cada uno de estos pasos se tendrían en cuenta y se utilizan diferentes herramientas y recursos digitales y tecnológicos.
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Bueno, pues en el paso número uno, puesta en marcha de esa organización, se realiza un cajud para introducir al alumnado a la organización de la carrera, YouTube para ver vídeos de carreras de obstáculos y así adquirir conocimiento.
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En el paso número dos, crear y votar obstáculos. Bueno, pues el alumnado va a crear y proponer y presentar diferentes obstáculos en clase que van a ser votados por el resto del alumnado o por el resto de grupos,
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realizando una coevaluación a través de la ola virtual. Paseamos al apartado del paso número tres, que es establecer niveles, realización del diseño de niveles a través de Canva, que es la infografía anteriormente mostrada.
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Tras esto pasaríamos a marcar el circuito. Se realiza un plano del circuito a través de PowerPoint que se va a publicar en la ola virtual, en la web del instituto, así como en la página creada de la carrera de obstáculos solidaria,
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en la que se promociona y se da diferente información. Este mapa de obstáculos sería el que aquí se muestra. También toda esa publicidad y cartelería de la carrera de obstáculos se realiza a través de Canva y también destacar la realización de ese contenido digital,
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de esa página web de carrera de obstáculos solidaria. Este sería el cartel de la carrera de obstáculos que se realiza. Pasamos al apartado número seis, organización de las posiciones salida, etc.
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Se realiza un manual con Canva y el día siete de la carrera se realiza una encuesta para evaluar la carrera e identificar posibles problemas y soluciones para futuras carreras.
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- Martin Q.
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- 24 de julio de 2023 - 19:34
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- Clave
- Centro:
- IES IGNACIO ALDECOA
- Duración:
- 02′ 59″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
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