Evidencia fundamental_Sistema de gestión de aprendizaje
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Soy Ismael Cuellar Esparza y voy a presentar una de las evidencias fundamentales del porfolio de competencia digital docente en la Comunidad de Madrid,
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más concretamente la de sistemas de gestión de aprendizaje.
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En mi caso he elegido el aula virtual de EducaMadrid, una aula virtual destinada a quinto de primaria para el área de ciencias sociales
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y en ella en primer lugar se va a encontrar una guía didáctica donde se encuentran los distintos elementos de los tres proyectos que se van a trabajar a lo largo del curso.
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Si entramos, por ejemplo, al primero de los proyectos, nuestra geografía y recursos, vamos a encontrar los distintos elementos y categorías.
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En primer lugar, nuestro alumnado encontrará una infografía del proyecto, donde van a poder ver las distintas tareas que van a tener que realizar, es decir, les va a servir de itinerario.
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Después, todo lo referido al porfolio. Primero, una carpeta de contenidos donde encontrarán la teoría del proyecto. Por ejemplo, tenemos aquí uno que es la geografía de España.
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Y, por otro lado, también van a encontrar una tarea donde podrán entregar el porfolio con todas las tareas y actividades realizadas en el día a día en clase, que nos servirá como instrumento de evaluación.
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En cuanto a las tareas que van a realizar, tenemos las cuatro primeras del itinerario, donde me gustaría enseñar, por ejemplo, la tarea 3, donde tendrán que presentar un visual thinking hecho en grupos cooperativos sobre las causas del cambio climático, usando así dos metodologías activas como son el visual thinking y el aprendizaje cooperativo.
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Y por otro lado, otra de las tareas, la tarea 4, sería realizar un cuestionario sobre hábitos energéticos también en los distintos grupos cooperativos de clase para que después contesten compañeros del centro.
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La tarea final va a consistir a través de herramientas digitales de evaluación de autor. En primer lugar van a encontrar un cajut sobre distintos elementos trabajados en el proyecto de Ríos y Relieves de España y por otro lado también encontramos otra tarea que va a ser la realización de un quizit en formato similar al cajut.
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Aquí se podrán entregar esas dos tareas. Tenemos un apartado de evaluación, es muy importante, aparte de la evaluación del profesorado también el propio alumnado se va a evaluar y coevaluar a través de, por un lado, una escala de valoración del 1 al 10 sobre las distintas funciones del rol cooperativo en los grupos cooperativos y por otro lado también los instrumentos, otro instrumento de evaluación va a ser una diana de autoevaluación de todo el proyecto.
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Tenemos también una parte que vemos muy interesante que es la que ellos van a participar, un glosario donde vamos a ir apuntando diferentes definiciones. Por ejemplo, tenemos aquí accidente geográfico, enlace tenemos cabo, tenemos cambio climático, distintos términos que se van a trabajar a lo largo del proyecto. Es un glosario que se realizará de manera conjunta con los alumnos.
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Y finalmente un foro donde el alumnado va a poder reflexionar sobre el cambio climático. Dentro de este aula virtual también encontramos a la derecha distintos bloques muy interesantes como por ejemplo el bloque de calendario donde apuntaremos fechas importantes de entrega de tareas, etc.
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Y también donde pueden ver los alumnos su nivel de experiencia y su nivel de insignias. Esas insignias las vamos a utilizar como una gamificación donde después de ciertas tareas, como es una gamificación relacionada con Pokémon, van a obtener insignias relacionadas con esta temática.
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Los alumnos están matriculados correctamente en el aula virtual y pueden acceder sin ningún problema
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Y finalmente tenemos para la calificación el recurso del libro de calificaciones
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donde podemos encontrar cada uno de los proyectos y cada uno de los instrumentos de evaluación
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del mismo con los porcentajes aplicados para así obtener finalmente a lo largo del curso la nota final de los tres proyectos.
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- 12 de julio de 2023 - 17:05
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