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LIDERAZGO EDUCATIVO-CEIP LAS VEREDAS
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Subido el 30 de junio de 2022 por EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
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Hola, soy Rafa Rosselló, director del Colegio Las Veredas de Colmenaguejo.
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Como bien sabemos, vienen épocas de cambios en los colegios a nivel metodológico, tecnológico
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y a lo largo de este vídeo lo que voy a intentar es transmitiros mis ideas y reflexiones de
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cuando nosotros abordamos ese cambio en Las Veredas.
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Sin duda, a mi juicio, creo que lo primero que tiene que hacer un centro no es plantearse
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para qué quiere hacer un cambio, ¿no?
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Para tener una educación del siglo XXI, para tener un aumento de rendimiento académico,
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una mayor motivación, una evolución profesional.
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En definitiva, cada cole tiene que hacer su valoración.
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Además de eso, es fundamental que analices tu cole.
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¿Qué tiene tu cole a nivel de infraestructuras, materiales, recursos humanos, económicos?
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¿Cuál es el fuerte de tu plantilla?
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¿Cuáles son las carencias?
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¿Qué posibilidades de formación tienes?
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Con todo eso ya vas formando tu proyecto.
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Y cuando ya tienes todo esto, lo que haces en definitiva es crear un proyecto realista,
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un proyecto real y ejecutable, ¿no?
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Como dice la frase de vamos a soñar, pero vamos a soñar con los pies en la tierra.
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Necesitas para que todo eso vaya bien una planificación muy medida,
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pero que a la vez sea muy flexible, porque sin duda vas a tener que dar pasos adelante,
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vas a tener que dar pasos atrás y vas a tener que cambiar.
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Con lo cual la planificación se nos hace fundamental, se nos antoja fundamental.
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Y además de eso, con un comienzo de muy poco a poco en esa planificación.
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Yo creo que si tú quieres poner todo tu proyecto en marcha de una manera rápida,
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puedes conseguir que no se asiente, puedes conseguir que tu equipo de trabajo se eche atrás.
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A veces es muy interesante visitar colegios, no solamente que tú reflexiones con tu equipo,
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sino que visites colegios y veas experiencias inspiradoras,
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aquellas que puedan encajar en tu cole, en tu proyecto.
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Eso te ayuda a seleccionar ideas, pero además de eso te ayuda a ver que todo es posible,
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que se están desarrollando ya esas ideas que tú tienes, se están desarrollando ya en otros colegios.
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Ya tenemos este recorrido y a mí se me ocurre, a modo de resumen de todo esto que os cuento,
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detallar una serie de palabras que a mí me vienen a la cabeza.
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Por un lado, resiliencia, puesto que además del trabajo tuyo de cada día,
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ese que no nos libramos nunca, vamos a tener que poner en marcha otro proyecto.
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Eso va a generar tensión, va a generar estrés, va a generar paciencia,
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por lo tanto mucha resiliencia, equipo y aquí entramos en el tema del liderazgo.
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El liderazgo nunca tiene que ser único, el liderazgo de un director, directora
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o el liderazgo de un coordinador tecnológico.
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Si no hay algo más, es como una máquina de tren que arrastra vagones hasta que se agota y el tren se para.
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En definitiva, el liderazgo ha de ser compartido y por lo tanto tienes que crear equipo.
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Tu manera de crear equipo es esa a la que aludíamos antes, poquito a poco,
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con pequeños proyectos que vas ampliando, que vas contagiando
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y cada vez el equipo también se siente más importante.
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Otra palabra fundamental es la coordinación.
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Vas a ver cómo la coordinación pasa a ser como algo necesario, fundamental
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y que ya nadie se plantea, no tenemos tiempo porque sin esa coordinación esto no sale adelante.
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Y añadiría dos palabras más, la palabra empatía y la expresión capacidad de ayuda.
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Creo que vamos a tener que salir mucho del despacho a ayudar, a presenciar, a apoyar
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porque realmente poner un proyecto en marcha es algo dificultoso.
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¿Qué necesitamos también?
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A mi juicio creo que necesitamos tener una mentalidad abierta.
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Una mentalidad abierta en la que el no se transforma en sí,
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en que vamos a decir muchas veces sí aquellas ideas que los compañeros proponen y que enriquecen el proyecto.
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¿Eso qué va a permitir?
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Eso va a permitir que todos nos sintamos partícipes importantes,
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eso va a permitir que haya un mayor consenso
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y ten claro que un proyecto sale adelante si hay consenso.
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Y el consenso se consigue por convencimiento,
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no se consigue ni por imposición ni por enfrentamiento.
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Empezamos con proyectos pequeñitos, con nuestro equipo más fuerte
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y esos proyectos pequeñitos los van a ir viendo el resto de compañeros.
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Ese resto de compañeros van a ver que esos proyectos generan aprendizajes,
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pero además generan aprendizajes motivadores en los chavales.
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Y por lo tanto se va extendiendo poquito a poquito ese proyecto hasta que consigues un proyecto global de centro.
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Todo esto nos lleva a tener un proyecto sensato, cabal, ejecutable
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y de estas dos palabras y anclado pedagógicamente.
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Esto último me parece muy importante.
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Me gustaría ahora enfrentar dos conceptos,
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por un lado las resistencias y por otro lado los efectos.
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En un primer momento cuando desarrollas un proyecto te encuentras con resistencias.
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La primera resistencia quizás sea uno mismo.
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Yo mismo cuando inicio un proyecto encuentro resistencias
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porque tengo que salir de mi zona de confort, de esa zona en la que llevo trabajando desde hace años.
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Para conseguirlo tengo que salir de una manera mediada,
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medida, no mediada, medida, en la que tenemos que dar pasitos pequeños
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y siempre teniendo un colchón, un colchón lo más mullido posible.
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Y si yo salgo de esa zona de confort voy a poder ayudar a que los demás salgan,
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a generar optimismo, ilusión, ganas de compartir en ese proyecto.
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Pero no deja de ser una resistencia.
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Eso por un lado, primera resistencia.
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Segunda resistencia, pues últimamente en las redes sociales
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ha creado el conflicto o la controversia entre dos términos,
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metodología tradicional y metodologías innovadoras,
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como que hay afines y contrarios.
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Me parece un error.
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Creo que cada colegio tiene que ver lo que le interesa.
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A mí me interesa de la metodología tradicional esto
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y me interesa de las metodologías activas y tecnología esto.
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Y nada excluye al otro.
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Me parece que los purismos no es el aspecto más interesante de un proyecto educativo.
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Y por otro lado creo que también tenemos que huir de la cultura de la queja.
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Me parece que la queja, el desahogo es algo que a todos nos pasa
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cuando iniciamos algo nuevo, es otra cosa más, es algo añadido.
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Pero convertirlo en queja permanente creo que frena,
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profesionalmente que frena el que podamos desarrollar un proyecto.
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Otra resistencia con la que tendremos que vencer es el activismo.
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No confundamos desarrollar un proyecto educativo,
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metodológico o tecnológico con activismo.
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El crear proyectos, proyectos, proyectos, pero sin un sustento.
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Por contra los efectos que tú ves cuando has puesto en marcha un proyecto,
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los efectos que ves son muy positivos y además de esos objetivos que te habías marcado,
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te encuentras con que de repente hay un mayor sentimiento de pertenencia al colegio.
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Mayor sentimiento de pertenencia por parte no sólo del alumnado sino del profesorado
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porque ha sido partícipe de ese proyecto y de toda la comunidad escolar.
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Te encuentras también, por otro lado, que sin darte cuenta
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has enriquecido tu plan lingüístico, ya sea bilingüe o no.
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Otro efecto ha sido que vemos que la coordinación sí es posible,
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pero no sólo la coordinación entre niveles sino también la coordinación internivela.
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A modo de conclusión, poner en marcha un proyecto siempre es dificultoso.
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Los primeros tiempos son muy complicados, te mueves en terreno resbaladizo
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y siempre tienes la sensación de que en cualquier momento te puedes caer.
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De repente y de una forma natural el paso del tiempo hace que el proyecto vaya encajando,
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que cada pieza del Tetris vaya a su sitio hasta el momento o hasta el punto
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en el que ya nadie se replantee ese proyecto que pusiste en marcha hace un tiempo.
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Y sí, lo que permite eso es evolucionarlo y enriquecerlo.
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Por otro lado, me parece muy importante que consigamos proyectos fuertes,
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independientes a las personas, que no dependan de una o de dos personas,
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que no dependan de que vengan unos y se vayan otros, sino que el proyecto tiene otro anclaje.
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Y por último, creo que tenemos que ver todo esto como una oportunidad
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para ofrecer a nuestros alumnos todos los recursos formativos y competenciales
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que unos chavales del siglo XXI necesitan.
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Es el momento, quizás es la oportunidad, para que por fin el siglo XXI entre de lleno en las escuelas.
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Y estas han sido un poco mis ideas y reflexiones que he intentado compartir con vosotros.
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Espero que os valgan de ayuda. Gracias y saludos.
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- 30 de junio de 2022 - 23:12
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