Visita Pedro Duque 2024_04_12

Hola, buenos días, bienvenidos. 00:00:10

Antonio es su profesor de matemáticas. 00:00:51

¿Qué pasa con tu planta? ¿Tengo que caerte todo el tiempo? 00:01:24

¿Tú? ¿Tú? 00:01:26

¿Qué si haces todo? 00:01:28

¿Qué si haces todo? 00:01:29

Sí, la gravedad. 00:01:35

El no sentir la gravedad 00:01:37

afecta el sentido de oriental. 00:01:39

Cuando estás en un sitio, 00:01:42

si te das cuenta, 00:01:43

la derecha es para allá 00:01:44

de la gravedad. 00:01:47

Si no tienes gravedad, 00:01:49

te haces un poco de... 00:01:51

y además puedes estar otra vez 00:01:52

pues hay mucha gente que se manda 00:01:54

aula de informática 00:01:56

aula de informática, sí 00:01:58

y aquí pues realizamos todos los mismos circuitos 00:01:59

circuito eléctrico 00:02:02

este programa Tincalcat también permite 00:02:03

realizar diseños con bloques 00:02:06

para el tema de realización de piezas 00:02:08

3D y demás 00:02:10

y aquí los alumnos están diseñando circuitos eléctricos 00:02:11

o electrónicos 00:02:14

¿y qué se supone que tienes que conseguir? 00:02:15

que funcione 00:02:19

¿Estáis en una cosa que ahora qué es? 00:02:20

Es para ver el resultado, el modelaje de la existencia y el modelaje de la actividad. 00:02:25

Una cosa que a mí me da estrés. 00:02:34

Es peor que lo que me lo han pintado. 00:02:37

¿Quieres hacer la misma tarea o la otra? 00:02:44

No, la otra. 00:02:46

Gracias. 00:02:46

Gracias. 00:03:16

y también de pensamiento 00:04:07

y bueno, eso es lo que parece 00:04:10

porque tenemos preparado 00:04:11

muy bien 00:04:13

gracias 00:04:14

nos vienen de las localidades 00:04:19

los sábados por la mañana 00:04:25

pues mira, aquí tenemos ya 00:04:27

lo que es toda la robótica 00:04:30

las misiones espaciales, la NASA 00:04:32

les encanta 00:04:34

vamos, que si te ven 00:04:34

Bueno, presento 00:04:39

el director general de lingüismo 00:04:44

Javier Pabellón 00:04:47

Javier Pabellón 00:04:49

director de 00:04:55

el Instituto Puyo Verde 00:04:56

Arroyo 00:04:58

el director general de lingüismo 00:04:59

Juan Salonso 00:05:01

el director general de lingüismo 00:05:02

y una con suerte 00:05:03

Bueno, estos son los delegados de clase. 00:05:06

No, no, no. 00:05:36

Cuanto más sabes, más te diviertes, y eso pues referencia a todo, 00:06:08

a que si vas en un avión y sabes un poquito de física o de ingeniería, 00:06:13

aprecias muchísimo más cuál es esa experiencia que estás llevando. 00:06:20

Si visitas el Museo del Prado y te han dado unas nociones de quién es quién, 00:06:26

ya ha pintado qué, incluso qué materias utilizaban para hacer los colores. 00:06:33

También te diviertes muchísimo más viendo el Museo de la Prada. 00:06:40

En general, cuanto más sabes de las cosas, más divertidas son tus experiencias cuando las llevas a cabo. 00:06:44

Así que, por lo tanto, cada uno en su especialidad, lo que tiene que hacer es profundizar lo más posible en el conocimiento 00:06:52

y el conocimiento da la diversión 00:07:01

y la diversión es el entusiasmo 00:07:03

y eso provoca más estupidez 00:07:05

Gracias. 00:07:07

Buenos días, somos del Programa Profesional de Modalidad Especial de Mercería, 00:07:37

que aquí es su instituto. 00:07:42

Y nada, las chicas están muy contentas por recibirte, les hacemos ilusión. 00:07:44

Este es el taller donde ahora te explicarán ellos también un poquito algunos trabajos 00:07:49

que han presentado en las redes sociales, lo que van haciendo. 00:07:53

Bueno, en los siguientes segundos nos vamos ya a una pequeña plática. 00:07:56

Bueno, ellas son las compañeras. 00:08:00

Pues esos son los trabajos que vamos a hacer, pues para enseñar, para enseñar, para enseñar, para enseñar, para enseñar. 00:08:05

...más modernos de la actualidad. 00:08:35

Sí, pero aquí no se puede ver, esto no se puede enseñar en realidad. 00:08:39

¿Aquí está? ¿Aquí está? ¿Aquí está? ¿Aquí está usted? 00:08:44

No, creemos que no, todo está inventado. 00:08:47

Bueno, pues gracias. 00:08:52

Gracias. 00:08:52

Gracias. 00:08:53

Gracias. 00:08:54

Y para comenzar este gran evento aquí en el Salón de Actos, los alumnos de cuarto de música van a realizar una actuación de una canción que se llama By the Way de Red Bull Chili Peppers. 00:09:24

como vais a ver son 00:09:51

a tocar con instrumentos escolares 00:09:54

queríamos demostraros lo que son capaces de hacer 00:09:55

en el aula 00:09:58

ya que 00:09:59

no son alumnos de conservatoria 00:10:00

ni de escuela de música 00:10:04

pero la verdad es que es un gran grupo 00:10:05

y desde luego no les falta ni talento ni trabajo 00:10:07

así que con todos ustedes 00:10:09

cuarto de maestra de música 00:10:11

A nuestro querido público y por supuesto a nuestra gran visita, ¡Felix! 00:11:42

Pero antes vamos a presentaros al director del Instituto, Eduardo Calderón, y a la directora de LAMPA, Carmen Morillas. 00:14:12

Quienes van a dirigirnos unas breves palabras. 00:14:22

Ha dicho breves palabras para iniciar el acto de hoy. Les invitamos a subir. 00:14:25

Con ustedes, Eduardo y Carlitos. 00:14:36

Buenos días, gracias por estar aquí. Vamos a hacer este momento... 00:14:53

Bueno, vamos a ver. Primero quería comentaros algo a los alumnos. Es que vosotros, los alumnos de Teoduke, que estáis aquí, sed conscientes de algo que está pasando aquí. 00:14:58

En primer lugar, a todos os van a decir en estos días lo importante que es Pedro Duque, ha sido el primer astronauta español, es de entre todos nosotros el que más cerca ha estado de las estrellas, es una persona que desde que éramos pequeños, porque él y yo teníamos 6 años cuando el hombre puso el pie en la luna y nació. 00:15:30

Y él tuvo esa ilusión de llegar un día a ser astronauta y lo hizo. 00:15:52

Lo hizo trabajando, estudiándose, formándose y consiguió su sueño. 00:16:01

Alcanzó las estrellas. 00:16:05

Yo creo que eso es fundamental para todos vosotros. 00:16:08

Hay que alcanzar cada uno de estas estrellas, hay que procurar alcanzarlas. 00:16:11

Eso es muy importante. 00:16:16

Pero hay algo que me parece todavía más importante. 00:16:18

En estos días, preparando estos actos, hemos tenido que contactar con muchas... 00:16:22

Que necesito que me reparen tal cosa, que necesito que me manden tal cosa, que me hagan un cartelito de tal manera. 00:16:31

Y cuando les decía, es que tengo prisa, es que viene Pedro Duque, la gente, todos, se les dibujaba una sonrisa en la cara y decían, ojalá pudiera estar yo. 00:16:38

Pedro Duque, además de acercarse más que nosotros a las estrellas, ha sido capaz de ganarse la confianza y el aprecio de mucha gente. 00:16:50

¿Por qué? Por su trabajo, por su respeto, por su trayectoria, porque de alguna manera hemos ido todos con él en sus viajes. 00:17:00

Y eso me parece fundamental, que en nuestra carrera, en la carrera que es la vida, la protagutaria, 00:17:10

además de perseguir nuestros objetivos personales, nunca perdamos de vista los objetivos comunes, lo que nos une. 00:17:16

Hoy aquí hay representantes políticos con responsabilidades en el sistema educativo de distintas ideologías, de distintos partidos. Pero sabéis, Pedro Duque es muy importante, pero sabéis por quién están todos ellos aquí ahora, incluido Pedro Duque. ¿Por quién creéis que están? Por vosotros. 00:17:24

Entonces, vosotros nos unís, vosotros hacéis que nos superemos, que lo hagamos cada vez mejor. 00:17:45

El Pedro Duque ha pasado momentos difíciles, todos lo sabéis, en tiempos pasados. 00:17:55

Hemos superado esos momentos difíciles, hoy somos un centro externo, un centro bilingüe, 00:18:01

un centro acreditado de edad, somos un centro excelente, forma y informa sobre acciones profesionales y académicas. 00:18:07

También somos un centro preferente de alumnado sordo. Aquí soy vosotros. Muchas gracias. 00:18:29

Bueno Eduardo, después de estas palabras tan hermosas, que obviamente suscribo letra a letra, 00:18:47

Si me gustaría hacer un especial agradecimiento a toda la comunidad educativa, a todo el personal de ISPASAT que han estado trabajando con nosotros para que hoy esta visita pueda realizarse, 00:19:05

a Pedro Duque por supuesto, a las autoridades, pero sobre todo reiterando como ha dicho Eduardo, nuestro director, a todo el alumnado que sois los protagonistas hoy y siempre del sistema educativo. 00:19:22

Es tan importante encontrar estos centros públicos en los cuales podéis tener esa cobertura de la garantía de derechos como pueda ser lo fundamental el de la educación. 00:19:35

Tenéis aquí a vuestro centro para cualquier cosa que necesitéis porque además la formación en los centros educativos no se limita a una formación académica, 00:19:48

sino que cualquier situación que podáis tener en la cual el centro os pueda ayudar, sabéis que esta es vuestra segunda casa. 00:19:57

Lo quiero restar más tiempo a la visita. Muchísimas gracias. 00:20:08

Ahora vamos a presentar... 00:20:14

Por fin a nuestra gran visita, ¡Pedro! 00:20:16

¡Qué divertido! 00:20:19

En serio. 00:20:20

Ahora es el director general del lingüista. 00:20:21

¡Ah! O sea que podemos hablar en inglés, ¿no? 00:20:23

¡Ah, claro! 00:20:25

Ladies and gentlemen, how are you? 00:20:26

We hope you're all doing fine. 00:20:27

In this amazing day, it's a very sunny day, you all look so pretty by the way. 00:20:29

Y tú, you're all in English. 00:20:34

Pero, pero, ¿qué estáis haciendo? 00:20:35

A la vez inglés, claro. 00:20:36

Que hay un guión y está en español, a ver. 00:20:38

Como iba diciendo, ahora vamos a presentar al director general de Bilingüismo y Calidad de Enseñanza. 00:20:40

Explica que me he perdido. 00:20:46

Pues esto me lo sabía, pero ahora mismo... 00:20:47

Impulsa la enseñanza de idiomas. 00:20:50

La utilización de nuevas tecnologías. 00:20:52

Digitalización de la enseñanza. 00:20:55

E innovación de la universidad. 00:20:56

Ah, y la formación de profesores. 00:20:57

¡Ah! O sea, que él es el que suspende a nuestros profesores. ¡Me cae bien! 00:20:59

Con ustedes, David Cervera Olivares. 00:21:05

Como ya lo había presentado, la forma tan divertida y no soy el que suspende a vuestros profesores. 00:21:09

Como dirían vuestros profesores, ellos ya se encargan de suspender su hijo. 00:21:18

Bueno, pues primero, muchísimas gracias 00:21:21

Eduardo por organizar 00:21:27

este día, este encuentro 00:21:29

con Pedro Rubén 00:21:31

que algo por ahí 00:21:32

he oído, que vendrá cuando vendrá 00:21:35

no sé si he desvelado algo 00:21:37

y por otro lado, muchísimas gracias 00:21:38

a los representantes de la 00:21:41

consejería y a todos 00:21:43

los alumnos que estáis hoy aquí 00:21:47

porque como decía el director 00:21:48

pues estáis aquí precisamente para aprender, pero para aprender a vivir, no sólo para aprender de matemáticas o de lengua. 00:21:51

Desde la Comunidad de Madrid, y para que no os sintáis pequeñitos, pero sois una parte del 1.200.000 alumnos que tenemos en la Comunidad de Madrid, 00:22:01

porque es importante que tengamos esa visión, y vuestros profesores son parte de los 120.000 docentes de la Comunidad de Madrid, 00:22:10

Pero tenéis la gran fortuna de que los que tenéis en este centro solo se preocupan por vosotros. 00:22:17

Para que conozcáis distintas materias, para que tengáis oportunidades de conocer todo aquello que luego va a hacer estrellas de vuestra profesión. 00:22:22

No todo el mundo a lo mejor puede llegar a ser astronauta, o sí, es cuestión de proponérselo, 00:22:34

pero todo el mundo puede llegar a desarrollar nuestra profesión con éxito. 00:22:39

Y de eso va, por ejemplo, el proyecto que tenéis también en este centro, que es Excellence, para que conozcáis, para que os aproximéis a distintas posibilidades de desarrollo profesional y que además sigáis desarrollando distintos hobbies y participando de distintas formas en sociedad. 00:22:43

También sois un centro bilingüe, muy bien por esa interpretación en inglés. 00:23:01

Vamos a continuar en español, por lo que no todo el mundo sabe inglés, pero estaremos con el programa bilingüe. 00:23:06

De aquí a unos años, esto no sea una cuestión de saber o no saber, directamente podamos hablar en inglés o en español sin ningún tipo de problema. 00:23:12

Porque realmente nuestros docentes, nuestros alumnos, estén perfectamente cualificados para comunicar en cualquier lengua la materna. 00:23:20

y la que ha estudiado como primera o segunda, porque también sabemos que está estudiando 00:23:29

antes en algunos centros, incluso alemán e italiano. 00:23:34

Y además es un centro este, y este es un centro que lo habéis también un poco definido, 00:23:39

lo ha comentado el director, que trabaja precisamente en la investigación. 00:23:44

trabaja en que sepáis esas matemáticas aplicadas a la realidad, esa ingeniería, el porqué de la robótica, 00:23:50

de cómo lanzamos un cohete. Y además tenemos un mentor, un mentor de STEM, que viene por aquí de vez en cuando, 00:24:00

que os cuenta, que os aproxima a la ciencia y que además nos hace ver que la ciencia también es humanismo. 00:24:07

Es decir, también tenemos que saber comunicar aquello que estamos desarrollando. 00:24:13

Y yo, mi propuesta es que ya que tenemos aquí a un personaje ilustre, pues que sea vuestro posible también mentor este, que mejor que ser, bueno, pues no solamente una representación del nombre que os ha hecho el centro, 00:24:17

Creo que no todos tenéis la suerte de generar en vida a aquel que nombra el centro en el que estáis. 00:24:36

En este caso, el que os venga a visitar, porque imaginaos que el profesor que venía aquí 00:24:44

se lo ha hecho antes, es algo que después se contiene que ya sería difícil. 00:24:48

Con lo cual, la propuesta es que pueda ser mentor STEM dentro de este proyecto de la Comunidad de Madrid 00:24:51

precisamente para este centro, que es el centro Pedro Rubio. 00:24:57

Y por mi parte nada más, animaros a que sigáis estudiando y aprendiendo y viviendo, que es lo importante, y agradeciendo a todo el profesorado de este centro el esfuerzo y el trabajo que hace con vosotros día a día, y que ya hemos visto aquí con una pequeña actuación de música, y además con una interpretación fantástica del equipo de debate. Muchas gracias. 00:25:01

Venimos a presentar al director de área territorial, Enrique Gutiérrez López 00:25:27

¿Qué es eso? 00:25:36

Es el órgano principal que coordina toda la educación de la zona de Matizur 00:25:37

Madre mía, qué responsabilidad, yo con dirigir el Pedro Duque ya lo tenía bastante 00:25:41

¿Y a mis hermanas? 00:25:44

Sí, pues menuda factura la luz le tiene que llegar 00:25:45

Yo estoy muy contento de estar aquí, desde luego es un gran honor tener al señor Pedro Duque 00:25:47

no solo por su trayectoria 00:25:54

sino por el ejemplo que 00:25:57

se supone para todos nosotros 00:25:59

decía Santiago Ramón y Cajal 00:26:01

que todos son humanos 00:26:03

y se lo proponen puede ser 00:26:05

su propio cerebro 00:26:06

y yo creo que efectivamente hay personas 00:26:08

que han demostrado que esto es así 00:26:10

y que Ramón y Cajal 00:26:13

estaban en lo cierto 00:26:14

toda persona si se lo propone con una cultura de esfuerzo 00:26:16

con una entrega 00:26:19

con una aspiración, con una constancia, puede llegar a conseguir prácticamente lo que se proponga. 00:26:23

Entonces, para nosotros como educación, creemos que esa es la línea que tenemos que trazar 00:26:29

y que todos los centros deberíamos poner en práctica. 00:26:35

Comentar la rutera del esfuerzo, la meritocracia y que las personas más preparadas 00:26:39

efectivamente lleguen a conseguir aquellos logros que se propusieron. 00:26:44

No quiero alargarme más, porque tampoco sé lo que han dicho los antiguos niños, pero en cualquier caso, muy agradecido por poder haber actuado en este acto, por estar aquí y por poder saludar al señor. 00:26:48

Estamos casi casi acabando. Ahora vamos a presentar... 00:27:01

Que no, que ya lo he aprendido y ya no lo llevo. 00:27:08

¿Vamos a recordar algunas cosillas a ver si te acuerdas? 00:27:11

Sí, porque yo te lo he dicho. 00:27:13

Primero que todo, nació en Madrid en 1963. 00:27:16

Estudió Ingeniería Aeronáutica en la Universidad Politécnica de Madrid, licenciándose en 1986. 00:27:20

Ese mismo año comenzó a trabajar en el Centro Europeo de Operaciones Espaciales, en Darmstadt, Alemania, y fue seleccionado para formarse como astronauta. 00:27:25

Empieza a formarse como astronauta en la ciudad de las estrellas Moscú y en Estados Unidos en 1998. 00:27:32

Su primera misión fue entre octubre y noviembre de 1998 en la nave Discovery, realizando experimentos para la Agencia Espacial Europea. 00:27:38

Su segunda misión fue la misión Cervantes en 2003, en la nave Soyuz a la Estación Espacial Internacional, donde realiza experimentos para distintas universidades españolas. 00:27:46

Colabora con la Universidad Politécnica de Madrid y fue nombrado director general de la empresa Teimos del Paque Tecnológico de Huesillo. 00:27:54

En 2011 retorna a la Agencia Espacial Europea como astronauta, supervisando proyectos de operaciones espaciales. 00:28:01

En 2017 fue miembro de la misión submarina NEMO-22 de la NASA. 00:28:07

En 2018 es nombrado ministro de Ciencia, Innovación y Universidades. 00:28:12

Y desde 2023 es presidente dispasado. 00:28:15

Y lo más importante, en 2012 dio nombre a este instituto. 00:28:18

Señoras y señores, ladies, también de manos de ustedes, nuestro gran invitado, Pedro Luque. 00:28:22

Muchísimas gracias a todos, en particular, por las emotivas palabras de Eduardo y Carmen. 00:28:41

Muchísimas gracias sobre todo a la comunidad de este instituto por haber elegido mi nombre. 00:28:47

Es un honor impresionante tener un centro formativo y además, como han dicho los directores generales, es un centro formativo además especial y cual se le da una vuelta más a la educación. 00:28:53

no es el típico 00:29:10

y por lo tanto 00:29:13

doblemente muy honrado 00:29:14

de que me hayáis 00:29:16

porque es un programa que incluye a la comunidad 00:29:17

he puesto mi nombre en este centro 00:29:19

el director general también antes 00:29:21

es un honor que se le da a muy pocas personas 00:29:24

en vida 00:29:29

y por lo tanto para mi 00:29:29

es enorme y importante 00:29:32

no tengo ningún 00:29:34

gran discurso que haceros 00:29:36

Podemos poner un vídeo de cómo funcionan los vuelos espaciales y luego dejamos a los alumnos que tengan alguna curiosidad sobre el tema. 00:29:38

Hemos visto la formación profesional, si me enrollo que sale otra vez el político, así que lo voy a contestar un poco. 00:29:48

Pero para mí es muy importante que sepáis que en España falta mucha más gente de formación profesional que de universidad. 00:29:56

Por lo tanto, orientaros también teniendo eso en cuenta. Es muy importante tener a gente que esté formada en hacer las cosas con precisión. 00:30:03

A veces nos vamos mucho a lo teórico y nos falta gente que haga las cosas prácticas. 00:30:17

Tened en cuenta eso también cuando el hija de nuestro cabrón existe y él tiene una gran importancia en la formación profesional para el futuro del país y para el futuro de cada uno de nosotros. 00:30:22

Pues nada, ponemos, ya está. 00:30:37

El vuelo espacial empieza con algunos rituales todavía, porque todavía es algo que no es frecuente 00:30:38

y por lo tanto es algo que a la gente le llama la reflexión, ¿no? 00:30:54

Pero todo es especial, los trajes sí, la gente haciendo fotos, todo esto forma parte del tipo de actividades que se envuelven a algo que la gente considera excepcional. 00:30:58

Todavía sigue siendo excepcional en el espacio. 00:31:16

Y también hay otro uso muy importante, que es que hay que dar crédito a todas las personas, como por ejemplo estas personas que están aquí en el estilo azul, 00:31:19

que son toda la parafernalia de miles y miles de personas que se ocupan 00:31:26

de que nosotros podamos ir al cohete con la seguridad máxima. 00:31:32

En particular estas personas están dedicadas a ponernos el trazo de forma correcta, 00:31:36

a hincharlo con aire para que veamos si funciona el día del lanzamiento 00:31:42

por si acaso hubiera pasado algo. 00:31:50

Y todo, todo, todo es una cadena en la cual hay, de hecho, muchísima gente de formación profesional que trabajan de forma precisa uno detrás del otro y sin que ninguno falle para que después los cohetes con esta pinta, en este tipo de naves de fabricación, nos puedan llevar al espacio 00:31:52

y consigamos algo que técnicamente es extraordinariamente difícil 00:32:17

y depende de que todas las personas de la cadena tengan una precisión del 100% en su trabajo. 00:32:23

Este modelo de cohete se lleva horizontalmente en un tren, después se coloca allí. 00:32:36

Cada una de todas esas personas es esencial, como digo. 00:32:43

Todos han estudiado alguna formación muy específica que les hace dar el trabajo perfecto. 00:32:46

Aquí no estamos llevando la merienda, sino que es un ventilador. 00:32:56

Como el traje tiene que ser métrico para ser capaz de aguantar, 00:33:00

en caso de que la merienda tenga un agujero y se le pierda la aire, 00:33:05

si es hermético también suda mucho adentro y por lo tanto necesitas llevar un ventilador para que no pases carros. 00:33:09

Y además está cortado de una forma que sirve para cuando está sentado, y por lo tanto también cuesta un poquito de andar recto. 00:33:16

Un poquito, algo de ritual también, en el cual pues hacemos el último saludo, de arriba nos caen las nubes que son, que están creadas por el oxígeno líquido que hay dentro del cohete, 00:33:26

que al estar muy frío hace que se condense la humedad del aire y ese es el momento de la verdad en el cual todos los miles y miles de personas 00:33:39

que cada uno ha aportado su granito de arena a la cadena de 100% de precisión, todos están expectantes y orgullosos del trabajo que han hecho 00:33:51

y esperando a ver qué es lo que ocurre con el cohete. 00:34:02

Este es el momento en el cual mucha gente, si es la primera vez, 00:34:07

pues es la culminación a lo mejor de 5, 6, 7 años de preparación 00:34:13

en el cual también nosotros nos exigen tiempo a tiempo, como todos los demás, 00:34:18

pero nosotros pues estamos metidos en el cohete 00:34:22

y somos los que nos aprovechamos de la precisión de los demás. 00:34:26

ahora viene el momento 00:34:30

en el cual se separa la nave espacial 00:34:33

del cohete, el cohete se apaga 00:34:35

y la nave espacial se separa 00:34:36

del cohete 00:34:39

con un empujón fuerte 00:34:40

que es este de aquí 00:34:43

y a partir de ese momento 00:34:44

la nave espacial se está 00:34:47

cayendo 00:34:49

esto lo podéis preguntar al profesor de física 00:34:50

está en órbita 00:34:53

está en ingravidez 00:34:55

dentro del cuerpo, en la mente 00:34:56

en el sistema de equilibrio, en todos lados 00:34:59

incluidos los experimentos, es exactamente 00:35:01

lo mismo que está sacayendo 00:35:03

por lo tanto al principio te das un poco de desluto 00:35:04

por eso hay que prepararse también a eso 00:35:06

tenemos unos aviones 00:35:09

que hacen unos vuelos especiales 00:35:10

en forma de palabra 00:35:13

que nos preparan para el momento 00:35:14

y saber un poco lo que vas a sentir 00:35:17

esto es la nave espacial por dentro 00:35:21

el tipo de 00:35:25

paneles y ya nos acercamos a la ventana 00:35:26

y vemos que estamos a 200 y pico kilómetros de altura 00:35:29

con una vista que ya es imposible tener desde un avión. 00:35:32

Estás en lo negro y todo el aire está abajo. 00:35:36

Como veis, el grosor de la atmósfera de la Tierra es pequeñísimo 00:35:40

comparado con el volumen total de la Tierra y el diámetro. 00:35:46

La Tierra es una bola muy gorda, por eso la gente que en vez de pensar 00:35:50

solo se fija en lo que ve, pues también hay algunos que se creen que se planean 00:35:55

por volantes. Pero claro, pensar, habría que pensar un poquito también. 00:35:59

Se tarda un tiempo en igualar las velocidades de los dos naves espaciales. 00:36:05

Imaginaos, dos naves espaciales que se están moviendo a 25, 26 mil kilómetros por hora 00:36:12

de metal. Hay que tratar de igualar las velocidades, las dos exactamente a la misma velocidad, 00:36:17

de la manera que cuando toquen los dos metales sea suave el contacto. 00:36:23

Y allí, ahora mismo, la Estación Espacial es bastante grande por dentro y hay gente viviendo, a los cuales vamos a ayudar. 00:36:28

Es decir, no es que vayas a un planeta, ahora mismo lo que estamos realizando son vuelos que van a intercambiar la tripulación que ya está en la Estación Espacial. 00:36:37

Allí viven esos compañeros a los cuales conocimos a lo mejor muchos años antes, pero en cualquier caso ellos se fueron hace seis meses, 00:36:51

es la última vez que los vimos, y aquí nos estamos saludando para poder realizar todas nuestras experiencias. 00:36:59

Y aquí estamos todos juntos, los nuevos y los antiguos, y haciendo, bueno, con nuestros trajes así un poquito vistosos, 00:37:06

para hacer una conexión de televisión 00:37:14

a todos esos miles y miles 00:37:16

de personas que 00:37:18

han tenido la precisión máxima 00:37:19

y por supuesto también 00:37:22

un poco a la gente del nuevo gobierno que han parado 00:37:24

por todo esto 00:37:26

una vez que 00:37:27

llegamos, inmediatamente lo que hacemos 00:37:30

es ponernos al trabajo de estación espacial 00:37:32

hemos estado manejando el cohete 00:37:34

como se llama los pilotos y ingenieros de vuelo 00:37:36

y ahora lo que hacemos somos 00:37:38

ayudantes de laboratorio 00:37:39

es decir, que somos personas 00:37:42

que hace experimentos por encargo 00:37:44

por encargo de los científicos 00:37:46

que están en cualquier país del mundo 00:37:47

bueno, esta es la manera como te desplazas 00:37:49

por ahí, una vez que lo 00:37:53

pillas y te vas a dar los corrones 00:37:56

es bastante 00:37:57

cómodo 00:37:58

y bueno 00:38:04

pues la vida allí es 00:38:06

una planificación que 00:38:08

son cada día 00:38:10

una serie de trabajos 00:38:11

un par de horas, una hora y media 00:38:13

por lo menos de ejercicio 00:38:16

porque la ingravidez, que es muy cómoda, también hace que a uno se le hagan flojos los músculos 00:38:17

y se le hagan flojos los huesos. 00:38:22

Y todo el día de trabajo, pues es unas veces un experimento, otras veces otro. 00:38:26

Hemos visto antes la caja de guantes, que es una cosa que tienen en un laboratorio de tierra normal. 00:38:31

Si tienes que manejar bacterias o alguna cosa, pues por eso metes el bote dentro, 00:38:37

cierras todo y luego el bote lo abres con los guantes para que no se salga nada malo. 00:38:42

Aquí, por ejemplo, son experimentos de medicina, de fisiología, que miden el cefalograma, 00:38:47

dependiendo de qué es lo que se pone en la pantalla, pues ves unas escenas y el cefalograma reacciona de cierta manera. 00:38:58

Tiene escenas distintas, si estás en tierra o si estás en inviolabilidad, y ese es el estudio. 00:39:05

o se está flotando 00:39:09

pues otro tercero 00:39:12

punto de ensayo 00:39:14

para este mismo 00:39:16

experimento de César Obrador 00:39:17

este es un experimento 00:39:20

de física, este vino de la Universidad 00:39:22

Politécnica de Madrid 00:39:24

que es algo que 00:39:25

viene en los libros de física 00:39:28

que es si hay un 00:39:30

sólido que es de una forma irregular 00:39:32

cuando gira, va a cambiar de eje 00:39:34

pero viene en el libro 00:39:36

pero no se puede ver normalmente 00:39:38

porque siempre hay que estar en la mesa 00:39:41

o cuando lo tiras 00:39:43

estás solo un segundo 00:39:45

un poco como todo en la vida 00:39:48

que las leyes matemáticas 00:39:51

obtenidas de la física 00:39:54

son verdad y se cumplen 00:39:56

la vida diaria también hay que hacerla 00:39:58

la estación espacial 00:40:01

si vives allí pues tienes que comer 00:40:02

tienes que ir al baño, tienes que lavarte 00:40:03

y todas esas cosas 00:40:05

y un poco a una 00:40:06

tiene sus cosas especiales 00:40:08

como por ejemplo que la comida 00:40:12

si abres la lata 00:40:13

o lo que sea y es descuidado 00:40:16

pues puedes soltar con toda la lata 00:40:17

hay que tener cuidado 00:40:19

el agua también 00:40:20

y ver la tierra 00:40:21

es una precisidad 00:40:25

y es lo que más te compensa 00:40:26

todo el esfuerzo de ahí arriba 00:40:29

aquí hemos visto 00:40:31

no lo conocéis, no donde estamos 00:40:32

ahí a la izquierda está el baño del Nilo 00:40:34

a Alejandría, al Mar Rojo 00:40:38

no va a esta velocidad 00:40:40

es decir, esto está acelerado 00:40:42

pero va bastante en prisa 00:40:43

de un lado al otro 00:40:45

de España 00:40:48

podemos tardar unos 00:40:49

2-3 minutos 00:40:51

una de las cosas más bonitas 00:40:53

que hay es verlo de noche 00:40:57

se ven las ciudades y se ven las tormentas 00:40:59

vistas desde arriba 00:41:01

ves los rayos 00:41:03

ves 00:41:05

por ejemplo aquí en las Canarias 00:41:06

todos los remolinos que causan 00:41:11

los volcanes en el viento 00:41:14

y que los ven las nubes 00:41:15

y bueno, también aquí 00:41:18

para las autoridades municipales 00:41:21

pues un poco mirar estas 00:41:23

imágenes y poner 00:41:24

faldas que no apunten para arriba 00:41:27

porque se pierde la cantidad 00:41:29

de vacíos, la cantidad 00:41:33

de euros que estamos gastando en luz 00:41:35

a lo tonto, es inmensa. 00:41:38

Esto realmente 00:41:41

es lo más bonito de todo. Ahí al fondo 00:41:42

no lo hemos visto casi, había una aurora. 00:41:44

Normalmente para ver la aurora 00:41:47

volea la ostra. 00:41:48

Aquí 00:41:52

tierra clara. 00:41:52

Y se ven las pirámides, por ejemplo, 00:41:53

si te fijas mucho, 00:41:56

hay un trozo de arena al lado 00:41:58

de la ciudad del Cayo y se ven las pirámides. 00:42:00

Y la estructura que más se ve de este espacio, 00:42:02

de todas las hechas por el hombre 00:42:04

en toda la tierra 00:42:06

es este campo 00:42:07

invernadero del 00:42:09

sur de Almería, en el Giro 00:42:12

esa es la estructura más grande 00:42:14

artificial que se ve 00:42:16

y de hecho es la que más llama la atención 00:42:18

incluso según te pille el sol 00:42:20

a veces parece que el sol está ahí 00:42:22

porque te da el reflejo 00:42:24

y no lo digo porque 00:42:26

como yo que sé, pues ha dado un poco 00:42:28

de propaganda, es que hay personas que han venido 00:42:30

y me han preguntado a mí en España 00:42:32

en el sur, ¿qué es eso? 00:42:33

ya enseñando 00:42:40

la cápsula y bueno pues 00:42:41

al cabo de un tiempo ya 00:42:43

es el tiempo de marcharse 00:42:44

y en un tiempo de marcharse 00:42:48

hacemos la operación inversa 00:42:49

nos despedimos de los que se quedan allí 00:42:50

nos metemos en una nave 00:42:53

cerramos bien las dos puertas 00:42:55

de un lado y del otro 00:42:56

porque claro en las naves hay 00:42:58

aire a una presión de 00:43:01

una atmósfera 00:43:03

y afuera hay cero 00:43:04

con lo cual hay que estar muy bien 00:43:06

encerradito con puertas, con gomas 00:43:09

y hay que pasar bien 00:43:11

un pañito de goma antes de cerrar 00:43:13

porque todo eso forma parte 00:43:15

de la precisión, por lo tanto 00:43:17

de los procedimientos que nos han enseñado 00:43:18

de entrenamiento 00:43:21

y todo eso, tiene que todo 00:43:22

salir perfecto 00:43:25

nos separamos de la estación espacial 00:43:26

y hacemos la operación 00:43:31

entonces inversa, hay que frenar 00:43:32

todo eso que el cohete nos empujó 00:43:34

para adelante, ahora hay que frenarlo 00:43:37

no tenemos cohete para empujar para atrás 00:43:39

con lo cual lo que hacemos es 00:43:43

frenamos un poco y la nave se introduce 00:43:44

en el aire de la atmósfera 00:43:47

y ya el aire nos va frenando 00:43:48

lo que pasa es que como son 25 veces 00:43:50

la velocidad del sólido 00:43:53

el espectáculo es tremendo 00:43:54

el calor que se genera 00:43:56

es inmenso, vemos fuego 00:43:59

que está por fuera 00:44:00

el aire alcanza temperaturas de 1500-2000 grados, funde cualquier tipo de metal, 00:44:01

por eso necesitamos un escudo que no sea de metal, que proteja el metal de la nave. 00:44:07

Todo esto no salió a primera, es decir, que hubo que hacer muchos ensayos, 00:44:12

hubo que poner mucha ingeniería y mucha ciencia en materiales hasta que se ha conseguido hacer la de metal. 00:44:17

Y eso es lo que nos hace frenar. Después se abre un paracaídas y cuando llega abajo 00:44:23

se encienden los cohetes, ahora no es el castañazo, sino que son unos cohetes que se encienden y hacen, digamos, amortiguar el golpe. 00:44:29

Ese es el sistema, digamos, de la cápsula de salud. Hay otras que aterrizaban antes en el agua, que era más fácil, 00:44:39

y ahora vuelve a haber otras cápsulas que también aterrizan en el agua. El trasladador espacial aterrizaba como un avión con sus alas, 00:44:46

diferentes métodos de llegar del espacio son diferentes y producen diferentes intensas fuerzas sobre la persona. 00:44:54

Yo solo estuve 10 días, con lo cual estoy bien y puedo andar, pero si estuvieron 6 meses, 00:45:06

la verdad es que los tienen que llevar porque por mucho ejercicio que hayan hecho, 00:45:12

preparación que hayan tenido 00:45:18

para poder después manejarse 00:45:21

en tierra otra vez 00:45:23

seis meses de estar en Ingravidez 00:45:25

hace que te aflojes 00:45:27

y que además la gente, tanto al ir 00:45:28

como al volver 00:45:31

todo esto de la Ingravidez 00:45:33

y no saber dónde estaba y vaya abajo 00:45:35

y después volver a tener algo de ojo 00:45:37

pues marea, y mucha gente se marea 00:45:38

y no pueden 00:45:41

andar normalmente 00:45:44

comprenderéis que 00:45:45

cuando vosotros de vuestra generación vayáis a volver una vez a Marte, pues hay que tener un poquito en cuenta eso. 00:45:47

Hay que inventarlo de manera que no existen médicos cuando llegues a Marte. 00:45:54

Y así funciona, tenemos que aterrizar con este tipo de sistema, con un paracaídas y sin dirección, 00:45:59

sin que haya un piloto manejándolo, sino que cae donde le toca. 00:46:09

pues tenemos que adaptar a un sitio super plano. 00:46:13

Al ser un sitio super plano, 00:46:15

pues está lejísimo de todos lados. 00:46:17

Por lo cual hay que venir con helicópteros, 00:46:18

unos todoterrenos, 00:46:20

ese es el tipo de terreno, 00:46:22

pues a lo mejor hay mil kilómetros de eso. 00:46:28

Por ahí no se va a gastar. 00:46:29

¿Crees que hay anchas castillas? 00:46:32

Pues hay muchísimos de las que se van a gastar. 00:46:33

Bueno, ¿dónde va a parar? 00:46:38

No sé, voy a quitarlo. 00:46:39

y este es 00:46:40

el final 00:46:44

digamos de la aventura del vuelo 00:46:47

es sobre una granja, es el sitio 00:46:49

que hemos metido, es el sitio donde se hace la flor de América 00:46:51

que ha sido el intento que ha pasado 00:46:53

y ya a partir de ahí se montan en un avión 00:46:54

y hacen un poquito de palancernado 00:46:57

y un poquito de música y es el final 00:46:59

esto de aquí es el final 00:47:00

de la aventura visible de ir al espacio 00:47:03

luego ya vuelve 00:47:05

a entrar, que vuelven a hacer 00:47:07

los experimentos en Tierra para ver cuál es la diferencia con los experimentos de espacio, 00:47:09

pero ya entras en una fase otra vez menos glamurosa y más de trabajo del día a día. 00:47:14

Bueno, Pedro, me gustaría preguntarte cómo fue tu etapa con el Cristo. 00:47:23

Si no me pensé que me interesaría, me lo sabía hacer feliz. 00:47:27

Pero como se lucha con uno, con el otro, con el que está haciendo. 00:47:30

Bueno, es que fue un poquito de sorpresa. 00:47:35

Yo llevaba 25 o 30 años ya siendo una figura pública y hablando mucho de que hay que hacer mucho más, 00:47:37

de que España tiene que meterse más con la ciencia, tiene que hacer más innovación, 00:47:46

si no nos vamos a quedar atrás, no va a haber empresas donde la gente vaya a trabajar. 00:47:50

Y bueno, pues alguien me dio a escuchar y me llamó para ser ministro. 00:47:57

Me llamaron el sábado y tenía que decidir para el domingo. 00:48:00

Entonces, pues me decidí, pues igual que hay muchas cosas, sabías que te metías en un sitio donde había gente que te iba a querer maltratar, 00:48:03

pero también es cierto que cuando te dan la oportunidad de poder ser tú el que haga lo que dices que hay que hacer, pues tienes que tomarla y tienes que atreverte. 00:48:20

Y así fue. Hicimos, no sé, 20 o 30 nuevos programas de ciencia e innovación y se multiplicó por dos el presupuesto y no vamos a hablar tampoco más de esas cosas. 00:48:29

Fue bastante más difícil que ser astronauta porque para ser astronauta te dan clase, te preparan, tienes procedimientos y saber el cohete donde te le fallan. 00:48:43

Pero cuando entras allí en el ministerio, hay mucha gente cuyo oficio es simplemente intentar minarte la moral. 00:48:50

¿Qué piensas sobre la posibilidad de poder incidir con mecanismos sofisticados como pueden ser grandes paneles en el espacio para combatir el cambio climático? 00:49:02

está claro que tenemos la posibilidad 00:49:14

de hacer unos cohetes 00:49:17

que nos puedan llevar a otros sitios 00:49:19

podemos hacer 00:49:23

no sé qué que sucede en el patio 00:49:25

a lo que tú precisamente acabas de 00:49:26

sugerir 00:49:29

o quizás no haya oído todo el mundo 00:49:30

pero lo más importante de todo es 00:49:32

no fiarse 00:49:38

de todo esto 00:49:40

y no dejar de tratar de cuidar 00:49:41

tomarse en serio 00:49:44

el daño que estamos haciendo al equilibrio de la tierra, que no es un daño como un daño de dolor, 00:49:52

sino que lo que estamos haciendo es tomar todas las medidas, maltratar el líquido, utilizar sobre todo energía renovable, 00:50:03

en todo eso seguramente sustancias no vivas, medio ambiente, digamos lo que es el efecto de la temperatura, 00:50:33

hay toda la contaminación, aquí estamos en medio de una gran metrópoli y la gente 00:50:48

está respirando. Lo que plantea es si se podría poner algo en el espacio que tape 00:50:52

el sol y así nos olvidamos de dejar de respirar. Y así lo mismo, podemos seguir girando más 00:51:06

respecto al verdadero y al agresivo. Entonces sí que es cierto que lógicamente si el sol 00:51:13

no fuera la mitad de fuerte, entonces sería muchísimo menos intenso esta clase. 00:51:20

Pero sí, lo primero es responsabilidad, no podemos poner unas cosas tapando el sol 00:51:28

y ya alegremente decidir que podemos hacer lo que nos dé la gana con la tierra. 00:51:34

Pero lo que dice sí que está propuesto, alguien ha hecho las cuentas y se puede hacer. 00:51:39

Para mí me gusta más, digamos, en vez de eso, otra cosa, que es poner paneles solares en órbita de un tamaño inmenso, 00:51:48

que además no pesan y además se pueden, teóricamente se puede hacer todo lo que hemos conseguido, 00:52:03

y de alguna manera enviar energía renovable a la Tierra, a cualquier sitio, y dejar de quemar el sol. 00:52:11

Yo creo que eso es todavía mejor. 00:52:16

En la actualidad se está invirtiendo tiempo en un proyecto americano que desvía la trayectoria de meteoritos que pueden colisionar con la Tierra para evitar una posible catástrofe y salvar el destino del ser humano. 00:52:18

Sabemos que hay muchos meteoritos que están sin identificar. ¿Qué nos puedes decir sobre esto? 00:52:36

Tengo otra presentación, pero no vengo con el nicho. Es algo que me parece importante como ejemplo de cómo las cuestiones científicas terminan por convertirse en algo de importancia material para toda la humanidad. 00:52:42

existen muchas posibles 00:53:07

catástrofes naturales, los volcanes 00:53:10

los terremotos, las inundaciones 00:53:12

los huracanes 00:53:14

y también está 00:53:15

el que nos encontremos 00:53:18

en el espacio con una 00:53:20

piedra 00:53:23

de un tamaño suficiente 00:53:24

para producir una catástrofe 00:53:26

bueno, esto último 00:53:28

es la única catástrofe natural 00:53:29

que podemos predecir 00:53:32

y teóricamente también 00:53:34

podemos evitar. 00:53:36

Y por lo tanto habría que meterse más con ello. 00:53:38

El proyecto 00:53:41

inicial 00:53:42

de desviación de un 00:53:43

asteroide, 00:53:46

en realidad 00:53:47

ganaron el concurso 00:53:49

los ingenieros españoles hace mucho tiempo 00:53:52

lo llamaron, pero lo que pasa es que nunca hubo 00:53:54

dinero de una agencia europea para 00:53:57

llevarlo a cabo. Es verdad que 00:53:59

ha habido una nave americana que ha ido 00:54:01

y se ha estrellado contra un asteroide 00:54:03

y ahora vamos a lanzar 00:54:05

la semana que viene lo voy a ver 00:54:07

en tierra 00:54:10

otra nave espacial 00:54:12

esta es europea que va a estudiar los efectos 00:54:14

de aquel otro encuentro 00:54:16

y ese era Don Quijote 00:54:18

teníamos que mandar dos 00:54:20

dos naves 00:54:21

muy amigas entre sí 00:54:24

una era Don Quijote 00:54:25

que es el que se estrellaba 00:54:28

contra el molino y otra la Sancho 00:54:30

que con su burro estudiaba 00:54:32

los efectos del desestrellamiento 00:54:34

si que es necesario 00:54:36

ponerse a ello 00:54:39

como tú dices hay muchos esteroides 00:54:41

que no sabemos dónde están 00:54:44

estimamos en particular 00:54:45

100.000 posibles 00:54:47

piedras que están 00:54:50

orbitando en el sistema solar 00:54:52

que tienen una probabilidad 00:54:54

importante de impactar 00:54:55

contra la Tierra, que tienen un tamaño más de 00:54:57

20 metros 00:54:59

y que se cargarían en una ciudad 00:55:01

y todavía no sabemos dónde están 00:55:03

Así que a eso hay que ponerse y hay que ponerse también a tener un sistema 00:55:06

que esté más operativo y disponible para cualquier momento en Tierra para desviarlo. 00:55:10

Buenos días, Pedro. Le quería hacer tres preguntas muy rápidas. 00:55:20

La primera sería que si piensa que hay vida en otros planetas o en otro universo, no sé si sea. 00:55:24

la segunda sería 00:55:31

si usted ha tenido alguna vez 00:55:33

la que iba a morir 00:55:36

o que su nave no iba a volver nunca 00:55:37

y la tercera 00:55:39

la preguntamos ayer en clase 00:55:40

¿cómo es mear en el espacio debido a que... 00:55:43

con los últimos 00:55:45

satélites 00:55:49

telescopio 00:55:52

especializados 00:55:54

que hemos lanzado en el espacio 00:55:55

una de ellas se fabricó por aquí 00:55:56

se terminó de fabricar y se pusieron todas las piezas juntas y tal, por aquí en la carretera Barajas, se llama Keops. 00:55:59

Con todos estos nuevos instrumentos que hemos lanzado al espacio para estudiar los otros sistemas solares de las otras estrellas, 00:56:10

hemos conseguido determinar que hay muchos más planetas que estrellas. 00:56:18

O sea, casi todas las estrellas tienen múltiples planetas, porque somos estudiantes. 00:56:24

Las estrellas son un puntillo ahí, ahí, ahí, de serie. 00:56:30

Entonces hemos inventado unos telescopios que son capaces de encontrar los planetas. 00:56:33

Y hemos encontrado que todas las estrellas, casi todas, tienen varios planetas. 00:56:39

Incluso algunas tienen muchos planetas. 00:56:43

¿Qué quiere decir eso? 00:56:45

Pues, ahora vamos a ver cuántas estrellas hay. 00:56:47

Pues estrellas hay dentro de nuestra galaxia solamente, a ver si lo digo bien, 2.000 o 3.000 millones. 00:56:51

¿Y cuántas galaxias como la nuestra hay por ahí? 00:57:04

Pues parece que hay aproximadamente unos 10.000 millones. 00:57:08

eso quiere decir que 00:57:14

y el otro día lo miré 00:57:17

ha habido un científico por ahí 00:57:19

o un grupo científico que ha calculado 00:57:21

cuantos granos de arena 00:57:23

hay en la tierra 00:57:25

entre todas las plantas y todos los desiertos 00:57:27

bueno pues 00:57:30

planetas hay muchos más 00:57:31

que granos de arena en toda la tierra 00:57:33

por lo tanto 00:57:36

pienso yo que en algún lado 00:57:38

tendrá que haber 00:57:39

así como nosotros en algún sitio 00:57:40

o parecido, porque la probabilidad de que haya ocurrido exactamente lo mismo es muy 00:57:43

muy alta. Lo que pasa es que las distancias son tan enormes que nos va a resultar bastante 00:57:48

difícil encontrar dónde están o quiénes son, o si nosotros somos únicos en que hemos 00:57:55

desarrollado la conciencia, nosotros sabemos que existimos y tenemos una cierta idea de 00:58:01

que es lo que nos va a pasar. Pero los animales de la Tierra hay muy pocos que tengan eso. 00:58:08

Incluso podríamos decir que mucho de lo que nosotros pensamos y eso, pues no lo piensan. 00:58:14

A lo mejor en otros planetas han salido animales que van allí pues tan tranquilamente y se 00:58:23

ponen a pensar y se ponen a desarrollar electrónica y nada por el estilo. Así que bueno, el caso 00:58:28

es que casi seguro hay 00:58:33

millones de sitios en el universo 00:58:35

donde se ha producido exactamente la misma 00:58:37

que se ha podido denunciar. 00:58:39

Así que en algún sitio de la guerra aquí 00:58:41

y en las siguientes generaciones, que soy vosotros, 00:58:42

pues espero que obtengáis más datos. 00:58:45

Quizá tengamos esa 00:58:47

iluminación por fin 00:58:48

de encontrar dónde está. 00:58:51

Es muy difícil apuntar 00:58:53

un telescopio a cada planeta 00:58:55

porque hay más planetas que granos de arena. 00:58:56

Entonces nunca jamás lo vamos a hacer. 00:58:59

no hay un pajar es una cosa 00:59:01

facilísima 00:59:04

en mis dos 00:59:05

vuelos espaciales hemos tenido 00:59:10

alguna situación mala 00:59:12

el primer vuelo 00:59:14

se rompió un trozo del transbordador 00:59:16

antes de salir 00:59:18

antes de despegar 00:59:19

y le pegó uno de los motores 00:59:22

podríamos habernos matado allí 00:59:24

pero bueno, pues estas cosas 00:59:25

pasan, la precisión del 100% no hay 00:59:28

si todas las personas que están, que hemos dicho que están en la cadena, los operarios, los científicos, los que inventaron el cohete, 00:59:30

toda esa gente, todos tienen una precisión casi perfecta, al final te salen una precisión bastante perfecta, pero siempre puede fallar en algún sitio. 00:59:40

Y algunos compañeros han tenido problemas mayores, ¿no? Y ha habido accidentes gravísimos. 00:59:51

Y luego, ¿cómo se hace PIS en el espacio? 00:59:56

Si te das cuenta, obviamente las personas al PIS igual. 00:59:59

Lo que pasa es qué es lo que hace con eso. 01:00:03

Si te das cuenta, cuando vas al baño tú utilizas, y esto es general para todo, 01:00:06

si vas por la calle y haciendo tus cosas y te pones a pensar en qué estoy haciendo uso de la fuerza de gravedad para ayudarme, 01:00:12

Es casi en todo. Si no hubiera fuerza de gravedad, no podrías hacer casi nada de lo que haces. 01:00:25

Si no hubiera fuerza de gravedad, no podría andar de aquí a allí. 01:00:32

Porque lo que estoy usando es, cuando pongo el pie en el suelo, y siempre que no esté sobre hielo, 01:00:35

pues hace una fuerza para atrás y yo puedo ir. 01:00:43

Si no hubiera gravedad, no podría ir. Al apretar, me iría para luego. 01:00:46

Eso solo para andar. Y en concreto, en el cuarto de baño, pues tú utilizas la gravedad para separarte de tu pis y de tu caca. 01:00:52

Se utiliza porque lo hace para abajo. Y ya sabes que si lo hace para arriba, no es malo. 01:01:00

Y lo que hacemos es sustituir la fuerza de la gravedad, en este caso, por ventiladores. 01:01:07

Prácticamente haces pis en un aspirador, que permanentemente está chupando, 01:01:12

y después dentro del aspirador ya hay un separador entre el líquido y el aire, 01:01:16

y después el líquido también se filtra, de tal manera que después la parte que se 01:01:20

oxige no la puedas utilizar al reciclar y tal, pero lo importante es que haces tus necesidades 01:01:25

en un aparato que tiene una absorción por aire, con un aspirador. 01:01:32

Buenos días, a ver, supongo que para ser astronauta os prepararán física y psicológicamente 01:01:40

Y mi pregunta es que, para usted, ¿qué le resultó más duro? ¿La preparación física o psicológica? 01:01:46

Todo eso nos ha quedado la imagen de los 12 astronautas americanos, todos varones y todos blancos, que fueron a la Luna. 01:01:54

¿Y qué pasaba con ellos? 01:02:04

Pero ya hemos superado varias etapas y la verdad es que la realidad actual de la preparación de astronautas 01:02:07

tienen muy poco de físico y mucho de clase intelectual, encargado, saber hacer, 01:02:14

y después de hacer las simulaciones en real, ¿no? 01:02:21

Como estas compañías aquí del taller de la peluquería, es decir, 01:02:25

en set tienes que aprender exactamente cómo se hacen las cosas, te lo explican, 01:02:30

y después lo tienes que hacer en un entorno similar a la realidad, 01:02:33

y además muchas veces, hasta que después te dejan, pues aquí cortas el pelo, 01:02:38

Pues aquí es lo mismo, nos dejan usar el cohet. 01:02:42

Entonces, todo esto es mucho más intelectual que otra cosa. 01:02:45

Y luego, ¿qué hacemos? Psicológicamente, puede haber motivos por los cuales a la gente le pueda costar. 01:02:49

Estar seis meses en un sitio cerrado, sin abrir ni una sola ventana, sin darse un paseo, 01:03:00

sin darse un paseo, sin poder salir del trabajo y dejar de ver a tus compañeros en el trabajo, 01:03:07

que te puedes llevar bien con ellos, pero seis meses sin dejar de verlos y sin hablar con nadie más. 01:03:13

Entonces todo eso puede ser duro psicológicamente, estar en un sitio muy encerrado con las mismas personas durante seis meses. 01:03:19

Hay que aguantar, todos tenemos que aguantar, todos tenemos nuestras cosas y nuestras tonterietas y nos dejamos las cosas... 01:03:25

Algunos se dejan el armario abierto, otros... 01:03:33

Es que yo sé con quién ustedes se dejan el armario abierto. 01:03:36

Uno te dice cómo te has dejado todo por aquí, o me he enganchado. 01:03:40

No me has hecho esta operación que me tocaba después continuar a mí. 01:03:45

Todas estas cosas hay que tener mucha mano izquierda y hay que ayudar a la gente. 01:03:50

Entonces, ¿se puede intentar preparar a las personas para estar en una nave espacial durante seis meses? 01:03:57

Pues no lo sé. 01:04:04

Pero yo creo que hay que prepararse más bien en tu casa y en el colegio. 01:04:05

Hay que prepararse de pequeño. 01:04:11

Por lo tanto, nosotros lo que hacemos es seleccionar a la gente que ya nos venga, 01:04:13

Pues con cuenta amante, con buena capacidad de trabajar en equipo, con ilusión de aportar y todo eso es muy importante en la selección. 01:04:17

No hay manera de preparar a la gente ya. Cuando ya tienen 30 años ya no lo cambias. 01:04:29

Yo te quería preguntar que cómo te diste realmente cuenta de que querías ser astronauta y que pues que como que dijiste este trabajo es para mí y esto es lo que me gusta. 01:04:33

Nosotros teníamos seis años cuando por la televisión salió el primer anunizaje de Armstrong y Aldrin. 01:04:44

Y yo creo que ese día todos los niños queríamos astronautas. 01:04:53

Que fue una cosa que todos vimos. 01:04:59

Pero es que he dado cuenta que el mundo era completamente distinto ahora. 01:05:01

Nosotros solo teníamos una pantalla en toda la casa. 01:05:06

Y era una tele en blanco y negro. 01:05:10

que sólo podía haber un canal. Entonces, miles de millones de niños, todos vimos exactamente 01:05:14

la misma imagen en el mismo momento. O sea, no hay nada, no hay ninguna cosa viral que 01:05:24

en el mundo actual se pueda ni comparar al organizaje. Porque además, se hizo con mucha 01:05:31

con mucha intención, se propagó 01:05:40

mucho, estábamos en una carrera 01:05:42

política que si americano o ruso 01:05:44

entonces todo, la gente pues 01:05:46

los americanos querían que se viera mucho 01:05:48

vamos, que todos quisimos ser astronautas 01:05:50

cuando yo tenía 6 años 01:05:53

pero estaba, imaginaos 01:05:54

la España 01:05:56

de Franco 01:05:59

la cantidad 01:06:00

de empresas innovadoras 01:06:02

que había en España en 1969 01:06:04

nada, mi madre me dijo 01:06:06

Porque si eso solo lo hacen los americanos o los rusos, ¿dónde las...? 01:06:08

Entonces, a todos se nos olvidó en algún momento. 01:06:12

Pero bueno, pues luego bajó la vida y yo lo que vi fue... 01:06:15

Tuve el estímulo de mi madre, que era maestra en un colegio y daba clases de varias cosas. 01:06:20

Al final era profesora de matemáticas. 01:06:28

Y mi padre, que era controlador de tráfico aéreo, me presentaba, me llevaba a los aeropuertos, 01:06:31

Entonces me enseñaron los aviones y a mí siempre me dio por mirar las máquinas y ver cómo funcionaban. 01:06:36

Y me llamaba mi madre cuando era pequeño y le decía, la vajilla que le pasa, la persiana que no abre. 01:06:43

Y todo eso me llevó a la ingeniería y cogí ingeniería de aeronáutica. 01:06:49

No pensaba yo que pudiera España, que pudiera un español ser astronauta hasta bastante mejor. 01:06:52

Pero bueno, fuimos creciendo como país y seguimos creciendo. 01:06:59

y ahora, pues, en el momento que yo entré, pues se pudo. 01:07:02

Yo decidí que quería ser astronauta desde muy pronto. 01:07:08

Pues, hombre, siempre quise... 01:07:12

Si alguien me preguntaba, ¿tú quisieras ser astronauta? 01:07:14

Yo decía que sí. 01:07:16

Pero no dirigí mi vocación directamente a eso, 01:07:18

sino que buscaba algo que era factible. 01:07:22

Era ser ingeniero aeronáutico por la Universidad Politécnica de Madrid, 01:07:25

que es una buena escuela de aeronáuticos. 01:07:28

Y yo creo que eso es algo que se puede utilizar muy bien. 01:07:31

Ahora me estaban diciendo las profesoras del programa este, que los sábados, 01:07:39

no me acuerdo cómo se llama, que viene gente, hacer trabajos extras, etc. 01:07:43

Pues que cualquier cosa del espacio llama mucho la atención y llama mucho la atención. 01:07:49

Y hay que utilizarlo. 01:07:53

Cualquiera que quiera, ahora tiene que saber. 01:07:54

es tan bonito 01:07:57

ahora estás en un país que puede tener astronautas 01:07:59

la semana que viene 01:08:02

hacen la ceremonia de graduación 01:08:05

de los nuevos astronautas 01:08:07

y dentro hay un español 01:08:08

o hay otra chica que está en reserva 01:08:10

para ir detrás de él 01:08:12

todo eso indica que 01:08:13

siendo español 01:08:15

siendo de un colegio público 01:08:18

y un instituto público 01:08:21

o lo que sea 01:08:23

yendo a la universidad española 01:08:24

Está todo abierto. Podéis tener todas las instituciones que queráis. No hay ninguna que no podáis hacer. 01:08:26

Tenemos que dar las gracias de haber crecido como país hasta que podamos ofrecer a los jóvenes del país la paleta completa de profesiones. 01:08:34

Y por eso, pues, tú puedes querer ser astronauta, y es muy bonito, y funciona, y te lleva, 01:08:47

y cuanto más aprendes, más te diviertes, pero luego vas por tu camino y encuentras otras cosas que te gustan más. 01:08:56

A lo mejor hay mucha gente que dice, que está ahí aprendiendo los cohetes, y dice, yo quería ser astronauta, 01:09:04

pero cuando me puse aquí a inventar cohetes y a hacer no sé qué, me gustó mucho más. 01:09:09

Y todo eso, a mí me gusta mucho que con el espacio se dé ilusión a la gente de estudiar, 01:09:15

profundizar y llegar a lo que cada uno quiera, que es poder. 01:09:25

¿Qué experimentos se hacen en las cárceles de Nación Espacial y cuál es el tema de gusto? 01:09:30

Allí tenemos un laboratorio y es otro laboratorio más que tienen los científicos de diferentes áreas. 01:09:35

En general el concepto es, la ciencia lo que tiene que hacer es estudiar porciones de la naturaleza, 01:09:42

un tubo, una planta, un animal, unos electrones, en varias circunstancias, 01:09:53

y de ahí sacar cuáles son las leyes de la física o de la biología. 01:10:02

lo que hacemos es utilizar. Vemos en qué sitios de la naturaleza, si hacemos el mismo experimento que en tierra, 01:10:07

pero lo hacemos en imperioide, nos va a dar datos nuevos y datos que nos permitan avanzar más. 01:10:19

¿Qué áreas son esas? Biología, ya que estamos, todos los seres vivos tienen sistemas de equilibrio 01:10:26

que detectan la verticalidad. Todos los sistemas vivos tienen cierta relación con la gravedad 01:10:36

que se desarrolla de forma diferente en ausencia de ella. Las plantas, por ejemplo, las raíces 01:10:44

van a la gravedad, tiene un detector de cada una de las plantas para poder la raíz tirarla 01:10:54

para abajo y el tal de peor lo para arriba. Si es también inriovidez, que ocupe procesos de biología, se pueden hacer experimentos, por supuesto, como hemos visto antes, la reacción humana a la inriovidez en el electrocefalograma, el corazón, la sangre, todo esto, experimentos de medicina. 01:11:00

En física, imaginaos, si crees que vas a obtener un metal muy útil para las máquinas, 01:11:17

que sea mezclando este y el otro, y los mezclas, y como uno pesa más que otro, no lo puedes mezclar en líquido, 01:11:28

pero en realidad sí, entonces avanza la física también. 01:11:35

Y cosas de ese estilo, cualquier cosa que sea, que utilice la ausencia de gravedad para que te salgan unos resultados distintos. 01:11:42

Y todos ese tipo de experimentos tenemos uno detrás de otro, uno detrás de otro. 01:11:55

Es un laboratorio donde los científicos de tierra se apuntan todos a una lista. 01:11:59

Yo quiero hacer esto, yo quiero hacer otro, tengo este aparato, tengo este otro. 01:12:03

y van entrando, les van dando prioridad a cada uno. 01:12:06

Toda la astronomía, o mucho mejor, desde el espacio. 01:12:15

Si tienes un telescopio fuera de la atmósfera, 01:12:18

de todas las estrellas, mucho mejor que está dentro. 01:12:21

Y todo eso es lo que hay. 01:12:23

Es decir, la estación espacial, que es un laboratorio, 01:12:24

se utiliza para experimentos científicos de forma continua 01:12:27

y un día, si alguno es científico, 01:12:31

se puede directamente pensar en apuntarse a esa lista 01:12:34

que uno tendría experimentos allí, o si uno es ingeniero inventando los aparatos, los cohetes, 01:12:38

si uno continúa con esa idea un poco loquita de ser astronauta, pues también podría ir allí 01:12:44

y ser el ejecutor de todos esos experimentos. 01:12:50

Y eso, como decíamos antes, tenéis todas las puertas abiertas y cada uno tiene que profundizar en lo que más le diría acá. 01:12:53

Contamos con la concejala de educación del Ayuntamiento de Leones, 01:13:02

que junto con el director del instituto, la presidenta de la ANFA y los representantes del alumnado 01:13:05

van a hacer la entrega de un recuerdo de este evento tan especial a Pedro Urqué. 01:13:10

Para mí es un placer y un orgullo que hayan visitado esta ciudad y este centro. 01:13:15

La verdad que he tenido una sensación muy bonita, he tenido la sensación de que volví a clase 01:13:21

y no sé si a ustedes les ha pasado, pero yo he tenido una sensación preciosa de aprender muchas cosas que desconocía hoy. 01:13:25

Así que ha sido un placer. Yo tengo 51 años y cuando hablaba del tema de la televisión me acordaba de mi abuela. Mi abuela nació con el siglo de 1900, siempre lo decía. Y ella decía, cuando aquello de que el hombre llegó a la luna, a nosotros nos decía, esto es mentira, esto son brujerías, esto no es verdad, decía mi abuela. 01:13:32

yo creo que si hubiera tenido la suerte de ver 01:13:56

que un español, uno de los nuestros 01:13:58

ha llegado al espacio 01:14:00

creo que yo hubiera dado más crédito a todo esto 01:14:02

porque todo lo que se veía en la tele parecía que era todo cierto 01:14:04

así que, bueno 01:14:06

es verdad que habéis elegido un día 01:14:08

perfecto, porque no sabéis 01:14:10

que es el día internacional 01:14:12

de los viajes espaciales con tripulación 01:14:13

es el día internacional 01:14:16

así que habéis elegido un día 01:14:18

maravilloso para hacer 01:14:20

todo esto, no voy a decir nada más 01:14:22

Quiero agradecer que me hayáis invitado a este acto, agradecer la presencia de los directores, 01:14:24

agradecer la presencia de los compañeros de la corporación, de la FABA, del guardo, del director del centro 01:14:30

y de todo el profesorado y sobre todo agradeceros que estéis todos vosotros aquí. 01:14:36

Como decía el guardo, sois los protagonistas y habéis sido muy afortunados de poder escuchar hoy 01:14:41

una masterclass de lo que es viajar al espacio. 01:14:47

pero la verdad, valorarlo porque es algo muy importante y que muy pocas personas tienen el placer o el gusto de escuchar a alguien que ha podido ver la tierra, 01:14:50

que seguro estaba preciosa en la era del mar, que en línea, y que, yo no sé cuántas personas van a viajar al espacio, 300, 400 personas en el mundo, 400 y algo, 01:14:59

y vosotros tenéis aquí hoy una de ellas. Así que, gracias por permitirme estar aquí, a favor de la justicia de la ciudad. 01:15:09

Por favor, si no lo pide nadie, quiero que le deis un aplauso grandísimo a las presentadoras de este evento. 01:15:17

Gracias. 01:15:38

Sí, casi, pero ya hay un... 01:16:57

una... 01:16:59

esta es la que por el veras no se ve. 01:17:01

¿Hiciste algún experimento con el óvulo? 01:17:05

Cuando, bueno, cuando era, cuando... 01:17:07

Sí, sí, sí, sí, 01:17:09

se hacen en un... 01:17:11

por ejemplo había un 01:17:13

experimento de células 01:17:15

de hueso 01:17:17

que se comportan de una manera 01:17:19

totalmente distinta 01:17:25

en realidad que las células 01:17:27

pero los huesos son sensibles a la presión. 01:17:29

Sí. Pues nada, la magia de la química. 01:18:05

Queridos alumnos, estáis en el Instituto Pedro Duque. 01:18:29

y en el Instituto Pedro Duque 01:18:38

está Pedro Duque 01:18:44

un aplauso para él 01:18:46

este maravilloso almendro 01:18:47

que hoy vamos a plantar 01:18:55

como símbolo 01:18:57

ahí lo pone en la plaquita, ya veremos lo que pone 01:18:59

pero un árbol siempre es el símbolo de la vida 01:19:01

de la ciencia 01:19:05

del progreso 01:19:07

y de la educación sobre todo 01:19:09

Así que este árbol que simboliza para nosotros todo eso, hoy lo va a plantar Pedro Duque para que quede como recuerdo para todos vosotros. 01:19:11

Y ahora os voy a dirigir unas breves palabras seguras. Gracias. 01:19:19

Hemos visto lo de música, lo de la peluquería, biología, química, la gente que hace ajedrez, los... 01:19:26

un montón, robótica también 01:19:37

y estoy encantado 01:19:42

y muy honrado de que hayáis 01:19:44

puesto hace unos años 01:19:46

12 años ya 01:19:48

mi nombre a este 01:19:50

colegio, para mí es 01:19:52

para mí es 01:19:53

un gran honor, espero que 01:19:55

espero que todos 01:19:59

salgáis de aquí 01:20:00

con todos los 01:20:02

conocimientos y toda la ilusión 01:20:04

para seguir avanzando, de tal manera que nuestro país y las siguientes generaciones 01:20:06

cada vez tengan más conocimiento y tengan muchas más posibilidades 01:20:13

y les deis a los siguientes un país todavía mucho mejor. Muchas gracias a todos. 01:20:21

Bueno, vamos a proceder a la plantación del árbol. 01:20:27

muy bien, hemos acabado 01:20:31

gracias a todos por vuestra 01:21:01

colaboración 01:21:03

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