Secuencia didáctica- Rosa Amparo Fernández González - Contenido educativo
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En este vídeo se intentará explicar la secuencia didáctica diseminada según un aprendizaje basado en el proyecto
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y que se titula Un enemigo del pueblo por una sociedad informada, represiva y crítica
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llevada a cabo por BI en los cursos 19-20 y 20-21 en la Asignatura de Literatura Universal.
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Se plantea este proyecto al leer Un enemigo del pueblo de Ibsen en el que aparece el tema del poder de la prensa
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y cómo los medios de comunicación pueden contribuir a la creación de una sociedad verdaderamente crítica y reflexiva
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o todo lo contrario. Además está en relación con uno de los 17 Objetivos Sostenibles, la educación de calidad,
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que es justo una de las que nosotros teníamos que trabajar ese año para motivar al alumnado.
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Se plantearon una serie de preguntas que son estas nueve en un formulario de Google que aparece aquí enlazado
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y que todo el alumnado respondió. Después lo que hicimos fue explicar cuál era el producto final
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y cómo lo íbamos a profundizar. El producto final era una pizarra colaborativa.
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Esta es la del 2021-2021 donde el alumnado, agrupado en equipos, planteaba sus reflexiones
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después de haber consultado varios medios de comunicación y la profesora simplemente era una facilitadora
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en la que iba poniéndoles comentarios, haciéndoles las valoraciones y lo iba calificando con unas rúbricas
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que el alumnado conocía de antemano. ¿Cómo se iba a distribuir en el tiempo?
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Sería el último trimestre del curso y aparecían varias fases. Primero la lectura de la obra de Un enemigo del pueblo,
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la reflexión conjunta en equipo y también en gran grupo sobre la obra leída y después la fase 3
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que era propiamente la elaboración de la pizarra colaborativa. Como ya he dicho, nos organizábamos por grupos
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y la profesora era simplemente una facilitadora del trabajo. Se aplicaban los roles básicos del aprendizaje cooperativo.
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Finalmente la evaluación. Tenía en cuenta las competencias, distintos estándares de aprendizaje,
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un plan de evaluación, una revisión semanal del cuaderno de equipo, unas rúbricas para cada uno de los documentos
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y productos elaborados, las rúbricas de auto-evaluación, de co-evaluación y de teorio-evaluación
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y una ponderación final de todo esto y un 20% en la asignatura. Los recursos son los anteriormente dichos.
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- Subido por:
- Rosa Amparo F.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 24 de agosto de 2023 - 19:15
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES LOS CASTILLOS
- Duración:
- 03′ 03″
- Relación de aspecto:
- 1.97:1
- Resolución:
- 1888x956 píxeles
- Tamaño:
- 143.08 MBytes
