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El tema 9 en 20 minutos (1º ESO) - Contenido educativo

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Subido el 5 de mayo de 2020 por Jorge B.

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Breve explicación de la unidad 9. 1º ESO.

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Buenos días, estoy grabando este vídeo para explicaros un poquito lo más importante del tema 9, ¿vale? 00:00:00
Que empieza en la página 167 y se llama El diálogo, ¿vale? 00:00:09
Así que voy a hacer un repaso de todo lo que entra en esta unidad, en este tema, y así nos sirve también para repasar para el examen que hagamos, ¿vale? 00:00:19
Bien, entonces, lo primero que viene en este tema es el diálogo. Después sigue con los diccionarios, la acentuación de los hiatos, la conjugación verbal y acaba con la lírica en la literatura. 00:00:29
Ya sabéis que hay tres grandes géneros, que es narrativa, lírica y teatro. Y en este caso, ya hemos estudiado en los temas anteriores la narrativa y ahora nos toca la lírica, la poesía. 00:00:48
El género poético. Entonces, vamos a empezar con el diálogo. El diálogo nos dice que es el intercambio de información que tiene lugar entre dos o más personas que se comunican directamente entre sí. 00:01:00
Esto es muy fácil. Todos sabéis lo que es un diálogo, lo hemos visto. En los textos de teatro, en la narración, cuando hablan los personajes... 00:01:13
Pero, ¿qué es lo importante del diálogo? Que puede ser de dos maneras distintas. 00:01:23
Puede estar en estilo directo o en estilo indirecto. 00:01:27
¿Cómo es cada uno? Vamos a ver dos ejemplos. 00:01:31
Estilo directo. 00:01:34
Hola, Menganito, ¿qué haces? 00:01:36
Hola, Pepito, estoy aquí bebiendo agua. 00:01:38
¿Y tú? 00:01:43
Ah, qué bien, Menganito, pues yo estoy aquí cuidándome mi perro. 00:01:45
Hola. 00:01:50
Y ese sería el estilo directo, en el que leemos o escuchamos directamente las palabras de las personas que dialogan, de los personajes, ¿vale? 00:01:51
¿Cómo sería el estilo indirecto? Pepito le preguntó a Menganito que qué hacía. 00:02:05
Entonces Menganito le contestó que estaba bebiendo agua y le preguntó que 00:02:14
qué hacía Pepito, a lo que Pepito contestó que estaba cuidando de su perro. 00:02:23
Así pues, en estilo indirecto se usan verbos como dijo, preguntó, contestó, que 00:02:29
se llaman verbos dikendi, que es una palabra latina, o verbos de habla o de dicción. ¿Dónde 00:02:36
suele predominar el estilo indirecto? En la narración. En una novela, cuando estamos 00:02:44
leyendo qué hacen los personajes o qué dicen, nos lo suele decir el narrador, aunque también 00:02:49
hay estilo directo a veces. Pero, sin embargo, en teatro siempre, siempre, siempre tenemos 00:02:57
estilo directo. ¿Por qué? Porque no hay narrador. No hay narrador que nos diga, Pepito 00:03:02
dijo, fulanito contestó... No. Simplemente tenemos, Pepito, dos puntos. ¿Cómo estás? 00:03:08
Venganito, dos puntos. Estoy bien, ¿y tú? Por eso es estilo directo. Vale. Pasamos a 00:03:15
los diccionarios. Ya sabéis que un diccionario es un libro, generalmente muy grande, en el 00:03:22
que se recogen y se definen las palabras de una lengua. ¿Qué es lo que nos interesa 00:03:29
de aquí? Saber que cada palabra tiene una entrada. Cada entrada tiene, o cada palabra, 00:03:34
tiene varias acepciones. Esto ya lo sabéis porque os lo he explicado en clase y además 00:03:41
lo habéis utilizado para buscar las palabras de las tarjetas de los libros que leíamos. 00:03:46
Espero que os acordéis. Entonces, ¿qué tenemos que saber también? Que existen muchos 00:03:52
tipos de diccionarios. Existen de sinónimos, de idiomas, de dudas, de ideas afines, etc. 00:03:56
¿Con qué seguimos? Con la acentuación de los hiatos. ¿Difícil? No. Es muy fácil 00:04:07
saber cuándo tenemos que poner tilde o no con un hiato. Ya sabéis que un hiato es cuando 00:04:16
tenemos, o se produce cuando tenemos dos vocales juntas, pero que pertenecen a sílabas distintas. 00:04:21
Entonces, cuando tenemos dos vocales iguales o una vocal abierta, dos vocales, perdón, abiertas distintas, siguen las reglas de acentuación normales. 00:04:26
Lo único que tenemos que saber es cuando tenemos una vocal cerrada, que es tónica, con una vocal abierta, que es átona. 00:04:39
Entonces, sí acentuamos la vocal cerrada, que es tónica. 00:04:48
¿Vale? Ejemplos, los que os vienen en el libro es maíz, que tiene la A, que es abierta, y la I, que es cerrada, y la I es tónica, por tanto la acentuamos. Capicúa, lo mismo, la U es cerrada y es tónica, y la A es abierta. Y prohíbo, que fijaos que tiene H, pero la H es muda, ¿vale? Tiene la O, que es abierta, y la I, que es cerrada y es tónica. ¿Vale? 00:04:53
Bien, seguimos con la conjugación verbal. Esto es muy simple. Simplemente tenéis que ver las tablas que hay. Todos sabéis conjugar los verbos porque sois hablantes nativos de español o de castellano, así que no debería daros ningún problema. 00:05:18
¿Qué nos viene en este tema? La conjugación. Ya sabéis que hay tres, que esto lo habéis dado toda la vida. 00:05:39
La primera, la segunda y la tercera. Verbos acabados en ar, en er y en ir. Amar, correr, salir, por ejemplo. 00:05:45
¿Qué viene también en el libro? Los tiempos verbales. Que el tiempo verbal es un conjunto de formas, una serie de palabras, 00:05:58
que comparten al mismo tiempo y el modo, pero con distinta persona y número gramatical. 00:06:06
¿A qué se refiere esto? Por ejemplo, veamos el ejemplo. 00:06:13
Observa la conjugación del presente indicativo del verbo cantar. 00:06:18
Yo canto, primera persona del singular. 00:06:22
Tú cantas, segunda persona del singular. 00:06:26
Él o ella canta, tercera persona del singular. 00:06:29
Y luego tenemos el plural. 00:06:32
Nosotros, nosotras cantamos. 00:06:33
vosotros, vosotras cantáis, ellos, ellas cantan. Es decir, tenemos tres personas, primera, segunda y tercera, 00:06:35
no hay cuarta, sexta y séptima, no. Y tenemos dos tiempos, digamos, dos números, perdón, singular y plural. 00:06:44
Luego, ¿cuándo llamamos a un verbo una forma compuesta? Cuando tiene más de una palabra. 00:06:57
Es decir, las escribimos separadas. Es el caso de, por ejemplo, he saltado. En he saltado no es como salté, que es una sola palabra, yo salté, una sola palabra. Yo he saltado, son dos palabras. 00:07:04
Cuando utilizamos un verbo auxiliar, como el haber, ponemos o decimos que es una forma compuesta, ¿vale? 00:07:20
Bueno, este hay que estudiárselo bien. 00:07:30
Luego también los verbos regulares y los verbos irregulares, porque ya sabéis que, como en inglés, a veces los verbos siguen el mismo patrón y son regulares, 00:07:34
y otras veces tienen pequeñas diferencias en algunas de sus formas que los hacen irregulares, 00:07:47
que quiere decir que no son iguales todos. 00:07:53
Vale, vamos con lo último, con la lírica. 00:07:58
Dice, la lírica es el género al que pertenecen las obras en verso en las que el autor expresa sus sentimientos y emociones. 00:08:01
¿A qué nos referimos? A la poesía. 00:08:08
Tenéis ejemplos aquí. En esta página viene un poema que se llama Secreto. 00:08:11
Aquí debajo tenéis otro. En esta otra página tenéis más aquí. 00:08:18
Todos habéis leído un montón de poemas en vuestra vida y sabéis lo que es. 00:08:25
Entonces tenéis que saber que hay una lírica o una poesía culta y una tradicional. 00:08:29
Si yo os pregunto, por ejemplo, las canciones, las nanas, las canciones que os cantaban de pequeñitos, ¿a qué lírica iría? ¿O a qué poesía? ¿A la culta o a la tradicional? A la tradicional, que también se le llama popular. Popular significa del pueblo, ¿vale? 00:08:35
Entonces, la culta es la que escribe un poeta cuando quiere lucirse, cuando quiere hacer un poema bonito. Y la tradicional o la popular son esos poemas, esas canciones que llevan en la vida generaciones y generaciones y que se la cantaba vuestro abuelo a vuestra madre y vuestra madre a vosotros, ¿vale? 00:08:54
Vamos al punto 3, que esto es más interesante. El verso y la rima. Dice, los poemas están formados por versos que se escriben en líneas distintas y poseen un ritmo muy marcado. A cada línea de un poema se le llama verso. Esto lo tenemos que tener muy claro. 00:09:19
No podemos decir en la línea 3, no, en el verso 3, ¿vale? Cada verso es una línea del poema. 00:09:36
¿Y qué es la rima? Es la repetición de sonidos que se utilizan en esos versos, en los finales de esos versos, en las últimas palabras, para que quede bonito, para que rime un verso con otro. 00:09:43
Vamos a leer el ejemplo de secreto, y os fijáis en los sonidos que coincidan. 00:10:00
¿Vale? Ya os los voy a ir marcando yo con la mano. 00:10:06
Antes yo no sabía por qué debemos todos, día tras día, seguir siempre adelante hasta, como se dice, que el cuerpo aguante. 00:10:08
Ahora lo sé, si te vienes conmigo, te lo diré. 00:10:23
¿Vale? ¿Qué tenemos aquí? ¿Qué palabras riman? 00:10:28
Antes yo no sabía, rima con día, ¿qué más? Siempre seguir adelante, ante, rima con que el cuerpo aguante, ahora lo sé, lo sé, te lo diré, diré, ¿vale? 00:10:31
Vale, ¿qué tenemos que tener claro? Que tenemos que mirar desde la última sílaba tónica del verso hasta el final, que suele ser un par de sílabas, ¿vale? Y ahí marcamos la rima. 00:10:55
Entonces, si tenemos un verso que acaba en sabía, sabemos que rima en ia, y si tenemos otro que acaba en día, sabemos que rima con sabía en esa ia, ¿vale? Lo mismo que adelante, ante, con aguante, ante, ¿vale? 00:11:11
¿Cómo puede ser la rima? ¿Consonante o asonante? Esto es muy fácil, aunque no lo parezca. 00:11:31
Consonante es si rima, si riman las vocales y las consonantes. 00:11:37
Y asonante es si solo riman las vocales. ¿Vale? 00:11:42
Y vamos con la medida de los versos. ¿Cómo medimos los versos? 00:11:46
Porque los versos se miden. Lo que llamamos métrica de los versos, métrica se refiere a medir, a medir las sílabas. 00:11:50
Entonces, tenemos que contar todas las sílabas. 00:11:57
Ita la página 181. 00:12:01
Tenemos ahí un ejemplo, el de compadre, quiero cambiar mi cuchillo por tu manta, que es de Federico García Lorca. 00:12:03
Vamos a contar. 00:12:11
Compadre, quiero cambiar siete sílabas. 00:12:13
Mi cuchillo por tu manta, ocho sílabas. 00:12:18
¿Vale? Entonces aquí tendríamos un verso heptasílabo y otro octosílabo. Eso lo tenéis en la página 181 a la derecha, las clases de versos. ¿Vale? 00:12:24
¿Pero qué pasa? Aquí viene el truco. Cuando contamos las sílabas de los versos, tenemos que fijarnos en si la última palabra es llana, es aguda o es esdrújula. 00:12:36
Si es llana no pasa nada. Como en el verso, mi cuchillo por tu manta, hemos contado ocho sílabas, pues tiene ocho sílabas. 00:12:49
Pero, ¿qué pasa cuando acaba en una palabra aguda? Como, compadre, quiero cambiar. Tenemos siete. 00:12:59
Cuando acaba en una palabra aguda, añadimos una sílaba. Ocho. ¿Vale? ¿Y qué pasa cuando acaba en una palabra esdrújula? Al revés, restamos una sílaba. 00:13:08
Vamos al ejemplo de debajo. Andaluces de relámpagos, nueve, pero como relámpagos es esdrújula, ocho. Nacidos entre guitarras, ocho. ¿Vale? 00:13:21
Entonces nos aprendemos que si el verso termina en una palabra aguda, sumamos una sílaba y si son siete serán ocho. Y cuando termina en una palabra estrújula, restamos una sílaba. Si tiene nueve, serán ocho. ¿Vale? 00:13:41
Y por último, os hablo aquí de las licencias métricas. ¿Qué son las licencias métricas? Son como permisos, ¿vale? Uno de ellos, el que más se utiliza es la sinaleza. ¿Qué es la sinaleza? Cuando tenemos dos palabras juntas que termina la primera y empieza la segunda con vocal. 00:14:01
Vamos a ver el ejemplo. Esta noche ha pasado Santiago. Ahí tenemos noche y a, que noche acaba en vocal e y a empieza y termina también en vocal. 00:14:25
Entonces las juntamos, y eso es una sinalefa. Y diríamos así, esta noche ha pasado Santiago. ¿Vale? No las contamos en sílabas distintas, las contamos en la misma sílaba. Cuando tenemos vocales juntas, hay sinalefa y se juntan en la misma sílaba. 00:14:44
El siguiente, ¿qué es la diéresis? Pues consiste en pronunciar las palabras de un diptongo en dos sílabas, es decir, romper el diptongo, hacer un hiato, ¿vale? 00:15:06
Ejemplo, o cauterio suave, en vez de decir suave, porque suave es una palabra que tiene dos sílabas, rompemos ese diptongo y decimos su-a-ve, ¿vale? 00:15:19
Y el último, el tercero, sinéresis, que se parece a diéresis, ¿no? Sinéresis. Pues al revés, consiste en pronunciar las vocales de un hiato en una sola sílaba. Es decir, diéresis, romper un diptongo, hacer un hiato, y sinéresis, romper un hiato, hacer un diptongo. 00:15:38
Ejemplo, AUN PARECE TERESA QUE TE VEO. 00:15:59
En vez de decir AUN, dos sílabas, AUN PARECE TERESA QUE TE VEO, la hacemos en una, AUN, AUN. 00:16:08
Es como la sinalefa, muy parecido, AUN. 00:16:21
Y yo creo que con esto acabamos. 00:16:26
Bueno, lo último, que ya que ahora sabemos medir los versos, sabemos cómo funciona la métrica, tenemos que tener muy clarito que hay dos tipos de arte, el arte mayor y el arte menor. 00:16:29
Los poemas cuyos versos tienen ocho o menos de ocho sílabas son de arte menor 00:16:44
Y cuando los marcamos, veis que a la derecha de los versos pone diez sílabas, siete sílabas, once sílabas, ocho sílabas 00:16:52
Ahí pondríamos la rima con una letra 00:17:02
Pues cuando ponemos esa letra la ponemos en minúscula porque es arte menor 00:17:05
Es decir, de dos a ocho sílabas, arte menor en minúscula 00:17:09
Pero, cuando un verso tiene más de ocho sílabas, es decir, tiene nueve o más, es arte mayor, y por tanto lo escribimos en mayúscula, ¿vale? 00:17:13
Y yo creo que con esto terminamos. Si tenéis alguna duda, preguntádmela en los comentarios en Edmodo y por allí os contesto, ¿vale? 00:17:25
Espero que os haya servido el vídeo, aunque sea un poquito, por si teníais alguna duda o para entenderlo mejor, ¿vale? 00:17:36
¡Un saludo! 00:17:44
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Jorge Bafalluy Giral
Subido por:
Jorge B.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
174
Fecha:
5 de mayo de 2020 - 14:47
Visibilidad:
Público
Centro:
IES JOSÉ LUIS LOPEZ ARANGUREN
Duración:
17′ 48″
Relación de aspecto:
1.79:1
Resolución:
858x478 píxeles
Tamaño:
94.95 MBytes

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