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Past Simple, Regular & Irregular verbs (NI) - Contenido educativo

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Subido el 5 de mayo de 2021 por Fco. Javier S.

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Para hablar esto del past simple, como digo, con cualquier verbo, hay que hacer una distinción, un grupo, que de hecho el título de la sección ya explica cuál es esa distinción. 00:00:02
Es decir, tenemos dos grupos de verbos, y en esos dos grupos, en esas dos categorías, todos los verbos que existen en inglés se agrupan. 00:00:15
Es decir, unos van a una y otros van a otra. 00:00:26
Decir también que estas dos categorías, 00:00:30
estos dos grupos de verbos que tenemos que ver 00:00:32
a lo largo de la historia del past simple, 00:00:34
esta diferencia nos es útil solamente en la afirmativa. 00:00:36
Es decir, vamos a tener que tener en cuenta esa diferencia 00:00:41
entre si un verbo es regular o irregular 00:00:44
únicamente en la forma afirmativa del pasado simple. 00:00:45
En el caso de la negación y de la pregunta, ahí no hay distinción 00:00:50
Y todos los verbos, sean regulares o irregulares, irán por el mismo camino 00:00:59
Bueno, al igual que hice la semana pasada, dejo a un lado la definición de pasimpo 00:01:03
Porque evidentemente pasimpo es toda aquella oración que nos indica una acción pasada 00:01:09
vamos allá entonces 00:01:14
insisto, afirmativa, negativa 00:01:16
e interrogativa, igual que hemos estudiado hasta ahora 00:01:19
cualquiera de los tiempos verbales 00:01:21
en la afirmativa del pasado 00:01:23
simple de cualquier verbo, como te decía 00:01:25
yo distingo entre regulares, verbos 00:01:27
regulares, regular verbs y verbos 00:01:29
irregulares o irregular verbs 00:01:31
los regulares como eso nos 00:01:33
indica son aquellos que sirven una regla 00:01:35
una norma, entonces nosotros 00:01:37
vamos a estudiar que para hacer la afirmativa 00:01:39
de estos verbos regulares 00:01:41
tú lo haces siguiendo esta regla 00:01:42
y esta norma. Y todos los verbos 00:01:45
que pertenezcan a esa categoría 00:01:47
harán el pasado simple, como digo, 00:01:49
siguiendo esa regla o esa norma. 00:01:51
Esa regla o esa norma 00:01:54
me dice que cualquier verbo que sea regular 00:01:55
para hacer la forma 00:01:57
afirmativa del past simple, 00:01:59
lo que tiene que hacer es coger 00:02:01
el infinitivo del verbo, es decir, el verbo 00:02:03
tal cual te lo dan en el sencillo 00:02:05
y le añade la terminación, el sufijo 00:02:06
id, ed. 00:02:09
y ya, directamente el verbo 00:02:10
en la forma que te la dan 00:02:13
que te la dan normalmente el ejercicio, como digo 00:02:15
en infinitivo, o base form 00:02:17
que se usa también a veces 00:02:19
y le añado ed 00:02:20
y con eso tengo ya la forma 00:02:22
afirmativa de los verbos regulares 00:02:25
fíjate en el ejemplo, porque bueno 00:02:27
como estás viendo ahí, el orden 00:02:29
de la frase, sujeto, verbo, complemento 00:02:31
es el mismo de siempre, eso no tiene 00:02:33
no cambia 00:02:35
tenemos el verbo work, que es trabajar 00:02:37
Bueno, pues para decir en pasado le diríamos, Diana worked in a shop last year. 00:02:39
Han cogido work, le han puesto ed, sin problema. Diana trabajó el año pasado en una tienda. 00:02:46
O, the students watched the film in class. Han cogido watch, le han puesto ed, y ya está transformado en pasado. 00:02:52
Los estudiantes vieron la película en clase. 00:03:01
la regla general, por lo tanto 00:03:03
formar en pasado afirmativo 00:03:06
un verbo regular 00:03:08
coger el verbo en infinitivo 00:03:09
y ponerle el, nada más 00:03:12
hay una cosa 00:03:14
que está bien 00:03:16
del past simple y es que 00:03:18
a diferencia de otros tiempos que nosotros ya hemos visto 00:03:20
tenemos la misma persona 00:03:22
perdón, la misma forma 00:03:24
para todas las personas gramaticales 00:03:25
recuerdas Alicia en el presente 00:03:27
bueno pues I, U y no sé qué van por un lado 00:03:29
D, C y por otro 00:03:32
el present continuum 00:03:33
si es I 00:03:34
es I'm 00:03:35
bueno pues en el caso 00:03:36
del past simple 00:03:37
hay una sola forma 00:03:38
para todas las personas 00:03:39
si te fijas 00:03:41
el primer ejemplo 00:03:42
es ella 00:03:43
she 00:03:43
y tiene word 00:03:44
la forma con ed 00:03:45
y el siguiente 00:03:46
que es plural 00:03:47
they 00:03:48
también tiene la forma 00:03:49
con ed 00:03:50
bueno pues 00:03:50
en afirmativa 00:03:51
en negativa 00:03:52
y en interrogativa 00:03:53
la forma 00:03:54
del past simple 00:03:58
es igual 00:03:58
para todas las personas 00:03:59
y eso la verdad 00:04:00
pues ayuda 00:04:01
estaría genial si dijéramos 00:04:02
bueno pues ya está, tú coges el verbo 00:04:05
le pones ed, el verbo regular, pero como siempre 00:04:07
ocurre en inglés 00:04:09
eso no es todo, hay una spelling rule 00:04:10
es decir, hay una serie de reglas 00:04:13
ortográficas en las que una serie 00:04:14
de verbos al añadir ed cambian 00:04:17
es decir, no es simplemente coger el verbo 00:04:19
y añadir ed, sino que al añadir 00:04:20
ed como digo se produce una transformación 00:04:23
un cambio 00:04:24
al igual que ocurría como digo en otros tiempos verbales 00:04:25
con otras terminaciones 00:04:29
Aquí tenemos tres reglas. Además, son tres reglas, vas a ver, Liza, que ya nos suenan porque están tomadas del presente simple y del presente continuo. Se han escogido unas del present simple y otras del present continuous y las han recogido aquí y las han utilizado para el past. 00:04:30
La primera. Si el verbo, a la hora de escribirlo, termina en E, solamente añade la D. Y ya. 00:04:47
Dance, danced. Base, based. Decide, decided. Al terminar en E, no la repite, sino que solamente le ponen la D. 00:04:58
si el verbo termina en una consonante 00:05:08
más una y, y recuerda 00:05:11
siempre tiene que ser fijo 00:05:12
consonante más y 00:05:14
quitamos la y y añadimos 00:05:16
i, i, i, i, e, e 00:05:19
¿vale? 00:05:21
the study, study, the try, tried 00:05:21
or the cry, cried 00:05:24
insisto en lo de la consonante porque 00:05:26
puede haber verbos, de hecho lo vamos a encontrar 00:05:28
que terminen en i, i, i, i, e, e, pero 00:05:30
que lleven delante una vocal 00:05:32
que sea vocal más i, i, i, e, e, eso no 00:05:34
eso simplemente añade el 00:05:36
el cambio 00:05:38
cuando el verbo, como esos ejemplos 00:05:39
que tienes ahí, termina en consonante 00:05:42
más siglera. 00:05:44
Y la última sería 00:05:46
verbos, que a la hora de leerlos 00:05:48
o de pronunciarlos, tienen una sola sílaba, 00:05:50
un solo golpe de voz. Y que a la hora 00:05:52
de escribirlos, esos mismos verbos terminan 00:05:54
en consonante, vocal, 00:05:56
consonante. 00:05:58
Si se cumplen esas dos reglas, 00:05:59
se dobla la consonante 00:06:01
final al añadir ed. 00:06:03
Esto es lo mismo que la regla 00:06:05
que vimos cuando añadimos ing en el present in chinos. 00:06:07
Una sola sílaba, consonante, vocal, consonante, 00:06:12
se dobla a esa consonante final. 00:06:15
Ahí tienes, por ejemplo, stop, un solo golpe de voz, 00:06:17
me fijo en las tres últimas letras, 00:06:21
consonante, vocal, consonante, perfecto. 00:06:22
Doblo la consonante final al añadir el stop, stop. 00:06:24
O igual con beg, que significa suplicar. 00:06:29
un solo golpe de voz 00:06:32
consonante, vocal, consonante 00:06:35
las tres últimas letras, doblo la consonante 00:06:38
final al añadir el 00:06:40
back 00:06:41
¿vale? 00:06:42
ya digo, no son nada nuevas, solamente 00:06:45
ya la hemos visto en el present simple 00:06:47
y el present continuous, simplemente ahora 00:06:49
hay que tener en cuenta que 00:06:51
hay que utilizarla en el 00:06:53
en el past simple 00:06:55
en la afirmativa del past simple 00:06:57
bueno, y si ya tendríamos 00:06:59
este primer grupo de verbo regular. Y ahora vamos 00:07:01
al que, como dice el encabezado, 00:07:03
irregular verbos. Bueno, 00:07:05
pues los irregulars, 00:07:08
como su nombre indica, son aquellos que no 00:07:09
tienen o no siguen 00:07:11
ninguna regla. Es decir, 00:07:13
aquí la forma afirmativa 00:07:15
del pasado simple 00:07:17
no va a formarse siguiendo, 00:07:18
no la vamos a querer siguiendo. 00:07:21
Claro, eso implica 00:07:23
que esto 00:07:25
será una serie de verbos 00:07:27
cuya forma afirmativa del pasado 00:07:28
simple, tendremos que aprenderla de memoria. 00:07:31
Es decir, 00:07:34
esto es lo típico de esa... 00:07:35
Si ya has estudiado antes inglés, 00:07:37
el liceo, pues habrá visto 00:07:39
estos listados de verbos irregulares 00:07:40
con unas columnas, etc. 00:07:43
Insisto, no hay 00:07:46
ninguna forma 00:07:47
de saber 00:07:50
cómo es 00:07:52
el pasado simple afirmativo 00:07:53
del verbo regular, salvo 00:07:55
estudiándola de memoria. 00:07:57
Debemos acudir, por lo tanto, a una lista 00:07:58
Donde nos digan cuál es el verbo 00:08:02
Y cuál es su forma irregular 00:08:03
Es decir, cuál es su forma de pasado simple afirmativo 00:08:05
¿Vale? 00:08:08
Vale 00:08:09
En el índice de la unidad 00:08:10
Tienes uno que pone 00:08:15
Extra grammar revision of regular and irregular verbs 00:08:16
Hay como un archivo colgado 00:08:19
Pero puedes acceder también desde aquí 00:08:20
Entonces lo vamos a ver 00:08:22
Y aquí está 00:08:24
Bueno, realmente no son muchos, son esos poquitos. Este año, este curso, solo hay que conocer estos de aquí. En el nivel 2 ya hablaré. Bueno, ves que te dan en una columna lo que es el verbo, be, buy, do, get, go, have, etc. 00:08:27
Y en la continuación, marcado en negrita, la forma irregular de pasado simple. Tú lo que tienes que conocer, Alicia, es esa forma irregular. Porque es que no hay otra manera. Si yo te pongo una frase y sale el verbo decir, y tienes que decir, ella dijo, la única manera de saber cómo poner dijo es acudir aquí y ver que es said. 00:08:47
no hay otra manera 00:09:09
cada uno lo hace de una manera 00:09:12
diferente, no siguen esa regla 00:09:17
del ED que hemos visto 00:09:19
con los verbos regulares 00:09:21
los verbos irregulares que vamos a 00:09:22
estudiar este año son los que están aquí 00:09:24
si te aparece en un ejercicio 00:09:26
de pasado simple un verbo 00:09:29
que no esté en esta lista 00:09:31
entonces queda irregular 00:09:32
y que por lo tanto yo hago 00:09:33
la forma afirmativa del pasado simple 00:09:35
la hago 00:09:39
añadiendole 00:09:40
¿vale? 00:09:41
está en la lista 00:09:43
irregular 00:09:45
y me estudio 00:09:45
su forma 00:09:46
pasado simple afirmativa 00:09:47
no está en la lista 00:09:49
regular 00:09:50
y le añado 00:09:51
¿ok? 00:09:52
ya dio eso 00:09:55
muy poquito 00:09:56
tiene 00:09:56
was 00:09:57
where 00:09:57
bought 00:09:57
did 00:09:58
got 00:09:58
went 00:09:58
had 00:09:59
left 00:09:59
said 00:09:59
saw 00:10:00
sensed 00:10:00
saw 00:10:00
told 00:10:01
he wrote 00:10:01
la historia con los verbos irregulares 00:10:02
y ya lo veremos también mejor 00:10:04
el año que viene 00:10:05
es que hay muchos verbos 00:10:06
muy comunes 00:10:08
Ahí lo tienes, comprar, hacer, ir, tener, que son irregulares. Muchísimos verbos comunes que son irregulares. Es un poco el fastidio con esto de regular verbs. 00:10:08
Ok, ¿alguna pregunta por ahora Alicia? 00:10:20
No, bien 00:10:24
Vale, perfecto 00:10:25
Bueno, en este PDF 00:10:26
aparte de los verbos regulares 00:10:28
también tienes un listado de verbos 00:10:30
regulares, de verbos normales 00:10:32
digamos, para que veas un poco 00:10:34
cómo forman también 00:10:36
para que tengas más ejemplos 00:10:38
de cómo esos verbos regulares 00:10:40
forman esa forma afirmativa 00:10:42
del pasado simple 00:10:45
para que pueda acudir ahí 00:10:46
Bueno, esto sería en cuanto a la afirmativa 00:10:48
Y ahora ya pasamos a la negativa. Bueno, de la negativa y la interrogativa ya vas a ver que la cosa es más suave. Porque, como te decía al principio, esa diferencia, esa distinción entre verbos regulares y verbos irregulares desaparece. En la negación, todos los verbos son unidos. Y en la pregunta, todos los verbos son unidos. No hay diferencia. 00:10:52
Y todos los verbos van a hacer la forma negativa y la forma interrogativa de la misma manera. ¿Vale? Eso es muy importante. La diferencia, la distinción entre regular e irregular solamente la mantenemos, solamente nos sirve en la forma afirmativa. La negativa y la interrogativa, todos son iguales. 00:11:13
un truco que no esté ahí 00:11:38
pero que yo lo digo, es pensar 00:11:43
que el pasado simple no es sino 00:11:44
la forma de pasado del presente simple 00:11:46
porque digo que es un truco 00:11:49
que puede ayudar, porque si 00:11:50
recuerdas en el presente simple la afirmativa 00:11:52
la negación, perdón, decíamos que era 00:11:55
sujeto y el don't y el doesn't 00:11:56
y luego el verbo, bueno pues 00:11:59
como estás viendo ahí en la forma 00:12:00
negativa del pasado simple es muy parecida 00:12:02
en las estructuras paralelas 00:12:04
tú pones el sujeto 00:12:06
la partícula didn't 00:12:08
que es el no 00:12:10
y después del didn't el verbo 00:12:11
y fíjate que es entreparecido 00:12:14
es infinitivo 00:12:16
cuando tú en la negativa tienes el didn't 00:12:17
o luego en la interrogativa que vamos a ver 00:12:20
que tienes que utilizar el did 00:12:22
el verbo principal, el verbo que 00:12:23
te dé ejercicio, porque ese verbo 00:12:26
no te lo tienes que inventar, eso te lo dé el ejercicio 00:12:28
ese verbo ya no cambia para nada 00:12:30
esto es importante también 00:12:32
En la negación tú pones didn't 00:12:34
Y luego el verbo como te lo den en el ejercicio 00:12:37
Ni he de, ni regular, nada 00:12:39
En la negación 00:12:41
Y en la pregunta 00:12:43
El verbo que tú tienes que utilizar 00:12:44
El verbo principal, el verbo que tiene sentido 00:12:46
No cambia 00:12:48
Por lo tanto como digo sujeto, didn't 00:12:49
El verbo y luego el resto de información 00:12:52
Así por ejemplo yo tengo 00:12:54
She didn't work in that clothes shop last year 00:12:56
Ella no trabajó en esa tienda de ropa 00:12:59
El año pasado 00:13:01
Y tienes work que es un verbo 00:13:02
regular y que lo 00:13:04
formas didn't y el work. 00:13:06
O, por ejemplo, yesterday 00:13:08
I didn't buy a dress for the party. 00:13:10
Ayer no compré, no me compré 00:13:12
un vestido para la fiesta. 00:13:14
Y tienes by, que es 00:13:17
irregular, es decir, que te lo tienes que estudiar 00:13:18
para saber cuál es la forma afirmativa 00:13:20
del pasado y que aquí lo hacen 00:13:22
exactamente igual. 00:13:24
Didn't y el verbo. 00:13:26
Didn't y el verbo. 00:13:28
¿Ok? 00:13:30
y por último la interrogativa 00:13:31
y las respuestas cortas 00:13:35
pues igual siempre que ocurre 00:13:36
en las interrogativas 00:13:39
que nosotros siempre lo estudiamos de esa manera 00:13:41
se produce ese cambio 00:13:43
esa alteración en el orden 00:13:44
de la frase 00:13:46
primero, si hay 00:13:47
si es necesario, por eso se recuerda, siempre van entre 00:13:50
paredes, es una double H word 00:13:52
es decir, una partícula interrogativa 00:13:54
did, el sujeto 00:13:56
y una vez más, lo que decía 00:13:59
antes con la negación. El verbo 00:14:00
en infinitivo, es decir, el verbo sin cambio 00:14:02
ninguno, como te lo den en el ejercicio. 00:14:04
Y por último, 00:14:08
cerrando la pregunta, si lo hay también, 00:14:08
el resto de información o los complementos. 00:14:11
Por ejemplo, 00:14:13
Did Maria swim in the sea last summer? 00:14:14
Oye, ¿María nació el año pasado, 00:14:17
el verano pasado, mejor dicho, en el mar? 00:14:19
Did, sujeto, el verbo. 00:14:21
Swim es irregular, 00:14:23
pero me da igual, yo lo pongo ahí exactamente 00:14:25
igual. O fíjate abajo que tienes 00:14:26
uno regular. Did the students watch the film in class? ¿Vieron los estudiantes la película 00:14:28
en la clase? Bueno, como digo, me da exactamente igual. Que sea regular o irregular, todos 00:14:34
lo hacen de la misma manera. Did, sujeto y el verbo. Estas dos son preguntas de sí o 00:14:40
no. You said no questions. Ya sabes, Elegia, que las preguntas de sí o no necesitan una 00:14:48
respuesta corta. En el caso del past simple, las respuestas cortas son muy sencillas porque 00:14:53
que es yes o no, la persona que corresponda y did o didn't. 00:14:57
No hay variación. 00:15:02
Entonces, por ejemplo, en la primera sería yes, she did, 00:15:04
o no, she didn't. 00:15:07
Y en la segunda, yes, they did, o no, they didn't. 00:15:08
Siempre se hacen de la misma manera. 00:15:12
Hola, Ismael, buenos días. 00:15:15
Hola, buenas tardes. 00:15:17
¿Qué tal? 00:15:18
¿Has dormido? 00:15:19
Muy bien. 00:15:20
Sí. 00:15:22
OK. 00:15:24
Bueno, por ver algún otro ejemplo 00:15:24
De el past simple 00:15:27
Pero ya con una 00:15:29
Question word, pues yo puedo decir 00:15:30
Where did that man come from? 00:15:32
¿De dónde vino ese hombre? 00:15:34
Igual, lo único que ocurre es que ahora 00:15:37
Tiene una partícula interrogativa y ya sabemos 00:15:38
Que las preguntas con partículas interrogativas 00:15:40
La respuesta pues ya tiene que ser una frase 00:15:43
Vale 00:15:45
Bueno, vamos a hacer un repaso express 00:15:46
Y así se incorpora también Ismael 00:15:48
Pasado simple 00:15:51
Cualquier verbo 00:15:52
Afirmativa. 00:15:54
Dos grupos de verbos. 00:15:57
Verbos regulares. 00:15:58
Los verbos regulares, la forma afirmativa del pasado simple, la crean añadiendo ed. 00:15:59
Y luego, ahí tenemos una serie de spelling rules. 00:16:06
Es decir, no todos los verbos añaden simplemente ed, sino que algunos pueden cambiar. 00:16:10
Luego tenemos el otro grupo que son los verbos irregulares, los irregular verbs. 00:16:16
Que estos no siguen reglas, no siguen normas, sino que hay que aprenderse de memoria la forma afirmativa del pasado simple. Este año son poquitos, son 15 verbos o menos. El año que viene serán algunos más, pero la única manera de saber cómo es la forma afirmativa del pasado simple de los verbos irregulares es acudiendo a ese listado. 00:16:21
en este link que hemos visto antes donde dice 00:16:44
extra grammar, ahí accedéis 00:16:46
directamente a esa lista 00:16:49
negación 00:16:50
en la negación y en la pregunta desaparece 00:16:52
la diferencia entre regular 00:16:54
y irregular, es decir, ya no tengo que tener en cuenta 00:16:56
esos dos grupos 00:16:59
todos los verbos son iguales 00:17:00
para la negación 00:17:02
didn't y el verbo 00:17:03
y además el verbo ya sin cambio ninguno 00:17:05
como me lo den en el ejercicio 00:17:08
y en la pregunta 00:17:11
alteramos el orden 00:17:12
como siempre hacemos en las 00:17:14
preguntas 00:17:17
primero si hay una question word 00:17:17
el did 00:17:20
sujeto, y ese verbo 00:17:21
nuevamente en infinitivo 00:17:24
es decir, sin cambio 00:17:26
sin ningún tipo de transformación 00:17:27
tal cual me lo den en el ejercicio 00:17:29
Vale, ahí tenía una duda 00:17:33
Dime, Ismael 00:17:35
Tenía una duda 00:17:36
¿Did solo se pone para 00:17:38
para algo en concreto 00:17:40
o, o sea, me refiero 00:17:42
a ver cómo lo explico. 00:17:44
Where, where, ¿para qué se utiliza? 00:17:47
O who, what... 00:17:49
Ok. Esos son los, recuerden que 00:17:50
es lo que llamamos question words, partículas interrogativas. 00:17:52
Y yo la utilizo cuando quiero 00:17:55
saber un dato concreto, por ejemplo. 00:17:56
¿Quién? Quiero preguntar por una persona. 00:17:59
Pues utilizo who. Quiero preguntar 00:18:01
por un lugar. Pues utilizo where. 00:18:03
Quiero preguntar por un tiempo. Utilizo 00:18:05
when. Cuando yo una pregunta, 00:18:06
a una pregunta le pongo delante, 00:18:08
Porque además, si tiene question word, como estamos diciendo, la tengo que poner al principio de la pregunta. Si utilizo, como digo, una question word, es que quiero saber un dato concreto. Voy al ejemplo este último que hemos dicho. Where did that man come from? ¿De dónde vino ese hombre? Yo lo que quiero saber es el lugar del que procede esa persona. Eso es lo que me interesa. 00:18:10
Y como yo quiero un dato concreto, por eso utilizo una question word. A veces, como digo, será un lugar, otra será un tiempo, otra será una persona, otra será una razón. Ya depende. 00:18:30
Pero, ¿y cómo sabemos cuándo hay que ponerlo y cuándo no? 00:18:41
No, pero tú no tienes que saberlo. Sabes lo que te diga el ejercicio. A veces el ejercicio te lo pone con question word, a veces sin question word. 00:18:44
No, en este momento tú no tienes que saber si es con question word o no. De eso no te tienes que preocupar. A ti lo que te dé el ejercicio. 00:18:53
Porque el ejercicio, si te da la pregunta sin question word, pues no pasa nada. Tú la haces así. Si te la da con question word, o sea, tú no vas a tener que poner nada. Es el ejercicio el que ya te lo da de por sí. ¿Vale? El uso de question word o no en una pregunta, como digo, depende de lo que yo quiera saber. 00:18:59
Si yo simplemente quiero saber que me respondan sí o no sin question word, pero si yo quiero saber un dato o una información en concreto, pongo la question word que corresponda. ¿Vale? 00:19:17
Bueno, como por aquí hay algún tutorial 00:19:31
Aparte de la clase esta 00:19:34
Dice, el primero tiene consejos 00:19:35
Para ayudarte a aprender los verbos irregulares 00:19:38
Realmente este tutorial tiene más sentido 00:19:40
Esos consejos tienen más sentido el próximo año 00:19:42
Que hay más verbos, ¿no? 00:19:44
Porque este año tenemos muy poco 00:19:46
Bueno, como siempre ejercicio 00:19:48
Para que podáis practicar 00:19:49
¿Qué es lo que vamos a hacer ahora? 00:19:51
¿Un consejo para aprender lo del término S? 00:19:53
¿Cómo lo...? 00:19:56
No, no, lo de los verbos irregulares 00:19:57
los verbos irregulares 00:19:58
como cada uno es de su padre y de su madre 00:20:01
pues claro, o sea, no 00:20:03
bueno, esto 00:20:05
el verbo irregular este 00:20:07
este grupo de verbos irregulares termina así 00:20:09
este otro grupo de verbos irregulares termina 00:20:11
no, sino que cada uno lo hace de una manera 00:20:13
diferente, entonces en este 00:20:15
tutorial te dan algunos consejos 00:20:17
de si tuvieras que enfrentarte a un listado 00:20:19
muy grande, oye, ¿cómo puedo 00:20:21
yo organizarme el estudio de ese listado 00:20:23
grande de verbos irregulares? 00:20:25
este año son solo 00:20:26
15 o por ahí, o sea que tampoco son muchos 00:20:28
y no va a ir mucho 00:20:31
te parece mucho, porque el año que viene 00:20:32
luego 00:20:39
si os queréis asustar os muestro el del nivel 2 00:20:39
no, no, no, déjalo 00:20:43
vale, vale 00:20:44
no, pero como que me llama la atención 00:20:45
ah, bueno, no, pues entonces 00:20:48
que es que no es que cambie y se ponga 00:20:50
yo que sé, IED o 00:20:53
cambia la letra y todo 00:20:54
Es que cambia directamente todo, ¿sabes? 00:20:56
Cambia todo, o sea, que no... 00:20:58
Eso es así porque 00:21:00
procede de cuando 00:21:02
se crea, digamos, se empieza a hablar 00:21:03
el inglés y tal, era de una manera muy 00:21:06
diferente a cómo es ahora, y entonces 00:21:08
estos verbos irregulares dicen que son 00:21:09
resto de ese inglés primitivo 00:21:12
que se empezó 00:21:14
a hablar, ¿no? 00:21:16
Pero sí, es un fastidio, no tiene nada 00:21:18
que ver, cada uno lo hace diferente. Bueno, 00:21:20
si le echáis un vistazo al tutorial 00:21:22
y aprovecháis, es decir, le sacáis 00:21:23
provecho a eso, os sirve, esos consejos 00:21:26
os sirven, pues perfecto 00:21:28
así que, ¿qué tal? 00:21:30
hay que aprender 00:21:33
eso de memoria, Isma 00:21:34
no queda de otra 00:21:35
estoy saturado, ¿eh? 00:21:37
estás saturado, Ismael 00:21:39
saturadísimo, estoy con el 00:21:41
I can, you can 00:21:44
yo estoy también un poco saturado 00:21:46
bueno, pero mira, así que 00:21:48
ya estamos en lo último 00:21:50
pero en plan positivo 00:21:52
Y cuando me habéis preguntado 00:21:53
Bueno, Javi, ¿qué pasa si uno suspende? 00:21:58
A estas alturas, por ejemplo, dos estudiantes como vosotros 00:22:02
O sea, tendría que ser un desastre tal 00:22:05
Pero cuando digo desastre tal 00:22:07
Que desde hoy hasta el final del curso ya no estudiarais 00:22:09
Ni hicierais ejercicio, ni hicierais nada 00:22:12
No vinierais a clases 00:22:14
Para que pudierais suspender 00:22:15
¿En serio? 00:22:18
O sea, que es así 00:22:20
Porque hay un trabajo, lógicamente, entiendo que estamos saturados porque, claro, llevamos todo el curso, son todas las asignaturas, todos estamos diciendo ejercicios, no sé qué, no sé cuánto. 00:22:22
Claro, lógicamente, hay, como decías, un poco de saturación, ¿no? Pero ese trabajo previo está ahí y os va a servir ahora. Eso significa que si yo he sacado un 8 en las dos primeras, por decir algo, ¿no? 00:22:32
Y entonces, como ahora estoy saturado, entonces si me da un poco peor, etcétera, voy a seguir sacando ese 8. Puede que sí, o a lo mejor baja a un 7, no sé. Pero suspender tendría que ser algo excepcional, muy excepcional, para que os ocurriera eso, de verdad. 00:22:48
Bueno, vamos a practicar un poquito esto de aquí. Vamos a empezar con este primer ejercicio, el que estáis viendo aquí a la izquierda de la pantalla. Dice, write the sentences in the past simple. Bueno, esto es parecido a alguno que hayamos hecho. 00:23:07
Tenemos esas doce oraciones en present simple y simplemente siguiendo esas reglas que hemos visto, porque estos verbos que tenéis aquí en este ejercicio son todos regulares, es decir, todos forman, en este caso la afirmativa, porque veo que todas las oraciones son en afirmativa, forman la afirmativa añadiendo ed. 00:23:28
aquí no hay irregular, ¿vale? 00:23:54
Entonces, yo cojo 00:23:57
la oración y transformo el verbo 00:23:59
en afirmativo 00:24:01
present simple, añadiendole 00:24:03
ed. Por ejemplo, he watches 00:24:05
a lot of TV. 00:24:07
El verbo es watch, 00:24:09
pues simplemente le añado ed. 00:24:11
He watched a lot of TV. 00:24:13
El vio mucha televisión. 00:24:15
Pues así con todo lo demás. 00:24:17
Lo que comentaba... 00:24:20
¿Pero finisí es una espinis? 00:24:22
Es que como la frase te la dan Ismael en present simple, pues si el sujeto es present simple, afirmativo. Si el sujeto es él, ella o eso, he, she o it, el verbo va a llevar la S o va a llevar ES, ¿vale? Claro. 00:24:23
¿Aquí? 00:24:40
Porque es present simple, en el presente simple, en las frases que te dan, no sé, they work, como es they, la afirmativa del present simple, con I, you, we o they, es el verbo, sin ningún tipo de cambio, por eso ponen work, o en la tres ponen we leave, o en la cuatro ponen I carry. 00:24:40
si recordamos la forma afirmativa 00:25:00
del presente simple, cuando el sujeto 00:25:03
era he, she o it 00:25:05
añadió una S 00:25:06
por eso el ejemplo es 00:25:08
he watches, porque es he 00:25:11
el verbo es watch, le añado ES 00:25:13
o por eso en la número 2 00:25:15
el verbo es finish, pero le añado finishes 00:25:17
o en la número 5 el verbo es 00:25:19
walk, pero le añado la S 00:25:21
pero esto es algo que se supone 00:25:23
que ya... 00:25:25
hay que tener más cosas en común 00:25:26
O sea, muy en común. 00:25:29
En cuenta. 00:25:31
Bueno, claro, pero por eso, 00:25:33
claro, a eso me refiero cuando yo digo 00:25:35
que este último examen, este tercer trimestre, 00:25:37
pero en cierta forma también el final, 00:25:39
es por esto, porque claro, llegado a este punto 00:25:41
tú tienes que ya manejar ese 00:25:43
present simple, claro. 00:25:45
No, es la bilingüe, ya te lo digo yo. 00:25:47
Bueno, vamos entonces a hacerlo tranquilamente 00:25:52
y ahora lo vemos. 00:25:55
O sea, que si era plural, 00:25:56
terminaba en S. 00:26:02
Cuando era 00:26:04
el, ella o eso, he, she o it, 00:26:05
al verbo le ponía una S 00:26:08
o ya, dependiendo 00:26:09
de la regla ortográfica, E-S 00:26:11
y E-S. 00:26:13
¿Vale? 00:26:15
Vale. 00:26:17
No, pero no se pruebe porque ahora mismo 00:29:38
está haciendo un ejercicio. 00:29:44
¿Y más tuyo o qué? 00:29:54
No. 00:29:57
Estoy saturado, te lo puedo ver a vomitar. 00:30:02
yo creo que me lo he inventado 00:30:04
yo estoy en la misma 00:30:05
ay por favor 00:30:08
madre mía 00:30:12
yo ya tengo un lío en la cabeza 00:30:15
que ya no sé ni cuándo hay que poner 00:30:17
estoy saturada este trimestre 00:30:18
no, no, yo estoy fatal 00:30:20
te lo prometo, yo no sabía que 00:30:23
iba a llegar a este nivel ya tan rápido 00:30:25
es que empezamos con las divisiones 00:30:27
que hago yo aquí con el stop 00:30:29
del stop y del 00:30:31
y el bien 00:30:32
Sabe, por eso te digo 00:30:33
Es que encima no me he enterado de nada 00:30:37
Ni cuando se pone 00:30:44
E, ni S, ni nada 00:30:46
Cuando era plural 00:30:47
Se ponía la S, ¿no? 00:31:08
Sí 00:31:10
¿Y NEEDS? ¿Cómo se escribe? 00:31:10
¿Eh? 00:32:48
Con el ED 00:32:48
El 12 00:32:50
¿Cómo lo pongo con el ED? 00:32:51
Quitas la S, creo, y pones la D 00:32:53
No, no, no, FINISHED no 00:32:55
Es el último, el 12. 00:32:56
¿Y qué quieres poner? 00:33:01
Needs. 00:33:03
Yo le he quitado la S y he puesto 00:33:06
ED. 00:33:09
Claro, pero es fácil, seguro. 00:33:10
¿Tú crees? No sé. 00:33:13
Yo me preguntas a mí que estoy pez, yo lo he puesto así. 00:33:14
ED. 00:33:17
ED. 00:33:19
Es que me suena a chinaco. 00:33:21
Es que hay algunos 00:33:24
que se quitan letras y hay 00:33:25
algunos que las cambian. 00:33:26
entonces es un poco rollo, hay que estudiárselos 00:33:28
porque por lo que está viendo yo aquí 00:33:31
es que suena un poco 00:33:33
mal, eh, ni de 00:33:34
sí, suena mal 00:33:35
pero es que si no, ¿cómo lo pones? 00:33:38
ya, es que no sé 00:33:41
pero como hay palabras, o sea, palabras 00:33:42
que en vez de ponerle ed 00:33:44
le tienes que poner ied 00:33:46
o cambiar directamente toda la palabra 00:33:47
por eso te digo que hay unas 00:33:50
que son un poco coñazos 00:33:52
yo lo pongo así, en ed 00:33:56
y de dónde ha salido 00:33:57
este tema 00:34:01
es el último creo 00:34:03
porque me ha dicho que como de lenguaje íbamos bien 00:34:05
empezábamos con el inglés 00:34:07
mejor, ¿no? 00:34:08
no, sí, claro 00:34:13
luego también me ha dicho que tenía 40% de batería 00:34:13
que a lo mejor no le llegaba para la clase 00:34:17
que se había dejado el cargador 00:34:18
así que para lo que llega, a lo mejor sí, hombre 00:34:24
¿no? 00:34:26
a lo mejor sí llega 00:34:28
o a lo mejor se la va a pagar 15 minutos 00:34:29
Yo creo que sí 00:34:31
Oye, nos va a estar 00:34:35
escuchando, yo creo 00:34:38
¿Has hecho todos los ejercicios de lengua? 00:34:39
Yo no 00:34:46
O sea, el texto publicito 00:34:46
Es que resulta que los del tema 9 00:34:48
ya, esos no se pueden entregar aún 00:34:50
No, eso no 00:34:52
Lo del último tema, ¿no? 00:34:54
Los del 9, de lengua 00:34:57
Sí, yo ese tampoco lo he hecho 00:34:59
Yo he hecho el otro día, lo he terminado 00:35:00
El tema 8, sí 00:35:02
Y el de inglés, ¿has hecho algo? 00:35:04
Inglés 00:35:08
No, o sea, solo lo del 00:35:09
Verbo to be 00:35:11
Y ya está, porque es que como esto no lo habíamos dado 00:35:11
Digo, me voy a esperar 00:35:15
No, yo también lo he hecho 00:35:15
Ya esta semana 00:35:17
Y esperate que hay que saber 00:35:18
Lo de los sitios 00:35:21
Los sitios de no sé dónde 00:35:23
Un rollo 00:35:24
Me quiero morir 00:35:26
Lo digo 00:35:29
matemáticas tengo un lío 00:35:29
pero terrible, terrible, terrible 00:35:35
ayer descubrí 00:35:37
de repente que realmente 00:35:38
no va primero lo de los paréntesis 00:35:41
va primero multiplicar 00:35:43
o lo que haya que hacer, bueno, en fin 00:35:45
o sea, un lío 00:35:47
claro, pero los paréntesis, si tienes paréntesis tienes que quitar primero los paréntesis 00:35:48
no, resulta que no 00:35:51
porque si hay una multiplicación antes o lo que sea 00:35:55
te multiplica antes, si tienes un número 00:35:57
tienes que multiplicar eso por el paréntesis. 00:35:59
Claro. O sea, un lío, tío, 00:36:01
que yo digo, madre mía, así es como empezó el deceno. 00:36:03
Escogele luego un poco, tranqui. 00:36:05
Esta evaluación, fatal, fatal. 00:36:09
Menos mal que en matemáticas ya tengo las dos primeras 00:36:11
aprobadas con buena nota 00:36:13
y la tercera se sacó un 4 00:36:15
en el que me importó un pepino, te lo digo. 00:36:17
Estoy harto ya. 00:36:20
Ya, a ver qué tal eres, hombre. 00:36:23
Encima va a ser todo 00:36:27
algebra, eso lo estoy viendo. 00:36:28
No, también ibas en ciencias, ¿no? 00:36:29
Sí, bueno, ciencias. 00:36:32
Pues no sé qué curso nos va a dar de ciencias 00:36:33
Porque a mí que me lo explique 00:36:35
¿Y qué nos va a meter? 00:36:36
Si es que quedan 15 días 00:36:40
Pues eso dijo que iba a ser 00:36:42
Además en el examen 00:36:44
Cuando te apuntas va a ser 00:36:46
Un examen de ciencias y otro de matemáticas 00:36:47
Sí, sí, sí, sí, pero qué bueno 00:36:50
¿Qué me va a dar en 15 días? 00:36:52
¿En una clase o dos? 00:36:55
No sé qué meterá 00:36:57
En ciencias, no creo que nos ponga ahora 00:36:58
A estudiar el sol y la luna otra vez 00:37:00
Bueno, pues ya verás 00:37:01
Porque a mí me lo hizo la última vez 00:37:03
O sea, que 00:37:05
Yo pensé que estábamos aquí súper dotados 00:37:06
Yo es que estoy flipando 00:37:10
Hombre, el tema de las rocas 00:37:11
Una semana nos dio para estudiar 00:37:13
Por eso, por eso te digo 00:37:15
Me dice, os tenéis que saber todo 00:37:17
Y yo, sí, hombre, y los minerales y todo 00:37:23
Claro que sí 00:37:25
No aprendí ni uno 00:37:27
Yo tampoco 00:37:29
puso un poco de la roca 00:37:31
¿no? lo último 00:37:37
sí, sí, claro, por eso 00:37:38
y que si tienen mineral 00:37:40
y si tienen roca y si salen 00:37:42
de no sé dónde y si vienen del 00:37:45
volcán y no sé qué 00:37:47
y yo, madre mía, digo 00:37:48
¿qué me estás contando? 00:37:50
vale, pues este será supongo de animales 00:37:55
o algo de 00:37:57
una araña tiene seis patas 00:37:58
Esperamos que sea un poco fácil 00:38:00
Que hemos tenido ahí 00:38:07
Posibles futuros alumnos 00:38:09
Y he estado atendiendolos 00:38:11
Bueno, vamos a ver entonces 00:38:15
Cómo queda esto 00:38:16
Ah, bueno 00:38:18
Dime Ismael 00:38:21
Los futuros alumnos de qué nivel 00:38:24
De nivel 1 00:38:27
Sí, sí, de nivel 1 00:38:27
Pero ya para el próximo 00:38:30
próximos. Ahora ya, en esta época 00:38:31
ya es cuando empieza la gente a moverse, a preguntar 00:38:33
y tal, y oye, para el año que viene 00:38:35
¿cómo me atrevo? Pero una pregunta, Javier, 00:38:37
¿por qué hay gente que se apunta ahora en el tercer trimestre 00:38:39
y se puede, cuando se supone que la fecha de plazo 00:38:41
es en septiembre? Pues yo también, 00:38:43
si soy sincero, Alicia, me pregunto 00:38:45
también un poco eso. A ver, legalmente 00:38:47
se puede, claro, está abierto, 00:38:49
¿no? Y más, sobre todo en una escuela 00:38:51
como la nuestra. 00:38:53
Ya claro, ya depende, 00:38:56
quiero decir, cuando alguien se apunta 00:38:57
tan avanzado el curso, 00:38:59
porque si es normal a lo mejor que alguien se apunte 00:39:01
en diciembre o en enero, eso suelen ser 00:39:03
fechas que, porque todavía se puede 00:39:05
claro, cuando alguien 00:39:07
se apunta en una fecha tan avanzada 00:39:09
es porque 00:39:11
uno, quiere más o menos saber cómo es 00:39:12
el curso para el año siguiente 00:39:15
ponerse ya en serio 00:39:17
o bien, pues 00:39:19
que parece un poco que es el caso de Laura 00:39:21
o sea, se lo ha tomado tan así 00:39:23
y además va a dedicar un montón de tiempo 00:39:25
a sacarlo todo para intentar 00:39:27
aprobarlo, ¿no? Que ese es lo menos 00:39:29
probable, en los casos 00:39:31
menos probable. Pero sí, sí. 00:39:33
Cuando tú te apuntas en septiembre 00:39:36
que te ponen fecha de ley, medidas de apuntarte, 00:39:37
no sé qué, y yo este año cuando lo hice, hice todo 00:39:39
súper rápido, digo, eso no va a ser 00:39:41
por el plazo. No, pues... 00:39:42
En el mediado de curso cogen a gente, no... 00:39:45
Sí, sí, sí, suele... 00:39:46
A ver, ese mensaje 00:39:48
es porque para 00:39:51
contar en una fecha 00:39:52
indeterminada, para poder organizar 00:39:54
clases, grupos y tal, 00:39:56
al mayor número de gente. Luego, claro, ¿qué ocurre? 00:39:57
Es en septiembre, 00:40:01
es en junio y septiembre cuando 00:40:02
la mayoría se apuntáis. Luego hay 00:40:04
un pequeño reguero, es decir, a lo mejor se apunta 00:40:06
uno en marzo, o sea, 00:40:08
uno en octubre, cuatro... 00:40:10
Sí, sí, no, no, 00:40:14
en ese sentido, pues sí, 00:40:14
eso es lo que es al dar. O sea, legalmente, 00:40:16
el plazo legal, 00:40:19
como veis, es amplio. 00:40:20
Porque luego hay mucha gente 00:40:23
que se apunta y no lo hace, o sea, no... 00:40:24
Bueno, así, o sea, así, yo que veo... 00:40:26
Porque supone que en el nivel 1 somos un montón, pero un montonazo. 00:40:31
Y ya veréis, si el año que viene seguís en la mañana, en el nivel de distinto hay un poquito más de gente, 00:40:35
pero si vais a seguir por la mañana, vamos a estar más o menos, quiero decir, de asistencia a clase, 00:40:43
va a ser como en este, 2, 3, 2, 3. 00:40:48
habrá más gente que haga los exámenes 00:40:51
habrá más gente que esté estudiando en su casa 00:40:53
y que no asista a las clases 00:40:55
pero más o menos será también así 00:40:57
luego ya por la tarde es diferente 00:40:59
los grupos de distancia, sobre todo los de nivel 2 por la tarde 00:41:01
sí son más nutridos 00:41:03
pero sí, suele ocurrir así 00:41:06
suele ocurrir así 00:41:08
bueno, vamos a ver entonces 00:41:08
como digo este, lo muestro 00:41:11
y sale todo 00:41:13
ahí está 00:41:15
bueno, el primero 00:41:18
they worked in a bank 00:41:19
¿Qué ha habido mal, Ismael? 00:41:21
La primera 00:41:26
Ok, no, no 00:41:26
Tienes que tener tú claro 00:41:30
que por una parte está 00:41:33
el present simple con lo de la S 00:41:34
el do or does y por otro el pasado 00:41:37
es decir, son tiempos diferentes 00:41:39
y no se mezclan 00:41:41
Además, tú sabes, porque te lo dice 00:41:42
el ejercicio, cuando vas 00:41:45
a utilizar el presente, cuando el pasado 00:41:47
En este ejercicio le dices past simple. Bueno, pues la edad o si hubiera el verbo irregular, lo que sea. Pero nada del present simple. Yo entiendo que ese tipo de errores es común. Es decir, que cuando uno ya tiene tantas cosas en la cabeza, presente simple, presente continuo, pasado simple, no sé qué, se empiezan a mezclar. 00:41:49
Pero ahí tenéis que trabajar eso de, ¿cuándo es presente simple? Presente simple. Y sus características ahí. ¿Cuándo es pasado simple? Pasado simple. Y sus características y tal. Y no mezclarlos. ¿Vale? Eso sí es importante. 00:42:09
Luego, he finished 00:42:24
El verbo finish, ED 00:42:27
Sin problema, he finished work late 00:42:29
Live 00:42:31
Como termina en E, solo le añado la D 00:42:33
We lived in Brazil 00:42:35
Carry, consonante más Y 00:42:37
Quito la Y y añado IED 00:42:41
I carried a big bag 00:42:43
She walked 00:42:46
Con ED, to work 00:42:49
The train stopped in Barcelona 00:42:50
stop, una sola sílaba 00:42:54
consonante, vocal, consonante, doblo la 00:42:56
consonante final 00:42:58
we play tennis 00:42:59
espero que aquí nadie haya puesto IED 00:43:01
no, yo lo tengo bien 00:43:04
todos, por ahora 00:43:06
porque recordad que 00:43:07
plays, no, con la E 00:43:09
es que he puesto, todos los que sean 00:43:12
plural, lo he puesto con S 00:43:14
o con IED 00:43:16
¿y por qué? 00:43:17
se ha mezclado un poco 00:43:18
Decía que en el caso de played 00:43:20
al ser vocal 00:43:34
más Y no cambia 00:43:36
¿Vale? El cambio de 00:43:37
IED a IED 00:43:39
es cuando sea consonante más Y 00:43:41
¿Vale? 00:43:43
We played tennis, you talked 00:43:45
con ED a lot 00:43:47
Bueno, no me voy a detener mucho 00:43:48
en este caso, ¿vale? 00:44:01
Esto es una trampa que nos juega siempre 00:44:03
que muchas veces nos juegan los ejercicios 00:44:04
quiero decir a los profesores, ¿por qué? 00:44:06
Por eso tiene una explicación, pero repito, no me voy a detener 00:44:08
a explicarlo porque no nos interesa 00:44:10
no nos va a servir para los ejercicios 00:44:12
pero lo que sí te voy a decir es que 00:44:14
si has puesto una sola L, está bien 00:44:16
Y si se ponen dos Ls, también está bien 00:44:18
Vale 00:44:20
Ya año que viene, cuando lleguemos a esto 00:44:21
Y salga Tablet Travel, que saldrá 00:44:24
Entonces hablamos de por qué 00:44:27
Sí, por qué 00:44:29
Y por último, Needed 00:44:30
Pues simplemente Need, le añado ED 00:44:32
Y ya tengo el Passive 00:44:34
Pues yo tengo todo, no me lo puedo creer 00:44:36
Great, bueno 00:44:38
Es que a veces sois muy duros con vosotros mismos 00:44:39
No, es que no 00:44:42
Vale 00:44:43
Bueno, vamos a hacer el siguiente 00:44:45
que tenemos aquí al lado, porque, bueno, 00:44:47
seguimos teniendo verbos 00:44:50
regulares solamente, pero aquí ya 00:44:51
tenemos preguntas, 00:44:53
¿vale? Y tenemos también 00:44:56
negaciones y respuestas 00:44:57
negativas y tal, ¿vale? Bueno, un poquito 00:45:01
voy a ver si lo pongo más... Uy, pero 00:45:03
no se ve casi. 00:45:07
Bueno, ¿en qué consiste? Bueno, pues 00:45:10
tenéis, como veis, un pequeño diálogo, 00:45:12
una pregunta-respuesta, 00:45:14
hay un verbo entre paréntesis que está al principio 00:45:16
de ese diálogo y es el que tenéis que utilizar 00:45:18
en past simple, es decir, en los huecos 00:45:20
en todos los huecos de ese diálogo 00:45:23
vamos a utilizar siempre el mismo verbo, el que tengáis 00:45:24
al principio 00:45:27
del diálogo 00:45:28
deberéis utilizarlo 00:45:30
past simple 00:45:33
interrogativa o past 00:45:34
simple negativo o past simple 00:45:37
afirmativo, dependiendo 00:45:38
fijaros en el primero, dice 00:45:40
primero hay una pregunta, pues 00:45:41
did you play golf 00:45:44
last weekend 00:45:45
yes, es decir, que tengo que dar una respuesta 00:45:47
afirmativa, I played 00:45:50
on Saturday 00:45:52
ok, vamos a hacer el número uno 00:45:53
dice 00:45:57
el verbo es park 00:45:58
que sabemos que es aparcar, primero con la 00:46:02
pregunta, a ver, ¿cómo completaríamos 00:46:04
esa pregunta en past simple? 00:46:06
en pasado simple, where 00:46:08
did you 00:46:10
park 00:46:12
el verbo, pero recordad 00:46:15
cuando es negativa 00:46:19
o es interrogativa 00:46:21
el verbo no lo cambio, el verbo lo dejo 00:46:23
igual que me lo dan ahí 00:46:25
¿dónde lo parqueaste? 00:46:26
el carro, así tal cual 00:46:29
ahora 00:46:31
como la respuesta la tengo que dar afirmativa 00:46:33
porque dice, lo aparqué cerca del restaurante 00:46:35
aquí sí le pongo ed 00:46:37
¿vale? 00:46:38
Recordad, esto es importante. En la negación y en la pregunta, cuando utilizamos did o didn't, el verbo no cambia. El verbo como me lo den en el ejercicio. ¿Vale? Pues, venga. Vamos a ello. Son ocho. Ok. Y así practicamos. 00:46:45
Ya lo tenemos, ¿sí? 00:49:14
Yo sí. 00:54:51
Ah, ok, perfecto. 00:54:53
Bueno, pues igual que en la anterior, 00:54:55
no lo dan entero. 00:55:00
Bueno, 00:55:03
¿dónde te paraste el carro? 00:55:04
Yo lo paré cerca del restaurante. 00:55:06
Ahora, ¿tú terminaste 00:55:09
tu trabajo de manos? 00:55:11
No, I didn't finish it. 00:55:12
It was very difficult. 00:55:14
Pregunta, ¿veis? 00:55:16
Cuando es pregunta y negación, el verbo se queda igual, finished. 00:55:17
What did you study at university? 00:55:22
I studied economics. 00:55:25
Aquí tenemos la pregunta y esa respuesta, 00:55:27
como tiene el verbo, tiene que ir en una forma afirmativa, 00:55:30
pues le pongo, y el verbo es regular, study, le pongo ed. 00:55:33
Encima, acaba en consonante más y, y ed. 00:55:37
y por eso queda 00:55:40
I studied economics 00:55:41
Did you like the concert? 00:55:43
No, I didn't like it very much 00:55:46
The singers were terrible 00:55:47
Did you watch TV last night? 00:55:49
Yes, we watched a very good program 00:55:55
Pregunta, respuesta 00:55:58
¿Algún problema por ahora? 00:55:59
¿Vamos bien? 00:56:01
Sí, hubo una falla pero voy bien 00:56:02
Did you close the door 00:56:04
when you went out? 00:56:07
Of course I closed it 00:56:08
Aquí en la afirmativa, en la respuesta 00:56:10
Como close termina en E 00:56:13
Pues solo le añado la D 00:56:15
I closed it 00:56:16
Did you cry at the end of the film? 00:56:17
Yes, I cried 00:56:21
Es ahí Ede, a lot 00:56:22
What time did you arrive in Tokyo? 00:56:24
We arrived very late 00:56:27
About 1 AM 00:56:29
Como arrive termina en E 00:56:30
Pues solo le añado la E 00:56:31
Questions 00:56:35
O sea, ED siempre se escribe, ¿verdad? 00:56:37
Tanto en plural como en singular, como en interrogativa 00:56:43
Porque tiene la misma forma 00:56:45
El ED solamente, verbos regulares, afirmativa 00:56:48
Solamente hay verbos regulares, afirmativa 00:56:52
Y tiene la misma forma para todas las personas 00:56:56
Es decir, para I, you, we, he, she, he, they 00:57:00
Todas las personas gramaticales 00:57:04
tiene la misma forma 00:57:06
de pasado simple 00:57:07
de la palabra regular, ed. 00:57:09
¿Vale? Entonces, la última, 00:57:12
en la respuesta que dice 00:57:14
we arrived, pues yo podría haber dicho 00:57:15
I arrived, you arrived, 00:57:17
he arrived, she arrived, 00:57:20
they arrived. 00:57:22
Y utilizamos la misma forma, 00:57:23
la forma afirmativa, 00:57:26
para todas las personas. 00:57:27
A ver, yo, 00:57:31
si son estas preguntas 00:57:32
bien, pero como el verbo 00:57:34
cambie, rollo en plan, como yo que sé 00:57:37
qué verbo decirte, pero... 00:57:38
¿Se conoce un verbo irregular? 00:57:40
Hay uno que es como vote. 00:57:42
Ajá, vote, buy, vote, vote. 00:57:44
Claro, el 00:57:47
verbo normal no, no, o sea, 00:57:49
es totalmente diferente a lo que 00:57:51
hay en... ¿Sabes? 00:57:53
Claro, no, no, claro. Esos son los que 00:57:55
decimos, los verbos irregulares. Pero esos verbos 00:57:57
van a estar por ahí, ¿vale? Porque 00:57:59
el problema, como decíamos, es que 00:58:00
los verbos irregulares, además, 00:58:02
Son los verbos más comunes. Comprar, ir, venir, ¿vale? Mira, hay dos ejercicios, voy a quitar esto. Los dos ejercicios que vienen a continuación, estos ya tratan, son con verbos irregulares, ¿vale? 00:58:04
entonces, bueno, al principio 00:58:22
a mi madre cuando no estaba 00:58:25
que le decía a Alicia que es que la batería 00:58:27
tengo poca y el 00:58:29
cargador no me lo he dejado en casa 00:58:31
entonces bastante estamos 00:58:33
estirando, creo yo, la batería 00:58:35
entonces, con todo esto 00:58:37
¿qué quiero decir? Bueno, en todo ejercicio voy a hacer 00:58:39
lo siguiente, como esto se está grabando 00:58:41
los explico 00:58:43
los voy a poner aquí 00:58:44
le doy para que se muestre 00:58:46
la solución y entonces 00:58:49
cuando estéis en casa podéis adelantar el vídeo 00:58:51
llegar a estos ejercicios, lo paráis 00:58:53
lo hacéis y luego le volvéis a dar al play 00:58:55
para ver las 00:58:57
soluciones, ¿vale? 00:58:58
y así podéis practicar 00:59:01
y estos son, esos verbos 00:59:03
irregulares, estos sí que son todos verbos irregulares 00:59:05
go, have, get up 00:59:07
ahora mismo 00:59:08
para que vosotros manejéis 00:59:10
la única manera de conocer los verbos irregulares 00:59:12
teniendo el listado al lado 00:59:14
es más, yo lo que recomiendo 00:59:16
lo suelo recomendar 00:59:19
a la hora de estudiar, de aprender los verbos irregulares. 00:59:20
Cuando hay muchos más verbos, es que hay dos maneras, 00:59:24
tenéis dos opciones, o estudiar a los de memoria empecinado así y tal, 00:59:28
o bien tener el listado siempre cerca, leerlo una y otra vez, 00:59:33
una y otra vez, una y otra vez, hasta que llegue un punto en que, 00:59:37
si bien no todos, pero sí la mayoría de los verbos irregulares, 00:59:40
se os van a quedar. 00:59:43
Y no habéis estudiado ahí un poco en plan memoria 00:59:44
y repasando una y otra vez. 00:59:47
entonces tenéis esas dos opciones 00:59:49
o estudiarlo tal cual de memoria como siempre 00:59:51
o cuando estéis repasando 00:59:53
estéis haciendo ejercicios tenéis siempre el listado 00:59:55
al lado y leerlo y mirarlo 00:59:57
y remirarlo una y otra vez y así 00:59:59
al cabo del tiempo se os van a quedar 01:00:01
¿vale? 01:00:02
bueno, estos dos ejercicios son 01:00:05
iguales que los que hemos hecho ¿no? 01:00:06
el primero tenéis siempre frases 01:00:09
afirmativas, negativas o interrogativas 01:00:11
en presente simple 01:00:14
y tenéis que transformarlas en past simple 01:00:16
Insisto con la salvedad de que ahora ya son verbos irregulares. 01:00:19
Y recordad también que el hecho de que sean verbos irregulares solo se ve cuando tenemos que hacer la afirmativa. 01:00:25
En la negativa y en la pregunta lo hacen exactamente igual que los verbos regulares. 01:00:32
Fijaos en el ejemplo. 01:00:37
I don't go to the gym. 01:00:38
Si yo quiero pasarlo a pasado simple y negativo, pues se haría igual que si fuera regular. 01:00:40
I didn't go to the gym yesterday. 01:00:45
vale 01:00:49
pues ese por un lado 01:00:50
hay una parte 01:00:52
que pone das 01:00:55
como dos 01:00:56
pero no sería did 01:00:56
no, aquí did lo tienes que escribir tú 01:01:01
Ismael 01:01:05
aquí ellos te lo dan 01:01:06
en presente simple 01:01:08
y tú tienes que escribirlo 01:01:10
en pasado simple 01:01:12
vale 01:01:14
bueno, voy a enseñar esto rápido 01:01:14
porque me está diciendo que ya 01:01:18
se está agotando la batería. 01:01:20
¿Vale? Entonces, cuando lo hagáis en casa, 01:01:23
pues simplemente paráis, 01:01:25
lo hacéis y luego ya 01:01:27
revisáis 01:01:28
la solución. 01:01:30
Y el siguiente, pues igual que el otro que hemos hecho, 01:01:34
os dan un verbo entre paréntesis 01:01:37
antes de un pequeño diálogo, 01:01:39
e igual, y tenéis que hacerlo en afirmativo, 01:01:41
en negativo o en pregunta. 01:01:43
¿Vale? 01:01:45
Did you go to bed early last night? 01:01:46
Igual, misma mecánica 01:01:48
Bueno, pues os muestro 01:01:55
Perdón, voy a hacer una cosa 01:01:56
Ahora, este sería el ejercicio 01:01:59
Yo pararía aquí 01:02:05
Lo hacéis 01:02:07
Y luego 01:02:08
Lo volvéis a dar al play 01:02:11
Para que se muestren 01:02:13
Todas las soluciones 01:02:15
vale 01:02:17
bueno 01:02:20
lo vamos a tener que dejar aquí porque me ha dicho el ordenador 01:02:22
que le queda, a ver 01:02:24
cuánto es, nada 01:02:26
un 5 o 10% y tal 01:02:28
no obstante, me alegro porque hemos visto lo que quería ver 01:02:30
que era lo del pass simple 01:02:33
que era lo importante 01:02:35
Subido por:
Fco. Javier S.
Licencia:
Dominio público
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Fecha:
5 de mayo de 2021 - 11:16
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ENRIQUE TIERNO GALVAN
Duración:
1h′ 02′ 37″
Relación de aspecto:
1.86:1
Resolución:
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