Evidencia fundamental: gestión plataforma de aprendizaje y evaluación - Contenido educativo
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Hola, este es el vídeo en el que voy a mostrar la gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación,
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empezando por la plataforma de gestión del aprendizaje, que en este caso hago uso del aula virtual de Duca Madrid,
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tanto con el tercer ciclo, en el que soy especialista de francés,
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como en el primer ciclo, en el que este año he impartido lengua y matemáticas.
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En este primer ciclo, por las características de desarrollo del alumnado,
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Aún se priorizan las actividades analógicas por todo el desarrollo de destrezas tan importante que van asociadas, pero aún así se empiezan a introducir un número interesante de actividades digitales y se utilizan tanto como de repaso en casa como en clase.
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y se utilizan siempre a través de la metodología de aprendizaje cooperativo.
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Para facilitar el acceso a los contenidos, se ha organizado todo por trimestres.
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Entonces, como se puede ver, está lengua primer trimestre, matemáticas primer trimestre,
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matemáticas segundo trimestre, lengua segundo trimestre, matemáticas tercer trimestre, lengua tercer trimestre.
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Vamos a poner un ejemplo de actividad. En este caso es una de lengua. Se ha trabajado en este curso a través del tema de Pokémon y con una metodología de gamificación que ha tenido una gran aceptación y muy buenos resultados.
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Entonces, esta es una actividad de comprensión lectora que permite en casa repasar los contenidos de la clase y tener una autoevaluación, ya que la aplicación utilizada online, que es TopWorksheets, da las respuestas correctas una vez finalizada la actividad.
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Y utilizada en clase permitió igualmente el aprendizaje cooperativo. Se utilizó una tableta como dispositivo digital en cada grupo. Cada vez había un responsable diferente de utilizarla, pero antes de dar la respuesta siempre se debía consensuar el resultado para favorecer así el aprendizaje entre iguales.
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cuando se utiliza en clase para el aprendizaje cooperativo
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se valora además el tiempo de realización
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valorando cuál es el equipo que termina antes
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pero también el número de respuestas acertadas
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y por supuesto cuál es el equipo que más y mejor ha cooperado
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si nos vamos al tercer ciclo
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por ejemplo al curso de sexto
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Vamos a ver que ya el número de recursos es mucho mayor porque por las características del alumnado ya pueden dedicar mucho más tiempo al aprendizaje por medios digitales y para ellos además resulta muy motivante y además en un área como es la segunda lengua extranjera permite el uso de recursos audiovisuales fundamentales para el desarrollo de la expresión oral y de la comprensión oral.
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Pero no solo se ha utilizado para alojar contenidos, sino también para pedir tareas y evaluarlas.
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En este caso se les pidió una tarea sobre la descripción, aunque también se les dio la posibilidad de entregarlo de manera analógica para quien no tenía fácil acceso a dispositivos.
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y se les dio una heteroevaluación con una calificación tanto numérica como cualitativa para que la evaluación cumpla su carácter formativo.
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Se ha utilizado igualmente para la evaluación el cuaderno del profesor de raíces, en el que una vez que se definieron los parámetros, actividades y evaluables, se fueron metiendo las notas para llegar al final a la evaluación del trimestre.
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Ya saben que se propone un ajuste por parte de raíces, pero luego el profesorado tenemos posibilidad de poner la nota final guiándonos por ese ajuste.
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Esto ha sido todo. Muchas gracias por la escucha.
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- Autor/es:
- Laura Redal Merino
- Subido por:
- Laura R.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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- Fecha:
- 5 de julio de 2024 - 10:03
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI MOZART
- Duración:
- 04′ 53″
- Relación de aspecto:
- 2.10:1
- Resolución:
- 1892x902 píxeles
- Tamaño:
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