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Mi secuencia didáctica. Raquel Castiñeira García

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Subido el 2 de mayo de 2023 por Raquel C.

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Voy a presentaros mi secuencia didáctica. 00:00:00
Se trata de una sesión de secuencia didáctica para segundo BELAES 00:00:03
o para el Área de Lengua Castellana Literatura. 00:00:07
La autora es Raquel Castaño Ira García, 00:00:09
pertenece al IES Miguel Hernández de Mostoles. 00:00:11
En este caso, la infografía que he creado habla de literatura. 00:00:13
¿Qué es poesía? Y tú me lo preguntas, poesía eres tú. 00:00:17
He dividido la secuencia didáctica en varias partes. 00:00:20
En la primera parte hablamos de una introducción, 00:00:22
donde se explican una serie de objetivos, 00:00:25
el mayor y el más importante, crear y despertar el interés 00:00:28
y la motivación por la poesía y la lírica en los alumnos. 00:00:30
La segunda parte es la parte de desarrollo, 00:00:33
donde se utilizan diversas estrategias de enseñanza y aprendizaje 00:00:35
y se procesa información con ejemplos 00:00:38
sobre diferentes cosas, sobre la lírica, características, etc. 00:00:40
La tercera parte es el cierre, 00:00:44
donde se intentan aplicar todos los conocimientos aprendidos, 00:00:45
algunos conceptos como métrica o tipos de poemas, estrofas. 00:00:48
En un primer principio, en un primer momento, 00:00:51
lo que expongo son los objetivos. 00:00:54
Conscienciar al alumno de que caza la belleza de la literatura 00:00:56
y del uso del lenguaje como para expresar belleza. 00:00:59
Luego, los contenidos, diversos conceptos de métricas, estrofas, 00:01:02
conceptos de presa poética, tipos de poesía, 00:01:06
relación entre poesía y literatura. 00:01:08
Y luego, competencias. 00:01:11
Todas son importantes, 00:01:12
pero la relación entre la música y la literatura 00:01:13
y el aprender disfrutando, 00:01:15
que es la capacidad de aprender a aprender, es la más importante. 00:01:16
Recursos. Tengo recursos materiales, temporales y espaciales, 00:01:19
especialmente el aula y el patio. 00:01:22
En cuanto a materiales, el ordenador, alguna grabadora de voz, 00:01:24
algún reproductor, etc. 00:01:27
La metodología en todo momento será la primera fase diagnóstica, 00:01:29
en la fase del desarrollo formativa y después sumativa. 00:01:32
En todo momento será activa, participativa y colaborativa 00:01:35
con una fase de autoevaluación 00:01:38
para que los alumnos puedan ver su propio progreso. 00:01:39
Instrumentos de evaluación e indicadores de ellos, 00:01:42
por ejemplo, observación directa, el uso de rúbricas, 00:01:44
valoración y validación en algunas actividades, 00:01:47
test digitales, interactivos. 00:01:49
La primera de las sesiones, lo primero que se hace 00:01:52
es que se les pone al alumno en contacto con una serie de poemas. 00:01:54
Se les presenta, por ejemplo, la canción del Pirata versionada 00:01:57
en una canción de Tierra Santa. 00:02:00
Después se les pide una especie de lluvia de ideas 00:02:02
que ellos digan qué cosas saben sobre la poesía 00:02:05
y qué poemas conocen. 00:02:07
Y, finalmente, un enlace donde se les presenta 00:02:08
algunos poemas que están recitados. 00:02:12
En la segunda sesión se les vuelve a presentar otra vez, 00:02:14
por ejemplo, diferencias entre poesía y canción 00:02:16
o también semejanzas. 00:02:21
Se les expone diferentes poesías de diferentes tipos 00:02:23
y también diferentes canciones 00:02:26
para que busquen y localicen figuras literarias. 00:02:28
También se les presenta el rap con otro enlace 00:02:30
de la biografía de Miguel Hernández, 00:02:33
que lo van a estudiar bastante. 00:02:35
Se procede después a una tercera sesión, 00:02:36
que ya es la fase de creación, 00:02:38
donde ellos, una vez que se les ha dado una pequeña estrofa, 00:02:39
cambiarán algunas de las palabras y crearán su propio poema 00:02:42
o realizarán pareados utilizando su nombre y una rima, 00:02:45
como desee. 00:02:48
Esto se puede colgar, por ejemplo, 00:02:49
en los pasillos del instituto 00:02:50
o, finalmente, en lugar de crear un pareado, 00:02:51
crearán un propio poema. 00:02:54
Explico en toda la infografía cómo se hace 00:02:55
y el procedimiento. 00:02:58
También me gustaría haber hablado de los haikus, 00:02:59
pero como el tiempo no nos lo permite, 00:03:02
pues continuamos para enseñaros la rúbrica 00:03:04
donde aparecen los indicadores 00:03:07
con el contenido, la definición de lírica, 00:03:09
la expresión, 00:03:11
algunos conocimientos de figuras literarias, 00:03:12
géneros líricos, 00:03:14
y luego aquí está la numeración 00:03:15
para hacer la abandonación. 00:03:18
Y con esto creo que queda más o menos explicada 00:03:19
mi secuencia de ideas. 00:03:22
Subido por:
Raquel C.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
9
Fecha:
2 de mayo de 2023 - 16:51
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES MIGUEL HERNANDEZ
Duración:
03′ 23″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
1024x768 píxeles
Tamaño:
54.40 MBytes

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